三年级上册语文教案-口语交际八 请教 人教部编版.
口语交际《请教》教学设计
教学目标：
1.通过口语训练，使学生学会如何请教。
2.创设交际情境，激发创想，展开想象，通过看、想、听、说、演、评等多种交际形式，把请教的内容说清楚。
3.通过请教情境训练，使学生体会帮助别人是一种快乐，并培养尊重别人，认真倾听的好习惯。
教学重点、难点：
学会如何向别人请教问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引出“请教”
师：（课件出示图片）同学们看，这是老师的小侄子，再过几天他就要过5岁生日了，我打算送他一份生日礼物，可是老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，所以我想请教大家，你们觉得我送他一份什么礼物比较合适？
学生为老师解答疑惑。
师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到一些问题，这个时候我们能自己解决的就尽量自己想办法解决，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教，这节课，我们就以“请教”为话题上一节口语交际课，请同学们跟老师一起书写课题（板书课题：请教）请大家齐读课题。
二、示例引路，明白“请教”
师：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的途径。
古往今来，有很多名人都有向人虚心求教的品质。
大教育家孔子曾说过：三人行必有我师焉，意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。
那么在平时的生活和学习中同学们有过向别人虚心请教的经历吗？
1、创设交际情境，示范请教要求。
师：看来大家都是虚心好学的好孩子。
向人请教是我们学习和生活中经常做的事，
别看它很简单，其实大有学问，不信你们来看。
（播放录像）
师：看了这则短片之后，你觉得向人请教有什么学问呢？
生：向人请教必须要有礼貌，态度必须诚恳。
师：怎样做才是有礼貌呢?
生：向人请教时要称呼别人，向长辈或者老师请教时要称呼“您”。
生：要使用礼貌用语。
师：礼貌用语有哪些？
师：说得真好！看了短片之后，你还知道了什么？
生：向人请教时一定要谦虚，要认真听，要虚心接受。
生：向人请教时要把话说清楚、说明白。
师：你回答问题时，说得也很清楚、很明白，谁还想说？
生：向人请教时声音要洪亮，不然别人听不清楚。
师：说得真好！
2、自读提示，明确请教要求。
师：请教的学问可大了，老师把你们说的进行了归纳，同学自己来读一读。
（课件出示自学提示）
师：向人请教都有哪些学问呢？
生：请教时要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。
生：请教的过程中发现没听懂的问题，要及时问明白。
师：也就是向人请教时，问题一定要问清楚、明确。
（板书：问题：清楚明确）
师：那向人请教时还要注意哪些问题呢？
生：向人请教时，态度要谦虚，诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
（板书：态度：谦虚诚恳有礼貌）
师：同学们说得真好！我们在向别人请教时一定要先称呼别人，然后用上礼貌用语，并说清你要请教的问题，请教结束后要表示感谢并与人再见。
师：那生活中有人向你请教时，你该怎么做呢？
生：认真听清楚别人的问题，要热情帮助解决，要有耐心，态度要好，要有礼貌，要细心。
三、合作交流，学习“请教”
（一）师生合作，学生在学校中遇到问题如何向老师请教。
师：看来请教别人还真是一门学问！同学们知道了该怎样向别人请教，现在老师就来看看同学们的表现如何？同学们看老师这里有一个字，这个大家认识吗？（课件出示）
师：那么在学校里遇到了不认识的字怎么办？
生：可以向老师请教。
师：老师就在你们面前，哪位同学想向老师请教一下啊？
师：这位小同学请教的怎么样？谁来评价一下他？
师：说的不错，假如老师不在你身边，这个时候你们会怎么办？
生：可以查字典。
师：你这个方法好，是啊！字典是我们无声的老师，遇到不认识的字时，可以向字典请教，谁带字典了，快来查查这个字念什么？
师：查字典可以解决我们生活当中很多不认识的字，那么你们想一想假如老师不在你们身边，我们身边又没有字典的情况下还可以怎么办呢？
生：可以问同学。
生：可以把字记下来回家问爸爸妈妈。
生：可以把字记下来回家上网查资料。
师：合理使用网络可以拓宽我们的知识面，但是要注意合理使用哦！老师建议让家长协助你们上网查询。
（二）借助文本情境，学生在家里遇到问题如何请教。
师：大家的方法可真多！在学校里遇到困难我们可以向老师和同学请教，那么在家里遇到困难我们可以向谁请教呢？大家看，明明在家也遇到了困难，他在向谁请教？想一想，他会向妈妈请教什么问题？
学生各抒己见
师：同学们的想象力可真丰富，如果你是明明，在家里遇到了问题，你会怎样向爸爸或者妈妈请教呢？请同桌之间一人扮作明明和一人扮作爸爸或者妈妈，明明向爸爸或妈妈来请教请教，然后再互换角色请教。
师：哪张桌同学想到前面来表演。
其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是
否清楚明确、说话是否得体、有没有使用礼貌用语，一会我们来为他们
点评。
学生同桌之间互相请教
师：老师请几张桌同学到前面来给大家表演，其他同学认真倾听，看看他们的表现如何，哪张桌想来为大家表演？
第一组生表演向爸爸请教万（）千（）万（）千（）这两个成语怎么填？（生评价）
第二组表演向妈妈请教发芽的土豆为什么不能吃的问题。
（生评价）
第三组表演向爸爸请教欲穷千里目更上一层楼诗句的意思。
（生评价）
（三）假设情境，学习在社会上遇到问题如何请教
师：无论是在学习中还是在生活中向人请教的地方有很多，那么假如你遇到了下列情形，你打算怎么向别人请教？
师：星期天，你要去同学家玩，他家住在锦绣江南小区15号楼，可是当你来到同学家的小区里时发现这里高楼林立，你不知道15号楼到底在哪里？这时不远处分别有一位上了年纪的奶奶，一位领着小朋友的阿姨和一位正在边走路边打电话的叔叔出现在了你的视线内，这时你会选择向谁请教呢？如何请教呢？请和你的组内同学商讨一下，然后再分角色试着表演一下。
生：小组内进行交流表演。
师：谁来说说，你会选择向谁请教？
生：我会选择向奶奶请教。
师：理由是什么？
生：因为奶奶经常在小区里锻炼，比较熟悉小区里的环境，而且奶奶上了年纪一定很慈祥，对人很有耐心，更不会骗小孩子。
师：有道理，当我们选择向陌生人请教时，一定要提高警惕。
师：还有哪个小组也是选择向奶奶请教的？愿意到前面来为大家表演一下。
找一组学生到前面表演。
师：他们表演的怎么样？谁来点评一下？
生：他请教时很有礼貌，态度也很诚恳，但是我觉得向奶奶请教时语速要慢一些，声音再大一些更好，奶奶上了年纪耳朵可能会听不清。
师：说的有道理！你们接受他的建议吗？
师：哪组还有不同的选择？
生：我们选择向阿姨请教？
师：为什么呢？
生：阿姨是一位母亲他能理解我们小孩找不到路的急切心情，他能热心的告诉我。
师：能到前面来为大家表演一下吗？指生前面表演。
师：谁来点评一下这位小朋友。
师：假如我就是那位阿姨，谁想向我来请教？师生表演当阿姨也不知道问题的答案时学生该怎么做。
师：谁来夸一夸他。
生评价。
师：说的真好！当我们向人请教时，对方不知道问题的答案，没有帮助到我们，我们也要真诚的向人表示感谢。
师：哪组同学是向叔叔请教的？到前面来给大家演一演。
生表演向叔叔请教的情境。
师：你觉得他们俩谁表演的好？
生：我觉得叔叔表演的好，因为叔叔的语言和动作特别有叔叔的样子，演的特别棒。
生：我觉得这位小朋友表演的好，他在请教时不仅问题清楚明确，而且他在向叔叔请教的时候，叔叔在打电话，他没有去打扰叔叔，而是选择在一旁静静等候，叔叔打完电话之后他才上前去请教，我觉得他特别有礼貌。
师：的确是这样。
在向人请教时，一定要要选择适当的场合，适当的时间，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教别人。
否则不仅是很不礼貌的，还会影响到别人。
四、联系实际，拓展延伸
师：在我们每个人成长过程中，都会遇到各种困难和问题，只要我们学会了向别人请教，很多困难和问题就会迎刃而解，那么在你的生活和学习中有没有遇到一些困惑或问题至今还没有解决的呢？可以把你的问题向老师和同学来
请教请教，看看大家能不能帮到你？
请个别学生提出问题，向全班同学请教。
问题一：自行车车链子总是发出响声，不知道是怎么回事，请教同学们？
问题二：长时间低头写字后眼睛模糊，不知道是怎么回事？
师：这种情况多久了？妈妈知道吗？你的这个问题一定要向专业人士请教，老师建议回家告诉妈妈，你让妈妈带你到医院找医生帮你好好检查一下，健康问题千万不要忽视。
问题三：衣服上染上了墨汁不知道怎么处理，请教大家？
生：可以用漂白剂，因为我有一件衣服弄上了水彩笔的油，妈妈用漂白剂给洗掉了。
生：可以用白醋泡一下。
师：这个问题老师也不太确定，我们现在还有一个办法，就是可以向网络来请教，我们现在就来上网查一查。
师上网查询
师：需要请教的问题太多了，如果你想要请教的人不在我们身边，这时你会采取哪些途径去请教呢？
生：打电话、发微信、发短信、视频聊天、发电子邮件、写信….
五、总结
请教的途径还真不少，孩子们，在以后的学习和生活中有了困难别忘了去请教，更别忘了去帮助向我们请教的人，这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
请教
问题：清楚明确
态度：谦虚诚恳有礼貌。
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握请教的基本礼仪和表达方式，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、实践演练等方式，让学生在实际操作中学会请教，培养良好的交际习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、乐于助人的品质，形成良好的道德观念。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册口语交际：请教。
2. 教学重点：请教的基本礼仪和表达方式。
3. 教学难点：如何在实际生活中灵活运用请教，提高交际效果。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情景剧，引导学生进入本节课的主题——请教。
2. 新课内容展示：讲解请教的基本礼仪和表达方式，让学生了解请教的重要性。
3. 情境模拟：设置不同的生活场景，让学生分组进行请教练习，提高口语交际能力。
4. 小组讨论：让学生针对请教过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方法。
5. 实践演练：让学生在课堂上进行请教实践，检验学习效果。
6. 总结与反馈：对学生的请教表现进行点评，给予肯定和建议。
五、板书设计1. 板书口语交际——请教2. 板书内容：请教的基本礼仪、表达方式、实践演练等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生撰写一篇关于请教的心得体会，字数不限。
2. 口头作业：让学生在课后与家人或朋友进行请教练习，提高交际能力。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了请教的基本礼仪和表达方式，提高了口语交际能力。
2. 教学方法：采用情境模拟、小组讨论、实践演练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 存在问题：部分学生在请教过程中仍存在紧张、表达不清等问题，需要在今后的教学中加强指导和训练。
4. 改进措施：增加课堂互动环节，让学生有更多机会进行实践演练；针对学生存在的问题，进行个别辅导和指导。
总之，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，达到了教学目标。
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版
小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。
《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。
在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。
在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。
二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。
已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。
因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。
三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。
2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。
3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。
五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。
3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。
抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案精品文档用心整理口语交际：请教教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的精品文档用心整理XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。
XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。
】请教。
）5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。
从头再来请教请教刚才这位同学吧！6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说分明。
部编版三年级语文教案口语交际：请教
初试身手
你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和
同学交流吧！
夏天到了，爬山虎顺着墙“噌噌噌”地使劲往 上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就 像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原 来它的藤茎上生满无数只小脚，脚上长有六个大头 针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着 爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。
阅读指导
1.初读例文 思考：作者是围绕什么来写小狗的？ 2.细读例文 作者是怎样描写小狗的？ 用了什么写作方法？ 从几个方面写了小狗的淘气可爱？
习作例文：我家的小狗
3.总结写法
思考：作者为什 么能把小狗的模样、 跑、叫的特点写得栩 栩如生呢？
观察仔细，详 略得当。
习作例文：我家的小狗 例文分析
《我家的小狗》从小 狗学认字、和火车赛跑等 方面突出了它的淘气可爱， 表达了作者喜欢小动物的 思想感情。
人教版三年级上册
明确话题
我们在生活和学习中，经常会遇 到一些不好解决的问题，不知道该怎 么办才好，这时候向别人请教是个好 的办法，今天我们就来聊聊请教的问 题。
交流指导
课间，教室里，学生赵友 兰遇到了一道不会做的数学题 目，她大声地对班长郭巧玲说： “喂！郭巧玲，这道题怎么做 啊？” 班长郭巧玲抬头看了 赵友兰一眼，没有理她继续埋 头做题。
习作例文：我爱故乡的杨梅
例文分析
这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生 长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行 叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是 学生学习写作的一篇很好的范文。我们要善于 学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用 在自己的习作中。
习作例文：我爱故乡的杨梅
小口诀
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全； 一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。
见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。
’须臾⽂成，呈上阎公。
”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教 优质版教案
2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。
3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。
4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。
（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。
）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。
在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。
在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。
最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。
三年级上册语文教案-第八单元 口语交际 人教(部编版)
三年级上册语文教案－第八单元口语交际人教（部编版）一、教学目标知识目标1.能正确使用“你好”、“再见”、“谢谢”等基本礼貌用语。
2.能根据情境灵活运用基本礼貌用语进行交际。
3.能够与他人友好地交流。
能力目标1.能在小组中进行简单的交流。
2.能够听懂简单的口头指令。
3.能够识别和使用基本礼貌用语。
情感目标1.培养学生的社交能力，增强交往能力。
2.使学生学会礼貌待人，培养良好的行为习惯。
3.培养学生一定的国际视野，了解不同地区的礼仪习惯。
二、教学重点1.知道基本礼貌用语。
2.能够根据情境运用基本礼貌用语。
3.能够与他人友好交流。
三、教学难点能够根据情境运用基本礼貌用语。
四、教学方法1.情境模拟法教学法。
2.问答式教学法。
3.互动式教学法。
五、教学内容及过程1. 初步体验1.教师可先与学生打招呼，如“大家好”，“你们好”，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2.分小组讨论，讨论的内容是：“最近你们有没有跟别人交流过？交流方式是什么？有没有遇到过不礼貌的人？”2. 导入1.出示图片分析引导，出示项目为：一位老师在讲台上做出了“再见”的手势；一个孩子在街上摔了一跤，路人给他递来巧克力；一个小朋友站在门口跟他的妈妈说“谢谢”后关上了门。
教师让学生看图想一想，这些人在做什么，我们该怎么做？2.教师出示“你好”、“再见”、“谢谢”等基本礼貌用语，让学生跟着老师学习。
3. 教学设计1.语音、词语、句子输入。
教师当做表演者，讲解语音语调、重音，以及正确的词语、句子的发音。
2.语言输入互动。
教师和学生进行对话，如：教师：你好，小伙子。
学生：你好，老师。
教师：你好，小姑娘。
学生：你好，老师。
教师：再见，大家。
学生：再见，老师。
3.主题输入。
教师提供“问候”、“道别”、“感谢”等主题，让学生自由表达。
4. 巩固反馈1.学生小组中进行角色扮演，模拟不同的情境，如见面、告别、感谢等。
每个角色必须使用至少一个礼貌用语，然后小组内相互评价。