中学课程管理制度
大团中学校本课程管理制度
一、总则为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省普通中小学教学管理基本规范》，规范我校办学行为，提高教育教学质量，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程设置与实施1. 课程设置：我校校本课程设置包括国家课程、地方课程和校本课程。
（1）国家课程：严格按照国家课程计划执行，确保各级课程课时设置。
（2）地方课程：根据地方教育部门要求，结合我校实际情况，选择适合的地方课程。
（3）校本课程：根据我校办学特色和学生需求，开发具有我校特色的校本课程。
2. 课程实施：（1）各年级按照国家课程计划、地方课程计划和校本课程计划安排课程表，不得随意增减课程课时数。
（2）各学科教师严格按照课程表上课，不得无故调课。
如有特殊情况，需提出书面申请，经校长批准后方可调课。
（3）艺术、体育、地方与学校课程、劳动教育课程兼课教师要按时上课，备课、听评等相关材料齐全，不得随意换作其他课程使用。
（4）物理、化学、生物等实验学科加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
三、教师管理与培训1. 教师管理：（1）尊重教师专业自主权，教师可以结合教学实际和学科特点对国家、地方、学校课程进行整合。
（2）每个学科组要结合本学科特点开发一门校本课程，教师应积极参加承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
2. 教师培训：（1）定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
四、课程评价与改进1. 课程评价：（1）定期对课程设置、实施情况进行评价，及时发现问题，改进工作。
（2）对教师教学进行评价，促进教师不断成长。
2. 课程改进：（1）根据评价结果，对课程设置、实施进行改进。
（2）根据学生需求和社会发展，不断优化校本课程。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由大团中学教务处负责解释。
3. 各部门、教师应严格遵守本制度，确保教育教学工作顺利进行。
扬州市第一中学学生课程设计与实践管理制度
扬州市第一中学学生课程设计与实践管理制度一、课程设计管理1.1 教师指导学生课程设计由专业教师进行指导，确保教学目标的达成和内容的有效性。
教师应鼓励学生独立思考、创新实践，并定期提供反馈和评估。
1.2 课程设计要求学生课程设计应符合学校的课程设置和教学要求，兼顾学科知识与实践能力的培养。
设计内容应体现学生个人兴趣和特长，并结合实际问题进行实践操作。
1.3 课程设计审核完成课程设计后，学生需提交书面文档给指导教师进行审核。
教师将根据课程设计的合理性、可行性和创新性进行评估，并提出修改意见和建议。
1.4 课程设计执行审核通过的课程设计将得到校方的支持和推广。
学生通过制定详细的计划和安排，并结合指导教师的指导，按时完成实践过程，达到预期目标。
二、实践管理2.1 实践环境学校将提供符合实践要求的场地、设备和资源，确保学生能够安全、顺利地进行实践活动。
实践环境应符合相关的安全标准和规范。
2.2 实践指导教师将对学生实践活动进行指导和监督，确保学生在实践过程中遵守规章制度，明确实践目标和任务，并解决实践中遇到的问题和困难。
2.3 实践安全学生在实践活动中应严格遵守安全操作规程，正确使用实验器材和工具。
如遇实践活动涉及危险性较高的实验，应由专业教师进行指导和监控。
2.4 实践总结学生在完成实践活动后，应进行总结和反思。
总结报告应包括实践过程、实践结果及收获、问题和解决方案等内容，以便提高实践能力和经验。
三、管理制度执行3.1 管理责任学校领导将确保学生课程设计与实践管理制度的执行落实，明确管理的责任主体，并加强对督导和评估工作的监控和指导。
3.2 信息公开学校将及时向学生和教师发布关于课程设计与实践管理的文件和通知，确保参与者了解制度要求、流程和时间安排等相关信息。
3.3 评估与改进学校将定期评估学生课程设计与实践的管理制度，收集参与者的意见和建议，针对问题和不足进行改进和完善，以提高管理效果和学校教学质量。
中学校本课程开发与管理制度
XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。
二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。
2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。
三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。
中学教学管理制度
中学教学管理制度•相关推荐础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。
3、集体备课。
教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。
备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。
同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录。
4、认真写好教案。
要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。
二、准备教学工作：1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。
2、做好教学组织工作：（1）预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。
（2）上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。
（3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。
3、教师施教中应态度亲切，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。
造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。
4、板书工整。
规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。
5、端正教态与学态。
教师要以身作则，上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。
6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。
镇江市第一中学学生课程设计与实践管理制度
镇江市第一中学学生课程设计与实践管理制度一、总则镇江市第一中学学生课程设计与实践管理制度旨在规范学生课程设计与实践活动，促进学生全面素质发展，提升学生的实践能力和创新意识。
本制度适用于全校各年级学生。
二、课程设计管理1. 学生选课学生根据学校规定的课程设置和学业要求，选择相应的课程。
2. 课程设计要求2.1 学生课程设计应符合课程教学大纲的要求，体现课程的核心内容。
2.2 学生课程设计内容应具备一定的难度和挑战性，能够培养学生的分析、解决问题的能力。
2.3 学生课程设计结果应具备一定的创新性和实用性。
3. 课程设计流程3.1 学生应在规定时间内提交课程设计申请，包括设计主题、目的、方法、资源等内容。
3.2 学生课程设计需经教师审核通过后方可进行实践活动。
3.3 学生须根据实践活动情况及时调整和改进课程设计方案。
4. 课程实践管理4.1 学生应按照课程设计方案进行实践活动，保证实践活动的质量和进度。
4.2 学生应及时向指导老师汇报实践活动的情况，接受指导和评估。
4.3 学生实践报告的撰写应规范、真实、清晰，包括项目背景、实施过程、成果展示等内容。
实践报告应及时提交给指导老师。
三、管理策略1. 奖励机制学校将根据学生优秀的课程设计和实践成果进行表彰和奖励，包括奖状、奖金等。
2. 指导老师评估指导老师将对学生课程设计和实践活动进行评估，提出指导和改进建议。
3. 学生自评与互评学生应对自己的课程设计和实践活动进行自我评价，并进行同伴间的互评。
4. 教师指导学校将安排专门的教师担任学生课程设计和实践活动的指导老师，提供指导和支持。
四、实施与监督1. 学校将组织定期的学生课程设计与实践管理工作会议，总结经验、解决问题。
2. 学校相关部门将建立监督机制，确保学生课程设计与实践活动的合理性和有效性。
3. 学生和家长对学校的课程设计与实践管理制度有权进行监督和投诉。
五、附则本制度自颁布之日起正式实施，如有修改或补充，将以正式通知形式发布。
中学课程管理的规章制度
中学课程管理的规章制度第一章总则为规范中学课程管理，提高教学质量，促进学生全面发展，树立正确的学习态度和价值观，特制定本规章制度。
第二章课程设置1. 中学设有必修课程和选修课程。
必修课程包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术等科目。
选修课程由学校根据实际情况确定，学生根据兴趣和能力自主选择。
2. 学校根据国家和地方教育主管部门规定的课程标准和要求，制定课程设置方案，报经教育主管部门审核并公布。
第三章课程实施1. 课程实施以教师为主导，学生为主体。
教师应根据课程设置方案，制定详细的授课内容和教学计划，确保教学有效进行。
2. 学校应配备符合要求的教学设备和教材，保障教学质量。
教师应根据实际需要使用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
第四章课程评价1. 学校应组织定期的课程评价活动，评估学生的学习情况和教师的教学水平。
评价方式包括考试、测试、作业、讨论、实验等多种形式。
2. 学校应根据评价结果，及时调整课程设置和教学计划，促进教学质量的提高。
第五章学生权利和义务1. 学生有权选择适合自己兴趣和能力的选修课程，但必须完成必修课程学习任务。
2. 学生应按时到教室上课，认真听课，完成作业，参加考试，并遵守纪律。
3. 学生在课堂上应主动积极思考、提问，乐于表达自己的观点，尊重老师和同学。
第六章教师权利和义务1. 教师有权依法教学，制定教学计划，选择教学内容和方法，对学生进行评价。
2. 教师应尊重学生的个性和兴趣，关心学生的身心健康，激发学生学习兴趣，引导学生合理规划未来。
3. 教师应不断提高自身教学水平，参加培训活动，积极探索教学方法，提高教学效果。
第七章违纪处分1. 学生在课堂上迟到、旷课、早退、携带手机等行为视为违纪，学校应按照规定进行处罚。
2. 学生在学习过程中作弊、抄袭、破坏教学秩序等行为视为违纪，学校应按照规定进行处罚。
3. 学生如有违反规章制度的行为，学校应及时通知家长，对其进行批评教育和辅导。
初中学校课程管理制度
初中学校课程管理制度一、背景介绍初中学校的课程管理制度在培养学生的综合素质和提高教学质量方面起着重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面展开分析和讨论初中学校课程管理制度的现状和存在问题。
二、设定教学目标确定清晰明确的教学目标是课程管理的基础。
学校应根据国家教育政策和教育改革的要求，结合学校的特点和学生的需求，设定适应时代发展的教学目标，并注重培养学生的实践能力和创新精神。
三、合理安排教学内容教学内容需要贴合学生的实际，同时与国家课程标准相结合。
学校应综合考虑学生的认知水平和学习能力，科学地进行课程重组，注重课程的实用性和连贯性，避免知识的重复和重负。
四、多元教学方法多元化的教学方法对培养学生的综合素质至关重要。
学校应鼓励教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，提高学生的学习主动性和参与度，激发他们的学习兴趣和创造力。
五、推行个性化教学不同学生有不同的学习方式和学习需求。
学校应根据学生的实际情况，开展个性化教学，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生的多元发展，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
六、加强师生互动师生互动是促进教学有效进行的关键。
学校应鼓励教师与学生之间的积极互动，创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和思考，促进教师和学生之间的相互尊重和信任，让教学变得更具有人情味。
七、创新的评价方式评价方式需要科学合理，突出学生的综合能力和潜力发展。
学校应对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价，注重培养学生的创新思维、实际操作和实际问题解决能力，避免单纯以考试成绩为评价标准。
八、加强家校合作家校合作是课程管理的重要环节。
学校应充分发挥家长在学生教育中的作用，与家长保持密切的联系和沟通，了解学生的学习情况和需求，共同合作，共同为学生的成长和发展负责。
九、持续的教师培训教师是教育的中坚力量，需要不断提高自己的专业水平。
学校应加强教师的培训，提供适应新形势下教学需求的方法和技能，培养教师的教育理念和教学能力，提升整体教学质量。
我国中学课程管理制度
我国中学课程管理制度一、中学课程管理制度的概述中学课程管理制度是指为了全面提高中学教育质量，促进学生成长成才，推动学校发展，保障学生权益，促进全社会共同发展，而对中学课程进行科学规划、合理安排和有效管理的一套制度。
中学课程管理制度是中学教育管理的重要组成部分，它的设计和落实直接关系到中学教育的质量和效益。
二、中学课程管理制度的构成要素中学课程管理制度主要包括课程规划、教材选择、教师配备、教学评价、课程改革和管理体系等多个方面的要素。
1. 课程规划中学课程规划是中学教育教学过程中的首要环节，它需要根据国家教育政策、地方教育改革发展状况和学校实际情况，科学规划和设计中学课程。
中学课程规划应该包括课程目标、核心素养、课程结构、学科设置、教学资源和学生需求等多个方面内容。
通过合理的课程规划，可以使学生在学习过程中得到全面发展，增强学生综合素质。
2. 教材选择中学教育的教材选择是中学课程管理的一个重要环节，需要严格按照教育部门发布的教材目录和相关规定选用教材。
教材选择的原则是科学性、规范性、时代性和先进性。
教材必须符合教学大纲要求，保障学生学习权益，提高学生学习效率。
3. 教师配备中学课程管理制度需要合理配备高水平的教师队伍。
教师是中学教育的中坚力量，他们的专业水平、教学经验和教育教学能力对中学课程的实施至关重要。
中学课程管理制度需要建立科学的教师聘用、培训、评价和考核机制，完善教师职业发展通道，不断提高教师教育教学水平。
4. 教学评价中学课程管理制度需要建立科学合理的教学评价体系，准确反映学生的学习情况和教师的教学水平。
教学评价应该是多层次、多元化的，包括考试成绩、作业质量、实践能力、综合素质评价等。
通过科学的教学评价体系，可以促进学生学习动力、提高学生综合素质，也可以帮助教师了解教学情况和改进教学方法。
5. 课程改革中学课程管理制度需要不断进行课程改革，紧跟时代发展潮流，更新教学理念，调整课程结构，提高课程实效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学课程管理制度
为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。
一、实行国家、地方、学校三级课程管理
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。
1、国家课程
分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等。
认真实施晨练、大课间和课外体育活动。
2、地方课程
使用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。
包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。
3、校本课程
开发并实施本校课程，
4、综合实践活动课
主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。
按规定设置课时。
以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。
二、课程实施条件
5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。
课程门类、课时不随意增减。
依法执行课程计划。
6、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。
非经审核的教科书不随意使用。
7、按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。
任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。
学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。
8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。
三、课程实施
9、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按统一的教学进度进行教学。
保证按规定时间开学、放假。
10、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。
上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。
12、教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。
课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难
点，有效落实教学内容，提高教学质量。
11、严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经教导处查处通报的，视同教学责任事故。
12、上课讲普通话，仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。
13、教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一天亲自到教务处登记，经教务主任签字后，交校长或分管教学的副校长审批。
凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教导处备案。
擅自停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故，追究有关当事人责任，不得评优选模。
14、切实减轻学生的课业负担。
学校协调各任课教师，使学生的课外作业每天平均不超过1小时。
15、在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。
结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。
要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。
要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。
并建立教师、学生及其家长、社会名流参与校本课程管理的长效机制。
四、课程实施的检测与评价
16、课程检测工作应在教务处统一安排下进行。
试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。
学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，要进行试卷分析，并写出书面质量分析报告，各科成绩及质量分析由教务处统一进行管理。
17、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。
对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。
五、课程实施的总结与深化
18、在课程实施的过程中，要寻求一定的载体，设计有关实验的记录表，发放给实验教师、教研组和学校课改领导组，及时进行记录，课改领导组、专家指导组、学科研究组人员要深入研究、探讨，每周、每月进行阶段性实验成果提炼总结，认真解决课改中存在的问题。
并要强化实验工作的过程管理，及时掌握课改动态，随时发现实验中教师的不足，边实验，边培训，边总结，共同促进课改的深入，全面提高教育教学质量。
六、本制度从下发之日起执行。