地理必修一 2.2大气的受热过程和大气运动第1课时1
1.月球表面白天温度为什么高达130℃？
2.月球表面夜晚温度为什么低至－180℃～－170℃？
月球没有大气
夜
白天，由于没有大气对
太阳辐射的削弱作用，
升温快，气温很高
白天温度可达130°C 短波
夜间，由于没有大气的
保温作用，月球表面
温度骤降，气温很低
白天大气削弱作用弱 夜晚大气保温作用弱
昼夜温差大
②天气 天气晴朗
白天大气削弱作用弱 夜晚大气保温作用弱
昼夜温差大
阴天 相反
③下垫面
下垫面 比热容大
白天增温速度慢 夜晚降温速度慢 昼夜温差较小（如海洋）
【例题】下图为地球大气受热过程示意图，据图判断（ C ）
A.雾霾天气，④在夜间减少 B.新疆地区气候干旱，晴天多，③将减少 C.青藏高原比同纬度其他地区太阳辐射强，但气温低，主要是因为②较少 D.臭氧层遭到破坏，会导致①增加
第二节 大气的受热过程和大气运动 第1课时 大气的受热过程
学习目标
1.掌握大气的受热过程，并理解大气对太阳辐射的削弱作用及对 地面的保温作用，培养地理综合思维能力 2.能运用大气受热过程原理解释生产生活的一些现象，培养地理 实践能力
太阳辐射光谱示意图
太阳辐射能量 最集中的部分
物体的温度越高，
辐射中最强部分的波长越短
太阳表面温度
约5500°C
太阳辐射
短波辐射
地球固体表面
均温约22°C
地面辐射
长波辐射
近地面大气
均温约22°C
大气辐射
长波辐射
大气的受热过程
太阳辐射是 根本能量来源
削弱作用
大气吸收的热量主要是长波辐射， 对短波辐射吸收很少，因此，
地面辐射是近地面大气 主要、直接的热源
O3 O3吸收紫外线
保温 作用
长波 夜晚温度降至-183°C
解释全球气候变暖
（
温室气 CO2、C
体 H4
等
）→
排 增
放 多
吸收地面 辐射增多
大气逆辐射/ 保温作用增强
气 变
温 高
→
全 变
球 暖
备注：主要的温室气体有水汽（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、 氧化亚氮（N₂O）、氟利昂、甲烷（CH₄）等
分析昼夜温差大小
①地势 地势高 → 大气稀薄
H2O、
(温室效应)
C2O
H2O、C2O吸收红外线
平流层 →→
对流层 ↑↓ ↑↓
大地暖 大气
短波
长波
天气多变
天空晴朗
散射的应用
削弱作用之一 散射
参与的 大气成分
空气分子、 细小的尘埃
较大颗粒 的尘埃等
特点 有选择性 无选择性
削弱的辐射
可见光中波长 较短的蓝紫光
各种波长的 太阳辐射
形成的 自然现象
晴朗的天空 呈蔚蓝色
阴天的天空 呈灰白色
大气逆辐射的应用
保温作用/温室效应
冬夜晴无风，早起必有霜 农田烟熏防霜冻
塑料大棚/玻璃温室育苗 高处不胜寒
月球昼夜温差大
保
温
削作弱用作 Nhomakorabea用
大气逆辐射每时每刻都存在，
最强时为大气温度最高时，即
短 波 午后2时（14点）左右 长 波
合作探究：大气受热和保温过程
在古老的神话传说中，月亮上的“广寒宫”终年深冷幽 寂，实际上“广寒宫”并不是一直都深冷幽寂的。在有 太阳照射时，“广寒宫”可以达到130℃的高温，在没 有太阳照射时，温度下降到－180℃～－170℃，离地球
高中地理大气的受热过程及大气运动
孔明灯它是怎么 升空的呢?
孔明灯在古代多做军事用途。现代人放孔明 灯多作为祈福之用。
相传五代(907—960)时有一个莘七娘,随丈 夫在福建打仗时,用作军事联络信号。这种松 脂灯,在四川称孔明灯。这种灯笼的外形像诸 葛亮戴的帽子,因而得名。
另一种说法是这种灯由三国时的诸葛亮所 发明。当年,诸葛孔明被司马懿围困于平阳,无 法派兵出城求救。孔明制成会在空中飘浮的 纸灯笼,系上求救的信息,其后脱险,于是后世 就称这种灯笼为孔明灯。
夏季高温湿润、冬季温 暖干燥
热带季风气候
2.日本2011年3月11日福岛核电站发生了泄漏事故，放射性物 质飘逸到大气中，中央电视台发布的信息称：“这些放射性 物质不会飘散到我国大陆上空，居民不必担心。” 为什么？ 【提示】 该季节我国北方和日本盛行西北季风，放射性物 质会随风飘向亚洲东部的太平洋上空，对我国影响不大。
例题1下图为太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系示意 图。读图,完成下列各题。
(1)对流层大气热量主要直接来源于( ) A.① B.② C.③ D.④ (2)深秋时节,用烟熏防御霜冻,主要是因为烟雾可增强( ) A.① B.② C.③ D.④
课堂小结
第二章 地球上的大气
第二节 大气受热过程和大气运动
不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带。 其分布及与降水带的对应关系如下图所示(以北半球为例):
大气环流对气候的影响
等压线分布图
完整 海洋
海陆热力
(3)海陆热力性质差异的表现
①夏季：陆地升温快，气温高，形热成低 ②冬季：陆地降温快，气温低，形冷成高
压区。 压区。
东亚季风和南亚季风的比较
(3)城市热岛效应 ①成因分析——“城市热岛”的成因是突破口。
人教版高中地理必修一 大气受热过程和大气运动
解析 图中①为太阳辐射，在穿过大气层时其能量小部分被大气吸收，大部分到达 地面，A选项错误； ②为地面辐射，是近地面大气主要、直接的热源，但不是根本热源(根本热源是太阳 辐射)，B选项错误； ③为大气逆辐射，对地面有保温作用，昼夜都起作用，C选项错误； ④是散失掉的少量大气辐射，D选项正确。
第二节 大气受热过程和大气运动
课时1 大气的受热过程和大气对地面的保温作用
课程标准
KE CHENG BIAO ZHUN
运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关 现象。
学习目标
XUE XI MU BIAO
1.运用示意图、视频、模拟实验等，说明大气的受热过程。 2.能够运用示意图说明大气保温作用的基本原理。
2.北京煤改电后，将导致 A.甲减弱
√B.乙增强
C.丙无变化 D.丁减弱
解析 北京煤改电后，二氧化碳排放量减少，大气对太阳辐射的削弱作用减弱，到 达地面的太阳辐射(乙)增强，地面辐射(丁)增强，大气逆辐射(丙)减弱，B项正确，C、 D项错误； 对到达大气上界的太阳辐射(甲)没有影响，A项错误。
随堂演练 知识落实
PANDUAN
1 水汽和二氧化碳可以强烈吸收长波辐射。 2 白天没有大气逆辐射。
探究重点 提升素养
TAN JIU ZHONG DIAN TI SHENG SU YANG
02
探究点 大气的受热过程和保温作用
探究导引
“嫦娥五号”探测器是由中国空间技术研究院研制的中国首个实施无人月面取样返 回的航天器。其计划在探月工程三期中完成月面取样返回任务，是中国探月工程的 收官之作。月球表面昼夜温差很大，白天阳光垂直照射的地方温度高达127℃，夜晚 温度可降到－183℃。据此回答下列问题。 1.请在下图中合适的位置标注太阳辐射、吸收(大气对太阳辐射)、反射(大气对太阳辐 射)、地面辐射、大气逆辐射。
2.2大气受热过程和大气运动第一课时大气受热过程大气的保温作用优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生对地理科学的好奇心和探索精神，激发他们学习地理的兴趣和热情。
3.通过分析大气受热过程和大气运动对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会决策和环境保护行动。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个研究主题，如“大气受热过程”、“大气运动对气候的影响”等。
2.引导学生通过讨论、调查、实验等方式，合作完成研究主题的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，并互相评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.提醒学生在下一节课前准备相关知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：通过观察实际天气现象和利用地理信息技术分析气象数据，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力和问题解决能力。
2.互动性：在小组合作环节，学生通过讨论、调查、实验等方式合作完成研究任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了团队合作能力和批判性思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如天气预报视频、气象动画等，展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。引导学生观察和描述这些现象，引发他们对大气受热过程和大气运动的兴趣。
2.提出问题：“为什么夏天会热”、“为什么冬天会冷”，引导学生思考大气受热过程和大气运动与天气现象之间的关系。
3.引入本节主题：“大气受热过程和大气的保温作用”，说明本节课将深入学习大气受热过程和大气的保温作用，以及它们对地理环境的影响。
2019-2020学年新课标高中地理必修第一册：2-2-1第1课时 大气受热过程和热力环流+Word版含答案
8
1．关于图中 a、b、c 所代表的内容，叙述正确的是( )
①a 代表大气的直接热源 ②b 代表大气的直接热源 ③b 代表的辐射比 a 代表的辐射 波长短 ④c 代表的辐射对地面有保温作用
2
1．为什么同一季节的白天多云，气温不会太高，而夜间多云，气温不会太低？ [答案] 同一季节，白天多云，太阳辐射经过大气层时，被削弱得多(吸收、反射多)， 故气温不会太高；夜晚多云，特别是有浓密的低云，空气中湿度比较大，大气逆辐射强， 对地面的保温作用强，气温不会太低。 2．王明同学认为气流是由高压流向低压的，这种说法对吗？为什么？ [答案] 不对。地面的冷热不均引起空气的垂直运动。空气的垂直运动导致同一水平面 上的气压高低。同一水平面上气压高低不同，引起空气的水平运动，由高压流向低压。因 此说在水平方向上，气流由高压流向低压是正确的，但在垂直方向上，气流不一定由高压 流向低压。
(2)山谷风
6
(3)城市风 城市风环流则是由于城市“热岛效应”(城市工业、居民、交通等释放大量的人为热)， 使得城市温度比郊区温度高，从而形成的高空大气由城市吹向郊区，近地面大气由郊区吹 向城市的环流。 城市规划时，为减轻大气污染，污染严重的工业企业布置在城市风的下沉距离之外， 避免污染气体从近地面流向城市；将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。
海拔高，空气稀薄，大气中水汽、杂质较少，白天大气对太阳辐射的削弱作用弱，夜晚大
气对地面的保温作用弱，故气温日较差大；而长江中下游平原地势低平，大气中水汽、杂
质多且集中在对流层底部，白天大气对太阳辐射的削弱作用强，夜晚大气对地面的保温作
大气的受热过程和大气运动 教案教学设计 第一课时
《大气受热过程和大气运动》第一课时
大气的受热过程教学设计
课标解读
教学目标和要求
（一）学习目标
1. 运用示意图等资料，说明大气的受热过程，并解释相关现象。
2. 运用示意图等资料，说明大气的保温作用，并解释相关现象。
（二）教学重难点
【教学重点】
说明大气的受热过程的原理
【教学难点】
分能运用大气受热过程原理分析解释相关自然现象。
（三）课时安排
大气的受热过程：1课时
情境任务设计
本节教学根据教材内容设计分为两个部分。
第一部分大气的削弱作用，第二部分大气的保温作用。
整体采用“情境创设—分组探究—归纳总结”方式展开。
通过学生们比较感兴趣的恐龙灭绝之谜为大情境背景。
并在情景下设计一系列问题活动，将知识串联起来。
背景：恐龙灭绝之谜
专题二：恐龙灭绝之迷——大气热量的改变
微专题二：大气的受热过程
情境创设：小行星撞击地球，大气热量发生改变，地表气温会升高还是降低？
由于能量及二氧化碳的大量释放，造成温室效应，在随后的几年时间内，全球温度大幅度上升。
而当火灾释放的烟尘布满整个天空时，由于地表吸收不到太阳辐射，全球温度迅速下降。
情境一：地表气温会降低
情境二：地表气温会升高
运用这两大情境贯穿整个“大气的受热过程”，通过播放动画、日常生活案列以及若干问题串及活动，使学生了解大气的受热过程，掌握削弱作用以及大气的保温作用。
旨在落实区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力。
教学设计。
新教材高中地理第二章第二节大气受热过程和大气运动(第1课时)大气受热过程讲义新人教版必修第一册
第 1 课时大气受热过程课标内容中心修养目标1.具备必定的运用实验、观察等方式进行科学研究的意识和能力。
【地理实践力】2.能够解说不一样地域太阳辐射强弱不一样的原由。
【地区认运用表示图等，说明大气受热过知】程，并解说有关现象 3. 能够运用大气受热过程，说明有关的自然现象的变化过程。
【综合思想】4.经过温室效应原理的应用，增强为生产和生活服务的意识。
【人地协调观】知识清单调大气的受热过程1.大气的热源：太阳辐射是地球大气最重要的能量根源；地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
2.两个过程名称详细过程结果地面增温过程大多数 A 太阳短波辐射透过大气抵达地面使地面增温地面增温后以 B 地面长波辐射的形式向近地面大气传达热大气增温过程使大气增温量[微思虑 ]为何同一纬度的地方“高处不胜寒”？提示气温的高低取决于大气获取能量的多少，而近地面大气最主要、最直接的热源来自地面辐射。
所以，近地面大气温度随高度增添而降低。
知识清单二大气对地面的保温作用1.热量在地面与大气之间的传达过程2.大气对地面的保温作用图示名称详细过程热量根源Ⅰ太阳暖大地太阳辐射抵达地面，地面汲取后增温太阳辐射Ⅱ大地暖大气地面增温后形成地面辐射，大气汲取后增温地面辐射大气增温后形成大气辐射，此中向下的部分称为大气Ⅲ大气还大地大气辐射逆辐射，它将大多数热量还给地面[微思虑 ]为何阴时节的气温日较差小于晴日时的气温日较差？提示阴时节，白日多云，对太阳辐射的削弱作用强，所以抵达地面的太阳辐射较少，气温较低。
夜晚多云，大气逆辐射作用强，对地面的保温作用强，夜晚气温较高。
所以阴天气温日较差较小。
大气削弱作用弱则保温作用也弱如青藏高原上空的大气对太阳辐射削弱作用弱，太阳辐射强度大，但保温作用也弱，所以青藏高原上气温不高。
白日，大气对太阳辐射起到削弱作用的同时也对地面起着保温作用，而夜晚因没有太阳辐射，所以大气不再有削弱作用，只对地面有保温作用。
【教案】大气受热过程与大气运动+第1课时高一地理人教版(2019)必修第一册
2.2大气受热过程与大气运动一、课标要求运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
二、课标解读1.内容要求解读本节课的课标要求是“运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象”。
本条要求中的大气是指低层大气，其高度不超过对流层顶。
本条“标准”的前置条件是运用示意图，也就是本节课需运用大气受热过程和热力环流示意图进行教学；其行为动词是“说明”，说明在布鲁姆教学目标分类中属于“理解”层次，即要求通过大气受热过程、热力环流示意图等，能够解释清楚大气的受热过程，掌握大气的热源；能够叙述清楚热力环流的形成过程，理解大气运动的基本原理。
本条要求强调对大气基本知识的学习和应用，要求学生能够运用大气受热过程和热力环流原理解释生活中与之相关的一些地理现象，比如温室效应、海陆风、城市热岛效应等。
其落脚点在于学生能够知道这些知识在生产生活中所起的作用以及懂得如何运用相关原理解决真实情境问题。
2.教学提示与育人价值本条课标要求学生在理解大气受热过程与热力环流原理的基础之上，能够对生产生活中的一些地理现象进行解释说明。
该课标重视理论与实践相结合，侧重于“学生综合思维”和“地理实践力”的培养。
因此，教师在教学过程中针对不同要素综合影响的大气受热过程、热力环流及大气的水平运动的原理，应借助大量示意图、地理模拟实验演示等多种形式引导学生从不同方面和角度思考问题，以此促进学生综合思维。
同时，教师在结合具体区域的生产生活案例，例如“城市热岛效应”、“海陆风”、“温室效应”等，在引导学生对知识进行迁移应用提升地理实践力的同时，也潜移默化地对学生的“区域认知”和“人地协调观”素养进行了渗透。
三、教材分析1.知识结构从整体内容来看，“大气受热过程与大气运动”是人教版高中地理必修1新教材第二章第二节的内容，属于大气方面的知识。
大气这一章在人教版地理1中占据着重要的地位。
“大气受热过程与大气运动”既是对前面所学的“太阳活动对地球的影响”、“宇宙中的地球”、“大气的组成和垂直分层”的深化和承接，又是后续学习全球气候变化的理论基础，起着承上启下的作用。
2.2大气的受热过程(教案)
第二章第二节大气的受热过程和大气运动（第1课时）“大气还地面”。
【巩固落实】1.大气对太阳辐射的削弱作用包括哪几种？大气中哪种成分对太阳辐射反射作用强，太阳辐射中什么光易被散射，二氧化碳、水汽、臭氧分别对太阳辐射中什么光线吸收强？（背：2min展：1min）2.大气的受热过程是什么样的？近地面大气主要、直接的热源是什么？（背：1min 展：1min）3.什么大气条件下大气逆辐射强（背：1min 展：1min）【当堂检测】（6分钟）图甲为小明同学拍摄的扬州市郊区蔬菜大棚的照片。
图乙为大气受热过程示意图,①②③④表示各种辐射。
读图,回答1-4题。
图甲图乙1．图中序号含义正确的是（）A．①太阳辐射B．②地面辐射C．③大气逆辐射D．④削弱作用2．近地面大气的主要直接热源是（）A．①B．②C．③3.该蔬菜大棚在夏季覆盖黑色尼龙网的目的是( )A.增强①B.削弱②C.增强③D.削弱④4．中共十八大报告中，“美丽中国”成为社会各界关注的新概念。
倡导低碳生活，减少C02排放可以使（）及时落实积极思考，完成当堂检测。
便于学生课后及时复习培养学生的合作和分析能力以及检查学生对知识点的掌握效果A ．①增强B．②增强C．③减弱D．④减弱5．2010年10月25日印度尼西亚发生地震，从10月25日到11月22日默拉皮火山多次喷发，造成重大人员伤亡。
火山喷发产生的火山灰云团对其覆盖地区影响是A．增强了大气反射作用，使气温增高B．减弱了大气反射作用，使气温降低C．增强了大气逆辐射，使昼夜温差变小D．减弱了大气逆辐射，使昼夜温差变小6．深秋至次年早春时节，晴朗的夜晚常常出现霜冻现象，其主要原因是A．大气的保温作用强 B．大气的逆辐射作用弱C．大气对地面的反射作用强 D．大气对地面的吸收作用强7．造成新疆地区“早穿皮袄午穿纱”天气现象的原因是A．白天大气的削弱作用弱 B．夜间大气的反射作用强C．白天大气对太阳辐射的吸收作用强 D．夜间大气的逆辐射强8.下列几种情况中,昼夜温差最小的是 ( )地膜覆盖是一种现代农业生产技术，进行地膜覆盖栽培一般都能获得增产的效果，其效应表现在增温、保温、保水、提高光的利用效率等几个方面。
2.2大气受热过程和大气运动第一课时大气受热过程大气的保温作用教学设计人教版高中地理必修第一册
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究大气受热过程的相关问题。
（2）创设问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学内容：
（1）详细介绍大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射、地球辐射的相互作用，大气对辐射的吸收、发射过程。
（2）阐述大气的保温作用原理，解释温室气体、大气窗口等概念，分析其对地球温度的影响。
（3）探讨大气受热过程与气候变化之间的关系，引导学生关注全球气候变化问题。
4.作业与评价：
（1）设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.引入新课：今天我们将学习大气受热过程和保温作用，了解它们对地球气候的影响。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）太阳辐射、地球辐射的概念及其相互作用。
（2）大气对辐射的吸收、发射过程，以及大气窗口的概念。
（3）温室气体的种类、分布及其对大气保温作用的影响。
2.教学方法：采用讲授、举例、图示等多种教学方法，帮助学生理解大气受热过程的基本原理。
4.能够运用所学知识，分析全球气候变化与大气受热过程之间的关系，提出合理的应对措施。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实验操作等方式，让学生掌握大气受热过程的基本原理。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，从地理现象中提炼出大气保温作用的概念。
3.培养学生运用图表、数据等工具，进行地理信息的收集、整理、分析，提高解决问题的能力。
2.2.1大气受热过程和大气运动教学设计+2023-2024学年人教版(2019)高一地理必修第一册
《大气受热过程和大气运动》教学设计授课对象高一年级学生教材版本人教版授课类型新授课授课时长40min授课内容人教版高中地理必修第一册第二章第二节《大气受热过程和大气运动》课标解读课标要求：运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
·主要概念：大气．．指包围地球的气体，也泛指包围其他星球的气体。
本条标准中的“大气”是指低层近地面大气，其高度不超过对流层顶。
大气受热过程，实际是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，需要学生掌握大气的的热源，理解大气是怎样受热的。
·发生条件：“运用示意图等”，学生可以借助原理示意图，如大气受热过程示意图、保温作用示意图、热力环流示意图、风的形成示意图来掌握相关原理。
·行为动词：①“说明”，要求学生理解并准确地描述大气受热的过程、热力环流的原理，②“解释”，需要学生利用基本原理解释生活中的相关现象，达到学以致用的效果。
·行为水平：学习最终要达到的认知水平是理解大气受热过程、热力环流、大气水平运动，应用水平是能够利用原理解释现象、解决问题。
．因此，本条要求强调对大气基本知识的学习和应用，落脚点是学生能否指导这些知识在生产生活中有什么作用，以及如何运用。
教材分析本节课内容选自人教版高中地理必修第一册第二章第二节《大气受热过程和大气运动》。
必修第一册为自然地理基础知识，本章学习的“大气”是学生学习完地球的宇宙环境及圈层结构后，第一个学习的自然环境要素。
大气将地球上的水文、土壤、气候、地貌、生物等要素联系起来，对人类有重要的意义。
从教材逻辑体系看，第二章“大气”，分为“大气的组成和垂直分层”“大气受热过程和大气运动”两节内容。
第一节的设置旨在让学生了解大气的基本性质，为第二节学习大气受热、大气运动打下基础。
从教材内容看，本节回答了“大气怎样受热”“大气为什么会运动”、“大气如何运动”等环环相扣的问题，并用示意图对大气相关原理进行形象的展示。