过去完成时的用法教学文案

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初中过去完成时态教学案

初中过去完成时态教学案

初中过去完成时态教学案一、教学目标1.理解过去完成时态的用法和构成。

2.准确运用过去完成时态进行交流和写作。

二、教学内容1.过去完成时态的构成和用法。

2.过去完成时态的时间状语及其使用方式。

3.过去完成时态和其他过去时态的区别。

三、教学重难点分析1.学生对过去完成时态的概念理解和应用能力不足。

2.学生容易混淆过去完成时态和其他过去时态的应用。

四、教学过程设计1.导入(5分钟)通过与学生的对话和询问,引导学生回忆过去发生过的事情,并通过回忆引出过去完成时态,并了解其用法和构成。

2.讲授过去完成时态(20分钟)(1)过去完成时态的构成:助动词had+过去分词。

(2)过去完成时态的用法:表示在过去某个时间或某种情况发生的动作或状态已经完成。

(3)过去完成时态的时间状语及使用方式:by+过去时间点或before+过去时间点表示过去完成时态的时间状语,在by和before后面的过去时间点表示的是过去的某个时间点。

3.练习过去完成时态(30分钟)(1)学生进行句子翻译,使用过去完成时态翻译句子。

(2)学生进行问答练习,进行情景模拟,运用过去完成时态进行回答。

4.过去完成时态与其他过去时态的区别(20分钟)比较过去完成时态、简单过去时和过去进行时的区别,比较三种时态的语态结构、含义和使用范围。

5.作业布置(5分钟)完成相应的练习题,加深对过去完成时态的理解和掌握。

五、教学评价1.教师通过对学生的提问和讨论检测学生对过去完成时态的理解和应用。

2.针对学生在学习过程中出现的问题和困难,加以及时解答和帮助。

过去完成时态教案

过去完成时态教案

过去完成时态教案章节一:引言目标:让学生了解过去完成时态的概念和用法。

内容:解释过去完成时态表示的是在过去某个时间点或动作之前已经完成的动作或状态。

活动:让学生思考并分享他们已经完成的任务或经历。

章节二:过去完成时态的结构目标:让学生掌握过去完成时态的结构。

内容:解释过去完成时态的结构为“主语+ had + 动词的过去分词”。

活动:练习构成过去完成时态的句子,并纠正错误。

章节三:过去完成时态的用法目标:让学生理解过去完成时态的用法。

内容:解释过去完成时态用于描述在过去某个时间点之前的动作或状态。

活动:通过例句和练习,让学生掌握过去完成时态的用法。

章节四:过去完成时态的时态转换目标:让学生能够将一般过去时态句子转换为过去完成时态句子。

内容:解释如何将一般过去时态句子中的时间状语和动作顺序调整以使用过去完成时态。

活动:练习将一般过去时态句子转换为过去完成时态句子。

章节五:过去完成时态的综合应用目标:让学生能够熟练运用过去完成时态。

内容:通过对话和短文练习,让学生运用过去完成时态描述过去的事件和经历。

活动:角色扮演和写作练习,让学生在实际场景中运用过去完成时态。

章节六:过去完成时态的被动语态目标:让学生掌握过去完成时态的被动语态结构及用法。

内容:解释过去完成时态的被动语态结构为“过去完成时态+ been + 过去分词”,并强调其用法。

活动:练习构成过去完成时态的被动语态句子,并纠正错误。

章节七:过去完成时态与时间状语目标:让学生学会使用时间状语与过去完成时态的搭配。

内容:讲解常见的时间状语如“already”,“yet”,“before”,“the time”等与过去完成时态的搭配及用法。

活动:通过例句和练习,让学生掌握过去完成时态与时间状语的搭配。

章节八:过去完成时态的否定句和疑问句目标:让学生掌握过去完成时态的否定句和疑问句的构成。

内容:解释过去完成时态的否定句和疑问句的构成方法,并进行练习。

活动:练习构成过去完成时态的否定句和疑问句,并纠正错误。

过去完成时教案

过去完成时教案

过去完成时教案教案主题:过去完成时教案对象:初中英语学生教学内容:过去完成时的用法、句式、注意事项等教学目标:1. 学会过去完成时的用法及句式。

2. 能够正确运用过去完成时进行句子的变换和填空。

3. 了解过去完成时与其他过去时态的区别。

教学重点:1. 过去完成时的基本用法。

2. 过去完成时的句式和变换。

教学难点:1. 过去完成时与其他过去时态的区别。

2. 过去完成时的注意事项及使用时的问题解决。

教学准备:课文、教材、课件、白板、笔教学过程:Step 1:引入1. 引入过去完成时的概念及用处,引发学生关于过去完成时的疑问。

2. 引导学生回忆一下一般过去时和过去进行时的用法,为过去完成时的引入做铺垫。

Step 2:讲解过去完成时的概念和基本用法1. 过去完成时的定义:表示在过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态。

2. 过去完成时的句式:had + 过去分词。

3. 过去完成时的用法:a. 主要用于描写先后发生的过去动作或状态。

b. 强调过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态。

4. 通过实例来讲解过去完成时的用法。

Step 3:练习1. 给学生一些使用过去完成时的句子,要求学生用过去完成时进行句子的变换。

2. 给学生一些填空题,要求学生用适当的过去完成时形式完成句子。

Step 4:知识拓展1. 与其他过去时态的区别:过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态,而一般过去时和过去进行时则表示在过去某一时间的动作或状态。

2. 提醒学生注意过去完成时的特殊句式和异常用法。

Step 5:总结归纳1. 与学生一起总结过去完成时的用法、句式以及注意事项。

2. 强调学生在实际运用中需要注意的问题。

Step 6:作业布置1. 布置一些关于过去完成时的作业,巩固学生的知识掌握。

2. 布置一些写作练习,要求学生运用过去完成时进行句子的叙述。

教学反思:通过本次教学过程,学生能够了解到过去完成时的基本概念和用法,并能正确运用过去完成时进行句子的变换和填空。

《过去完成时》之微课教学方案

《过去完成时》之微课教学方案

《过去完成时》之微课教学方案过去完成时之微课教学方案1. 引言本教学方案将介绍过去完成时的基本概念和用法,并提供一个微课教学的实施方案。

过去完成时是英语语法中一个重要的时态,对于学生掌握英语的时态使用具有重要意义。

2. 过去完成时的基本概念和用法过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

它由had + 过去分词构成,常用于以下情况:- 表示一个过去的动作在另一个过去的时间点之前已经完成,如:"I had finished my homework before he arrived."(他到达之前,我已经完成了作业。

)- 描述过去某个时间点之前已经存在的状态,如:"She had already left when I arrived."(当我到达时,她已经离开了。

)过去完成时通常和过去简单时或过去进行时配合使用,以表达更精确的时间关系。

3. 微课教学方案3.1 教学目标- 理解过去完成时的基本概念和用法- 能正确运用过去完成时进行句子构造和语句转换- 能在实际语境中正确运用过去完成时3.2 教学内容- 过去完成时的基本概念- 过去完成时的构成方法- 过去完成时的常见句型和用法3.3 教学步骤1. 导入:引发学生对过去完成时的兴趣,可以通过一个已经发生的故事开头来引出过去完成时的概念。

2. 介绍过去完成时的概念和构成方法:通过简单的例子和语法解释,让学生了解过去完成时的基本概念和构成方法。

3. 案例分析:以实际案例为例,让学生分析句子中出现的过去完成时,并解释其用法和意义。

4. 练:提供一些练题,让学生在课堂上进行个人或小组练,巩固对过去完成时的理解和应用能力。

5. 拓展活动:通过组织小组讨论或个人写作等形式,让学生在实际语境中运用过去完成时。

3.4 教学评价通过课堂练和拓展活动的表现,评价学生对过去完成时的掌握情况和应用能力。

4. 结语通过本教学方案的实施,学生将能够理解过去完成时的基本概念和用法,并能够在实际语境中正确运用。

小学六年级教案过去完成时的用法

小学六年级教案过去完成时的用法

小学六年级教案过去完成时的用法小学六年级教案:过去完成时的用法教学目标:通过本课的学习,使学生了解和掌握过去完成时的用法,正确运用于句子的表达中。

教学重点:过去完成时的构成和用法。

教学难点:过去完成时的运用与区分。

教学准备:1. 教师准备教学课件和教学素材;2. 学生准备作业本和笔。

教学步骤:一、导入(5分钟)教师用简单明了的语言介绍过去完成时的概念,并与学生进行互动问答,引发学生对过去完成时的兴趣。

二、讲解过去完成时的构成(10分钟)教师通过PPT展示过去完成时的构成方式,即"had + 过去分词"的形式,并让学生积极参与讨论与举例。

三、过去完成时的用法(20分钟)1. 表示在过去某个时间或动作之前已经完成的动作。

教师通过PPT展示相关例句,鼓励学生尝试翻译并找出句子中的过去完成时的标志词,如"before"、"by"等。

例句1:She had finished her homework before she went to bed.例句2:He had already eaten breakfast when his friend arrived.2. 表示对过去的过去。

教师通过PPT展示相关例句,让学生通过思考分析出句子中过去完成时的用法和含义。

例句1:By the time we arrived at the party, they had already left.例句2:I had never seen such a beautiful sunset before.四、过去完成时的练习与巩固(15分钟)教师设计一些练习题,让学生在课堂上完成,检验学生对于过去完成时的掌握程度。

五、过去完成时的运用与拓展(20分钟)教师分组让学生自由发挥,编写有关过去完成时的小故事,鼓励学生用过去完成时来描述故事中的前后关系。

六、过去完成时的总结与反思(5分钟)教师让学生总结过去完成时的构成和用法,并鼓励学生就本节课的内容进行思考和反思。

精华版过去完成时讲解

精华版过去完成时讲解

精华版过去完成时讲解过去完成时是英语语法中的一个时态,用来表示在过去某一特定时间或动作之前已经发生或完成的动作。

在这篇文章中,我们将详细讲解过去完成时的用法和特点。

一、过去完成时的构成过去完成时的构成由“had + 过去分词”组成。

其中,“had”是过去完成时的助动词,根据主语的人称和数的变化进行变化,而过去分词则通常保持不变。

例如:1. I had finished my homework before my mom came home.我在我妈妈回家之前已经完成了我的作业。

2. They had already left when we arrived at the party.当我们到达派对时,他们已经离开了。

二、过去完成时的用法1. 表示在过去某一特定时间或动作之前已经发生或完成的动作。

例如:Before she arrived, he had already left.她到达之前,他已经离开了。

2. 表示过去某个时间点之前已经发生的动作。

By the time I got home, my sister had already eaten all the cake.当我到家时,我的妹妹已经把蛋糕都吃完了。

3. 在由时间状语从句引导的句子中,常用过去完成时表示在谓语动词所表示的动作之前发生的动作。

例如:She had finished her work before she went to bed.她上床睡觉前已经完成了她的工作。

4. 在条件句的结构中,过去完成时可以用来表示对过去情况的假设。

例如:If he had studied harder, he would have passed the exam.如果他学习更努力些,他就会通过考试。

三、过去完成时的注意事项1. 过去完成时经常与过去简单时连用,表示先后发生的两个动作。

例如:He had already left when I arrived.当我到达时,他已经离开了。

过去完成时态教案

过去完成时态教案

一、教学目标:1. 让学生理解过去完成时态的概念和用法。

2. 培养学生运用过去完成时态进行交流和表达的能力。

3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。

二、教学内容:1. 过去完成时态的定义和结构。

2. 过去完成时态的用法和注意事项。

3. 过去完成时态的练习和应用。

三、教学重点:1. 过去完成时态的结构和用法。

2. 如何在实际语境中运用过去完成时态。

四、教学难点:1. 过去完成时态与一般过去时态的区别。

2. 过去完成时态在复杂句子中的运用。

五、教学方法:1. 讲授法:讲解过去完成时态的定义、结构和用法。

2. 互动法:通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生实践过去完成时态的运用。

3. 练习法:设计各种练习题,巩固学生对过去完成时态的掌握。

教案内容依次类推,按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式,编写剩余的十个章节。

六、教学准备:1. 教学PPT或黑板,用于展示过去完成时态的定义、结构和用法。

2. 练习题和答案,用于巩固学生对过去完成时态的掌握。

3. 教学素材,如故事、图片等,用于创设语境,让学生在实际情景中运用过去完成时态。

七、教学过程:1. 导入:通过提问,引导学生回顾一般过去时态,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:详细讲解过去完成时态的定义、结构和用法,让学生明确概念。

3. 示例:给出一些过去完成时态的例句,让学生观察并分析其结构特点。

4. 练习:设计一些练习题,让学生巩固过去完成时态的用法。

5. 应用:创设实际语境,如故事、角色扮演等,让学生在实践中运用过去完成时态。

八、课堂小结:1. 回顾过去完成时态的定义、结构和用法。

2. 强调在实际语境中运用过去完成时态的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中多练习使用过去完成时态。

九、课后作业:1. 完成课后练习题,巩固对过去完成时态的掌握。

2. 运用过去完成时态编写一个小故事,展示自己的实际应用能力。

十、教学反思:1. 总结本节课的教学效果,如学生对过去完成时态的掌握程度。

过去完成时教案资料

过去完成时教案资料

过去完成时教案资料
一、教学内容
本节课的教学内容为英语过去完成时(Past Perfect),旨在帮助学生掌握其结构及其在句中的用法。

二、教学目的
1.掌握过去完成时的结构及其在句中的用法。

2. 能够运用过去完成时熟练地进行口语表达及书写。

三、教学重点
掌握过去完成时的结构及其在句中的用法。

四、教学难点
1. 过去完成时所要使用的动词形式,即“had+过去分词”。

2. 过去完成时在句子中使用的时间状语。

五、教学准备
1. 一份关于过去完成时的教学ppt。

2. 作业本。

六、教学过程
Step 1 热身活动
1. 老师带领学生表演一个小节目,例如一段英文对话、一个英文童话剧等,预习当堂课内容。

2. 通过游戏形式,让学生复习过去完成时的时间状语。

Step 2 概念讲授
1. 让学生观看过去完成时的ppt,清楚的了解这一时态。

2. 老师结合实例,带领学生练习过去完成时。

Step 3 巩固练习
1. 老师出题,让学生分组协作活动:用过去完成时补全对话。

2. 让学生讨论:它与过去时的区别。

七、课后作业
1. 让学生回答以下问题:过去完成时能表示什么时间?
2. 让学生运用过去完成时书写一段话。

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过去完成时的用法
一、什么叫过去完成时?它是怎样构成的?
过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束,也可能是早已完成或结束,即“过去的过去”;也可以指过去的动作延续到过去的某个时刻。

过去完成时由“had +动词的过去分词”构成, had通常用于任何人称。

二、过去完成时有哪些用法?
过去完成时主要有以下几点用法:
1. 表示过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作或存在的状态。

句中常用by, before, w hen, until等词引导的时间状语。

它是以过去某一时间为起点,所以过去完成时是一个相对的时态,表示的是“过去的过去”。

只有和过去某时间或某动作相比较时才能用到它。

例如:
Most of the guests had left when he arrived at the party. 当他到达晚会时,他发现大多数客人已经离开了。

2.过去完成时还可表示过去某一时刻之前发生的动作或状态持续到过去某个时间或持续下去,常与f or, since等词连用。

例如:
When Jack arrived, he learned Mary had been away for almost an hour. 当杰克到时,他得知玛丽已经离开快一个小时了。

3. 用于并列句:一个并列句用的是过去式,如果另一个并列句表示的动作早于过去式这一动作,这时需用过去完成时。

例如:
Tom flew home, but his father had already died.汤姆乘飞机回家,他的父亲却已经去世了。

4. 某些动词的过去完成时表示过去未实现的希望、计划或打算。

常用的动词有hope, expect, s uppose, think, want, wish等。

例如:
They had hoped to be able to arrive before ten. 他们本来打算能在10点之前到达。

5. 在before, after, as soon as等引导的从句中,由于这些连词本身已经表示出时间先后,所以可以用过去时来代替过去完成时。

例如:
三、一般过去时和过去完成时用法有哪些不同?
1. 在主从复合句中的用法不同
(1)用在宾语从句中
在主句谓语为一般过去时的宾语从句中,既可用一般过去时,也可用过去完成时。

但两种时态的意义明显不同。

试比较下列两组句子:
She said she was a doctor. 她说她是位医生。

(说话时仍为医生)
She said she had been a doctor.她说她曾当过医生。

(说话时已不是)
She said she had been a doctor for twenty years.她说她当过20年的医生。

(主要强调说话时已当过20年医生,此状态可能已经结束,也可能还没有)
但是,如果从句中有表示具体时间的状语,则常用一般过去时。

例如:
He said he was born in 1986. 他说他是 1986年出生的。

(2)用在含有after的主从复合句中
在含有after的主从复合句中,一般在从句中使用过去完成时,主句中使用一般过去时。

例如:
After he had done his homework, he went out to play football.
因连词after本身能明确表示时间的先后关系,因而多数的主句和从句均使用一般过去时。

例如: After he arrived in England, Marx worked hard to improve his English.
(3)用在含有before的主从复合句中
用在含有before的主从复合句中,一般在从句中使用一般过去时,主句中使用过去完成时。

例如: Lily had written some letters before she went out shopping.
有时,也可以在从句中用过去完成时,主句中用一般过去时,这样就可使描述更为生动。

试比较:
We got to the station before the train had left. 火车尚未开动之前,我们就到了车站。

We had got to the station before the train left. 火车开出之前,我们就已经到了车站。

像after一样, before本身就能明确地表示时间的先后关系,故多数主从句均使用一般过去时,而无需使用过去完成时。

例如:
Many people left for home before the film ended.电影尚未放完,许多人就起身回家了。

(4)用在含有when的主从复合句中
由于when本身不能明确表示时间的先后关系,故先发生的动作应用过去完成时,后发生的动作只需用一般过去时。

这样用过去完成时的可能是主句,也可能是从句。

例如:
When all his money had been used up, Peter had to turn to a friend for help. 当他的钱全都用光时,彼得只好转而求助于一个朋友。

有时,主句和从句的谓语动词的先后关系十分明确,两个动作紧接着发生,前一动作导致后一动作,这时两者均用一般过去时即可。

例如:
When the meeting was over, we left the hall. 散会后,我们就离开了大厅。

2. 叙述几个连续的动作用法不同
在叙述两个或两个以上接连发生的动作用and, but, so或then等连接并按时间发生的先后顺序叙述时,只需用一般过去时。

例如:
She entered the room, turned on the light and found everything stolen.
I lost my pen but soon found it.
She lost her pen, so I lent her mine.
但是,如果两个先后发生的动作不是按时间的顺序排列或叙述时,为明确动作发生的先后顺序,先发生的动作就得用过去完成时。

例如:
The farmers were in high spirits because they had got another good harvest. 农民们兴高采烈,因为他们又获得了一次好收成。

3. 表示与过去还是现在相反的情况不同
一些表示心理活动的动词,如think, know, expect, mean, hope, want, suppose等,用一般过去时可表示存在于过去而非现在的心理活动或事与愿违的情况。

例如:
I didn't know you were here. 我不知道你在这儿。

而这些词的过去完成时则表示的是过去未曾实现的愿望、打算、想法或意图等。

例如:
We had hoped that you would be able to visit us. 我们原本希望你去看我们。

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