班主任沟通的原则与技巧
班主任工作中的沟通技巧总结
班主任工作中的沟通技巧总结班主任是学校管理的重要角色之一，他们除了管理学生的学习和行为，还承担着与学生、家长和教职员工之间的沟通任务。
在这个过程中，良好的沟通技巧显得尤为重要。
本文旨在总结班主任工作中的沟通技巧，并为大家提供一些建议。
一、倾听的艺术作为班主任，倾听是最重要的沟通技巧之一。
通过倾听，我们能够更好地了解学生和家长的需求和关切。
在进行倾听时，班主任应该全神贯注地听取学生和家长的观点和意见，不要提前做出评判或中断对方的发言。
只有真正倾听，我们才能建立起有效的沟通渠道。
二、语言的力量在与学生和家长的沟通中，语言的选择和使用非常重要。
班主任应该尽量使用简明、清晰和正面的语言，避免使用模棱两可或含混不清的措辞。
此外，尽量使用鼓励和肯定的话语，让学生和家长感受到你的关心和支持。
与此同时，要注意语气的把握，避免给学生和家长带来不必要的紧张或压力。
三、建立信任和共情信任和共情是有效沟通的基础。
班主任应该努力建立与学生、家长和教职员工的信任关系，让他们感受到你的真诚和关心。
在与学生和家长交流时，我们应该尽可能站在他们的角度考虑问题，理解他们的感受和需求。
通过建立信任和共情，我们能够更好地促进双方之间的理解和合作。
四、积极反馈和建设性的批评班主任在与学生的交流中，应该及时给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习动力和自信心。
同时，当学生存在不足或错误时，我们也要善于给予建设性的批评。
批评应该针对问题本身，而不是对学生个人进行攻击或指责。
通过积极的反馈和建设性的批评，我们能够帮助学生认识到问题，并鼓励他们成长和改进。
五、灵活应变和解决问题的能力班主任工作中，面临各种问题和挑战是常有的事情。
在处理问题时，我们应该保持冷静和理智，寻找解决问题的最佳途径。
灵活应变和解决问题的能力是班主任必备的素质之一。
在解决问题的过程中，我们可以与学生、家长和教职员工合作，共同寻找解决方案，提高问题解决的效率。
总结：班主任工作中的沟通技巧对于建立良好的师生关系和家校合作起着至关重要的作用。
班主任谈话技巧
班主任谈话技巧一、引言作为一名班主任，与学生进行有效的谈话是管理班级和学生的重要手段。
通过合理的谈话技巧，可以促进师生之间的沟通和理解，帮助学生解决问题，提升班级凝聚力，达到教育教学的目标。
本文将介绍一些班主任在谈话中需要掌握的技巧和注意事项。
二、建立良好的沟通氛围1.班主任要保持积极的沟通态度，传递乐观的情绪，以激发学生积极性和合作性。
2.使用正面的肢体语言，如微笑、眼神接触等，来表达对学生的关注和尊重。
3.注重用语和声音的表达，要亲切、平和且富有感染力，避免过于严厉或冷漠。
三、倾听和理解1.在谈话中，班主任要做到倾听学生的意见和想法，尊重他们的感受和独立思考能力。
2.使用积极倾听的技巧，如眼神接触、鼓励性的头部运动、肯定的表情等，使学生感受到被理解和关注。
3.不要中断学生的发言，要等待学生完成自己的话语，避免过早评判或插入自己的观点。
四、提问和指导1.谈话中，班主任可以使用开放性问题，引导学生主动表达自己的想法和感受。
开放性问题可以激发学生思考和参与，促进深入的沟通。
2.正确使用闭合性问题，可以从学生那里获取具体的信息，并帮助班主任了解问题的核心和实质。
3.在指导学生时，班主任要遵循学生自主学习的原则，引导而非直接告诉学生答案。
通过问题和提示，激发学生思考和自主解决问题的能力。
五、表达和反馈1.在谈话中，班主任要清晰地表达自己的意思和观点，避免使用模棱两可的措辞导致学生困惑。
2.对于学生的表现，班主任要及时给予积极的反馈，肯定他们的进步和努力，激励他们保持良好的学习态度。
3.提供改进建议时，班主任要注意方式和语气的选择，避免过于苛刻或伤害学生的自尊心。
六、处理冲突和困难1.在与学生谈话中，难免会遇到冲突或困难。
班主任要保持冷静和客观，不能被情绪左右，避免谩骂或逼迫学生。
2.要善于察言观色，观察学生的情绪变化，可以通过沟通方式的调整来降低冲突的强度。
3.如果遇到困难无法解决，班主任可以寻求其他老师或家长的帮助，以集体智慧来解决问题。
班主任跟学生的沟通技巧
班主任跟学生的沟通技巧班主任作为学生的重要指导者和支持者，与学生之间的沟通技巧是至关重要的。
良好的沟通可以促进学生的学习和发展，提高教学效果。
下面是关于班主任与学生之间沟通技巧的一些建议：1.倾听和尊重：在与学生沟通时，班主任应表现出倾听和尊重的态度。
这意味着要给学生足够的时间表达自己的想法和感受，不要打断他们。
班主任应该尊重学生的意见和观点，不论这些观点与自己的想法是否相同。
尊重学生的权威可以建立起与学生之间的信任关系。
2.温和而坚定：在与学生沟通时，班主任应既温和又坚定。
这意味着要以和善的态度与学生交流，但也要坚持原则和规范。
班主任不应受到情绪的驱使，要保持冷静和客观。
温和而坚定的态度可以让学生感受到安全和支持，并且能够更好地接受班主任的指导和建议。
3.积极鼓励：班主任应该给予学生积极的鼓励和赞赏。
鼓励有助于提高学生的自信心和积极性，激发他们的潜力。
班主任可以通过认可学生的努力和成就来鼓励他们，给予他们积极的反馈。
班主任还可以设立奖励机制，激励学生更好地表现。
4.建立信任关系：班主任与学生之间的信任关系对于有效的沟通至关重要。
班主任应该通过诚实和坦率建立起与学生的信任关系。
班主任不应该隐瞒信息或说谎来避免学生对一些问题的觉察，而应该以真实的态度来回答学生的问题。
只有建立信任关系，学生才会更加愿意向班主任寻求帮助和建议。
5.关心和支持：班主任应该展现出对学生的关心和支持。
要通过询问学生的感受和理解他们的需求来展示对学生的关心。
班主任应该尽力为学生提供帮助和支持，帮助他们克服困难和问题。
班主任可以鼓励学生参与学校和社区的活动，提供额外的辅导或指导，使学生感受到他们的存在是有价值的。
6.及时反馈：班主任应该及时给予学生反馈。
及时反馈可以让学生更清楚地了解自己的表现，并及时纠正错误。
班主任可以通过评价作业、开家长会、组织小组讨论等方式来进行反馈。
班主任应该给予学生准确和具体的建议，帮助他们改进和提高。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任与学生沟通的技巧01一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中却筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
班主任和学生的谈心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢、谈得好。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任的沟通技巧与艺术
班主任的沟通技巧与艺术
班主任作为学校中起到桥梁作用的关键人物，在与学生、家长以及其他教职员工的沟通中，需要掌握一定的沟通技巧与艺术。
以下是班主任沟通的几个关键方面：
1. 倾听：班主任要注重倾听对方的意见和想法，尊重对方的感受。
不要打断、批评或争辩，而是给予充分的倾听和理解，以便更好地解决问题或回答疑问。
2. 有效表达：班主任要用简洁、清晰的语言表达自己的观点和意见，避免使用过于专业化或复杂的词汇，确保对方能够理解。
同时，要注重非语言沟通，如肢体语言、面部表情、姿态等也会影响沟通效果。
3. 建立信任：班主任需要努力建立与学生、家长及教职员工之间的信任关系。
要坦诚、真诚地对待对方，保持一致性和可靠性。
只有建立了信任，人们才会更加愿意与你合作沟通。
4. 掌握适宜的时机：班主任要确保在适当的时间进行沟通，避免在紧张或情绪激动的状态下与对方交流。
合适的时机可以提高沟通的效果和效率。
5. 尊重差异：班主任需要尊重不同个体的差异和独立性，不偏袒或歧视任何一个人。
要积极倾听和尊重对方的观点，并试图寻求共识。
6. 解决冲突：班主任在处理冲突时要保持冷静和客观，理解各方的立场，寻找
解决问题的方式和方法。
同时，要注重沟通的双向性，即听取对方的意见并提出自己的建议。
7. 用心关怀：班主任需要关注学生的思想情绪变化，积极关心学生的成长和发展。
在沟通中展现出对学生的爱护和关怀，以增强亲和力和感召力。
班主任的沟通技巧与艺术需要通过学习和实践不断提升和改进。
通过有效的沟通，班主任可以更好地了解学生和家长的需求，提高学校管理效果，促进学生的全面发展。
试论班主任工作中的沟通技巧7篇
试论班主任工作中的沟通技巧7篇篇1一、引言班主任工作是一项综合性极强的工作，涉及学生思想教育、班级管理、家校沟通等多个方面。
在这项工作中，沟通技巧尤为重要。
本文将围绕班主任工作中的沟通技巧展开讨论，以期为同仁提供借鉴和参考。
（一）与学生的沟通技巧1. 倾听与理解班主任在与学生的交流过程中，首先要学会倾听。
耐心倾听学生的想法、需求和困难，理解他们的立场和感受。
避免打断学生的发言，给予他们充分表达的机会。
2. 鼓励与引导在学生表达过程中，班主任要及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
同时，根据具体情况引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。
3. 尊重与信任班主任要尊重学生的个性差异，信任他们的能力。
在交流中，避免使用过于严厉或刺耳的言辞，以免伤害学生的自尊心。
（二）与家长的沟通技巧1. 真诚沟通与家长沟通时，班主任要以诚相待，坦诚地反映学生在校情况，包括学习、生活、行为等方面。
同时，了解学生在家的表现，形成家校共同教育的合力。
2. 把握尺度在与家长交流时，班主任要把握尺度，既要充分反映问题，又要避免夸大其词。
着重讲述问题的实质和解决方案，让家长明确教育方向。
3. 提供建议针对家长在教育孩子过程中遇到的问题，班主任要提供针对性的建议。
结合学生的实际情况，指导家长采取合适的教育方法。
（三）与同事及学校领导的沟通技巧1. 高效沟通与同事及学校领导沟通时，班主任要简洁明了地表达自己的观点和建议，避免过多的废话和空话。
同时，认真倾听他人的意见，形成共识。
2. 尊重他人在沟通过程中，班主任要尊重他人的观点和立场，避免过于强调自我。
以合作共赢的心态与他人交流，共同为学生的学习和成长创造良好环境。
3. 定期汇报班主任要定期向学校领导汇报班级工作进展，及时反馈学生的情况。
同时，听取领导的意见和建议，调整工作方向和方法。
三、提高沟通技巧的方法与途径1. 加强学习班主任要不断学习和掌握教育心理学、人际交往等方面的知识，为提高自己的沟通技巧提供理论支持。
班主任工作的沟通技巧总结
班主任工作的沟通技巧总结作为一名班主任，与学生、家长以及教职员工之间的沟通是至关重要的。
良好的沟通可以促进学生的成长和家校合作，有效地解决问题和化解冲突。
下面将总结几种班主任工作中的沟通技巧。
一、积极倾听并理解对方在与学生、家长和教职员工进行沟通时，班主任应始终保持积极的倾听和理解。
无论是学生的问题、家长的担忧，还是教职员工的意见，都需要班主任能够认真聆听并尊重对方的观点和感受。
在倾听的过程中，班主任可以通过面部表情、肢体语言等方式表达出自己的理解和共鸣，让对方感受到被关注和尊重。
二、清晰而简洁地表达班主任在与学生、家长和教职员工进行沟通时，应注意用清晰而简洁的语言表达自己的意思。
避免使用难以理解的专业术语或太过复杂的表达方式，以免引起对方的困惑和误解。
班主任应尽量用通俗易懂的语言，将信息传递给对方，让对方能够理解并接受。
三、建立信任并保持亲和力班主任在与学生、家长和教职员工进行沟通时，应努力建立信任并保持良好的亲和力。
通过真诚待人、关心他人、尊重对方的方式，班主任可以让对方感受到自己的善意和诚意。
建立信任关系可以增强沟通的效果，并使沟通更加顺畅和自如。
四、灵活运用多种沟通渠道在班主任工作中，除了面对面的沟通外，还可以灵活运用多种沟通渠道，如电话、短信、电子邮件等。
不同的沟通方式适用于不同的情境和对象，班主任可以根据具体情况选择最合适的沟通渠道。
同时，班主任还应注意文稿风格的准确性和正式性，以确保信息的传达和接收的准确性。
五、解决问题和化解冲突作为班主任，解决问题和化解冲突是不可避免的责任。
在面对问题和冲突时，班主任应冷静、客观地分析问题的根源，并寻求解决问题的方法。
同时，班主任也需要积极主动地化解冲突，以维护班级和谐稳定的氛围。
在处理问题和冲突时，班主任应充分倾听各方观点，调和争端，寻求共赢的解决方案。
六、持续反馈与回应班主任在与学生、家长和教职员工进行沟通时，应及时给予反馈并回应对方的意见和建议。
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浅谈班主任沟通的原则与技巧
班主任是班级的领导者、组织者和管理者。
合格班主任不仅要具备较强的组织能力和凝聚能力，还要有与他人良好的沟通能力。
沟通是思想的对话、情感的交流、信息的互换。
师生之间的沟通状况直接影响着教育教学的效果。
实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开有效的情感沟通和适当的沟通技巧。
良好的师生沟通应注重以下几个原则：
（一）坚持全面关心学生，体现“主观能动，结合实施”的原则。
关心，是情感激励的首要因素。
处处为学生着想，竭力帮助困难学生，热情化解学生忧思，真切地关心他们体贴他们，这样会使他们感受到老师的亲情，从而激发出他们强烈的亲情感。
在关心过程中，应体现“主观能动，结合实施”的原则，既要关心他们的学习、生活，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，在关心帮助他们的同时，引导他们看到自身在班集体中的地位和责任，在学习中，以主人翁的姿态积极主动参与思考，独立有效地克服困难，解决问题。
（二）坚持充分理解学生，体现“拓宽渠道，双向沟通”的原则。
理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理
上的平衡。
青少年学生在生理、心理上发展尚未成熟，对理解的需求显得更为强烈。
因此，教师必须提高心理沟通艺术，才能取得相互理解，具体要做到：1、坦诚相待。
我们要想真正理解学生，必须以诚相待，虚心听取学生意见，收集学生反映的问题，注意学生的言行，用坦诚架构理解的桥梁；2、主动接触。
在细心观察中求理解，努力创造与学生沟通的条件，扩大与学生的接触面，这样才能增强相互间的联系，才能在细心观察中了解学生所想，才能由此及彼，由表及里，把握学生心理活动，增进双方的理解；3、换位思考。
对任何事物的看法，教师与学生都不可能完全一致，如果教师只强调自己的观点，忽视学生的感受，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你，拒绝你，甚至讨厌你。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察、分析、了解学生的心情，找出产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的。
学生才能接受你。
（三）坚持充分尊重学生，体现“因人制宜，有疏有教”的原则。
师生在人格上是平等的，教师要尊重学生的人格。
充分尊重学生，可密切师生感情，让学生有话能讲，有言敢发，焕发学生创造热情，激发奋发向上、锐意进取心理。
真正的尊重，应当体现“因人制宜，有疏有教”的原则。
首先，既不全责备，也不全认同，对学生进步过程中表现出来的错误、问题和不足，不能放弃批评、无原则迁就，而应实事求是，予以合理的评价，提出改正意见，督其
改正，并引导学生实事求是，正确地看待自我。
其次既不压抑思考，也不放任自流，对学生敢想敢为，勇于探索的思想行为不能滥加压制，堵塞思路，甚至代替思考，应当因人而异，予以正确的引导、教诲，使学生及时修正自己的“蓝图”，改正自己的行为，努力适应社会现实的要求。
总之，在处理问题、批评学生时要就事论事，不要诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生尊重。
（四）坚持充分信任学生，体现“情理相济，造就提高”原则。
要使学生保持欢快的、进取的状态，就需要慎用批评，善于赞美。
每个学生都有自己的长处和闪光点。
教师如果能发现学生的闪光点并予以肯定，则原本小小的一个长处可以得到加倍的发展，并带动学生其它方面的发展。
学生有了过错，教师不能一味批评，而应为了让学生意识到问题并解决问题，帮助学生改进。
有时教师宽容一点，给学生一个“台阶下”，保护学生的自尊心，会取得更好的效果。
苏霍姆林斯基说：有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
在学生的错误或挑衅面前，教师应表现出成熟的风度，这不仅可避免师生间的矛盾，也会让学生从教师身上学到正确处理问题的态度和方法。
几乎所有的学生都希望自己能成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和关怀。
尤其是处于弱势的学生，更需要老师的肯定。
因此，我们在充分信任学生，引导学生不失自信心理，正确评价自我。
帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立正确的理想和信念，从而加强自身思想品德、能力等方面的修养，不断完
善自我。
“关心、理解、尊重、信任”是增强师生间情感的纽带，是沟通师生间心灵的桥梁，也是构筑良好师生关系的保证。
只有与学生进行有效的沟通，才能了解他的性格品德、内心世界。
对不同情景和不同的学生，教师除了要重视沟通内容外，还要重视沟通的技巧。
1、注重语言技巧。
老师的语言要亲切、自然、风趣、幽默，这样既能增强语言的感染力和说服力，也有助于使谈话气氛变得轻松愉快，可消除学生不必要的顾虑，使他们能敞开心扉，说出的心里话。
遗憾的是，在教育实践中有些教师使用尖酸嘲讽的语言，这样不仅会降低语言的说服力和感染力，相反会产生巨大的破坏力，激起学生的怨恨心理和报复幻想，甚至闭锁心灵、厌学、逃学、自杀等严重后果。
（1）幽默。
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。
幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通自然通畅了。
（2）委婉。
在师生的沟通中，教师直言不讳效果一般不够好。
如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受了老师的意见。
（3）含蓄。
如某老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也不会被全班同学误解为包庇。
（4）善用比喻、类比、举例等语言修辞方法即使很复杂的问题，也可用简单的比喻讲出来。
还可以采用“反语”、“模糊”等
2、要积极聆听。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解对方的感受。
教师对学生积极聆听的态度，会使其觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免在学生讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中等。
3、体态语的应用。
在体态语的应用中，最常用的是眼神和面部表情的运用。
（1）眼神的应用：严肃注视让学生心灵震撼，吐露真情：关注注视让学生感受到鼓励，从而让学生能积极思维并认真的与教师沟通；亲密注视能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。
出一些特殊的情况外，教师要避免使用消极的眼神，如呆视、漠视、怒视等。
（2）面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注，饶有兴趣的面部表情；表示询问及疑问的表情；表示满意和赞扬的表情；表示亲切、友善、严肃、认真的表情……这些在师生沟通的中会产生强大的作用。
（3）注意配合使用还有其他的体态语，如手势、方位、角度等。
4、注重学生气质的类型。
在教育任性、倔强而冲动的学生时，老师要保持克制与冷静，采用“冷处理”方能“以柔克刚”；对沉着坚定、埋头苦学的学生批评时要温和；对活泼好动但常常有始无终的学生，批评时要有耐心，循循善诱；对于文静内向的学生，要特别注意动之以情。
5、适当保持沉默。
有意识的沉默也是一种重要的口语技巧。
教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。
沉默时表情要严肃、眼
神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省中检查自己的不足或过错。
教育是一项艰巨的任务，只靠班主任显然是不够的，而是要靠各种力量的齐抓共管。
因而班主任要注重与学生家庭沟通，如通过家访、电访、家长会等，让老师和家长共享学生在学校和在家的表现信息，把学校、社会、家庭合成一体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。
在班级管理中还要凝聚任课教师的力量，及时向任课教师反映和了解学生的情况，认真倾听他们的意见，充分调动任课教师管理班级的积极性，真正做到齐抓共管，才能把班级管理工作抓出成效。
总之，沟通是教师与学生之间的桥梁，尤其是班主任要善于架设，这样才能开创教育教学美好局面。
具有技巧性、艺术性的师生沟通，教育教学将更具有亲和力，学校也将会成为学生的乐园。