2012-2013九年级上期期末质量分析
2012-2013学年度上期期末九年级调研考试质量分析
一、基本情况分析：
本次考试，我校参考人数45人，优秀人数22人，优秀率46％，总分县名次13。
各科成绩如下：语文３０、数学１５、英语１１、物理５、化学１８、政治１１、历史６。
本次考试中，反差较大的是语文，原因是老师弄错了考试范围，第六单元没有学习，而本单元是文言文，本次考试大约占20分左右，这是老师的失误所致。
二、各班学生成绩分析：
通过上表可以看出，本次考试，九、1班成绩分层明显，200名
以上400名以内700名以上900名以内，这两个段内都没有学生，说明还有一部分优秀生需要拔高，如秦亚文、陈肖施彩星本应该在400名以内，有一部分边缘生需要进一步进行管理，如王荣、乔朋伟、胡畅、翟肖昂等，其中期中考试王荣、胡畅是优秀生，本次王荣物理48分，胡畅数学72分是明显的拉分科目，需引起任课老师的注意。
虽然最高分在本班，但与县第一名曹里一中的李莎莎相比还有31分的差距。
九、2、九、3班还需往县200名以内努力。
本次相比来讲，九、3班成绩较好。
各班学科成绩分析如下：
通过上表可以看出，九、1班语文成绩无论从最高分、优秀数、有效数上，都比其它两班差一些。
就本校比较，九、2班较好。
但我校最高分与县第一名相比有8分的差距，就语文来讲这是一个不小的差距。
数学最高分不高，不及格比例大，优秀人数少。
县第一名120分，
我们与之差距太大。
英语九、1、九、2需要在优秀数、有效数上下功夫，九、3要注意优秀生平衡发展。
物理最高分，优秀数较好，但还需在有效数上加以提高。
九、3班要注意对最低分学生的培养和提高。
化学学生成绩分层明显，高低分差距大，优秀数和有效数均需提高。
政治最高分需要拔高，优秀数和有效数及格率均需提高。
历史优秀数和有效数出入大，二者需平衡发展。
三、根据本次考试总成绩及分科成绩分析，制定如下措施：
1、各科老师分析自己教学上的得失，写出自己成绩好在哪里，差在何处，写出各自的整改措施并存档。
2、各班班主任分析调研考生的学习状态、学习环境、生活情况等，找出学生退步的原因，及时改正和调整。
做好学生的思想工作，调整教学方法，制定培优补差计划。
3、新学期根据上期期中及期末和历次考试情况重新确定优秀生名单，召开班级科任教师会议，明确各人的培优目标，确定本学期的努力方向。
4、积极开展教研组活动，对于学科薄弱教师经常加以指导，抓教研，促提高。
5、各教师加强对后进生，边缘生的辅导力度，按期有计划地进行转化，使培优补差真正有实效。
6、从学校角度，宏观统筹，全盘考虑，提高教学质量的有关奖励机制。
柴岗一中
2013、3、2。
教学质量分析
富盛中学2012——2013学年九年级期末检测语文质量分析富源县富村镇富盛中学石育由富盛中学2012——2013学年九年级期末测试人数为732人，平均分为77.71分，优秀率无，及格率为77.32%.最高分为105分，最低分为32分。
一、试卷分析试卷的题目以新课标为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的综合素养，总体来看，题型丰富，覆盖面广，重视了知识与能力的结合，积累与运用并重，课内与课外衔接，注重了对语文知识和生活体验的检测，不过有些题目太灵活，如综合性活动一题，学生做起来难于把握，特别是中下等生更是无从下笔。
二、本次考试所反映出来的问题：1、审题不够认真仔细，大意马虎。
原本很简单的题型却无故丢分。
2、书写不规范不认真，从第一小题的书写中失分可以看出。
3、古诗文的默写错别字较多，书写不规范，粗心大意，审题不到位。
4、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。
对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。
5、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。
6、文言文实虚词、翻译、文意理解、拓展应用的考查失分率较高，不能审清题目和掌握做题方法，技巧欠缺。
7、说明文阅读大部分考生对文章未能读懂读透，导致答题不全面，丢分率最高。
8、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。
答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。
概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。
9、写作部分一些考生审题不清，导致写作背题、内容空洞、言之无文行之不远、泛泛而写、泛泛而谈。
有的则语言平淡、缺乏文采、平铺直叙，空话套话较多。
当然最突出的莫过于书写，很多考生书写不规范、不美观，字迹潦草，很难辨认，导致写作部分得分普遍较低。
三、从本次考试所反映出来的教师教学中存在的问题1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。
2011-2012学年度第一学期期末考试质量分析化学
初三化学质量分析李建军2012-2013学年度第一学期期末考试初三化学试题质量分析李建军一、基本情况本期学校安排我担任初三级一、二、三班的化学教学，这三个班共有学生137人，本次考试中共及格93人，及格率为68%，优秀45人，优秀率为33%，三个班的人均分为66.4分。
考试整体情况不是令人满意，特别是三班及格率太低，一班优秀率偏低。
二、试题分析1、试题范围：九年级化学上册第一至第七单元的内容。
2、本次化学试卷共设选择题、填空题、实验题、计算题四种题型，试卷满分100分。
3、试卷突出基础性、加强应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；为教师下一步有针对性的教学，查缺补漏，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。
三、自身存在问题本次全县统考统一阅卷。
通过对试卷的分析，发现学生学习中存在下列主要问题：1.“两极分化”现象十分严重。
反映出教学目标还不能面向全体学生，相当一部分学生的学习兴趣不高,课堂上不能很好地分层次教学。
因此下一学期的教学应更多地研究学生的个体差异,争取使不同程度的学生均有所提高。
2.基础题得分不高，技能题得分又低。
反映出教与学过程中“双基”落实的不好。
规范要求不严（如化学方程式的书写），学法指导不够。
3.题目立意稍微变化，得分率明显降低。
反映出教法不灵活、情境不新颖、知识迁移的范围小，知识综合应用的视角小等问题。
4.能力与方法方面还存在较多问题。
理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力中，学生的推理能力、实验能力、分析综合能力普遍薄弱。
5.体现学科素养的题目得分不高。
主要表现为化学用语书写不规范，对题意的理解不够透彻；表述实验现象、实验操作和实验结论不准确，缺乏条理性和逻辑性；计算数据处理能力较差。
反映出教与学过程中，动口、动手、动脑训练不足，方法指导不够。
四、今后改进方向1．加强对课标、教材、学生、教学过程等多方面的研究（1）加强对课标和教材的研究教材是教师课堂教学的根本，是学生求知的原材料，因为离开了教材的教学是根本不存在的，因此，今后要加强教材研究，理解教材内容的编排特点和呈现方式，发现教材中素材的内涵，挖掘学科思想和方法，发挥其应用的作用。
2012-2013九年级语文上学期期末试卷分析
2012-2013学年度上学期九年级语文期末试卷分析官庄中学一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用。
主要考查了汉字的注音、书写、词语和成语的运用、语病修改、古诗文名句默写、名著的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
诗词名句填空，难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错，试卷开篇给了学生一份自信。
汉字、成语运用细密繁多，学生平时重视不够，所以丢分较多，以后要用学生感兴趣的方法加强记忆。
第8题的实践活动，让学生关注食品的安全和卫生，有很强的现实意义。
第二部分阅读（一）古诗和古文阅读古诗阅读《晚春》，难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。
文言文阅读，课内与课外相结合，两个文段联系紧密，难度不大，让学生做到了课内到课外的迁移。
（二）记叙文说明文阅读设置了记叙文、说明文各一篇，记叙文问题的设置侧重文本理解，淡化文体知识，记叙文阅读考查了记叙文的基础知识——故事情节、人物形象、品析句子，符合九年级学生的知识层面。
学生的所学知识能真正应用到检测当中，让学生认识到学了就有用，找到一份自信。
说明文《感冒吃药有讲究》考察了说明文语言的准确性，说明方法以及怎么预防感冒，时值冬日，为学生普及了与流感有关的知识。
第三部分作文作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。
不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《那一抹心痕》。
对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文命题意图。
学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在批阅作文过程中发现存在的问题是：作文选材不够典型，素材不够新颖，生活素材不够丰富。
2012-2013学年度第一学期九年级英语期末试卷分析
2013---2014学年度第一学期九年级英语期末试卷分析吴金先一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题第一部分听力部分（共30分）听句子、对话题（各10分）。
本题有10个小题，主要是考查学生对交际用语的掌握。
这些用语都要求在一定的语境中理解、推理、选择，学生得分率不高，主要在语感方面有所欠缺。
听短文填词（5分）。
总体得分率不高，学生不会写单词，如：make, water, save, question等。
学生的词汇量很少。
第二部分笔试题部分单项选择题（20分）。
本题共有20个小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容后，经过思考方能选出正确答案，如第29小题：学生对时态不够清楚，后面要求用它的被动语态。
学生对知识点表面能理解，但不能灵活运用。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待进一步提高。
完形填空（10分）。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只凭感觉做题，不利用解题技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解（30分）。
共有3篇，A篇最简单，所选的答案都能从文中一目了然，但学生做对率不高。
但后2篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多，几乎没有得到分数。
反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生基础差，缺乏一定的做题技巧。
综合填空（15分）。
总体得分率很低。
学生不会写单词，对词的形式不会根据短文提示的时态来改写应用。
第83小题Tom often _____at night, so he is often tired and sleep in class the next day. 学生只单纯考虑“stay up”，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致忘了时态了。
九年级英语期末考试质量分析
九年级英语期末考试质量分析2012-2013年度第一学期九年级英语期末考试对九年级学生学习的人教版下
册英语教材6至10单元进行的一次检测。
本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
1、选择填空（20分）
主谓一致错误；特殊疑问词选择错误。
2、完形填空（10分）
词汇量太少，语法点掌握不扎实
3、词汇（30分）
不会写单词，虽然讲过但从未接触过类似题型。
4、改错（5分）
找出句子中的错误：不认真审题，分不清语法错误
5、阅读理解（10分）
学生从文章中获取信息的能力较弱
6.情景交际：（5分）
问答句审题不严
7.任务型阅读（10分）
学生从文章中获取信息的能力较弱
8.写作（10分）
词汇量太少，语言组织能力差
三、今后的教学建议和教学对策
1、应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。
同时要不断提高教师自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，本次试题偏难，题量大，基础知识是我们
教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2012—2013九年级物理第一学期期末考试质量分析_徐垚
中坝镇中学2012——2013九年级物理第一学期期末考试质量分析一、试卷结构及成绩统计本次期末考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求，与中招看齐。
从考试的情况看，是符合学校教学实际的，受到老师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。
1.成绩统计表（保留一位小数）二、整体评价：整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。
整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。
试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。
试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。
三、试题特点及考查目的（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求考试内容以初中物理的知识结构体系为依托，覆盖十一章到第十四所有单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验（包括实验设计）和基本的计算技能，并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中，注重联系实际，试卷较好体现了这方面的要求，像1、3、6、10、19题等，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。
通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与，进一步重视双基，夯实基础，为学生全面发展提供可靠保证。
（二）重视对实验能力的考查物理是以实验为基础学科。
关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养。
本试卷的命题中特别重视对实验的考查，实验内容除考查课标规定的重点内容外，加强了实验能力和思维能力的综合考查，如30、31、32题等。
题目还体现了研究性学习、探究式学习的导向。
试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向非常明确。
（三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STS”教育思想力求体现从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。
2013年九年级数学上册质量分析
2013年九年级数学期末考试质量分析李瑛2014.2.182013年学期期末考试已经结束，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学考试质量进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩。
一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度不大，整体来说还是一份不错的试卷。
九（1）、九（2）学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正。
数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难。
二、考试情况分析：1、此次九年级数学期末考试卷,全卷共有26题，题量适中,中等题偏多。
其中，第一大题选择题，共15题，45分；第二大题填空题，共5题，15分；第三大题包括计算题、证明、概率、解决实际生活中的数学问题等，共7题，60分；全卷满分120分，考试时间120分钟。
本此考试，我教学的两个班，九（1）班考生47人，其中108分以上的2人,优秀率为4%，及格人数为17人，及格率37%，平均分为59.2分。
九（2）班考生44人，及格人数为12人，及格率27.2%，平均分为57.5分。
通过本次测试，看到了自己教学成绩低劣，以便今后更好的改进教学和管理学生。
2、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，容易题占70分左右，从答题情况看，基础题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1～9小题）：第1、2、3、4、6、8、题学生完成得很好，第5、7、11、12、13、14、15、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
第二大题（填空题16--20小题）：第16题完成得好。
完成得较差的有：第18、19题。
第三大题：解答题（21——26）第21题计算和解方程，主要考察学生对三角函数的计算和解方程的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分；第22题：本题学生得分较高，学生对一次函数和反比例函数掌握的还可以。
2012-2013学年度第一学期期末九年级化学质量调研检测分析
2012-2013学年度第一学期期末九年级化学质量调研检测分析一、有关数据1、选择题抽样得分率250分左右学生比例偏小，40-50分的学生多。
二、考生答题情况及原因1、选择题从上表可看出，第6、17、18、19、20题得分率低。
第6题考查原子结构与元素性质、种类的关系，这种理论性的知识需要记忆，且不能混淆。
因是期中前所学内容，学生遗忘得多，失分多。
第17题，通过实验分析确定元素组成，进而推断物质的存在。
需要学生具根据现象正确得出结论，合理推理的能力。
这是化学学习需掌握的基本能力之一，看来缺乏的学生很多，需补偿。
第18题，要求会从溶解度曲线上查得有用信息，进行比较、推断。
另外还要能理清溶质、溶剂、溶解度、溶液质量的关系。
第19题，学生要具备以下能力：①会分析坐标图，对比曲线比较反应的快慢；平线高度与产生氢气的量之间的关系。
②根据金属化合价推出化学方程式。
③会利用化学方程式寻找到金属质量、消耗酸的量与氢气质量的关系，金属质量与消耗酸的量的关系。
第20题，考查学生对多组重要概念的理解和分析能力。
概念没完全理解，是错误的主要原因。
2、非选择题三、教学建议1、提高学生的审题能力很多错误都是因为没有按题意回答，结果题目会做却不能得分，如溶解度算出为36.2，却没写单位。
还有的是没有看到题中信息，或把信息理解错了，或没挖出题中隐藏信息，结果在信息不全或错误的情况下答题，错误就难免了。
所以平时讲解例、习题时，分析题目意思和作答要求的工作要常做，设计训练学生审题的教学，帮助学生形成会审题，审对题的能力。
要培养学生会分析装置图、实验操作图、表格、曲线图等。
2、帮助学生整理关联度大、易混的概念和知识点①组成与构成组成用于从宏观角度来说明物质。
如：水（宏观）由氢、氧两种元素（宏观）组成。
构成用于从微观角度来说明物质。
例如：1个水分子（微观）由2个氢原子和1个氧原子（微观）构成。
②适量、过量和足量两种或几种反应物相互反应，反应物之间恰好完全反应，则反应物为适量。
数学2012-2013上九(1、2)期末教学质量分析
九年级数学第一学期期末教学质量分析一、试题分析本次期末考试试卷编排严格模拟中考试卷进行编排。
满分120分，考试时间120分钟，共计三个大题28道小题。
纵观本次试卷可发现试卷题量大，知识覆盖面广，基本涵盖了九年级的所有知识点，考题基础性强，重点突出。
既重视对学生基础知识、基本能力的考查，更突出了灵活应用能力和综合能力的考查。
试题的设置基本遵循由易到难的原则，层次性强。
应该说本次考试对学生来说是一次很好的中考模拟练兵。
但由于本学期教学时间紧教学任务重，需要进行完九年级的全部教学内容，因此根本没有时间进行有效的复习，致使很多学生感觉本次考试较难，特别是最后几道大题是几个地方的中考题综合性强，对现在学生的认知水平来说有些偏难，第25题的概率问题学生理解题意有困难，本应是得分点却变成了失分特别多的题，此题不理想。
所以此次考试恐怕会对很多中等及偏下的学生造成很大的心理压力，对学生的自信心是一种伤害，对学生的上进心是一种打击。
本次考试也暴露了学生学习中的一些问题比如审题不细，部分定理不能掌握，计算不细心等等。
不过应该说本次考试基本考出了学生的学情实际，达到了考试的目的。
二、卷面得分情况第一大题选择题共计15道小题：第1题考一元二次方程的解，学生基本全对，只有极个别的几个学生错选。
第2题考几合体的视图，学生得分接近百分百，只有一两名学生出错。
第3题考锐角三角函数，学生绝大部分会做，只有较少部分出错。
第4题考角的平分线的性质，大部分学生会解，部分学生出错。
第5题考菱形的性质，部分学生有困难，出错。
第6题考平行四边形的判定，部分学生掌握不好出错。
第7题考圆的切线性质，部分学生知识掌握不好，出错较多。
第8题考二次函数的对称轴，大部分学生掌握较好，得分率较高。
第9题考矩形的性质，大部分学生解答较好。
第10题考一二次方程的根的判别式，部分学生出错。
第11题一元二次方程的应用，此题整体求解不错。
第12题圆和三角函数的综合考查，此题出错较多。
地理学科九年级期末考试质量分析
周浩
班级
九年级
学科
地理
成绩
统计
平均分
13.30
优秀率
16.33
及格率
77.55
低分率
2.04
两区排位
1
两区排位
3
两区排位
1
两区排位
1
两区平
均值
11.77
两区平均值
17.73
两区
分析（试卷来源及试题难度）
试卷来源：十堰市教科院统一命题
试卷难度：本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖七上的各大知识点，且各部分知识点的分布比较合理，试卷难度中等，把经纬网和陆地与海洋作为大题很有针对性，充分考察了学生的知识与识图能力。
2、强化训练板块、气候、经纬网等知识点
3、对于重点学生重点培养，抽时间单独一对一辅导。
本学科的教学目标：
1、对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，提高复习的系统性、全面性
2、重视读图训练，强化学生的识图能力
3、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。
徐雷，13分，错选择题2、4、5、8，填空题错在对五带的知识理解和宗教的记忆，属于背诵不过关。
第8题基本都错了，这题是八年级的知识，没复习到，很遗憾，不然都能提高一分。
改进教学的意见措施及中考本学科的教学目标
改进的措施：
从试卷错题分析情况看，错题都比较集中，属于考前有些知识没强化训练和落实。
1、加强背诵知识的检查过关
由答卷反映出教与学中存在的问题（结合具体题目的答题情况尤其是重点学生的失分情况分析得失分的原因）
试题解题分析
第一大题选择题，错误较多的：
第（4）题，此题学生对气候类型分布掌握不准，在复习中也当重点复习了，但现在来看落实情况不理想，所以丢分较多。