班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础
班主任工作的“五心”
班主任工作的“五心”教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。
督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。
作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。
根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。
1.爱心是班主任工作的基石马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。
班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。
但是，教师的爱一定是无私的博爱。
因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。
根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。
班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。
因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。
当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。
班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。
班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。
现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。
谈谈班主任与学生心灵沟通的技巧
谈谈班主任与学生心灵沟通的技巧作者：陈文凤来源：《速读·中旬》2021年第04期◆摘要：经过多年初中班主任工作经验总结，我认为要想管理好班级最重要的一点就是学会与学生沟通，学会这一点班主任的班级管理工作开展起来就会得心应手。
本文探讨班主任与学生心灵沟通的技巧：班主任要做好沟通前的准备，做到有的放矢;班主任要以一颗真诚心敞开学生的心扉;班主任要用爱心搭建师生沟通的桥梁。
◆关键词：班级管理;心灵沟通;技巧班主任与学生沟通的技巧有很多，但不管用哪种技巧沟通都需要班主任的真心付出，以情动人，以理服人，与学生进行心灵上的真正沟通。
只要班主任以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生、沟通学生，就会获得师生情感和谐与心灵共鸣，就会帮助学生积极向上、健康发展，取得意想不到的教育效果。
一、班主任要做好沟通前的准备，做到有的放矢沟通最主要的方式是和学生谈话。
如果班主任谈话抓不到点子，整天泛泛地要求学生应该这样，不应该那样，成天将陈词滥调挂在嘴边，学生不烦才怪！所以每次找学生谈话前，班主任一定要做好充分的准备，特别是要明确谈话的目的，清楚该谈什么，不该谈什么，谈到什么程度。
不能漫无目的，为谈话而谈话;或者想通过一次谈话就面面俱到，解决所有的问题。
这都是不可取的，不但达不到沟通的目的，还可能造成学生不知所云，根本搞不清楚班主任的意图。
当我要与学生进行沟通之前，我都会做好以下准备，以便有的放矢：1.选择恰当的时机谈。
最好不要在学生情绪不好的时候进行沟通，特别是学生犯错后需要批评时。
因为学生的情绪处在暴怒、急躁的状况之时，往往会听不进任何的劝告和批评，只有当他心态平和时，才容易接受批评和帮助。
所以在与学生进行沟通时，我都要选择一个恰当的时机。
2.抓住具体事实谈。
我和要进行沟通的学生谈话之前，先将他的具体问题看在眼里，记在心里，积极与其同桌、好朋友和科任老师沟通，掌握第一手材料，了解一些真实的具体情况。
抓住具体事实进行谈话，因为谈话内容确凿具体，学生就不能狡辩、抵赖，只能够真正面对，从而让沟通产生效果。
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任和学生的沟通技巧01
班主任和学生的沟通技巧01班主任和学生的沟通技巧01 要达到良好的沟通效果，班主任与学生进行沟通时就要注意以下几个方面：一、巧设情境氛围，用爱动其心心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不是单向流动的。
在教育过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师;一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会得到学生的信任，学生就会愉快地接受教育。
而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁，师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。
一次我们班小宇又去玩泥巴时，我没有急于去教育他，而是先用纸帮他擦试脸上的污迹。
这一小小的举动，很大程度除去了他的惧怕、不安，使他对我产生了信任，主动向我认了错，还保证一定没有下次了。
二、要学会接纳，不要一味批评要想使自己的话能够深入学生的心灵，班主任应该首先学会接纳学生。
班主任在谈心中接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。
这种爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
只有当班主任给学生以真心的接纳，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生依恋仰慕的心理，才能敝开自己的内心世界;班主任才能“对症下药”，使谈心收到应有的效果，愿意认真听取学生的看法，所以我们也可以把接纳看成是一种主动与积极的态度。
班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。
记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。
老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。
”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。
老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。
不然，它会难过的。
”在与学生沟通交流的过程中，不要轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。
班主任与学生沟通技巧22
用爱心感动学生，用表扬激励学生老师与学生进行有效的沟通和交流是很重要的。
只有让孩子喜欢老师，孩子的学习才能快乐而高效而进行，那么，该如何跟孩子们进行沟通呢？老师在与学生进行交流时，首先要做到的就是用心用爱，只有我们真诚的对待学生，学生才会喜欢老师、他才会把心里话跟老师说。
与学生建立良好的师生关系，就是要真正的关心爱护学生，具有同理心，让学生感到温暖，这样学生才会相信老师说的话。
另外，对于学生犯错误时，不要只是一味的批评学生，老师要分析学生犯错的原因，耐心的跟犯错的学生交谈，讲道理给学生听，这样学生会更容易听进去。
当学生有进步时，要及时的进行表扬，小孩子特别在乎老师的表扬，所以千万不要吝啬对学生的表扬鼓励，这样学生会对于一件事情更有兴趣和动力。
相比较于严厉批评，鼓励学生对于学生的成长会更有好处，当然也不是说不要批评学生，因为适当的批评是为了学生懂规矩，守规矩对于学生一生也是很重要的。
一些好的方法对于学生良好习惯的养成也是很重要的。
所以从开学初，我就设立了成长表的评比活动，每个月学生手里都有一张成长表，上面一共有上课、作业、纪律、卫生、自习、两操六个方面，每天依照孩子的表现给孩子奖励小贴片，上课表现好的就会有一颗小贴片，作业正确率高的、书写认真的就会奖励一颗小贴片，其他四个方面也是这样来进行奖励，一二年级的孩子对于小贴片等的奖励还是很重视的，所以这样的方法对于小孩子来说特别有效，一个月之后，学生拿出成长表，数一数得到的小贴片的总数，数量多的前15名就会得到“我是小明星”的奖状。
再看一看各个方面得到的小贴片的数量，每个小孩都会得到两方面的奖励，考虑到一二年级的小孩子还是以鼓励表扬为主，所以每个孩子都会拿到奖状，然后拍照发到家长群里，通过把孩子的表现发给家长，对于孩子来说有一种紧迫感，所以一年下来，学生真的养成了良好的学习习惯和行为习惯。
在这样竞争而又有奖励的形式下，每个孩子都积极上进，永争上游。
鼓励式教育是孩子们喜欢的也是更能接受的方式，适当加上对学生的批评教育，会更有利于学生的发展。
用心倾听 用爱经营——班主任与学生沟通的艺术(王芳)
用心倾听用爱经营——班主任与学生沟通的艺术有一扇大门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。
而钥匙伸进锁孔里，轻轻一转，锁就开了。
铁棒问：“为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？”钥匙回答说：“这是因为我能深入它的内心。
”现在的孩子个性独立，自主意识强，不再像以前那样言听计从，他们对于事物的发展，有自己独到的看法；对于外界，有自己的判断。
如果我们的言语稍有不慎，对学生的伤害就可能是一辈子。
亲其师，才能信其道。
著名教育家陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”可见压服不是真正的教育，真正的教育应该是心灵的沟通。
沟通能否起到预期的效果，很大程度上取决于沟通的艺术。
如果能有效地运用沟通技巧来促进师生的关系，并帮助学生解决问题，就能让学生在学校如沐春风，而班主任自己也享受到教书育人的乐趣，体会“教并快乐着”的美妙感受。
下面我和大家分享一下自己的一些感悟。
一、爱、信任和尊重是沟通的基础对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，温和的话语、轻轻地抚摸、温暖的拥抱，能给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得的是爱表现差的孩子。
班上有个叫张成的孩子，自尊心特别强，老师批评他语气稍微严厉些，他就接受不了，咬着牙齿扁嘴大哭，甚至大声喊叫，与老师对抗；和同学相处时，只能别人让着他，若是有同学说他几句或是取笑他，立马动手打人，别看他个子瘦小，打起架来却十分拼命。
就因为这样，同学们都不愿与他交朋友，他也因为没有朋友感到特别孤独和自卑，从而不断地捣乱，陷入了恶性循环。
班上的同学、家长经常投诉他，对此我真的有些不胜其烦，只好警告所有的孩子不要去招惹他。
几次与家长的沟通交流后，我意识到这是一个缺乏关爱的孩子，妈妈在他犯错时甚至都不正眼看他，拥抱、亲吻、说：“妈妈很爱你”这样的话让孩子非常抗拒。
谈班主任与学生沟通的技巧
谈班主任与学生沟通的技巧【摘要】在教育教学过程中，班主任与学生之间的沟通至关重要。
建立良好的沟通基础是关键，这可以通过倾听学生的心声、尊重学生的个性特点、引导学生正确表达情绪等方式实现。
班主任需要掌握适当的沟通技巧，比如倾听、表达、理解等，以促进与学生之间的良好互动。
加强班主任与学生之间的沟通有助于建立良好的师生关系，同时运用沟通技巧可以有效化解矛盾，促进学生的健康发展。
通过良好的沟通，班主任可以更好地理解学生的需求和困扰，为他们提供更好的帮助和指导，从而共同促进班级和学生的发展。
【关键词】班主任，学生，沟通，技巧，重要性，建立基础，倾听，心声，尊重，个性特点，正确表达情绪，适当，加强，师生关系，矛盾，健康发展。
1. 引言1.1 班主任与学生沟通的重要性教育学家曾说过：“教师不只是传授知识，更重要的是要与学生建立良好的沟通关系，帮助他们成长。
”班主任作为学生们在校期间最亲近的老师之一，与学生之间的沟通尤为重要。
良好的沟通可以增进师生之间的情感交流，促进学生的学习和成长。
班主任也需要倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，及时给予指导和帮助。
只有通过有效的沟通，班主任才能更好地了解学生，更好地引导他们走向成功的道路。
在当今社会，学生们面临着各种各样的困难和挑战，而班主任正是他们可以依靠的支撑。
班主任与学生之间的沟通显得尤为重要。
一方面，良好的沟通能够增进师生之间的信任和理解，建立起和谐融洽的师生关系；通过沟通，班主任可以及时了解学生的思想动向和情绪变化，及时给出正确的引导和建议。
只有通过全方位的沟通，班主任才能更好地关心和关爱每一位学生，让他们在学校的成长历程中得到充分的关怀和支持。
2. 正文2.1 建立良好的沟通基础建立良好的沟通基础是班主任与学生沟通的第一步，也是至关重要的一步。
只有建立了良好的基础，才能在日后的沟通中更顺畅地进行交流。
班主任应该尽可能了解每个学生的背景、家庭情况、兴趣爱好等个人信息，这样可以更好地与学生建立亲近和信任的关系。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。
因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。
班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
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班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础
班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。
没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
班主任与学生的沟通技巧之师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。
师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。
为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
(1)幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。
人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。
具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
(2)委婉
在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍
于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。
如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
(3)含蓄
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
班主任与学生的沟通技巧之积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。
然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。
老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。
这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。
班主任与学生的沟通技巧之教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。
一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍
苍的老教师也许受到学生更大的敬重。
当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。
在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。
教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。
(一)用爱心接纳每个孩子
孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。
为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。
(二)缓解学生的心理压力
学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。
学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。
(三)用诚心赞美鼓励
花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。
老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)专心倾听
单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生说完，别急着给建议。
(五)潜移默化的作用
其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。
言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。
在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。