五年级数学学科教学质量分析
五年级数学教学质量分析报告
（2008年11月）
我区教文体局于10月份抽测了全区五年级的数学学科，现联系我校学生抽测情况以及平时教学情况进行教学质量分析。
一、学生抽测概况
本次抽测试卷总体上看，具有以下特点：试卷以四年级学习内容为主，题目涵盖了学生所学的教学重难点，知识点碎而全，灵活而综合的考察了学生目前的学习状况。
它让我们感受到平时课堂上扎实教学的重要性，充分体现了“以人为本，从课堂要质量”的教学理念。
另外，基础知识题难易适中，口算题量大但简单，10分钟做100道口算题，40分钟做一整张卷，对学生来说可谓是前所未有的挑战。
从本次抽测统计的数据来看，我校五年级学生数学成绩合格率约为93.9%，优秀率约49.5%，平均成绩为81.7分。
在时间短，题量大的情况下，学生能取得这样的成绩还不算落后。
二、学生学业水平发展状况分析
结合这次水平测试，联系平时的教学，我们认为：
1、大部分学生掌握了一定的基础知识。
这与学校的重视和老师的扎实教学是分不开的。
学校平时就比较重视基础知识教学，还专门组织教研组围绕概念教学开展了教研活动。
在此推动下，我们老师平时都在研读课标、教材的基础上，注重把握基础知识要点、本质，扎实教学，因此，学生即使过了一个暑假，也没有完全忘记四年级的基本知识。
不过，学生间的差异也是客观存在的，也有一部分学生的基础知识掌握的不太牢固，如第二大题中的第1小题的第二个空——“6.02中的‘2’在（）位上。
表示（0.02 ）”。
错的大多是对小数计数单位理解不够。
2、学生有一定的计算能力，但还需加强练习、有待提高。
抽测中的100道口算题对学生而言量虽然大些，但题目比较简
单，大部分学生口算比较得心应手，速度较快。
不过，正确率达到100%的学生为数甚少，每个班也就大约有四、五个人全对。
从卷面上看，整数、小数四则运算以及简单的分数加减法都有学生出错。
错误原因主要集中在：
①小数乘除法中小数点的处理。
如4.5×2=90，32÷0.8=4；
②分数加减计算结果没有化简。
如49 ＋59 = 99 ，没有把99 这个假
分数写成整数1；
③计算马虎，有乘法口诀背错、简单的整数加减法算错及看错符号等现象；
④少部分学生口算方法不熟练，写得慢不能完成。
在审阅试卷中发现，虽然每个学生出错的情况不尽相同，都明显有一个共性问题：小数乘除法，尤其是小数除法出错率较高，错因几乎都在小数点的处理上，如81÷0.9=9，0.56÷0.7=8……出现这样的问题，应该是方法没完全掌握。
卷后面的应用题计算也反映出学生在小数除法计算中的问题。
如第五大题第1小题，学生很少在列式上出错，大部分都是失分在计算上。
实际（卷中的数据比较简单，问题还不是很突出）上，从平时学生的练习、作业中的笔算就能反映出这个问题。
小数乘除法计算对大部分学生而言是个软肋，当各种类型的小数乘除法出现时，正确计算就成了问题，更别提运算技巧了。
出现这种现象，想来主要还是练习不够，方法遗忘的原因。
3、解决简单实际问题的能力还算可以，综合应用知识灵活解决实际问题的能力尚不足。
这次测试中，学生大部分在处理简单的实际问题时，方法掌握的还是不错的，但遇到一些不熟悉的问题时，就有一部分学生慌了手脚，不会思考，没有一定的解决问题的策略。
例如试卷中第二大题中的第6小题“一个盒子里装有2个红球、一个白球和一个黄球，它们除颜色外完全相同。
如果一次摸出两个球，可能有（ ）种结果……。
”
以前接触的都是摸出“一个球”的情况，现在提到“摸出两个球”有些学生就不知如何是好了。
另外，从第五大题中的第4小题的解决也能看出问题，此题要求用方程解答，是四年级下册的“差倍”问题，应该是不成问题的。
可是，就是这样一道已经“学”过的问题，错误率在整张卷中竟位列榜首。
出错情况：很多学生不善于利用方程解决这样的“差倍”问题，找不出等量关系，列错方程。
也有的是列方程解应用题的格式不规范，如不写“解”，还有的是根本没看题目要求，直接用算术法解答了，另外有一部分学生不理解题意，空着不做。
由此看来，解决问题的能力确实还有待提高。
4、良好的学习习惯尚有待形成。
不管从卷面分析还是从平时学习中看，五年级学生中有相当一部分没有良好的学习习惯。
对待学习不认真的现象屡见不鲜，如审题不认真，平时做题马虎，不及时改错，练习、，不检查……
三、改进措施：
1、注重良好学习习惯的培养。
学生审题不认真，看错题目要求，抄错数，计算马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。
以后要在平时引导学生形成自我负责的学习态度，督促学生认真对待每一件事，培养良好的习惯。
2、继续扎实进行基础知识的教学，注意对比区分易混淆的概念。
在练习中帮助学生掌握方法，学会灵活应用。
3、坚持计算训练，注意发现典型性问题，有针对性的指导，进一步提高计算能力。
4、培养学生独立审题、分析题意的能力，注重方法的指导，提高学生应用所学灵活解决问题的能力。
5、及时反思教学中、作业中的问题，查漏补缺，探索有效的解决办法。
6、应多关注“学困生”，分析其落后原因，对症下药多辅导，并和家长多沟通、交流, 争取家长配合，帮助学困生进步。
让我们吸取经验教训，进一步提高教学质量。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
上学期五年级数学质量分析
数学是一门重要的学科，对学生的思维培养和逻辑推理能力的发展起到了至关重要的作用。
上学期五年级的数学课程涉及了许多重要的知识点和技能培养，本文将对五年级上学期的数学质量进行分析。
首先，五年级数学的主要内容包括了数的认识与扩展、算术运算、几何初步、应用题等几个方面。
五年级是孩子们学习数学的重要阶段，需要对基础知识进行进一步的巩固和扩展。
在数的认识与扩展方面，课程主要包括了整数的认识与计算、小数的认识与应用等内容。
整数是孩子们在四年级已经学过的知识，而五年级则在此基础上进一步拓展了整数的应用和计算。
小数的学习是五年级数学的重点内容之一，学生们需要通过实际应用问题来认识小数，并进行精确的计算。
算术运算是五年级数学的重要内容，包括了加法、减法、乘法和除法的应用。
在加法运算中，学生们需要进一步理解进位与不进位加法，并能够熟练运用各种进位与不进位策略。
减法运算则要求学生们能够准确的计算并理解互补数的概念。
乘法和除法运算的学习也是五年级数学的难点之一，学生们需要通过大量的练习来掌握乘法和除法的基本运算法则和应用技巧。
几何初步是五年级数学的重要组成部分，包括了平面和立体图形的认识、划分和推移等内容。
学生们需要通过观察和实践，了解各种平面图形的性质和特点，并能够通过划分和推移的操作来掌握平面图形的变换。
应用题是五年级数学的实际运用部分，通过解决各种问题来培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
应用题涵盖了解决真实世界问题的思维和方法，包括了时间、空间、数量、形状等多个方面的计算和分析。
通过对上述数学内容的分析，可以看出，五年级上学期的数学课程涉及了数的认识与扩展、算术运算、几何初步和应用题等多个方面。
这些内容对学生的思维培养和数学能力的发展起到了重要的作用。
然而，五年级数学质量的分析也表明了一些问题。
首先，由于五年级数学知识的扩展和难度的增加，部分学生可能在整数的计算和小数的应用上有困难。
其次，一些学生对乘法和除法的基本运算法则掌握不够牢固，对于应用题的解答也存在困难。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级数学质量分析及今后工作措施
五年级数学质量分析及今后工作措施一、现状分析：五年级三班共有X人参加期末考试。
总体看，这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在第一学期的期末考试中，优秀14人，优秀率为40%，其中男生优秀10人，女生4人；及格29人，不及格8人，及格率仅为82.9%，其中男生不及格2人，女生不及格6人。
从优秀和及格人数上来看，优秀率和及格率都较低；从性别上来看，女生成绩相对较差。
（一）在知识层面上1.学生计算能力差，计算题失分较高。
特别是分数的乘除法计算，可以看出研究时根本没有掌握。
2.解决问题能力差，大题得分率低。
数量关系上，基础较差的学生（大约10人），还是不理解一些常用的数量关系，在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
3.空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
二、学生研究态度和方法层面上1.部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍塞责。
2.学生做题惯差，表现在：审题不清就动手做、没有按要求圈画关键字词、抄错数、计算中出简单的失误、没有养成及时验算的惯等。
3.听课效率差，上课注意力不集中，部分学生听课好开小差。
三、教师层面上1.知识的扩展与延伸做的不到位，学生在遇到做过的题目发生些许变化时，仍然无从下手。
2.学困生辅导不到位，平时研究的知识点没有夯实，招致部分学困生失分较多。
3.研究方法和研究惯的培养的力度不到位，平时强调的做题要求，考试时学生仍然不按照要求做，工作缺乏力度。
二、今后改进措施结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：1.重视造就学生的计算本领，尽可能每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。
2.重视训练学生办理问题的本领。
在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出办理问题的策略，不竭提高办理问题的本领。
3.抓好课堂教学各环节。
五年级数学质量分析报告
五年级数学质量分析报告一、基本情况分析本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。
从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析数学试卷分为填空、选择、计算、画一画、解决问题等几道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、计算重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而解决问题考查了学生的观察能力、整合息能力以及发散思维能力。
3、贴近生活实际试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析(一)取得成绩1.基础知识部分。
学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。
大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。
2.计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
13.在解决题目中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不当真，对知识掌握不够牢固而丧失了很多分数，这是我们此后应当努力做好的。
(二)存在问题1.填空中的第5题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。
2.计较中的解方程部分，很多学生失分不少。
计较作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为办法没有掌握，还有一部分是格式不正确。
3、解决题目的最后一题，对条件题目的分析综合本领不够，解决题目的策略训练有待提高。
五年级下期数学期末质量分析报告
五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。
2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。
3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。
4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。
5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。
同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。
五年级上册数学教学质量分析
五年级上册数学教学质量分析五年级上册数学教学质量分析一、试卷分析：本次期末考试试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，试题覆盖面广，具有灵活性，体现了新课标的精神。
试题设计应用性、综合性强，难度适中，与学生实际生活紧密结合。
试卷内容覆盖了上下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学研究水平。
二、成绩反馈：整体来看，学生本次考试表现良好，但还有个别学生需要提高，数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：1、学生在基础知识的综合运用能力方面有所提高，但细心认真程度不够。
填空题和选择题满分有较多同学，只有部分学生失分，失分的原因是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。
在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。
平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
3、学生图形作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。
集中错在选择题的第5题，失误的学生很多，主要原因是学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力。
四、教学反思及措施：试卷反映出了我们教学中的不足和优势。
我们需要从基础知识抓起，注意教学细节，同时放手让学生自主探究。
我们也应该注意学生的个性发展，给学生充足的自我展示平台，以提高他们的应变能力和思维开阔度。
在今后的教学中，我们应该严格遵循新课程标准的基本理念，为学生创造一个生动活泼、富有个性的研究环境，让学生充分体验知识的形成过程。
同时，我们也应该继续加强小学数学基础知识的教学。
我们要贯彻课改精神，调动学生研究的积极性和主动性，帮助学生掌握小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，巩固好基础知识。
五年级上册数学质量分析报告
五年级上册数学质量分析报告
引言
本报告对五年级上册的数学课程进行了质量分析，旨在评估学生在数学方面的研究情况，并提出改进建议。
数据分析
通过对五年级上册数学考试成绩进行统计和分析，我们得出以下结论：
1. 总体表现：学生整体数学成绩较好，平均分在85%以上，表明数学课程的教学质量较高。
2. 各章节表现：在各章节知识点中，学生在几何和运算方面的掌握较好，平均分达到90%以上；而在代数和数论方面，学生的表现相对较弱，平均分在80%左右。
3. 学生差异：在学生之间的成绩差异方面，部分学生在整体成绩上有明显偏低的表现，可能需要更多的辅导和帮助。
分析结果
通过对数据的分析，我们可以得出以下结论：
1. 教学重点：在教学中，应重点关注代数和数论知识的教学，帮助学生提高在这些知识点上的掌握程度。
2. 针对性辅导：针对成绩偏低的学生，学校应提供个性化的辅导，帮助他们更好地理解数学知识和解题思路。
3. 教学资源：学校可以增加教学资源，在教材外提供更多的练题和题解析，以帮助学生更好地复和巩固知识。
结论
五年级上册数学课程整体表现较好，学生在几何和运算方面的掌握较好，但代数和数论方面仍有提高空间。
通过针对性辅导和提供更多的教学资源，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高整体研究水平。
为了提高数学课程的质量，我们建议学校重视代数和数论的教学，并提供个性化的辅导措施。
同时，增加教学资源，提供更多的练题和题解析，以帮助学生巩固知识。
参考资料
- 五年级上册数学教材
- 五年级上册数学考试成绩数据。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
上学期五年级数学质量分析
上学期五年级数学质量分析一、学生成绩情况分析五年级一班51人，参加测试50人。
最高分99.5，最低分51。
90分段29人，80分段13人，70分段4人，60分段1人，50分段3人。
平均分88.13，优秀人数35人，优秀率70%，及格人数47人，及格率94%。
考试前为了赶进度，一直未停下来复习整理，也未进行任何形式的考试，所以学生能到考这个分数还是比较满意的，比想象中要好，说明平时的学习还是比较扎实的。
二、学生答题情况分析（一）总体分析:试卷分为五大题，第一大题填空共9小题，第二大题选择共5小题，第三大题计算，包括口算8道，列竖式计算3道，简便运算4道，第四大题操作题共两小题，第五大题解决问题共5题。
本张试卷难度适中，题量较少，所以分值较大，应用题一道题的分值最低7分，最高9分。
这种评分标准，不错还好，一题就扣很多分，想考高分比较难。
本张试卷考查了本册第一、二、三单元，本来以为会考全册的一半，考到四单元，看来大家讲的都不快。
本学期的内容比较碎，确实也快不了，再加上是新带的班，很多地方都在磨合，更是需要时间。
好在连跑带跳的赶上了。
整张试卷学生答题情况较好，没有哪道题集中犯错误。
都像是约好了似的，你错这道，我错那道，充分做到了“雨露均沾”。
这样犯错只能说明一点态度不认真。
正如学生考后的分析:“我没有认真审题，看一眼就写了”，“我没有认真计算，连数都抄错了”，“我没有认真检查，后悔莫及”。
什么时候才能认真呢？总是这么吃一堑不长一智，毛毛糙糙。
什么时候能带着认真来考试，什么时候才能带着满意的分数回去。
（二）典型错题分析第一大题的第1小题：错误题型：1、0.108×2.3的积是（）位小数。
出错原因：四位数的四写成阿拉伯数字。
第一大题的第3小题：错误题型：3、人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗的嗅觉细胞有（）。
（结果保留一位小数）出错原因：要求保留一位小数没看见，还不写单位名称，或者单位名称“亿个”，写成“亿”。