《松鼠》教学设计
小学语文《松鼠》教学设计优秀10篇
小学语文《松鼠》教学设计优秀10篇小学语文《松鼠》教学设计1一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。
3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况（1）读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解？（2）组词[写在练习本上]支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃（）茸（）刮（）榛（）幌（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(3篇)
《松鼠》教学设计（3篇）【教学目标】1、熟悉10个生字，会写10个字。
正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。
3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。
4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。
【教学重点】了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。
【教学难点】学习写小动物的方法。
【教学过程】一、导入猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容1、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。
2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。
边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？3、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。
采纳多种方式进展。
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。
） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容1、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报沟通：依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的形状的局部（第一自然段）。
①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听。
（板书重点词：漂亮，讨人喜爱）②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。
）③总结板书。
松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案（篇1）教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：今天学习了这篇*后，你觉得这篇*写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）松鼠教学设计教案（篇2）教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
《松鼠》教学设计(优秀6篇)
《松鼠》教学设计（优秀6篇）《松鼠》教案篇一知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点，通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确，生动的语言。
教学难点：1,了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心，爱护动物的美好感情。
(难点)抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一教时教学过程：一，创设情境1,同学们，你看过《人与自然》节目吗你喜欢其中介绍的动物们吗在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢用一两句话说说，你为什么喜欢它呢(用"我喜欢_____的_____"句式) 可以写出许多如：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)……2,引出新课从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，(用多媒体播放"松鼠"影片),看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗你最喜欢它什么用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》.我们先认识一下作者：(多媒体：作者简介) 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗那我们就来一个课前游戏——二，课前游戏(多媒体演示)1,你能读准下列生字吗驯良( ) 矫健( ) 帽缨( ) 榛子( )橡栗( ) 蛰伏( ) 苔藓( ) 榉实( )2,你能理解下列词语的意思吗驯良矫健蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习。
)三，整体感知(快速浏览全文)1,自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：松鼠是一种怎样的动物(2) 课文是从哪些方面描写小松鼠的(3) 了解说明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。
《松鼠》教学设计(精选13篇)
《松鼠》教学设计（精选13篇）《松鼠》教学设计篇1教学目标:1、熟悉8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。
教学重点:1、自主识字识词。
2、能够根据肯定挨次描写事物。
教学预备:有关课文的课件教学过程:一、猜谜揭题，激发爱好：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。
”（谁来说一下）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片）同学们反应真快。
今日我们就一起来学习松鼠这一课。
（点击课件，板书课题，同学观看）二、初读课文，整体把握：1、提出自读要求，引导同学自读。
过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间相互读，你读一段，我读一段，读错的地方相互赐予订正。
读书时，遇到生字词，用你喜爱的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。
读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。
2、出示生卡片，检查生字认读状况。
（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都熟悉吗。
（电脑出示课文中的重点词语）谁有信念来读一下。
（看来同学们真得学得特别仔细）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。
（一）学习课文第一段。
同学们学得特别棒。
正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
现在老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？2、同学汇报。
你能看着图向大家介绍一下吗？老师相机评价。
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
3、比较句子。
刚才同学们都介绍得特别好，（出示课件）看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。
为什么？4、指导齐读其次句话。
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《松鼠》教学设计
教学目的
1、掌握根据事物特点组织材料的方法；
2、体会用准确生动形象的语言说明事物；
3、提高语言表达能力；
重点和难点
怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，
教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练；
课时安排：一教时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛）
从刚才同学们的发言中，老师深深地感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题）
二、简介作者。
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》生物史》《人类史》《鸟
类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的
解释。
二、朗读课文，整体感知
1、读准下列生字词
驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn）
2、思考问题：
（1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？
明确：总括特点具体介绍补充说明
（2）作者说松鼠是一种讨人喜欢的小动物，你能说说它的总特征吗？请你找出有关词语。
明确：漂亮驯良乖巧
三、合作学习，精读课文。
1、提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？
明确：先介绍自己的“漂亮”。
面容清秀眼睛闪闪有光身体矫健四肢轻快尾巴美丽
坐姿和吃相坐着、用前爪送吃
接着介绍自己的“驯良”。
活动范围：树上（不侵犯人类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类）
主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
最后介绍自己的“乖巧”，
过水方法尾巴当帆舵警觉性强跑、躲、逃跑跳敏捷善于爬树
选址干净暖和建造宽广坚实居住舒适安全盖子充满灵性
2、提问：松鼠除了它的样子讨人喜欢外，还有哪些方面是讨人喜欢的？
明确：（皮和毛的作用）
四、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂
亮”。
五、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
）
六、板书设计。
七、布置作业
仿照课文从“漂亮”驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。