用爱温暖学生的心灵
用爱温暖学生——师德演讲稿2篇
用爱温暖学生——师德演讲稿 (2)用爱温暖学生——师德演讲稿 (2)精选2篇（一）尊敬的校领导、各位教师、亲爱的同学们：大家好！我是某某学校的一名教师，今天非常荣幸可以在这里做一次演讲。
我演讲的主题是“用爱温暖学生——师德”。
在学校的工作中，我们常常会面临各种各样的挑战和困难。
而且，作为教师，我们肩负着培养下一代的责任，所面对的责任重大。
但是，无论面对怎样的困难，我们都应该时刻保持一颗充满爱心温暖的心。
首先，爱是教育的前提。
作为教师，我们要对学生具有无私的爱，我们要关心他们的成长、兴趣和开展。
我们要用心去倾听他们的诉求，用心去回应他们的需求。
同时，我们要学生如何与人为善，如何尊重别人，如何关心别人。
只有用爱去感化和教育学生，我们才能让他们收获真正的幸福和成长。
其次，爱是教育的动力。
爱可以激发学生的潜能，激发他们学习的兴趣和动力。
我们要用积极的态度去引领学生，鼓励他们勇于探究、勇于创新。
同时，我们要给予学生足够的关注和肯定，让他们感受到自己的价值和才能，这样他们才能更加积极主动地投入到学习中。
最后，爱是教育的力量。
爱可以给学生带来希望，给他们勇气去面对困难和挫折。
我们要用爱去鼓励学生，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
我们要认真对待每一个学生，尊重他们的个体差异，给予他们应有的关心和支持。
只有在有爱的环境中，学生们才能自信地成长，去追逐自己的梦想。
亲爱的同学们，作为教师，我们深知自己肩负着培养人才的伟大使命。
我们要用爱去温暖每一个学生，给予他们最真挚的关爱和帮助。
让我们一起用爱去改变学生的命运，让他们在将来的道路上更加坚决和自信。
同时，我也希望每一位同学都能用爱去关心和帮助身边其他的人，让我们的社会充满温暖和爱心。
感谢大家的聆听！谢谢！用爱温暖学生——师德演讲稿 (2)精选2篇（二）亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的主题是“用爱温暖学生”。
作为一名老师，我们的使命不仅是传授知识，更是要用爱去温暖每一个学生的心灵。
用爱心温暖学生的心灵优秀教师事迹材料
用爱心温暖学生的心灵优秀教师事迹材料优秀教师事迹材料在教育事业中，有一些优秀的教师用他们充满爱心的行动温暖着学生的心灵。
他们不仅仅是传授知识的人，更是学生们心目中的榜样。
下面是一些有关这些教师的事迹材料，通过他们的故事，我们能够深刻地体会到爱心对于学生的影响力。
材料一：李老师是一位英语教师，他教学生们英语多年。
他对每个学生都充满关爱，从不将他们简单看作是自己的学生。
每天放学后，他会主动询问学生们的情况，并倾听他们的烦恼和困惑。
一次，他发现一个学生，小明，总是非常沉默寡言，不爱与人交流。
于是，李老师主动找到小明，用他温暖的话语和关心的眼神鼓励他，希望他能够坦诚地把内心的想法和困扰告诉他。
渐渐地，小明敞开心扉，和李老师成了朋友。
通过李老师的爱心，小明的学习成绩也有了明显的提高，他的心灵也得到了莫大的滋养。
材料二：王老师是一位化学教师，她在教学上注重培养学生的创新能力。
她鼓励学生们自主思考、探索实验，并且对学生们犯错给予耐心的纠正和引导。
除了课堂上的教学，王老师还鼓励学生们参加各类科技创新比赛。
她自己也积极参与筹备，并亲自指导学生们。
在她的引导下，学生们终于在全市科技比赛中获得了一等奖。
这个成绩的取得，不仅仅是学生们的努力，更是王老师用爱心和耐心培养出来的结果。
这个胜利让学生们懂得了付出的重要性，也增强了他们对于科学的热爱。
材料三：刘老师是一位体育老师，他所教的是班级课，经常与学生们进行各种体育活动。
刘老师不仅仅关心学生们的体育成绩，更注重培养学生们的集体意识和合作精神。
他常常组织同学们一起参加各类比赛，并且鼓励他们互相帮助、团结协作。
在一次篮球比赛中，他发现一个体育不太擅长的学生，小杰，一直在场上自卑。
刘老师主动找到小杰，鼓励他说：“只要你敢于尝试，就没有什么事情是不能做到的。
”受到鼓舞的小杰开始放开身手，他加倍努力，最终不仅获得了一等奖，还赢得了同学们的尊重和认可。
通过以上的事迹材料，我们可以看到优秀教师们用爱心温暖学生的心灵，不仅仅关心学生的学习成绩，更关注他们的成长和发展。
用爱温暖孩子的心灵
用爱温暖孩子的心灵（作者：青浦区联合民办小学胡进献）有人说过，教育里没有爱，就如池塘里没有水。
没有水，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
高尔基曾也说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”一、爱孩子，要循循善诱曾经教过一个叫陈小丽的孩子。
小丽是个十分文静的女孩,从小被一对老年人收养,从不与人搭讪,在家也不和父母多说话,家庭经济困难。
她经常不做家庭作业，凑巧的是她每次不做作业，老师把她喊来问情况，她都说肚子疼，而且看上去很痛苦的样子。
起初，我很担心。
次数多了，我感觉这孩子不是肚子疼那么简单。
当我联系家长时，父母说她在家从来不肚子疼。
我还是请她的父母带她去作了检查，结果什么病也没有。
为什么她不做作业就肚子疼？我把小丽找来，当我问她在学习方面有什么困难的时候，她的嘴里只是不断地重复着“嗯”、“嗯”。
我知道，她的心是封闭的，根本不愿意向老师诉说心中的想法。
她从表面上看上去很温顺，但我却强烈地感觉到她内心的自负。
小丽的成绩处于班级的后十名。
老师布置的作业，她每次都是潦草地完成。
任课老师多次教育但之后，作业仍然照旧，没有丝毫的改进。
家庭作业没做时，肯定会闹肚子疼。
我查阅了相关的书籍，也咨询了有经验的心育专家，这孩子很可能是有厌学的倾向。
心病还需心药医，我找她谈心，告诉她其实老师知道她的想法，但这样做只会让老师对她失去信心。
我也和她谈及到她的家庭，她年迈的父母对她满怀希望，让她明白其实有很多人关爱她，老师也很期待她敞开心扉，自信成长。
在平日里，我更多地去关心她的点滴进步，去关注她的健康成长。
渐渐的，小丽转变了，她开始喜欢与人交往，会向我倾诉他的想法。
作业也不再拖拉了，更不会无缘无故闹“肚子疼”了。
二、爱孩子，要放大其优点高尔基说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。
”由此可见，一个人是否有自信心很关键。
我们班有一个叫王艺的孩子，她很安静，平时听不到她的欢声笑语，也看不到她举手发言。
呵护学生的心灵——用爱温暖学生演讲稿
呵护学生的心灵——用爱温暖学生演讲稿：大家好！我很荣幸今天能在这里发表演讲，我的主题是“呵护学生的心灵——用爱温暖学生”。
心灵是个非常脆弱而又值得呵护重视的东西。
对于学生来说，心灵更是很容易受到伤害的一部分。
一个受到伤害的心灵可能会带来许多面的影响，它可能会限制学生的学习能力，影响学生与同伴的关系，甚至还可能让学生走上一条错误的道路。
所以，我们必须努力为学生呵护好他们的心灵。
但是，该怎么做呢？我们可以用爱去温暖学生的心灵。
对于学生来说，爱才是最为重要的。
爱会带给学生关爱、温暖和安全感。
当学生感受到这些，他们会变得更加自信和积极，更愿意去学习和探索。
我们需要给学生足够的支持。
在学习过程中，学生可能会遇到各种各样的困难和挫折，这时我们要做的就是给他们足够的支持和鼓励。
们应该向他们传达出相信他们、支持他们、鼓励他们的心态，使他们从心底里感受到我们的支持。
还有一点就是，我们应该关注学生的情感需求。
学生并不只是知识的学习机器，他们还是一个个有着自己情感需求的人。
孩子们有他们的喜好、态度、价值观等等。
我们需要通过与学生进行有效的沟通来理解他们的需求，为他们提供适当的帮助和支持，帮助他们找到自己的方向。
另外，在学生遇到困难和挫折时，我们还可以借助一些良好的心理干预方法，这有助于让学生从不良情绪中摆脱出来。
比如，通过指导学生进行深呼吸、放松技巧等方法，有效地帮助他们缓解紧张和压力，提高他们的情绪状态和学习效果。
，对于我们成年人来说，我们有义务呵护学生的心灵。
我们应该尽可能地用爱去温暖他们，给他们足够的支持和关注，关心他们的情感需求，帮助他们从不良情绪中解脱出来，从而帮助他们走向更加美好的未来。
经过这样的努力，我们相信，每一个学生的心灵都将会变得更加充实、健康和美好。
我希望大家都可以行动起来。
无论您是老师、家长还是同学，只要我们可以在自己的能力范围内为学生提供一份支持关注，那么我们就可以为呵护学生的心灵，为乐观向上的心态，为更多的希望和梦想，做出自己的贡献。
师德师风演讲稿：用爱温暖学生
师德师风演讲稿：用爱温暖学生亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里与大家分享一个重要的话题——师德师风。
作为一名教师，我深深体会到师德师风对学生的影响有多么深远。
发自内心的爱可以温暖学生的心灵，塑造他们的人格，引领他们迈向成功的道路。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来的责任和使命。
我们不仅要传授知识，更要用爱呵护学生的成长。
我们要用真心对待每一个学生，不论他们的成绩高低、出身背景、性格特点。
要在学生心中播下友爱互助的种子，让他们感受到每个人都是被尊重和珍视的。
温暖是爱的代名词。
用爱温暖学生，就是用关怀、理解和耐心去回应他们的需求。
尤其是在学习和生活上，我们要耐心引导他们解决问题，给予他们信心和鼓励。
当学生遇到困难和挫折时，我们要以宽容和关怀的态度给予他们帮助，从而激发他们积极的学习动力，勇往直前。
用爱温暖学生，还包括尊重和培养他们的个性发展。
每个学生都有自己独特的长处和潜能，我们要善于发现并鼓励他们。
不要用别人的标准去衡量学生的价值，要尊重他们的个性，帮助他们展现自我，实现自我价值。
同时，我们也要正确引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们具备独立思考的能力，做一个积极向上的人。
除了对学生的爱，我们在日常工作中还要保持良好的师风。
我们要做到言行一致，以身作则。
给学生树立一个榜样，也给学生提供一个学习的环境。
我们要不断追求自我提高，持续学习，提升专业素养，不断拓展自己的眼界和知识面，以更好地服务学生。
亲爱的同学们，你们是明天的希望，是社会的未来。
我希望我们的爱能为你们提供力量和支持，让你们茁壮成长。
不论你们面临什么困难和挑战，记住，你们不是孤独的，因为有我们在背后默默支持着你们。
希望你们能够抓住学习的机会，追求真理和美好，成为一名有知识、有爱心、有担当的人。
最后，让我们一起用爱温暖学生，带领他们走向更美好的未来！谢谢大家！。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
用心做教育,用爱温暖学生
用心做教育,用爱温暖学生用心做教育，用爱温暖学生自从参加教育工作，有幸成为站在三尺讲台的一名师者，我就暗暗立下决心，要做就做孩子们最喜欢的好老师。
只有这样才能不辜负这份职业，不辜负孩子们的那一声老师，你好。
从此要当一个好老师老师的梦想。
就激励我为之奋斗。
在许多人眼里，老师的工作是平凡的，甚至是枯燥无聊的，特别是小学老师的，每天要面对就是年纪不过六到十一二岁的小孩子，作为老师，教一辈子也不可能做惊天动地的大事，而我认为如果用心做教育，用爱温暖学生，耕耘知识的海洋，撒播爱的阳光，让他们都沐浴在爱的阳光之中，用点点滴爱浇灌学生的心田。
同时也能收获学生们满满的爱。
这就是教育的独特魅力所在。
一、爱生于意料之外意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。
记得教学《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的XXX因为同学们的鼓励而发生的改变，XXX由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。
在学完之后，留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他或她。
”当布置完这项作业时，料想到班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友谊，晚上，加班给每一个同学都写了几句话。
也悄悄地把心里话赠给学生。
有的学生读到：“你是我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗？暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。
”那一刻，看到了一张张最美的笑脸……这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。
这不就是孩子最好的回报吗？二、爱生于细微之处常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每个学生的点点滴滴，定能触发热爱自己的老师，增加师生间的豪情。
去年，班里有位特殊的学生叫XXX，她父亲很早就因病去世，母亲改嫁别处，跟着奶奶又嫁到一家。
教师的爱是如何温暖学生的心灵？
教师的爱是如何温暖学生的心灵？教师，是学生成长道路上最重要的指引者和陪伴者。
他们不仅仅是知识的传授者，更是对学生心灵的引领者。
他们的爱无处不在，在教室里、课堂外，每一个细微的关心都让学生感受到心灵的温暖。
本文将从学生的角度，探讨教师的爱是如何温暖学生的心灵。
第一，教师用关怀和耐心温暖学生的心灵教师没有严苛的目光和不容置喙的言辞，他们是孩子们生命中最温柔的存在。
无论学生是天赋异禀还是需要额外帮助，教师始终用关怀和耐心对待每一个学生。
他们倾心倾力地指导学生，耐心解答学生的疑问，引导他们找到学习的方法和途径。
而这种关怀和耐心，温暖着学生内心的每一个角落。
第二，教师用赞美和鼓励温暖学生的心灵在学生成长的路上，每一个进步都值得教师的赞美。
教师会及时发现学生的优点和闪光点，并给予鼓励和积极评价。
这种赞美不仅仅是表面的奖励，更是一种对学生的信任和肯定。
当学生得到教师的赞美时，他们会感受到来自教师的爱，激发内心的动力和自信，进一步助力他们的成长。
第三，教师用倾听和理解温暖学生的心灵学生在学习和生活中遇到困难或挫折时，教师能够给予学生温暖的倾听和理解。
教师不仅仅关注学生的学习情况，更注重学生的心理健康。
他们会主动与学生交流，倾听他们内心的声音，关心他们的烦恼和困惑。
通过倾听和理解，教师为学生提供了一个宣泄情感的渠道，让学生感到被尊重和关心，减轻心理负担，增强内心的平和与安全感。
第四，教师用榜样和引导温暖学生的心灵教师是学生人格塑造过程中的重要榜样。
他们用实际行动引导学生树立正确的价值观和做人原则，温暖学生的心灵。
教师们对学生坦诚，正直，有责任感，这些道德观念的传递和示范对学生的成长具有深远的影响。
通过教师的引导，学生能够形成正确的人生观和价值观，尊重他人、珍爱生活，学会关怀他人，从而更好地在社会中立足。
第五，教师用关注和陪伴温暖学生的心灵教师是学生在校园里的第二个家。
在学生迷茫、孤独、困难的时刻，教师会伸出援手，给予学生温暖的关怀。
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用爱温暖学生的心灵
中卫市第一小学侯建玲
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。
”可见，教师的爱是神奇而伟大的力量，教师对学生的爱，是真诚的奉献。
正如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。
”可我国传统教育是一种权威式的教育，师生关系是一种权威式的关系，教师对学生拥有绝对的权威。
教师的教诲，学生只能恭听顺从，任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。
我想认为，对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他，多下点功夫，他们就会茁壮成长。
我班的张兆旭同学，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹事生非。
做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学也不能安心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则，批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到十分头疼。
有一天，张兆旭作业没做完，又在玩了。
看见我进教室，他马上回到座位上，装模作样地做起作业来。
我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。
”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。
于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。
来，老师和你一起来解决难题。
”我边说边在他身边坐下来,张兆旭用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。
这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。
”
他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得星了！我作业得星了！”这一天，张文学习特别专心。
张兆旭自小养成了自由散漫的习惯，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：“如果今天回去你能把课文读上两遍，明天，老师就在全班同学面前表扬你。
”第二天，他兴冲冲地告诉我他把书读完了，我表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师给你们小组加一颗星。
”他点了点头，上课时非常专心，我又表扬了他。
第三天、第四天、第五天......每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，而我所提的要求，他通过努力就能达到。
渐渐地，他上课专心听讲了，作业做得也很认真，学习成绩提高了不少。
由此案例，我想到了苏霍姆林斯基说的一句话：“每个人都有一颗成为好人的心。
”我坚信世上没有不成钢的铁，关键就看老师怎样用爱心去点拨所谓的“后进生”。
后进生对学习缺乏兴趣，学习态度和学习习惯也较差。
两千多年前，孔子就提出，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会有学习的积极性。
他们与其他同龄人一样，有自己的人格，他们渴望得到尊重。
要求尊重是一种对自我的积极肯定，是一种积极的心理品质。
但由于他们在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重，这种处境使他们的内心产生一种深深的痛苦，当他们得不到尊重时，他们就走向另一面，产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。
作为老师，我们不能讽刺、挖苦、伤害他们的自尊心，要知道身体的创伤能医治，而心灵的创伤则难以愈合。
我们应该尊重他们的人格，帮助他们树立自信心。
一、把爱的语言送给学生
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
教师充满爱的语言是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师爱的语言是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师爱的语言是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个学生长得不是很招人喜爱，学习成绩也不是很好的，看上去也没什么特长，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
但每一个孩子都是为世间带来爱的天使，教师应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度来规范所有的学生，否则就会抹煞学生的个性。
尊重学生的个性，不能以教师的期望来突然改变学生。
由于学生个性的形成原因是多方面的，并且许多时候是无所谓好坏的，尊重学生的个性就要因势利导，而不能去强行改变或不理不问。
因此，在教育工作中，我们要以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把爱的语言送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
二、把爱的情感赠与学生
记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的。
这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心的情感世界。
他的无比信任的心情把这颗火星转交给了我们——做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
要是我们,做教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们就好了，那将是一种高于人性的相互尊重的美妙的和谐。
”所以,做好教育的关键在
于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融，这就是爱的力量。
在与学生交往的过程中，让学生时刻感受到老师对自己的体贴入微、关怀备至是必要的，在学生的成长过程中，教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。
因为，只有把雨露均衡地洒向大地，才能使每一棵树苗都能得到充分的滋养和灌溉。
总之，尊重，既包括把自己不需要的强加于人，也包括不把自己需要的强加于人，而是从学生自身的体验、感受、思想、感情出发，去理解他们的行为，并在此基础上引导他们向着合乎教育目的的方向发展，没有爱就没有世界。
大作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。
”对于我们教育工作者来说，教师的职业不仅神圣，更重要的是富有爱心！只有用爱温暖孩子的心，他明天的成功就会蕴藏在你的充满爱的点点滴滴中。