2013年高考生物一轮复习课件_能量之源-光与光合作用
能量之源——光与光合作用
生物
探究实验：绿叶中色素的提取和分离
1.原理解读
提取：色素溶于有机溶剂（无水乙醇） 分离：各色素在层析液的溶解度不同， 导致扩散速度 不同 2.实验流程：
探究实验：绿叶中色素的提取和分离
1.原理解读
提取：色素溶于有机溶剂（无水乙醇） 分离：各色素在层析液的溶解度不同， 导致扩散速度不同 2.实验流程：
H2O
ADP＋Pi 酶 ATP
光合作用的原理
(2).暗反应
光 反 应 阶 段
H2O
C3
ADP＋Pi 酶 ATP 酶
CO2
C5
CH2O
暗 反 应 阶 段
光合作用的原理
第二个阶段：暗反应阶段，有光无光都可以进行。该阶 (2).暗反应 段的场所是在 叶绿体基质 。物质变化是：CO2与 C5 ， 结合形成两个 2C3 ，该物质在有关酶的作用下，接受 ATP释放的能量，被 ［H］ 还原为 糖类等，其中一小部 分又形成 C5 。ATP变成 ADP 和Pi 。能量转化是 ATP中活跃的化学能转变成 糖类等中 稳定 的化学能。
D）
A 叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B 水在光下分解为[H]和氧气的过程发生在基质内
C 二氧化碳的固定过程发生在类囊体薄膜上
D 光合作用的产物----淀粉是在基质中合成的
色素的分布、功能及吸收光谱
2.吸收光谱：
叶绿素溶液
叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
色素的分布、功能及吸收光谱
措施：
大田生产“正其行，通其风”，即为提高 CO2浓度、增加产量。提高光合作用速率。
对应例题1：（10全国卷） 下列四种现象中，可以用下
图表示的是（ ）
A
m
A、在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化 B、条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化 C、一个细胞周期中DNA含量随时间的变化 D、理想条件下种群数量随时间的变化 解析：如图曲线的走势为先增加后稳定，曲线有两个关键点 ：即起点m（m＞0）和饱和点。符合这一曲线的为A选项； B项对应的曲线起点不正确，曲线的走势一直为增函数，不 会出现饱和效应；C项对应的曲线就更不正确了；D项曲线为 种群的“J”型增长曲线。
光合作用的原理
2.光合作用的过程 (1).光反应 第一个阶段：光反应阶段，必须有 光 才能进行，该
阶段的反应是在 基粒类囊体膜 上进行的。物质变化 是H2O光解成 O2 和［H］ ，ADP接受光能，在酶的 ATP； 能量变化是光能转变成储存在 催化下合成 ATP ------中的活跃化学能。
光 反 应 阶 段
2.CO2浓度
光 合 速 率
0
A
B
外界CO2 浓度
A:呼吸作用强度
C: CO2补偿点
S:CO2饱和点
A:进行光合作用所需最 低外界CO2浓度 B:CO2饱和点
对应例题2：下列相关叙述，正确的是 （
）
D
A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移 B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移 C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移 D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移
C
A.未加石英砂，研磨不充分 B.一次加入大量的无水乙醇提取 C.分次加入少量无水乙醇提取 D.使用放置数天的菠菜叶
色素的分布、功能及吸收光谱
1.色素分布：
基质 酶
基粒片层（类 囊体）
基粒
双层膜结构
捕获光能的色素：分布在叶绿体 基粒的类囊体上
(2009安徽卷)6.叶绿体是植物进行光合作用的场
所，下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的 是（
C
阳生植物 阴生植物
0
CO2
B
光照强度
释 放 量
A
净光合速率=实际光合速率－呼吸速率
A：呼吸作用强度 B：光补偿点； C：光饱和点 阴生植物的光补偿点、光饱和点 ＜ 阳生植物
对应训练：(07年高考山东卷)
以测定的CO2吸收量与释放量为 指标，研究温度对某绿色植物光 合作用与呼吸作用的影响，结果 如图所示。下列分析正确的是 ( )
O2 C3 C5 （CH2O）
CO2浓度不变 光反应 [H] ATP
光照减弱 光照增强
光合作用的原理
4.条件骤变时物质量的变化
酶
ADP+ Pi
形成ATP
2C3
多种酶
CO2
CO2的固定
ATP
积累、 增加
H 2O
水的光解
[H]
C3的还原
C5
消耗、 减少
光照不变
（CH2O） H 2O O2
C5 [H] ATP O2 （CH2O）
4.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
光合作用的原理
1.光合作用的探究历程
时间 1648年 1771年 1779年 人物 海尔蒙特 研究成果 植物生长所需要的营养全部来自水，而不是来自土壤
2.吸收光谱： 吸收光能百分比
100
500
600
700nm
可 见 光 区
3.功能:吸收.传递.转换光能
色素的分布、功能及吸收光谱
4.影响叶绿素合成的因素
a.光照：在有光的条件下才能合成叶绿素 b.温度：影响酶的活性进而影响叶绿素的合成， 低温可以破坏叶绿素分子。 c.必需元素：C\H\O\N\Mg （Fe）
影响光合作用强度的因素？
气体反应物
光照强度、光质、光照时间；
光能
CO2+H2O
叶绿体
（CH2O）+O2
①Mg、N等矿质元素； ②酶的活性受温度等影响 。
(色素、酶）
①作为反应物和反应的媒介； ②水分→气孔关闭→CO2供应
探究环境因素对光合作用的影响
1、光
CO2 吸 收 量
mg/dm2·h
光合速率（强度）----净光合速率
光合作用的原理 （3）、鲁宾和卡门的同位素标记实验
①第一组向绿色植物提供C18O2 和H2O。
②第二组向同种绿色植物提供CO2 和H218O。
阳光
CO2
H2O
叶绿体
O2
有机物 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物， 并且放出氧的过程。
CO2 + H2O 光能 叶绿体 （CH2O）+O2
【解析】光合作用强度受光照强度和CO2浓度的综合影响。分析曲线
图可知：a点时，CO2吸收速率为0，此时叶片光合作用强度等于呼吸作用 强度，b点时，CO2吸收速率最大，CO2浓度达到饱和点。当光照强度适 当增强时，光合作用增强，由于呼吸作用强度不变，此时只需要小于a 的 CO2浓度就能使叶片光合作用强度等于呼吸作用强度，故a点左移。光照 强度增强，光能增多，光反应增强，CO2浓度成为限制光合作用达到最大 值的主要因素，因此CO2浓度只有大于b点时的浓度，光合作用强度才能 达到最大值，故b点右移。此题的答案为D。
3.温度
4.矿质元素
矿质元素是光合作用的产物——葡萄糖进一步合 成许多有机物时所必需的物质。如缺少N，就影响 蛋白质（酶）的合成；缺少P就会影响ATP、 NADPH的合成；缺少Mg就会影响叶绿素的合成。
应用措施：
合理施肥（但施肥太多，浓度过高会会使植物失水萎蔫）可促 进叶片面积增大，提高酶的合成率，提高光合作用速率。
C
光合作用的原理
8.下图是改变CO2浓度后与 光合作用有关的 C5和C3在 细胞内的变化曲线，请回 答： （1）曲线a表示的化合物是 C3 ，曲线b表示的化合物 是 C5 ； （2）在CO2浓度降低时，曲线a表示的化合物的含量迅 速下降的原是： CO2固定过程减慢， C3形成量减少; 而C3的还原过程仍在进行。 （3）光照强度和CO2浓度的变化均影响光合作用的速度， 但前者主要影响光合作用的 光反应 ，后者主要影响光合 作用的 暗反应 。
酶
[H]，ATP
别
ATP
+ C5+H2O
ATP中活泼的化学能转化为糖 类等有机物中稳定的化学能
能量 转化
联 系
光能转化为ATP中活泼 的化学能
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H] 和ATP； 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供ADP 和Pi；
光合作用的原理
3.光合作用反应方程式及元素去向 CO2 + H2O 6CO2+12H2O 光能 （CH2O）+O2 C6H12O6+6O2+6H2O
普利斯特利 植物能更新空气 英格豪斯 植物更新空气需要阳光照射，只有绿叶才能更新空气
1785年
1845年 1864年 1880年 1940年 1948年
——
梅耶 萨克斯 恩吉尔曼 鲁宾、卡门 卡尔文
吸收二氧化碳，放出氧气
植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来 采用碘液检测淀粉，确定叶片在光下能产生淀粉 氧气是叶绿体释放出来的，光合作用的场所是叶绿体； 叶绿体色素主要吸收红光和蓝紫光 运用放射性同位素标记法，证明光合作用释放的氧气 来源于水 标记的为二氧化碳，追踪光合作用过程中碳的行踪， 发现暗反应过程（卡尔文循环）
光 反 应 阶 段
ADP＋Pi
H2O
酶
2C3
ATP 酶
CO2 C5 CH2O
暗 反 应 阶 段
光合作用的原理
(3).光反应阶段与暗反应阶段的比较 项目 场所 区 条件 光反应阶段
类囊体薄膜 光、色素、酶、水
高三一轮复习生物课件人教必修1第9讲_能量之源――光与光合作用
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
3．(2010· 江苏)不同生态环境对植物光合速 率会产生影响。某课题组测定生长于A地(平 原)和B地(山区)银杏叶片不同时间的光合速 率，结果如下图。
7
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
(1)植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合 型叶绿素。在某些环境因素影响下，部分结 合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿 素。A、B两地银杏叶片中叶绿素含量测定结 果见下表：
16
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
实验过程
操作事项
操作目的
选取新鲜绿色的叶 ① 使滤液中色素含量高 片
研磨时加入10 mL ② 无水乙醇 溶解叶片中的色素
提取 研磨时加少许 ③ 研磨充分和保护色素 色素 二氧化硅、碳酸钙 防止 溶剂挥发 ， ④ 快速、充分研磨 并充分溶解色素 盛放滤液的试管管 防止溶剂挥发和色素 ⑤ 口用棉塞塞紧 分子被氧化
8
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
①请完成总叶绿素含量与采样日期关系的二 维曲线图。
9
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
②从表中数据分析，导致银杏叶片光合速率下降的 主要原因是 。 结合型叶绿素含量降低
(2)为提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除
加入剪碎的叶片外，还应加
入
研磨、过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞； 将试管置于适当的光照下2～3 min后，试管内的氧
4
必修1第9讲 能量之源——光与光合作用
2．(2010· 上海)右图中①代表新鲜菠菜叶的光合色
素纸层析结果，则右图②所示结果最有可能来自于
(
高考生物第一轮高频考点复习课件：第12讲 能量之源——光与光合作用(共93张PPT)
五、影响光合作用的因素及光合作用原理在农业 生产上的应用 1．光照强度 (1)曲线分析(如右图)A点 光照强度为0，此时只进行细 胞呼吸，释放的CO2 量可表 示此时细胞呼吸的强度。
AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐 增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放 的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大 于光合作用强度。 B点：细胞呼吸释放的CO2 全部用于光合作用， 即光合作用强度等于细胞呼吸强度(光照强度只有在B 点以上时，植物才能正常生长)，B点所示光照强度称 为光补偿点。 BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用 强度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光 照强度称为光饱和点。
二、“绿叶中色素的提取和分离”实验 1．实验原理 (1)色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无 水乙醇等有机溶剂提取绿叶中的色素。 (2)各种色素在层析液中溶解度不同，溶解 度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从 而使各种色素相互分离。
2．方法步骤 (1)提取色素 ①称取绿叶 ②剪碎 ③研磨：加入少许SiO2、CaCO3和10 mL无水乙醇 ④过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布 ⑤收集滤液 (2)制备滤纸条 ①长与宽略小于试管，在一端剪去两角 ②在距剪去两角的一端1 cm处画铅笔线
5．水分的供应对光合作用速率的影响 (1)影响：水是光合作用的原料，缺水既可直接 影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2 进入叶片，从而间接影响光合作用。 (2)应用：根据作物的需水规律合理灌溉。
【例5】如图所示的1～4四种实验条件下，测定了不同光 照强度对光合作用速率的影响。从以下实验可知，限制实验2、 实验3和P点光合作用速率的因素分别是( B )
(3)鲁宾和卡门的实验
①设置了对照实验，自变量是标记物质(HO和 C18O2)，因变量是O2的放射性。 ②鲁宾和卡门的同位素标记法可以追踪CO2 和 H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。
高考生物一轮复习课件能量之源——光与光合作用(人教版)
________________________________________________；
植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中 C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：
吸产生的(×)
• (6)CO2的固定发生在类囊体薄膜上(×)
光合作用的场所——叶绿体
• 1．叶绿素和其他色素
• (1)不同颜色温室大棚的光合效率
• ①无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透过同色光，其他光被
其吸收，所以用无色透明的大棚光合效率最高；其次是红色光为光合作用的有 效光。
• D．离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，
• 解析：光合作用光反应的场所是叶绿体内类囊体薄膜，
破坏叶绿体外膜不会影响光反应的进行，仍然会有O2产 生，A项错误。植物叶片在衰老过程中，部分色素(如叶 绿素)遭到破坏，各种色素的比例发生改变：叶绿素含量 相对减少，叶黄素和类胡萝卜素含量相对增多，B项错误。 与夏季相比，冬季温度较低，低温直接影响光合作用所 需酶的活性，温度是影响光合速率的主要原因，C项错误。 碳(暗)反应的场所是叶绿体基质，碳(暗)反应所需条件为 ATP、NADPH([H])、CO2，所以在离体的叶绿体基质中 添加ATP、NADPH和CO2后，可完成碳(暗)反应，D项正 确。
和ADP含量变化可以采用如图分析：
• (1)各物质含量变化比较
• (2)模型图分析
• [特别提醒] (1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相
对含量的变化，而非长时间。
2013年高考生物一轮复习课件_能量之源-光与光合作用
探究环境因素对光合作用的影响对应训练： 07年高考山东卷以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。
下列分析正确的是应用：控制好光强应用：温室栽培时适当提高CO2的浓度暗反应阶段 H2O 光反应阶段 ADP＋Pi ATP 酶 2C3 CO2 CH2O C5 固定还原酶第二个阶段：暗反应阶段，有光无光都可以进行。
该阶段的场所是在。
物质变化是：CO2与，结合形成两个，该物质在有关酶的作用下，接受ATP释放的能量，被还原为，其中一小部分又形成。
ATP变成。
能量转化是 ATP中活跃的化学能转变成中的化学能。
叶绿体基质 C5 2C3 〔H〕糖类等 C5 ADP和Pi 糖类等稳定 2 .暗反应光合作用的原理 3 .光反应阶段与暗反应阶段的比较项目光反应阶段暗反应阶段区别场所条件物质变化能量转化类囊体薄膜叶绿体基质光、色素、酶、水多种酶、CO2 、[H]、ATP 光能转化为ATP中活泼的化学能 ATP中活泼的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能水的光解：2H2O 光4[H]+O2 ATP合成：ADP+Pi +光能ATP 酶C3的还原：2C3 （CH2O）+ C5+H2O [H]，ATP 酶联系 1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP； 2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供ADP和Pi； CO2的固定：CO2+C5 2C3 酶光合作用的原理光合作用的原理 3.光合作用反应方程式及元素去向6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 光能叶绿体 CO2 + H2O （CH2O）+O2光能叶绿体 b、H的转移： H2O H C6H12O6 H2Oc、C的转移： CO2 C3 糖类 a、O的转移： H2O O2 光合作用的原理 4.条件骤变时物质量的变化 CO2浓度不变光反应 [H] ATP O2 C3 C5 （CH2O）光照减弱光照增强 H2O CO2 [H]O2 酶多种酶 ADP+ Pi ATP C5 2C3 （CH2O） H2O 水的光解形成ATP CO2的固定 C3的还原积累、增加消耗、减少光合作用的原理4.条件骤变时物质量的变化光照不变暗反应 C3 C5 [H] ATP O2（CH2O） CO2浓度减少 CO2浓度增加 H2O CO2 [H] O2 酶多种酶 ADP+ Pi ATP C5 2C3 （CH2O） H2O 水的光解形成ATP CO2的固定 C3的还原积累、增加消耗、减少光合作用的原理（2009海南卷）7.在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5含量的变化是（） A C3和C5都迅速减少 BC3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加 C CO2固定过程减慢， C3形成量减少;而C3的还原过程仍在进行。
2013高三生物一轮复习课件(人教版)：1-3-3能量之源——光与光合作用
心复习，真正掌握。
一、内部因素对光合作用速率的影响 1．同一植物的不同生长发育阶段 曲线分析：在外界条件相同的情况下，光合作用速率由弱到 强依次是幼苗期、营养生长期、开花期。
应用：根据植物在不同生长发育阶段光合作用速率不同，适 时、适量地提供水肥及其他环境条件，以使植物茁壮成长。
2．同一叶片的不同生长发育时期
光照后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞 内的变化曲线。据图回答下列问题。
图1
图2
(1)图1中A表示的物质是________，它由________产生，其
作用主要是____________。
(2)图1中ATP形成所需的能量最终来自于________。若用放 射性同位素标记14CO2，则14C最终进入的物质是________。 (3)图2中曲线a表示的化合物是________，在无光照时，其含 量迅速上升的原因是：______________________。 (4)曲线b表示的化合物是________，在无光照时，其含量下 降的原因是：_____________________________。
淀粉状态
④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉
B．只有②③④ D．只有②③
A．①～④全部 C．只有①②③
解析
பைடு நூலகம்
该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照，①错误。
该实验只能证明有淀粉的生成，但不能证明叶绿体利用光照 将CO2转变成了淀粉，④错误。 答案 D 【思考与评价】 恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿？
学习笔记：
光合作用发现史中的经典实验分析
1．1771年普里斯特利实验
2．1864年萨克斯实验
提前暗处理——消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰
2013届高考生物一轮复习课时提能训练 能量之源--光与光合作用 新人教版
2013届高考一轮复习生物课时提能训练：能量之源--光与光合作用（人教版）(45分钟 100分)一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分)1.(2012•蚌埠模拟)如图表示光照下叶肉细胞中甲、乙两种细胞器间的气体交换情况，下列有关叙述正确的是( )A．在黑暗环境中甲结构将停止其生理活动B．甲、乙两结构均能产生ATP并都能用于各项生命活动C．植物正常生长时，乙结构产生的O2全部被甲结构吸收D．通过增施农家肥可以增加温室中的CO2浓度，促进乙的生理活动2.(2012•安庆模拟)农技员为准确把握蔬菜大棚内CO2浓度的变化情况，在大棚内安装了CO2测量器，预期一天内大棚中CO2浓度的变化情况是( )3.(2011•海南高考)红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是( )A.红枫叶片不含叶绿素B.红枫叶片呈红色是因为吸收了红光C.红枫叶片能吸收光能进行光合作用D.液泡中色素吸收的光能用于光合作用4.磷酸化是指在蛋白质或其他类型分子上，加入一个磷酸基团，在生物化学中占有重要地位，如三磷酸腺苷(ATP)就是由二磷酸腺苷(ADP)磷酸化而来。
下列各项中不能发生ADP磷酸化的是( )A.细胞质基质B.叶绿体类囊体薄膜C.叶绿体基质D.线粒体内膜5.(2011•浙江高考)下列有关叶绿体及光合作用的叙述，正确的是( )A.破坏叶绿体外膜后，O2不能产生B.植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变C.与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短D.离体的叶绿体基质中添加ATP、［H］和CO2后，可完成暗反应6.如图表示绿色植物体内某些代谢过程中物质的变化，a、b、c分别表示不同的代谢过程。
以下表述正确的是( )A.水参与c中第二阶段的反应B.b在叶绿体类囊体薄膜上进行C.a中产生的O2参与c的第二阶段D.X代表的物质从叶绿体的基质移向叶绿体的类囊体薄膜7.(2012·天水模拟)某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他们对温室内CO2含量、O2含量及CO2吸收速率进行了24 h测定，得到如图所示曲线，则以下说法中正确的是( )A.c、e两点的光合速率为零B.c、d之间的区段光合速率大于呼吸速率C.de段光合速率小于呼吸速率D.进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段8.下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的小实验，你认为哪一个的结果是不可能的( )A.将叶绿素的丙酮提取液置于适宜光源的照射下5 h，加碘液处理后溶液呈蓝色B.在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色C.叶绿体色素的丙酮提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗(暗带)的区域是红光和蓝紫光区域D.将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的照光小室内，3 h后在叶内淀粉中可检验到14C的存在9.利用如图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验，下列叙述正确的是( )A.试管中收集的气体量代表了植物体总光合作用产生的氧气量B.在光下，如果有气泡产生，可说明光合作用产生氧气C.为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验D.为了探究光照强度对光合作用的影响，用一套装置慢慢向光源靠近，观察气泡产生速率的变化10.为了探究光照强度与光合作用的关系，某兴趣小组将西红柿植株置于密闭装置中进行了相关实验。
能量之源——光与光合作用2013届高考生物第一轮单元分析复习精品PPT教学课件
⑴区别
光、色素、酶
类囊体薄膜
[H]+O2
ATP ATP中活跃 的化学能 酶
叶绿体基质
C3
（CH2O）
有机物中稳 定的化学能
⑵联系：光反应为暗反应提供[＿H]＿和＿AT＿P；暗反应为光反应 提供＿AD＿P＿、＿Pi。
[判一判] 1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内( ×) 提示 分布在类囊体薄膜上。 2．光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中 (×) 提示 类囊体薄膜上和叶绿体基质中都有。 3．叶绿体是光合作用的主要场所( ×) 提示 是全部场所。
3．复习指导 (1)复习线索 ①
以上述能量的转化过程为线索，系统复习光合作用、细胞 呼吸过程并辐射ATP和酶的有关知识。
②CO2＋H2O—叶光—绿能→体O2＋(CH2O)—酶→CO2＋H2O 以物质的合成与分解为主线，将光合作用与细胞呼吸有机 联系起来进行复习。
(2)复习方法 ①图解法：光合作用、细胞呼吸过程图解以及与叶绿体、 线粒体结构模式图有机结合。 ②比较法：列表比较光合作用和细胞呼吸、光反应和暗反 应、有氧呼吸和无氧呼吸等。 ③实践联系：光合作用、细胞呼吸原理在实践中的应用。
⑵红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以 补充这两种光达到增产的目的。
二、光合作用的探索历程 [连一连]
[想一想] ⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验 结论？该技术手段有何用途？
提示 同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。
三、光合作用的反应式及过程 1．反应式：CO2＋H2O叶—光绿能—体→(CH2O)＋O2 2．过程
高考生物一轮复习——《第5章--能量之源——光和光合作用》(共76张PPT)
提 供
H218O、CO2 H2O、C18O2
30年代
释放18O2 释放O2
光合作用释放的 氧气全部来自_水__
三、光合作用的探究过程 8、20世纪40年代，卡尔文：
三、光合作用的探究过程
8、20世纪40年代，卡尔文： 探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物 中碳的途径，称为卡尔文循环
三、光合作用的探究过程
色 证明了阳光和b 绿叶在更新空气中不可缺少
4、1785年：
明确绿叶在光下放出的气体是O2，吸收的是CO2
5、1845年，梅耶：
植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储 存起来
三、光合作用的探究过程
叶
科学家 实验绿过程 实验现象 实验结论
色
b
6、 萨克斯， 1864年
绿色叶片在光合作用 中产生了____，光合 作用必需在____ 条 件下进行
光合作用释放的 氧气全部来自___
三、光合作用的探究过程
叶
科学家 实验绿过程 实验现象 实验结论
色
b
6、 萨克斯，
绿 叶
黑暗 几小时
1864年
曝碘 光 遮碘 光
深蓝色 不变蓝
绿色叶片在光合作用 中产生了____，光合 作用必需在____ 条 件下进行
7、鲁宾 卡门
20世纪 30年代
光合作用释放的 氧气全部来自___
叶
科学家 实验绿过程 实验现象 实验结论
色
b
6、 萨克斯，
绿 叶
黑暗 几小时
1864年
曝碘 光 遮碘 光
深蓝色 不变蓝
绿色叶片在光合作用 中产生了_淀__粉_，光合 作用必需在_有__光_ 条 件下进行
7、鲁宾 卡门
2013年高考生物一轮复习讲义 3-3 能量之源----光与光合作课件 新人教版必修1
典 例 导 悟
典例 1 下图表示叶绿体色素吸收光能的情况， 根据此图 并结合所学知识，判断以下说法中正确的是( )
• ①少数特殊状态下的叶绿素 a 对 420 nm 、 670 nm光的转换率较高 • ②在晚间用大约 550 nm 波长的绿光照射行 道树，目的是通过植物光合作用以增加夜 间空气中的氧气浓度 • ③据图可知，用白光中 450 nm 左右波长的 光比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ光更有利于提高光合作用强度
• 解析 考查影响光合作用的因素和净光合 量与总光合量的关系。A为了降低蒸腾作用， 花生叶片大部分气孔关闭，CO2收量减少， 所以暗反应减缓。B在这个时间内玉米的净 光合速率是大于花生的，所以有机物积累 量也是多于花生的。C由于这时两者的净光 合量相等，所以净产生 O2 量也是相等的。 D18:30时玉米的净光合速率是 0，说明此时 总光合速率等于呼吸速率，所以既有光反 应也有暗反应。
核心考点探究
考点 1
叶绿体中色素的种类及功能
要 点 归 纳
1.叶绿体中色素种类及其吸收光谱 色素种类 叶绿素 (含量约 占 3/4) 类胡萝 卜素(含量 约占 1/4) 叶绿素 a (蓝绿色) 叶绿素 b (黄绿色) 胡萝卜素 (橙绿色) 叶黄素 (黄色) 主要吸收 蓝紫光 吸收光 主要吸 收红光 和蓝紫光 吸收光谱图示
基础知识探究
自 主 梳 理
一、捕获光能的色素 1．绿叶中色素的提取和分离 (1)可以利用 有机溶剂(无水乙醇) 提取绿叶中的色素，在研 磨时还应加入少许
SiO2
和 CaCO3，其中前者有助于研磨充 。
分，后者可防止研磨中
色素被破坏
(2)分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，
溶解度高 的在滤纸上扩散得快，反之则慢。 __________
能量之源——光与光合作用(Ⅰ)课件高考生物一轮复习PPT
4．下列有关科学家探索光合作用的实验中，叙述错误的是( D )
A．与黑藻相比，水绵更适宜用作探究光合作用的场所 B．金鱼藻是水生植物，用作探究光合作用产物有O2时，利于收集气体 C．卡尔文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中转化的途径 D．用银边天竺葵探究光合作用产物有淀粉时，不用脱色可直接加碘液使叶片边 缘变蓝色
Pi
[ 知识体系］
叶绿体
结构
场所
双层膜、基质、基粒
从1771年20世纪40年 代揭示出光合作用的过 程
发现
光合作用
影响 因素
过程
光照、CO2、温度、水 和矿质元素等
光照
条件
光反应
ATP、[H] ADP、Pi
暗反应 条件 有光、无光均可
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(1)图1中a～e可构成哪些对照组？其验证的结论分别是什么？进行图1所示实验 应事先对叶片作何处理，目的是什么？ _图_1_中__b_和__c_部_位__都__是__绿__色_叶__片__，__即__都_含__有__叶__绿__体_，__二__者__的__区_别__在__于__有__无_光__照__，__通__ _过_对__比__可__以__说_明__光__合__作__用_需__要__光__照__；_a_和__b_部__位__都_有__光__照__，__二__者_的__区__别__在__于_有__无__叶_ _绿_体__，__通__过__对_照__可__以__说__明_光__合__作__用__需_要__叶__绿__体__；_进__行__图__l所__示__实__验__应_事__先__将__植__株__ _置_于__暗__处__作__饥_饿__处__理__，__以_排__除__原__有__淀_粉__对__实__验__结_果__的__干__扰__。____ (2)图2所示实验运用了何种技术？可得出何种推论？ _图_2_所__示__实__验_运__用__了__同__位__素_标__记__技__术__，_该__对__比__实__验_说__明__光__合__作_用__产__生__的__O_2来__源__于__ _H_2O_，__而__不__是__来__自_C_O_2_。____ (3)图3所示实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？该实验对环境有何特殊要 求？其目的是什么？实验结果怎样？可得出何种结论？ _图_3_实__验__选__择__水_绵__和__好__氧__细_菌__，__水__绵__的_叶__绿__体__呈__螺_旋__式__带__状__，_便__于__观__察__；_用__好__氧__ _细_菌__可__以__确__定_释__放__氧__气__多_的__部__位__。__该_实__验__要__在__没__有_空__气__的__黑__暗_环__境__中__进__行_以__排__除_ _氧_气__和__极__细__光_束__外__的__其__他_光__的__干__扰__，_实__验__结__果__是__好_氧__细__菌__分__布_于__叶__绿__体__被_光__束__照_ _射_的__部__位__，__由_此__证__明__叶__绿_体__是__光__合__作_用__的__场__所__，__氧_气__是__由__叶__绿_体__释__放__出__来_的__。_