6和7的加减法教案77811
《6和7的加减法》教学设计
《6和7的加减法》教学设计
教学目标：
1、根据6、7的组成，掌握6和7的加减法列式、算理及算法。
2、通过教学活动，会看图列式，理解“一图二式”，进而延伸到“一图四式”。
通过具体情景图理解两个加数相同时“一图二式”的特例。
3、通过教学活动，学生感受到独立解决问题的成就感，合作学习解决问题的荣誉感。
教学重点：根据情境图理解6和7的加减法算理，掌握算法。
教学难点：理解“一图二式”和“一图四式”的意义，并熟练掌握其列式及计算。
教学准备：多媒体课件；相关教具
教学过程
一、复习旧知识导入
1、6、7的“分与合”知识复习。
二、“一图二式”教学
1、创设情境“○ ○○○○○”
2、学会根据这一个情境，列两个加法算式：1 5=6和5 1=6。
3、学生解释列式的意义，学生说明算法。
4、同样方法引导学生列出6-1=5和5-1=6，学生说明算法。
三、“一图四式”教学
1、看“太阳花”图，通过情境引导孩子列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2、引导学生准确解释每一个式子的意义，明确计算的方法。
3、同上，合作学习教材“七根小棒”问题。
引导学生根据情景图举一反三。
四、学习两个加数相同时“一图二式”的特例
1、教材“六个三角形”情境。
2、引导学生明确，当两个加数相同时，可以写出一道加法算式和
一道减法算式。
四、拓展练习
根据学生掌握情况精选习题练习拓展。
五、全课总结
这节课我们学到了什么？
六、作业布置
练习册相关习题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
6和7的加减法教案（5篇范例）
6和7的加减法教案（5篇范例）第一篇：6和7的加减法教案6和7的加减法教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学目标：1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.让学生掌握6和7的加减法的计算方法。
3.使学生能够提高计算能力。
教具准备：课件、卡片教学重点：学会有关6和7的加减法教学难点：培养学生有条理地去思考问题教学过程：导入：同学们，你们看过动画片吗？（看过）那你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了好看的动画片，你们想看吗？（想）那我们就一起来看动画片！一、加法。
（出示课件）1．同学们，从动画片中你看到了什么呢？（小白兔、箩卜）看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？（一共有几个箩卜呢？）谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？（1+5=6）还可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？（5+1=6）板书：1+5=6 5+1=6 请注意观察，同一幅图怎么列出两个算式来呢？（小结）2．下面我们接着看动画片。
从片中你看到了什么呢？谁能提个数学问题来？（一共有几个西瓜呢？）谁又来解决这个问题？说说你是怎么算的？怎么列算式？还可以怎么列算式呢？板书：2+4=6 4+2=6 3．现在大家最喜欢的动物要出场了，你们看看会是谁呢？它来了！谁愿意起来说说你看到了什么呢？谁又来给大家提个数学问题呢？谁愿意来解决这个问题？说说你是怎么算的？还可以怎么列式？板书：3+4=7 4+3=7 4．同学们你们的眼睛真亮！下面我们再来看动画片，谁来了？你还看到了什么？谁想起来提个数学问题？谁来解决？说说你是怎么算的？板书：5+2=7 2+5=7二、减法（出示课件）1．同学们，你们表现得真不错！我们继续看动画片。
从动画片中你看到了什么呢？看到这些东西你想提个什么数学问题来呢？谁来解决这个问题？说说你是怎么算的？该怎么列算式？谁还可以提一个不同的数学问题来吗？谁来解决？可以怎么列算式呢？说说你是怎么算的？板书：7-1=6 7-6=1（教师小结）2．（出示教具）同学们，现在请仔细看，老师在黑板上贴了几个苹果？再看看虚线表示什么呢？你能列出两道减法算式吗？谁起来回答？说说你是怎么算的？板书：6-2=4 6-4=2三、比一比，谁最快。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6和7的加减法计算方法，能够准确地进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等教学活动，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会用数学解决生活实际问题的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点1.重点：掌握6和7的加减法计算方法，能够正确迅速地进行口算。
2.难点：理解“一图四式”的列式方法，发现加减法之间的关系，并会利用这种关系进行简便计算。
三、教学准备1.教具：小棒、图片（如水果图、笑脸图等）、小黑板或白板。
2.学具：每位学生准备7根小棒。
四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习5以内的加减法，通过快速抢答或开火车的方式，活跃课堂气氛，巩固学生的口算能力。
3+1=4-1= 2+1= 5-2= 1+4=B. 复习6和7的组成：通过师生问答或学生间互动，复习6和7的组成，为学习6和7的加减法做好铺垫。
2.新课讲授A. 教学6的加减法情境引入：利用图片或实物创设情境，如“老师手里有6颗星星，送给小朋友1颗后，还剩几颗？”引导学生列出减法算式6-1=5。
一图两式：展示6颗星星的图片，让学生从不同的角度观察，列出两道加法算式（如5+1=6和1+5=6），并比较两道算式的异同点。
探索发现：引导学生发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。
B. 教学7的加减法类似地，利用7个水果、7个笑脸等图片或实物，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。
特别强调观察角度和计算方法的不同，加深对加减法意义的理解。
C. 一图四式展示一些特殊的图片（如部分与整体关系明显的图片），让学生尝试列出四道算式（两道加法，两道减法）。
引导学生总结“一图四式”的列式方法，并理解其中的加减法关系。
3.巩固练习A. 动手操作：让学生利用小棒或学具进行摆一摆、算一算的活动，巩固6和7的加减法计算方法。
第五单元 第2课时《6和7的加减法》教学设计
第五单元第2课时《6和7的加减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握6和7的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 6和7的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用6和7的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的加减法运算。
2. 教学难点：运用6和7的加减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
五、教学过程1. 导入新课通过复习前面的课程，引导学生回顾5以内数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）让学生观察主题图，引导学生找出图中的数学信息，提出问题。
（2）学生尝试解答问题，教师巡回指导，了解学生的解题思路。
（3）小组交流，分享解题方法，教师点评并总结。
3. 演示讲解（1）教师演示6和7的加减法运算过程，强调运算规则。
（2）讲解6和7的加减法运算技巧，帮助学生理解和记忆。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固6和7的加减法运算。
（2）教师批改作业，及时反馈，针对学生存在的问题进行个别辅导。
5. 实际应用（1）让学生运用6和7的加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师点评学生的解答，引导学生总结解题方法。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
（2）教师强调本节课的重点知识，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
七、板书设计1. 6和7的加减法运算规则。
2. 解决实际问题的方法。
八、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，注重个别辅导，关注学生的学习差异，使学生在愉快的氛围中学习。
6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]
![6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cfd34f10ef06eff9aef8941ea76e58fafab0456d.png)
6和7的加减法教学设计[优秀范文五篇]第一篇：6和7的加减法教学设计《6和7的加减法》教学设计教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处? 指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7 师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
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6、7的加减法
课题：6、7的加减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点:掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。
难点:引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
课前准备:
课件，圆片。
教学过程
一、复习引入
师：前两节课我们认识了6和7，知道了6和7的分与合。
你们都学会了吗？潘老师要考考你们。
（出示题目）
师：你们学得真扎实！学会了分与合，今天我们来学习6和7的加减法。
（板书：6和7的加减法）
二、教学新知
1、学习1+5和5+1
出示
师：谁能说说这幅图的意思？用算式怎么表示？
生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：5+1=6
师：你是从哪儿往哪儿看的？能连起来完整地说一说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6
师：说的真完整！让人一听就明白！谁也能像他那样说？师：刚才我们是从左往右看的，还可以怎么看？
生：从右往左观察
师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？
生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：1+5=6
师：你说的真完整。
还有谁会说？同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？
生：看的方向不同。
师：从左往右看，先看到——，再看到——，就写5+1；从右往左看，先看到——，再看到——，就写1+5。
由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。
师：谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。
2、学习6-1和6-5
师动手操作（要求：仔细观察老师的动作，看看发生了什么？）：先摆6个圆片，然后分成5和1
师：谁能用一句话把刚才的过程说一说？
生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。
师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？
生：6-1=5（个）
师：这个算是表示什么意思？
生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。
师：如果我去掉左边的5个又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速的小声的说一说。
）
汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）
小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉
右边部分，就得到左边部分。
师：观察这四个算式，你想到了哪组分与合？做加法可以想1和5合成——，5和1合成——，做减法可以想6可以分成——，去掉1还剩——，去掉5还剩——。
3：学习一图四式
根据这幅图你能像刚才那样列2个加法算式和2个减法算式吗？同桌相互说一说。
从左往右：4+2=6
从右往左：2+4=6
去掉左边：6-2=4
去掉右边：6-4=2
师：你在计算时想到了哪组分与合？
小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4：7的加减法：
师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？
（学生独立的口头列式）
师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？生：利用分成和组成。
5和2组成7: 5+2=7
2和5组成7：2+5=7
7可以分成2和5：7-2=5
7-5=2
5特殊的一图两式
师：小朋友们真厉害，是不是给你一幅图你都能列出4个算式呢？（生：能）我不信，你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？
3+3=6 6-3=3
师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？
生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。
三：巩固练习：
1：算一算
快速说组成再计算。
3：知识运用
可以怎样列算式？
▲△■□□△△
生：2+5=7
师：这个算式什么意思？
生：2表示2个黑色的图形，5表示5个白色的图形，合起来是7个图形。
师：你是看颜色来分的，谁能根据这个算式说另外3个算式？生：5+2=7,7-2=5,7-5=2
师：除了按颜色分，还能怎么分？怎样列式？
生：4+3=7,4个三角形，3个正方形合起来一共是7个图形。
师：你善于从不同的角度观察，你的思维很灵活！
四：课堂小结：
这节课我们学习了什么？用什么方法来计算？以后学习了更大的数，你也能用这个方法来解决吗？
板书设计：
6和7的加减法
5＋1=6 4＋2=6 5＋2=7 3＋3=6 1＋5=6 2＋4=6 2＋5=7 6－3=3 6－1=5 6－4=2 7－2=5
6－5=1 6－2=4 7－5=2。