2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题一 小说阅读 1 阅读技法 小说文本阅读必备核心素养
人物性格、 表现作品主 苏卷 T16) 请探究小说结尾的表达
①小说中的环境分为社会环境 (包括一定历史时期的社会制度、 ①环境特点概括分析 政治结构、 经济形态、 文化状况、题，如：(2012· 高考江苏 风俗礼仪等)和自然环境(包括人 卷 T11) 请简要概括这 物活动的时间、地点、时令、气 篇小说中小城生活的特 环 候、地理风貌等)，时空不同，环 点。 境 境特点也会有所不同 ②社会环境能揭示人物各种复杂 的关系，交代背景，推动情节发 展，揭示主题；自然环境对渲染 气氛、烘托人物心情起重要作用 ②环境作用题，如： (2011· 高考江苏卷 T14) 请探究文中自然景物叙 写的深刻寓意，以及对 表现人物的作用。
2．人物形象典型 典型的人物形象是小说凸显主题的主要载体。读者可以通 过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、 激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限 制，小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主 要人物的情绪心态等。 3．情节有吸引力 情节是小说吸引读者的关键， 小说的情节一般发展比较快， 前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式， 给读者以惊异感。
(三)小说文体特征决定高考命题点 决定 文体特点――→高考考点 ①小说通过描写具有 鲜明特点的人物形象 来反映社会生活，这样 人 物 的人物形象具有普遍 的代表性 ②人物形象分为主要 人物形象和次要人物 成的作用 ①人物形象特点概括分析题，如： (2016· 高考江苏卷 T14) 文中两处 画线句分别表现了会明什么样的 精神状态？请简要分析。 ②人物形象作用题，如：(2017· 高 考江苏卷 T15) 小狗奎尼在小说 映衬作用。
选取的小说具体特点如下： 1．材料以小见大 小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小说由 于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这 短小的篇幅里，不可能反映长时间内发生的重大事件，只能反 映生活长河中的一点一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面 的某一个闪光点， 也就是说小说所选的题材截取的生活面要小， 只有这样才适合小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中 的“小” 。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活 的反映，在此我们可以感受到时代的折射，可以根据生活中的 一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小说篇幅虽小，但 它有丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并 不小。这就是“以小见大”中的“大” 。
三、读文示范——读懂文本，解答题目的关键 高考文本展示 (2017· 高考江苏卷) 一个圣诞节的回忆 [美]杜鲁门· 卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得 短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！ 巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事 起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好 的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍 是个孩子。
第三步：联系环境 方法：寻找环境，思考作用(意义) 在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定 场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不 能不注意理解环境与人物的关系， 努力发掘它深刻的思想意义。
第四步：思考主旨 方法：综合考虑，人生或社会 “文章合为时而著”，任何作品都会折射社会或人生的某 一方面，小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显 地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴 藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅 读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境， 还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社 会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了， 小说也就读懂了。
二、依文体特征和命题点来读文 高考命题是扣住四个关键词进行的，我们读懂一篇小说也 需要扣住这四个关键词。 第一步：把握情节 方法：切分层次，理清情节 小说的成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先 表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思 精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次， 理清作者行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是
4．结尾含蓄隽永 小说的结尾是一门艺术，是一种境界，在很大程度上决定 小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在 于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在 结尾处明朗。因此，阅读小说一定要关注结尾。 5．主题新、深、辣 所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事， 及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓 “深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得 到哲理的享受。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻 辛辣，一针见血。不论主题是新，是深，还是辣，最后指向都 是人生和社会。
第三部分 文学类文本阅读
1． 考查情况。 江苏考纲虽然是对整个文学类文本的要求， 但高考具体考查的文本还是侧重小说， 近十年只有 2009、 2013、2015 三年考查了散文，其他年份考查的全是小说 文本 考情 研读 2．试题样式。江苏高考命题形式比较稳定，一般是四道 简答题，分值是 20 分；高考命题人设计问题往往注重小 说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常 在以下题型中选择四个考查： ①把握故事情节； ②揣摩人 物形象； ③赏析环境描写； ④概括探究主题； ⑤赏析语言； ⑥理解小说的标题 3．设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考
高考文本展示 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散 了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗， 她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小 车旁。 三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的 山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发 着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷 给她一点，但我俩是绝对不可以吃的， “这些山核桃还不见得够 做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
一、小说文体特征与命题点的结合 (一)小说文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说 的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征 由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说 阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。 (二)高考小说选文特点 通过近几年高考所选小说来看， 1 000 多字的小说是考查的 重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一 个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征 的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
①蕴藏于作品所有 艺术形象中 ②蕴藏于情节的发 主 题 展变化中 ③蕴藏于典型的环 境中 ④蕴藏于关键的语 句中 ⑤蕴藏于标题中
①主旨意蕴类题，如(2014· 高考江苏 卷 T15) 请探究作品结尾画线句的意 蕴。 ②探究题，如：[2016· 高考全国卷 ⅠT11(4)]“我不是锄地， 我是过瘾” 这句话，既是理解六安爷的关键，也 是理解小说主旨的关键。 请结合全文 进行分析。(这一题是从探究关键语 句内涵的角度，体会蕴藏的主题)
形象，二者具有相辅相 中多次出现， 简析其对人物刻画的
③小说塑造人物形象的手法 可以是概括介绍，可以是具 体的细节描写；可以写人物 ③人物形象刻画手法题， 如： 人 的外貌，也可以刻画人物的 (2014· 高考江苏卷 T13) 第 物 心理活动；既可以写人物的 六段中对安娜周围人的描 行动、对话，也可以适当插 写，具有什么特点和作用？ 入作者的议论；既可以正面 起笔，也可以侧面烘托
③环境描写手法题，如： ③小说中环境描写的手法 [2013· 高考全国卷ⅡT11(1)A] 环 境 十分丰富，它特别注重描 小说开篇描写峡谷，着力突出 写角度的选择和各种表达 了它的“险”“奇”“静”； 技巧(修辞、表达方式等) 对四脚蛇的描写，更是以动衬 的综合运用 静，十分生动地表现了这些特 点。
格外关注： 1.标题类题目也是近年来小说考查的热点。这类题目往往综合 考查小说的关键点(人物、情节、环境、主题)，如：[2016· 高考 全国卷ⅡT11(4)]“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了 ‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全 文，谈谈你的观点。”这个题目就综合考查了小说情节、主题 等因素。又如： [2016· 高考全国卷ⅠT11(2)]“小说以‘锄’为 标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。”这个题目则综合 考查了人物、主题等因素 2. 对小说语言的理解是近年来的新宠，如 (2017· 高考浙江卷 T10、 T11)“理解文中加点词语的含义”“赏析文中画线的句 子”
第二步：理解人物 方法：关注描写，认识人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描 还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的 基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行 动、心理等描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思 想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象 独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教 养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作 品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物 成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高 潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。在 作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的 开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾。总之，这 四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节 的发展总是为塑造人物服务的。 理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同 或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发 展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。
高考文本展示 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香 草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油„„嗬，简直要一匹 小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法， 筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐 罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器 旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜 的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四 天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
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2019届高考语文苏教版复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 1 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养
散文的特点 高考命题点 散文取材“散”：散文 取材十分广泛自由，丰 富奇巧，不受时间和空 形 归纳概括内 间的限制。上下几千年， 散 容要点类 纵横几万里，作者可以 根据主题表达的需要， 随意选择，精心安排
高考例证 (2016· 高考天津卷 T18)作者深情地诠 释了母语的多重意 义， 请结合全文加以 概括。
(2)快速读文步骤
通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨 大意了，也就整体上读懂了文章，为解题做好了铺垫。
4．写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事 件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感 悟的散文。写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格；记 事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 (1)体裁特点 ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的 多是日常生活中较为平常的人、事。
第三部分 文学类文本阅读
本专题结合散文的文体特征，准备从分析散文结构、概括 散文内容要点、赏析散文的语言、鉴赏散文的艺术技巧、散文 探究常考题型等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对， 不追求押韵和句式工整。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行 的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的 叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现 代散文的文体特征是“形散神聚”。
(3)快速读文步骤
2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。 议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在 生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证 )， 而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、 小品文、随笔、哲理散文等。 (1)体裁特点 ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马 行空，自由无羁，便于作者将平日积累的大量知识，根据实际 需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言 之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易 于打动读者。
高考语文(苏教版)总复习优质课件专题 文学类文本阅读小说的阅读ppt6
专题热身
考点分解
板块对练
六年前，母亲病重，而那时，正是单位考察出国深造人选的关键时期，刘强有 学历，有资历，且年轻，本应是最佳人选，可刘强硬是把名利抛在一边，请了假在 母亲床边守了六天六夜。这期间，他衣不解带，食不果腹，甚至还用嘴帮母亲吸过 痰。这事经过电视台的报道，让刘强成了人尽皆知的孝子，刘强还因此由科长被提 拔成了副局长！可现在，刘强却犹豫了：老局长马上就要退休了，自己极有可能升 为局长，可是若现在换了肾，组织上考虑到自己的身体，还会让自己担这么重的担 子吗？说不定还会让自己退居二线呢！想想这几年在局长面前近乎低声下气的滋味， 想想这几年自己做牛做马就是为了当一把手的梦想，想想如今母亲尴尬的病情、自 己两难的选择，刘强真想找个地方好好地喝一通，然后痛痛快快地哭一场。
寓意点评 囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读 书；映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家境贫 穷，勤学苦读。
专题热身
考点分解
板块对练
阅读下面的文字，完成问题。 换肾
这一年的秋来得特别猛，中秋节刚过，树上的叶子便黄的黄、赤的赤了，有的 叶子经不住西风一摇，无奈地飘离母体。
走在下班的路上，刘强拉了拉袖子，缩了缩手，他感到有点冷。这时的他正面 临着一个艰难的选择：要不要把肾换给母亲呢？
刘强心灰意冷，母亲卧床这些日子，他借口工作忙，一天也没陪护过，甚至回 家看望都很少。就连半年后母亲病逝，刘强也是迟迟才赶回来。
看到迟到的刘强，姐姐问道：“把肾换给母亲，你是不是一直很不甘心啊？” “我不甘心怎么啦！现在于事有补吗？”刘强扯开了嗓门，这段时间的怨气一 下子爆发出来。
专题热身
考点分解
板块对练
“啪”的一声，姐姐狠狠地扇了刘强一记耳光，也不待刘强反应过来，甩给刘 强一张单子。刘强接过一看傻了眼：“什么？是母亲把肾换给了我！”
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分+专题一+小说+技法提分点19
鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带
技法呈现
以例说法
去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，
他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“ 这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。 ” 看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。(从喂 鸡的成就中获得满足) ⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的
技法提分点 19
把握线索脉络，梳理小说情节
分析情节作用五考虑
技法呈现
以例说法
读文支招
一、主要情节 小说讲述的是一个火夫的生活。他是一个老实忠厚的人，总给人一种呆呆的感 觉。他喜欢安静的生活，在战争中总希望赶快开战，快点结束这一切。他是一群小
鸡的妈妈。他是一个再普通不过的火夫。
技法呈现
以例说法
二、叙事线索 插军旗 三、文章脉络
对点解题
1.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。 解析 本题考查领悟情节作用的能力。解答时，先根据题干指向，明确写到“ 插军
旗”的段落有①⑤⑦等。可见这个细节贯穿全文，使小说结构完整。内容上，前两
处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从 希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生 了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。 答案 这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到
技法呈现
以例说法
③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在
半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者 有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天 气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听 见枪声。”“说鬼话。” 他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂
2019高考江苏语文二轮专题复习课件：专题三 小说阅读(共388张PPT)
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规律总结 ①考查对象涉 及主要人物、
分析人物形象 分析人物形象 分析人物情感 分析物象作用 情感概括分析
次要人物和物
象。 ②指向具体,不 简单考查人物 形象特点的概 括,而是指向人 分析次要人物的形象及其 作用 分析人物心理及其意义 分析人物形象
2016
《会明》(沈从文)
14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状 态?请简要分析。
提分攻略一
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故事情节 矛盾冲突 描写方法
情节往往是人物性格形成发展的过程。 在激烈的矛盾冲突中,人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
解题步骤: 审题定向:明对象(形象、状态 、心理等),明方向 (特点、作用等),明要求(概括、
高考导航 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、侧面描写等,都是用来表现人物的思想感情和
“米鱼便宜!米鱼不好吃!”阿安突然也站了起来说。
提分攻略一
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如史伯伯气得呆了。“人家儿子也有,却没有看见过连羹饭钱也不寄给爹娘的
儿子!米鱼代支鱼!这样不好吃!”阿黑左手拍着桌子,右手却只是钳鱼吃。
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“你说什么话!畜生!”如史伯母从房里跳了出来,气得脸色青白了。“没有良 心的东西!你靠了谁,才有今天?绑在屋柱上,是谁把你保释的?你今天有没有资 格说话?今天轮得到你吃饭吗?” “从前管从前,今天管今天!我是代表大房!明年轮到我当办,我用鲤鱼来代替!鸭 蛋代鸡蛋!小碗代大碗!”阿黑似乎不曾生气,这话仿佛并不是由他口里出来,由 另一个传声机里出来一般。他只是喝一口酒,钳一筷鱼,慢吞吞地吃着。如史伯
性格特征的。 人物的成长变化、性格的形成与环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。 关注文中对人物的介绍和评价,这些议论评价往往直接显示人物的形象特点。
高考语文(苏教版)总复习教学课件-PPT专题 文学类文本阅读小说的阅读3
3．请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。 答：______________________________________________________________ 答案 示例：(1)碑 理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑” 暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。(2)王石匠 理由：①小 说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。(3)转变 理由： ①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才转变来表现小说的主旨。
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⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？” 罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人 道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿 个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打 单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才 写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进 兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下 的那块石碑去了。
乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。 ②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗
碑的手艺很好。 ③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大
树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看 着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种 大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅， 半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
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⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？” 罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人 道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿 个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打 单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才 写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进 兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下 的那块石碑去了。
乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。 ②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗
碑的手艺很好。 ③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大
树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看 着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种 大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅， 半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题一 小说阅读 6 高考命题点五 探究类题及小说“四向
作意图，至多可以借侧面告诉，其主旨只能靠读者自己借助情 节、人物等感悟出来。主旨的表现形式大致有以下几种：①以 小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真 善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓 人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
主旨意蕴类题往往在高考小说文本阅读的最后一题出现， 并且常常以探究题的形式出现。虽为探究主旨，本质还是把握 主旨，主要是把握文本的思想意蕴、情感意蕴。小说的思想意 蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者
的思考和认识，就是指小说的思想意义，重在把握小说的思想 性、认识性。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的 情感态度、喜怒褒贬，重在把握作者的倾向性。不论是解答小 说的思想意蕴，还是情感意蕴，在解题时的思路是一样的，都 需要综合考虑。
一、题干需要这样审——审题干，明题型
(2014·高考浙江卷)结合赵老板这一人物形象分析作
②询问情节设置的原因。小说的魅力在于小说的结构选择， 而小说的情节设置往往也体现着主旨表现的需要，解答时可以 多问一个“为什么”，即“为什么要设计这一情节”。
③品味细节。小说的细节是构成社会环境和人物性格的基 本因素，细节描写服从艺术形象的塑造和作品主旨思想的表达， 从而具体生动地反映事物的特征。因此，从细节切入可以感知 作品的主旨。
题型一 主旨意蕴类探究
小说的主旨就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造 所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的所 在，也是作品的价值意义所在。主旨的深浅往往决定着作品价 值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主旨。小说好读不 好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主旨的把握上。且不说 小说主旨本身具有多义性、复杂性、模糊性等特点，单就文本 本身的表现，它不像散文主旨，作者可以在文中以直接议论、 抒情句的形式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写
【苏教版】2019届高考语文复习课件【14】论述类文本阅读(141张)
第三，文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本 只能有一个中心论点。为了论述得更深刻，更有条理，中心论 点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和
2．论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使 人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。 可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的 判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、 原理等)。有些论证是分层次的，在确定某一判断(论题)的真实 性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明确的 真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进 行论证。如此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在
3．时评 就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文 章。 时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个 问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、 针对性、准确性、说理性、思想性的特点。 在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后 议。
4．书评 就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识 性和艺术性的文章。 书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判 断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体， 一般包含介绍、评价、推荐等几部分。 书评采用叙述、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、 评论书的价值、推介书籍的特色等。
的。读写论述类文本都涉及运用论据和论证方法来证明论题的 推理问题。
1．论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如 下特点： 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜
第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开 门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总 之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出 现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观 醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是 要考生自己概括。
2．论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使 人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。 可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的 判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、 原理等)。有些论证是分层次的，在确定某一判断(论题)的真实 性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明确的 真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进 行论证。如此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在
3．时评 就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文 章。 时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个 问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、 针对性、准确性、说理性、思想性的特点。 在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后 议。
4．书评 就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识 性和艺术性的文章。 书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判 断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体， 一般包含介绍、评价、推荐等几部分。 书评采用叙述、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、 评论书的价值、推介书籍的特色等。
的。读写论述类文本都涉及运用论据和论证方法来证明论题的 推理问题。
1．论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如 下特点： 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜
第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开 门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总 之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出 现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观 醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是 要考生自己概括。
高考语文(苏教版)总复习教学课件-PPT专题 文学类文本阅读小说的阅读4
板块对练
阅读下面的文字，回答文后各题。 走出沙漠 沈宏
他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的 手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。
在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。 望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们， 然后就……可我不能这样做！
专题热身
考点分解
板块对练
夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟 海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的 那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为 什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的 水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。
而进行的流血斗争”不当，小说的情节发展中不会出现同事之间的流血斗争。因为壶
里装的是沙子，维护它只不过是维持一种信念。
答案 CD
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考点分解
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2．“水壶”在小说的情节结构中起到了什么作用？请简要分析。 答：__________________________________________________________________ 答案 (1)线索作用，用“水壶”串联起明暗两条线索(或说“两个故事”)，肇教 授与 “我”的故事和“我”与其他几人走出沙漠的故事由水壶关联起来；(2)是叙 事的焦点，全篇围绕“水壶”叙事，考察队员的品格由生死攸关时的一壶“水” 得以显现；(3)制造了一个意料之外的“悬念”，揭开了“水壶”的谜底，也就明 白了事情的全部真相。
第3节 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 5 高考命题点四 鉴赏散文的艺术技巧
双关
关”，分谐音双 关和语义双关 两类
重含义，分析 强抒情效果；③生动、 作用、好处 活泼、幽默、风趣
名
称
名称解释 采用不同感觉
艺术效果 ①化抽象为具体形 象，突出特征，增强 表达效果；②调动读 者的多种感觉，激发 联想，耐人寻味
赏析方法 引出通感文 句，分析移觉 情况，说明表 达效用
通感
间相互沟通与 挪移的方式描 摹对象
方
式
内涵ຫໍສະໝຸດ 举例张抗抗的 《窗前的树》 ， 作者紧紧抓住洋槐一 通过咏物来抒情， 常常借助 托物言志 于某些具体植物、动物、物 品等的一些特性， 委婉曲折 地将作者的感情表达出来 年四季的不同特征， 精 心刻画， 从而含蓄地表 达了洋槐沉稳、 朴实和 坚强的品质。 做人应像 洋槐那样朴实、坚强， 为实现自己的人生理 想而不懈奋斗
第三部分 文学类文本阅读
高考命题点四
鉴赏散文的艺术技巧
散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这 是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏散文 作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文 体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作 方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么 表达技巧，有怎样的作用等。鉴赏的对象可以是一个句子、一 个段落，也可以是全文。艺术技巧，从广义上讲就是作者在行 文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它包 括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手 段，而是直接地表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引 起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感 情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地 表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚 恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者 在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆： “惨象，已使我„„” 。
2019年江苏高考语文试题解析课件
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5～8题。
李丰，字安国，故卫尉李
李丰，字安国，是原卫尉李义的儿子。
义子也。黄初中，以父任召随 文帝黄初年间，因其父李义任卫尉，他受命
军。始为白衣时，年十七八， 随军。起初做平民时，十七八岁，在邺下有 ①在邺下名为清白，识别人物， 清白之名，能识别品评人物，天下人一致称
• ①在邺下名为清白
②外示清净，而内图事
• ③不以家计为意，仰俸廪而已 ④丰常约敕不得有所侵取
• ⑤得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥
• ⑥有司籍其家，家无馀积
• A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥
• 【答案】D
• 【解析】第①句李丰还未为官（白衣：平民百姓）；第② 句是言李丰在曹爽专政时的为官态度，并不是讲其“不贪 财”。
• ⑶中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”（3分）
• 【答案】中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适 补任的人为谁？”
• 得分点：“缺”“谁可补者”和句顺。
• 三、古诗词鉴赏（10分）
• 9．阅读下面这首诗，然后回答问题。
•
醉 眠 唐庚
• 山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
• 世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。
曹爽专权，与司马懿之间争权斗 争激烈，李丰在他俩之间往来应付， 力求自保。所以在当时有人写讽刺的 话：“曹爽之势热如汤，太傅（司马 懿）父子冷如浆，李丰兄弟如游光。” 意思是说李丰兄弟们虽然外表冷静， 而暗地里进行策划，伺机而动，如同 黑夜中的游光。等到宣王上奏章弹劾 杀了曹爽，在朝廷见到李丰，李丰很 恐慌，立刻气短，脚软在地上不能抬 起。
说》） • ⑺箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》） • ⑻祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子》五十八章） • 【评点】本次高考默写，是历年来最为容易的一次。5句高中， • 2句初中，1句课外。