6、7的认识及加减法教学设计
《6、7的加法和减法》教学设计
6、7的加法和减法教学设计一、教学目标•理解6、7的加法和减法的定义和运算规则；•能够运用6、7的加法和减法解决简单问题；•培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点•6、7的加法和减法的定义和运算规则；•运用6、7的加法和减法解决简单问题。
三、教学内容•了解6、7的加法和减法的定义和运算规则；•进行6、7的加法和减法的练习；•运用6、7的加法和减法解决简单问题。
四、教学过程1. 导入新知识•创设情境，引起学生兴趣。
可以通过一个小故事或一个有趣的问题引入，引发学生的思考和猜测。
•引入6、7的加法和减法的概念，向学生解释其定义和运算规则。
2. 讲解和示范•通过示范和演示，向学生展示6、7的加法和减法的运算步骤和方法。
•强调关键点和注意事项，如进位和借位的处理方法。
3. 练习和巩固•给学生一些简单的加法和减法练习题，让他们在纸上计算并给出答案。
•师生互动，逐步指导学生解题，纠正他们的错误，鼓励他们勇敢尝试。
4. 拓展和应用•给学生一些应用题，让他们运用6、7的加法和减法解决实际问题，如购物结账、时间计算等。
•鼓励学生动手实践，培养他们在实际生活中运用所学知识的能力。
5. 小结与反馈•对本节课所学内容进行总结和归纳，强化学生对6、7的加法和减法的理解。
•提问学生，检查他们对所学内容的掌握情况，并对表现优秀的学生给予肯定和鼓励。
五、教学评价•观察学生在教学过程中的学习态度和参与度，评价其学习成果和理解程度。
•收集学生的练习和应用题的作业，进行个别评分和评价。
•鼓励学生互相交流和分享解题方法和答案，促进彼此学习和进步。
六、教学反思本节课设计了一系列的教学活动，以帮助学生理解和掌握6、7的加法和减法的定义和运算规则。
通过情境导入、讲解示范、练习巩固、拓展应用等环节，旨在培养学生对数学的兴趣和自信心。
在教学过程中，教师应注重启发性的提问和引导学生的思考。
通过反复的练习和巩固，学生能够更好地掌握6、7的加法和减法的运算方法。
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）
一年级数学《6、7的加减法》教案（合集5篇）第一篇：一年级数学《6、7的加减法》教案第五单元：6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
6和7的加减法教案（5篇范例）
6和7的加减法教案（5篇范例）第一篇：6和7的加减法教案6和7的加减法教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学目标：1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.让学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教具准备：课件、卡片教学重点：学会有关6和7的加减法教学难点：培养学生有条理地去思考问题教学过程：导入：同学们，你们看过动画片吗？（看过）那你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了好看的动画片，你们想看吗？（想）那我们就一起来看动画片！一、加法。
（出示课件）1．同学们，从动画片中你看到了什么呢？（小白兔、箩卜）看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？（一共有几个箩卜呢？）谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？（1+5=6）还可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？（5+1=6）板书：1+5=6 5+1=6 请注意观察，同一幅图怎么列出两个算式来呢？（小结）2．下面我们接着看动画片。
从片中你看到了什么呢？谁能提个数学问题来？（一共有几个西瓜呢？）谁又来解决这个问题？说说你是怎么算的？怎么列算式？还可以怎么列算式呢？板书：2+4=6 4+2=6 3．现在大家最喜欢的动物要出场了，你们看看会是谁呢？它来了！谁愿意起来说说你看到了什么呢？谁又来给大家提个数学问题呢？谁愿意来解决这个问题？说说你是怎么算的？还可以怎么列式？板书：3+4=7 4+3=7 4．同学们你们的眼睛真亮！下面我们再来看动画片，谁来了？你还看到了什么？谁想起来提个数学问题？谁来解决？说说你是怎么算的？板书：5+2=7 2+5=7二、减法（出示课件）1．同学们，你们表现得真不错！我们继续看动画片。
从动画片中你看到了什么呢？看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？谁还可以提一个不同的数学问题来吗？谁来解决？可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？板书：7-1=6 7-6=1（教师小结）2．（出示教具）同学们，现在请仔细看，老师在黑板上贴了几个苹果？再看看虚线表示什么呢？你能列出两道减法算式吗？谁起来回答？说说你是怎么算的？板书：6-2=4 6-4=2三、比一比，谁最快。
6、7的加减教案
6、7的加减教案教学目标：1. 学习并掌握数字6和7的加法和减法运算方法。
2. 通过练习加减法题目，提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 小黑板/白板和书写工具。
2. 数字卡片或数学符号卡片。
3. 练习题目卡片。
教学过程：1. 引入：将数字卡片6和7放在黑板上，向学生展示，让学生报出数字名称。
然后将两个数字分别写在黑板上，让学生观察形状和数量特点。
2. 讲解加法运算：写下一个加法算式“6 + 7 =”，询问学生两个数字相加的结果是多少。
学生可以靠计数来得到答案13。
解释加法是将两个或更多的数字合并在一起，得到它们的总和。
3. 练习加法：在黑板上写下几个加法算式，如“2 + 6 =”，“4 +7 =”，让学生做出答案。
鼓励学生使用计数、数线等方法进行计算，培养他们的心算能力。
4. 讲解减法运算：写下一个减法算式“7 - 6 =”，询问学生两个数字相减的结果是多少。
学生可以靠计数来得到答案1。
解释减法是将一个数从另一个数中减去，得到两个数之间的差。
5. 练习减法：在黑板上写下几个减法算式，如“9 - 6 =”，“8 - 7 =”，让学生做出答案。
鼓励学生使用计数、数线等方法进行计算，培养他们的心算能力。
6. 综合练习：出示练习题目卡片，让学生自行计算并写下答案。
可以在黑板上列出若干练习题目供学生参考。
7. 温故知新：随堂小测验，出示几个加减法题目，让学生尽快完成计算并回答结果。
8. 总结：复习数字6和7的加减法运算方法，让学生总结规律和技巧。
9. 作业布置：布置适量的加减法计算作业，要求学生在规定时间内完成并交给老师。
教学延伸：1. 进一步探索数字6和7之间的加减法关系，如“13 - 7 = 6”。
2. 引导学生用具体物品、数字图形等进行实际操作，加深对加减法概念的理解。
3. 让学生自己编写一些加减法题目，互相交换并解答。
课堂评价：1. 观察学生在练习过程中的参与度和计算准确性。
2. 对学生的练习作业进行批改，给予及时反馈和指导。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
6、7的加减法说课稿
6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿范文（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的6、7的加减法说课稿范文，希望对大家有所帮助。
6、7的加减法说课稿 1一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用本节课的教学内容是6、7的加减法，是在学习5以内的加减法的基础上进行的。
它是由以前的一副图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有力于培养学生的思维能力。
教材一开始就安排了摆小木棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6，7-6=1两个算式，从而引出用一幅图表示两个算式。
紧接着教材安排了一副情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面巩固用一副图表示两个算式的知识。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
教材还安排了有关算式书写方法的.内容，开始要求学生在练习格里写加、减法算式。
（二）教学重点难点和关键的确定教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
教学关键：教学中注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生灵活掌握6、7的加减法。
二、教学目标分析１、通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加、减法算式的含义。
２、掌握６、７的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
３、利用“一图两式”的学习，培养学生数学的兴趣和探索精神。
三、说教法与学法根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，组织教学，在教学的过程中充分体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，给学生创造思维想象的空间。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
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人教版数学一年级上册第五单元6.7认识和加减法教学设计课题 6.7认识和加减法单元第5单元学科数学年级一年级
学习目标情感态度和价
值观目标
1.通过观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语
言表达能力。
2.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活
实际问题的乐趣。
能力目标
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并学会列
出相应算式。
知识目标 1.能熟练数出6、7的数，会读、会写6、7。
2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
重点会利用分成计算6、7的加减法。
难点掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。
学法合作交流教法情境教学法，直观演示法
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，快看，教室里正在做卫生扫除呢？
提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。
讲授新课一：认识6、7
1.认识6.7
问题1：数一数，有几名同学在打扫卫生？
点数法：
找一找：还有哪些物体的数量6呢？
回答：桌子的数量是6.、
问题2：数一数，教室里一共有多少人？
接着数法：
6个在数1个就是7个。
找一找：还有哪些物体的数量7呢？
回答：桌子的数量是7.。
椅子的数量是7.
活动：让我们用小棒摆一摆。
2.6、7的书写。
数字6，像哨子。
从上线偏右一点起笔，向下方画一个弧形，碰左线、下线，向上碰右线画一个小圆圈，圆圈要超过中线。
看图数数：找
到表示6、7
数的物体。
探究数数的方
法，点数法、
接着数法。
通过摆一摆，
增强学生的
6、7的认识。
6像口哨滴滴
响。
7像镰刀
割青草。
小组
合作，探究6、
7的写法。
看
清楚每一笔在
田格中的位
置。
培养学生仔细观
察，培养数感的
能力。
通过探究不同的
数数方法，提高
孩子善于思考的
能力。
摆小棒，提高学
生的动手操作能
力。
培养学生的合作
精神，养成良好
的书写习惯。
数字7，像镰刀。
.从左上角到右上角画一横线,再折
线向下,到底线中间偏左的地方碰线。
活动：用计数器拨一拨。
3.6、7的比较
猜一猜：尺子上被挡住的数是几？
回答：5后面的数是6，6后面的数是7.
比一比:
5＜6 6＜7 5＜7 7＞6＞5
4.几和第几。
(1)一共有（7 ）缸鱼。
(2)从左边数第7缸有（ 5 ）条鱼。
(3)有7条鱼的是第（ 6 ）缸。
小结：
几个——数字的基数意义，表示物体的数量是多少。
第几——数字的序数意义，表示一个物体的排列顺
序。
通过观察尺子
和点子图，抽
同学说一说，
数字之间的排
列顺序及大小
关系。
小组讨论：对
比几和第几的
区分，探究所
表示的不同意
义。
通过数字的的比
较培养学生善于
观察的能力和独
立思考的能力。
通过对比“几和
第几”的不同意
义，找准做题的
思路和方法。
二、6、7的分成。
你发现了什么？
两个数交换位置就得到了另一种分法。
游戏：猜一猜
游戏规则：根据手里的球猜出另一个手里的球。
、
三．6、7的加减法根据涂色的方
法，学生自主
探索6、7的分
成。
同桌之间
互相补充检
查。
通过观察你有
什么新发现？
做游戏：检验
学生对分成的
掌握情况。
利用学生喜欢的
涂色法，调动学
习分成的积极
性，自主探索6、
7分成的能力。
观察分成的规
律，便于记忆。
通过游戏。
提高
学生的学习兴
趣，便于对分成
的掌握。
问：根据圆片我们可以列哪些算式？
1＋5＝（）5+1=（）
把这些圆片合在一起，用加法计算。
追问：该如何计算呢？
提示：想算得数不用急，数的分成帮助你
5和1组成6
从总共圆片里去掉部分用减法计算。
6-1＝6-5=
如何计算？
想6可以分成1和几？
6可以分成5和几？探究加法的计
算方法：想算
得数不用急，
数的分成帮助
你。
同桌探究减法
的计算方法：
除了数的组成
还可以用接着
数法。
培养学生分析和
解决问题的能
力。
通过合作解决问
题，培养学生合
作意识。
还可以用倒数法，在6的基础上往前数1。
你能列出四道不同的算式吗？
想：
左边有4朵花，右边有2朵花，一共有多少朵花？共有6朵花，去掉右边的2朵，还有几朵？
共有6朵花，去掉左边的4朵，还有几朵？
答案：4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 根据图中信
息，列出不同
的四个算式。
列算式的同
时，让学生说
出算式所解决
的问题。
通过先提问题后
列算式的方式，
培养学生正确的
解题思路和解决
方法。
巩固练习 1.填一填。
答案：练习数的分
成，开火车回
答，看谁答的
又快又准。
学会运用数的分
成，准确运用在
题目中，用开火
车的方法，提高
学生兴趣。
答案：
3.小蜜蜂采蜜
7-2= 6-4= 7-3= 0+2= 3+3= 4-2=
答案：
7-2=5 6-4=2 7-3=4 0+2=2 3+3=6 4-2=2 4.敢和灰太狼挑战吗？
4+3= 7-3= 6-5= 7-2= 2+4= 3+2=
7-6= 6-3= 4+1= 7-1=
答案：
4+3=7 7-3=4 6-5=1 7-2=5 2+4=6
3+2=5 7-6=1 6-3=3 4+1=5 7-1=6
5.看图列算式。
答案：巩固知识，多
样化题型练
习，抽同学回
答，找同学补
充讲解。
游戏：小蜜蜂
采蜜。
和大灰
狼挑战。
巩固
7以内的加减
法。
多做多练，学
生练习四个算
式的列式方
通过不同题型，
巩固6、7分成。
多样式的题型，
让学生充分参与
其中，摆脱枯燥
的数学学习，多
做多练，巩固提
升学生的计算能
力。
6-1=5 6-5=1 1+5=6 5+1=6
6.填一填。
１.一共有（）个动物。
2.从左边数猴子排第（）。
３.从右边数狮子排第（）。
４.猴子右边有（）个动物。
答案：
１.一共有（9 ）个动物。
2.从左边数猴子排第（3 ）。
３.从右边数狮子排第（2）。
４.猴子右边有（6）个动物。
复习之前所
学，几和第几，
巩固知识的掌
握。
举一反三，找到
做题方法，培养
学生随机应变的
能力。
课堂小结拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。
一五６，二四６，三三６，四二６，五一６。
６的组成没遗漏。
一六７，二五７，三四７，四三７，五二７，
六一７。
７的组成记仔细。
总结归纳6、7
的分成。
儿歌形式，方便
记忆，提高兴趣。
板书认识6.7及加减法
6、7的书写
6像口哨滴滴响
7像镰刀割青草
6、7的分成板书清晰明了
总结了本节课所
学。
6、7的加减法
计算的数不用急，数的组成来帮你。