2020年四年级语文上册 习作 教案(部编版)
习作： 生活万花筒(教案)部编版语文四年级上册
习作：生活万花筒（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》。
通过阅读课文，学生们将了解生活的丰富多彩，感受生活中的美好与挑战。
我们将通过分析课文内容，学习如何用语言表达生活中的各种情感和体验。
教学目标1. 让学生理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
2. 培养学生用语言表达生活中情感和体验的能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好与挑战。
教学难点1. 帮助学生理解课文中的深层次含义。
2. 引导学生用恰当的语言表达自己的情感和体验。
教具学具准备1. 课文《生活万花筒》。
2. 投影仪和幻灯片。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示一幅生活万花筒的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论自己对生活的感受和体验。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
3. 分析课文：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文中的情感和体验，帮助学生理解课文中的深层次含义。
4. 写作练习：让学生选择一个自己生活中的场景，用语言表达自己的情感和体验，进行写作练习。
5. 分享和讨论：让学生展示自己的写作作品，进行分享和讨论，互相学习和借鉴。
板书设计1. 习作：生活万花筒2. 课文内容摘要：通过展示课文中的关键词和句子，帮助学生理解和记忆课文内容。
3. 写作指导：通过展示一些写作技巧和表达方式，帮助学生提高写作能力。
作业设计1. 写作练习：让学生选择一个自己生活中的场景，用语言表达自己的情感和体验，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生回答一些关于课文的问题，测试学生对课文内容的理解和掌握。
课后反思本节课通过阅读和分析课文《生活万花筒》，学生们能够感受到生活的丰富多彩，并学会用语言表达自己的情感和体验。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，帮助他们理解课文中的深层次含义。
同时，通过写作练习和分享讨论，学生们能够提高自己的写作能力，并从中获得更多的启发和思考。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第二单元《习作》教学设计
结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点
发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）
（三）思路梳理
开头：以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。
中间：选取体现特点的典型事例；叙事详略得当；突出习作中心；语言生动有趣。
结尾：写出自己的感受，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。
五、积累素材，进行习作
1、好词
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光
满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼
2、小组交流，说说你知道了什么。
内容：我的一家人
要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
三、分析本次习作
1、出示教材上的图片，思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？
（3）习作通过描写家人要表达什么主题？
慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风
洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬
气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏
心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
部编版语文四年级上册习作： 我的心儿怦怦跳(教案)
部编版语文四年级上册习作：我的心里怦怦跳（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册习作课，主题为“我的心里怦怦跳”。
教学内容主要包括让学生通过观察、体验、想象等方式，描述自己经历或想象中的令心跳加速的场景，培养学生在写作中表达真实感受和细腻情感的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够用生动的语言描述引起心跳加速的情境，并正确使用标点符号。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作练习，让学生学会用细节描写来增强文章的表现力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的情感体验，培养积极的生活态度和审美情感。
教学难点1. 情感表达：如何引导学生准确、生动地表达内心的感受。
2. 细节描写：如何指导学生运用具体的细节来描绘情境，使文章内容丰富、生动。
教具学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件- 学具：写作练习本、彩笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些令心跳加速的场景图片，如攀岩、过山车等，让学生分享自己的感受，引出主题。
2. 观察与讨论：请学生观察周围环境和人物，讨论哪些情境会让自己心跳加速，为什么。
3. 写作指导：教师讲解如何通过细节描写和情感表达来写作，并给出写作建议。
4. 写作练习：学生根据个人经历或想象，写一篇关于“我的心里怦怦跳”的短文。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师给予评价和反馈。
板书设计- 主题：我的心里怦怦跳- 写作要点：细节描写、情感表达- 写作步骤：观察、讨论、构思、写作作业设计- 作业内容：完善自己的短文，尝试添加更多细节和情感表达。
- 作业要求：不少于200字，使用至少三种标点符号。
课后反思- 教师反思：检查教学目标是否达到，学生是否掌握了写作要点。
- 学生反馈：了解学生对课程的感受，收集改进建议。
---此教案设计旨在通过生动的教学活动，帮助学生学会观察和体验生活，进而提升写作技能和情感表达能力。
通过写作练习，学生不仅能够提升语文素养，还能够更好地理解和表达自己的情感。
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》教案及反思一、教案设计1. 教学内容本节课的教学内容主要围绕部编版语文四年级上册的习作《生活万花筒》展开，通过学习这篇习作，让学生了解生活中的美好和多彩，激发学生对生活的热爱和向往。
2. 教学目标•知识目标：了解《生活万花筒》的内容，掌握习作的基本意思和写作技巧。
•能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文写作水平。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，让他们珍惜眼前的一切。
3. 教学重点与难点•教学重点：理解《生活万花筒》的含义，掌握其中的写作技巧。
•教学难点：引导学生运用自己的观察和想象，写出富有想象力的作文。
4. 教学过程4.1 引入通过展示一些生活中美好的图片或视频，引起学生对生活的向往和热爱，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习习作《生活万花筒》让学生阅读习作《生活万花筒》，理解其中的内容和寓意，探讨作者的写作意图和手法。
4.3 创作习作要求学生根据自己的观察和想象，写一篇类似于《生活万花筒》的作文，鼓励学生发挥想象力，展现生活的多彩和美好。
5. 教学延伸让学生在课后继续体验生活万花筒，可以让他们拍摄生活中的美好瞬间或记录自己的感受，培养学生的观察和表达能力。
二、反思与评价1. 教学反思本节课中，通过学习习作《生活万花筒》，学生对生活的认识更加深刻，同时培养了学生的观察和写作能力。
但在教学过程中，需要更多的练习和指导，帮助学生更好地表达自己的想法。
2. 教学改进在今后的教学中，可以增加更多的写作练习，让学生多次实践、多次修改，提高写作水平。
同时，可以引入一些生活中的例子，让学生更具体地体会生活的美好，激发写作的灵感。
3. 教学评价通过观察学生的表现和听取同学的意见，可以得出学生对《生活万花筒》的理解程度和写作水平。
同时，也可以考察学生的情感体验，看看是否能够真正理解生活的多彩和美好。
以上就是本节课的教案设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解《生活万花筒》这篇习作，并在写作中展现生活的美好。
四年级语文上册教案《习作 我和 过一天》(部编版)
四年级语文上册教案《习作我和过一天》（部编版）一. 教材分析《习作我和过一天》是四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本篇课文通过让学生发挥想象，写一个神话故事，让学生学会如何运用想象和联想，将自己和神话人物或事物进行互动，从而培养学生的创新思维和想象力。
同时，课文还要求学生通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现自己与神话人物或事物之间的情感交流，提高学生的写作能力。
二. 学情分析学生在学习本篇课文前，已经掌握了基本的写作技巧和想象力运用方法。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富，写作内容单一；2. 情感表达不够细腻，写作缺乏感染力；3. 神话故事的知识储备有限，对神话人物的认知不够深入。
三. 教学目标1.让学生掌握神话故事的基本特点，学会运用想象和联想，创作出富有创意的作文；2. 培养学生细腻的情感表达能力和生动的描绘技巧；3. 拓展学生的神话故事知识储备，加深对神话人物的了解。
四. 教学重难点1.引导学生运用想象和联想，创作出富有创意的作文；2. 培养学生细腻的情感表达能力和生动的描绘技巧；3. 帮助学生拓展神话故事知识储备，加深对神话人物的了解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，引导学生创作出富有创意的作文；2. 示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3. 小组合作学习：学生相互讨论、评价，共同提高写作能力；4. 情境教学：创设神话情境，帮助学生更好地理解神话故事。
六. 教学准备1.神话故事资料：教师准备相关神话故事资料，以便在教学中为学生提供参考；2. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行有针对性的评价；3. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们还记得我们学过哪些神话故事吗？这些故事中，你们最喜欢哪个神话人物？”2.呈现（10分钟）教师呈现本课作文题目：“我和过一天”，并引导学生思考：“如果你和一个神话人物过一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会发生哪些有趣的事情？”3.操练（10分钟）教师示范写作，为学生提供写作思路。
【优质课教案】部编版四年级上册语文第四单元《习作》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《习作》教学设计【教学目标】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重点】能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学难点】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
3.板书课题：习作：我和过一天二、讲授新课（一）习作要求：1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？（二）交流神话故事人物1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；2.学生谈谈对人物的了解；3.盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4.小组交流自己喜欢的人物：你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？三、习作指导（一）审题1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
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习作:记一次游戏
【教学目标】
1.使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学重点】
引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【教学难点】
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?都做过什么游戏?你怎样介绍这个游戏?(指学生回答)
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动,有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏,他不仅在游戏中享受着快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗? 今天就让我们来做一做,写一写这个游戏。
(板书:记一次游戏)
二、学习范文,提炼写法。
1.出示课件1:用自己喜欢的方法读文,边读边想:你觉得这个游戏怎么样?
2.交流,出示课件2:
你认为这个游戏怎么样?你是从哪些语句中感受到的?教师根据学生的回答总结出:(1)游戏前,作者做了哪些准备。
(2)在游戏中,作者做了些什么?作者印象比较深的是什么?(3)游戏结束后,作者有什么感受和想法?
(板书:游戏前游戏中游戏后感受)
三、做游戏,提炼素材。
1.同学们,现在你们想不想做游戏?好,现在我们就来做一个游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说,你心情怎么样?
2.出示课件3,明确游戏规则:站在起点,用布蒙住双眼,手握木槌原地左转三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣,锣发出声响为胜,每人有两次机会。
3.谁愿意第一个做游戏?(提出要求:在感受快乐的同时,要用心观察参加者和同学们的表现。
)(出示课件4)
4.做游戏。
四、根据玩法,说游戏。
师:刚才两位同学做游戏时,你认为谁的做法有意思?回忆一下他当时是怎么做的,游戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说一说,小组同学可以边听边补充,一会儿老师要看看谁说得最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据玩法,写游戏。
1.再次强调写法:刚才你们不但在游戏中感受到了快乐,还把游戏中人物的表现观察得那么仔细,你们想不想把游戏写下来,让没玩过的人了解一下?那就要像文中的小作者一样,既要把游戏过程写完整,又要把游戏过程中人物的表现写进去,既要写做游戏的人的表现,又要写同学们的表现。
(出示课件5)
2.起草作文,教师巡视。
3.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做才能保证自己写的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方。
(2)写完习作要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的习作大声地朗读一下吧。
如果在朗读的过程中发现什么问题,就改一改,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
六、课堂小结。
这节习作课,我们学习了怎样写游戏,要抓住重点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
【板书设计】
记一次游戏
感受。