人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_92
第一节水污染及其成因(一)教材第16页“案例”本案例以图文结合的形式，分析了化工厂排放的污染物甲基汞，经过海洋生物链富集放大后，进入人体而造成危害的过程。
案例反映出重金属物质污染水体的过程和危害。
除汞之外，水体中的重金属污染还有镉、铅、铬等，一般具有毒性，主要来自化石燃料燃烧、采矿、冶炼等，以“三废”的形式向环境中释放。
重金属在水体中不能被微生物降解，只能发生形态间的相互转化及分散和富集过程。
(二)教材第18页案例案例分析：位置富营养化形成机理生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多富营养化的危害水生物种减少，群落组成变简单，水生高等植物面积大幅度缩减；水质变坏，水厂关闭富营养化的成因农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重城市化水平提高，中小城市数量增加，城1.导致太湖出现富营养化现象的污染物质是氮、磷等营养物质。
2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。
3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。
(四)教材第19页案例案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
(五)教材第19页“思考”1.该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。
2．此次污染导致300万只海鸟丧生，同时对海区的浮游生物、海洋鱼类、海兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深远的影响。
学业达标1．关于环境自净能力的叙述，正确的是()A．由于环境具有自净能力，所以不会发生严重的环境问题B．环境的自净能力是有限度的C．人类向环境排放过量的污染物，环境会永久丧失容纳和清除能力而出现环境问题D．河流的自净能力是无限的解析：环境的自净能力指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，但这种能力是有限度的；在一定时间、空间内，如果排入环境中污染物的数量超过环境的自净能力，就会造成环境污染；环境自净能力的恢复需要经过一段时间，但它不会永久丧失；不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
答案：B据监察部的统计显示，近10年来我国水污染事件高发，水污染事故近几年每年都在1 700起以上。
全国城镇中，饮用水源地水质不安全涉及的人口1.4亿人。
水利部近期公布的数据显示，目前我国水库水源地水质有11%不达标，湖泊水源地水质约70%不达标，地下水水源地水质约60%不达标。
据此完成2～3题。
2．造成我国水污染的污染源有()①工业废水、生活污水②生活垃圾、家庭炉灶③水土流失④酸雨A．①③B．②④C．②③D．①④3．水污染带来的后果是()①加剧水资源的短缺②危害人体健康③增加酸雨的次数④引起土壤次生盐碱化A．①②B．③④C．①③D．②④解析：水污染的污染源主要是工业废水，生活污水、酸雨等。
会加剧水资源紧张，危害人体健康。
答案：2.D 3.A近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中某些微小浮游生物大量繁殖，使水体呈现红紫等颜色，并对生物造成危害。
据此，完成4～6题。
4．下列说法中不正确的是()A．赤潮是目前在全球较为普遍且日趋严重的水污染现象B．含磷洗涤剂的广泛使用与排放是发生赤潮的主要原因之一C．在封闭的海湾容易发生赤潮D．赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象5．形成“赤潮”的主要污染物为()A．重金属B．甲基汞C．氮、磷等营养物质D．有机氯农药6．在下列水域中最容易发生赤潮的是()A．杭州湾B．莱州湾C．辽东湾D．珠江口解析：第4题，赤潮主要是人类排放污染物引起海洋中生物大量繁殖，并导致海水颜色发生变化的现象。
第5题，引起赤潮的污染物主要是植物生长所必需的氮、磷等营养物质。
第6题，流域内工农业生活污水的排放、水温较高、较封闭的海湾和水体的水质污染(富营养化)是形成赤潮的主要原因。
四个地区中，工农业生产均较集中，海湾也比较封闭，所以水温成为赤潮形成的主要因素，珠江口地区纬度低，水温高，更易发生赤潮。
答案：4.D 5.C 6.D7．某中学有一环保小组对一个大量浮游植物的湖泊，从上游①到下游②，进行溶解氧量(DO)、生化耗氧量(BOD)、无机物(N、P)的浓度进行调查，其结果有可能的统计图是()A BC D解析：图中显示，污水排放口在河流的上游，因此在河流的上游浮游生物的数量最多，生物的繁殖、呼吸需要消耗的溶解氧也多，因此自河流的上游到下游无机物和生化耗氧量逐渐降低，而溶解氧量在逐渐升高。
答案：B8．芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，具有较强的耐盐能力，是河口湿地生态系统中有机物质的重要来源。
辽河三角洲是植被类型保存完好、面积较大的芦苇沼泽湿地。
读图，完成下列问题。
辽河三角洲示意图(1)分析图示芦苇分布区，容易发生土壤盐渍化的原因。
(2)过去每年春节前后，当地会在收割后的苇塘里放火“炼塘”，以提高来年芦苇的产量。
分析这种做法对湿地、地下水、动物及土壤所造成的影响。
解析：(1)土壤盐渍化主要是由于干旱、蒸发旺盛、土壤中的水分蒸发过程中把土壤中的盐份带到土壤表层形成的，与地下水位高、蒸发旺盛有关，沿海地区与海水入侵有关；芦苇处于河流下游，地下水位较高；(2)自然地理环境各要素之间相互联系和相互影响，构成自然地理环境的整体性。
本题要从植被破坏(放火“炼塘”)从而引起自然地理环境变化来回答。
答案：(1)辽河三角洲地处暖温带半湿润区，蒸发量大于降水量；地处沿海，湿地水位降低时，易引发海水入侵。
(2)放火“炼塘”，燃烧芦苇减少地表覆盖物，增加太阳辐射量，可以提高地表温度，加大蒸发量，减少了湿地面积，湿地调节气候的功能减弱。
植被减少，地表水下渗量减少，地下水位降低；植被减少，动物失去栖息地，动物种类减少；植被减少、水分减少，有机质含量降低，土壤肥力降低。
能力提升9．关于水体污染，下列说法错误的是()A．赤潮是海洋水体污染造成的B．水华是淡水水体污染造成的C．水体污染只能使水质变坏，而不会使水深变浅D．湖泊水流动性差，更新周期长，污染后自净较难解析：在重度富营养化的湖泊中，富集的植物营养素会使水藻大量滋生，由于不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。
因此，即使切断营养物质的来源，湖泊水体生态也难以恢复，最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。
答案：C2018年5月4日，一年一度的江苏环境公报在“六·五”世界环境日前夕公布：2017年，长江干流江苏段总体水质较好，10个监测断面水质均符合Ⅲ类标准；淮河干流江苏段总体水质较好，4个监测断面水质均符合Ⅲ类标准；太湖湖体总体水质处于Ⅳ类，湖体综合营养状态指数为56.8，处于轻度富营养状态，4～10月蓝藻预警监测期间，通过卫星遥感监测共计发生蓝藻水华聚集现象113次。
据此，完成10～11题。
10．湖泊比河流更易产生水体富营养化的原因主要是()A．湖泊水比较浅B．湖水的更新周期长C．湖泊的面积小D．湖水的盐度高11．水体富营养化对太湖造成的影响主要是()A．早期使湖水中水生植物大量减少B．使鱼类因中毒而大量死亡C．可能使太湖泥沙淤积，湖床抬高D．使太湖及周边的生态环境恶化解析：第10题，湖泊水更新周期约为17年，而河流的更新周期只需16天。
第11题，水体富营养化的早期主要表现为藻类迅速繁殖；由水体富营养化形成的藻类虽然本身有毒，但毒性较小，不会使鱼类因中毒而大量死亡；虽然湖面上藻类的大量聚集使得湖水的流动性变差，更有利于泥沙的沉积，但太湖泥沙淤积的主要原因不是水体富营养化。
答案：10.B11.D石油排入海洋形成的油膜浮在海面上，抑制海水的蒸发，使海上空气变得干燥，同时又抑制了海面潜热的转移，导致海水温度的日变化，年变化加大，使海洋调节气温的作用减弱，产生海洋沙漠化效应。
据此完成12～13题。
12．产生海洋沙漠化效应的污染物的主要来源是()A．人类生活污染B．陆地上工业生产排污C．近海石油的开采加工和运输泄漏D．港口建设解析：产生海洋污染的最主要原因是原油的泄漏，生活生产排放的是指生活污水或工业污水。
答案：C13．有关海洋沙漠化效应产生的危害的叙述，不正确的是()A．海洋生物因氧气不足而大量死亡B．使沿岸地区气候变得炎热干燥，干旱面积扩大C．加剧海洋污染的程度D．使热带水温降低解析：题目中的影响范围没有说明一定是在热带地区，而且从题中可得出是影响热交换，便气温变化加大，不是降温。
答案：D14．我国部分沿海地区人们为了追求更大的经济效益，在陆上修建高位养虾池。
高位虾池底部铺设隔水层，引海水养虾。
养虾过程中要投饵料、换海水，废水多经地表流入海洋。
引水、蓄水、排水过程都有渗漏。
分析高位虾池对当地环境的不利影响。
解析：高位虾池对当地环境的不利影响包括生态破坏和环境污染。
高位虾池底部铺设隔水层，引海水养虾，养殖过程中会造成海水渗漏，导致地下淡水咸化，附近表层土壤盐碱化，进而影响农作物等地表植物的生长，影响居民生活；养虾过程中要投饵料、换海水，废水多经地表流入海洋，可造成海域污染和海水富营养化，危及海洋生物生存。
答案：养殖过程海水渗漏，导致地下淡水咸化、附近表土盐碱化，影响农作物等地表植物的生长，影响当地居民的生活。
废水造成附近海域污染、海水富营养化。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_119
水污染及其成因一、教学目标1．知识与技能理解天然水的自净作用及不同水体净化的速度差别。
理解并掌握水污染现象并能说出对于环境的影响通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染的成因3．情感态度和价值观培养学生认识正确的环境观二、教学重点，难点水体污染现象的主要成因三、教学方法与手段多媒体教学法，学案教学法，案例分析法四、教学过程【新课导入】水是自然环境的组成要素，也是人类生存不可缺少的基本条件，随着生产的发展，水污染问题日趋严重，已经成为当代社会面临的重大环境污染问题，今天这节课我们就一起来了解一下水污染及其成因。
一、天然水的自净作用【图片展示】P15图2.1【提问】什么是天然水的自净能力？【回答】指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
【课文讲解】污染物进入水体后，可以被一系列的物理化学生物过程所净化，不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
【提问】掌握不同水体的自净规律有什么意义？【回答】掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
【提问】为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？【回答】河流水流速快，自净能力较强，可以快速净化污染。
【过渡】在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。
二，水体污染现象【案例分析】P16案例1震惊世界的水俣病思考：1.案例中的污染物及其来源；2.污染的过程及其危害【图片展示】PPT展示水污染景象，吸引学生注意。
【课文讲解】水体的富营养化是水污染的主要问题之一。
主要污染物以氮，磷为主。
形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_135
水污染及其防治教学设计教学目标(一)知识与技能1．了解水体自净能力，水污染概念、类型。
2．了解水体富营养化过程治理方法。
3．掌握水污染的危害和防治原则。
1．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。
(三)情感态度与价值观1．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。
2．形成正确的人地协调观。
[教学重点]水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治[教学难点]水污染的防治措施[教学媒体与教具]多媒体、课件[课时安排]1课时[讲授过程]（一）新课导入 :据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近40%的河段丧失水体功能。
板书 :第四章环境污染及其防治播放图片 :滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片板书 :第一节水污染及其防治（二）新课讲授一水体自净能力①天然水的自净作用乡村的河流每天都有人在里面洗衣服，为什么没有污染？（投影图片）--学生找出什么叫水体自净能力--干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用②学生阅读教材找出影响水体自净能力的因素有哪些？水量、流动速度、更新周期、水域封闭度等③对比河流湖泊自净能力河流的自净能力比湖泊强，湖泊的自净能力比地下水强④讲解河道中水的净化作用示意图二、水污染的定义阅读教材回答 :什么是水污染？--水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象案例展示：--案例1-淮河水污染淮河污染现象日益严重。
从80年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。
进入90年代，蚌埠、淮南、盱眙等地曾发生严重的水荒事件。
当地人民说淮河水质变化的情况是：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”--案例2——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻2007年6月24日，连日来，因天气闷热，滇池蓝藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。
高中地理人教版选修6 第二章第一节 水污染及其成因(共28页PPT)
福岛核水污染海洋
3月12日，全国政协委员、中国 驻日本大使程永华在接受记者采访 时表示，福岛核电站事故已过去六 年，“但是水的（污染）问题我个 人感觉还没有完全控制住，还值得 关注。中国赴日游客可以从网上了 解到这些信息，从而来安排自己的 行程。” 日前，外交部发言人就此表示： 中方一向高度关注日本福岛核泄漏 事故产生的影响，也多次要求日本 政府做好事故的后续处理工作。 希望日本政府能够就如何采取有效措施切实消除核泄漏事故产生 的影响作出负责任的说明。这不仅是对日本本国国民负责，也是对 邻国人民和国际社会负责。外交部已经发布相关安全提醒。
西 北诸 河
西 南 诸 河
海洋水体污染——海洋石油污染
① 污染物的来源： 近海石油的开采、加工和运输过程中，流入海洋中 的大量石油是海洋石油污染物的主要来源。其中大型 和超大型油轮事故，是常引发附近海域严重污染的急 性事件。
② 海洋石油污染的危害：
污染物质及过程 危害 直接导致海洋生物毛、皮丧失保温 性能；或因堵塞呼吸道和感觉器官 而死亡 粘住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻光 合作用 影响海洋底栖动物 消耗溶解氧，间接危害生物
水体富营养化的危害
聚在上层，遮光，湖中植 物光合作用受阻，死亡
自然 N、P 水体富 水体 过多 营养化 藻类 繁盛
藻类有毒，残体分解耗氧， 鱼类死亡
残体分解，N、P重新释放 到水中，循环形成，生态 破坏，变成沼泽
高中地理第二章环境污染与防治2.1水污染及其成因教学案新人教版选修6
第二章第一节水污染及其成因［课程标准］1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
［学习目标］1、能简洁的表述水体富营养化现象；能结合案例归纳出水体富营养化的原因；能推理出其危害；与同学讨论，说出有针对性的解决措施。
2、能简要表述海洋石油污染的来源及危害，可以提出解决的有效措施。
［学习过程］活动一：阅读P15，完成下列填空。
一、天然水的自净作用1、环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的___________ 、_______ 能力。
2、天然水体净化作用的机理(1 )、分类：物理净化、_______ 净化、生物净化。
(2) ________________________________________________________ 、生物净化与溶氧量关系：溶解氧越多，水体自净能力_____________________________________ 。
(3 )、水体自净能力比较：环境空间______ 的自净能力越强，流速 _____ 的水体自净能力越强。
【重点提示】影响水体自净能力的因素：(3) ___________________________________________ 、意义：掌握不同水体的自净能力，以___________________________________________________ 的方法控制和治理水污染。
、水体污染现象:1水污染:2、水体富营养化:（1 ）、形成过程:活动三：阅读P18案例2,回答下列问题。
①、导致太湖出现富营养化的氮磷物质从哪里来的?②、太湖富营养化的危害有哪些?（2 ）、类型：________ 内陆水域）、 __________ 海洋）（3）、污染物：________ 、___________ 等营养元素。
（4）、成因：①自然原因：②人为原因：（污染源）（5）、危害：生态环境：人类活动：（6 ）、应对策略：【例1】苏州河是上海的一条城市内河（贯穿城区的河流），其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。
人教版高中地理选修6《第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因》_64
课题名称：第二章：第一节水污染及其成因
时间：
地点：
教学内容分析
学习者特征分析
教学目标及确立依据
确立依据：依据学习者的特点而确定以下目标：
1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点分析及确立依据
依据考纲要求确定以下重难点:
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
确立依据：
根据教学目标，恰当的把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确定了教学的重难点。
教学资源准备
多媒体辅助，实验器材，每小组分别取哲理湖和地理园池塘的水两瓶。
教学过程设计
教学环节师生活动设计意图
实验：水质的检测探究活动：
自学水体富营养化分别检测水质的PH值，溶解氧量，导电率，氨氮总和
对照各项指标，看是否超标？
思考：
不同水源水质有何不同？为什么？
池塘里的污染物来自哪里？
分析水体富营养化过程中水中N、P含量的变化过程。
培养学生的实际动手
能力，为分析污染源
做铺垫。
使抽象的问题变形象
问题，联系实际思考，
探索问题。
教学反思：
本节课设计意图通过实验引出问题，再由学生讨论污染源？意在引导学生分析不同环境下污染源可能会不同。
寻找污染源时要考虑周边环境，是否有人为污染，若无可能是自然环境中的污染物。
高中地理新人教版选修 第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因教案含解析
第一节水污染及其成因１．环境自净能力的概念、类型。
２．不同水体自净能力的差异，水污染的类型、成因、形成过程、危害及防治措施。
３．结合区域自然背景，探究不同地区水污染的原因，为区域发展提出合理化建议。
一、天然水的自净作用１．环境的自净能力（１）概念：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，叫做环境的自净能力。
（２）机理：２．不同水体的自净能力（１）差异：河流的自净能力是最强的，地下水的自净能力是最差的。
（２）意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
（３）水污染形成条件：在一定的时间、空间范围内，污染物排放量超过水体的自净能力。
二、水体污染现象１．水体富营养化（１）污染物：氮和磷等营养元素。
（２）表现：（３）危害错误!２．海洋石油污染（１）污染源：近海石油的开采、加工和运输过程中，流失到海洋中的大量石油。
（２）危害：给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
１．河水比地下水更容易被污染，所以河水的自净能力差。
（×）２．水体的自净能力可随污染物的排放逐渐加强。
（×）３．湖泊与河水相比更容易产生富营养化现象，是因为水体更新速度相对较慢。
（√）４．海上石油污染的污染源主要来自近海石油的开采、加工和运输过程中的石油泄漏。
（√）５．下列关于不同水体自净能力的说法，正确的是（D ）Ａ．湖泊的自净能力比河流强Ｂ．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧少，污染物稀释快Ｃ．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快Ｄ．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差6．海洋石油污染中，危害最严重的是（D ）Ａ．近海石油开采造成的石油泄漏Ｂ．石油加工过程中造成的石油流失Ｃ．工业含油废水的大量排放Ｄ．偶发的油轮泄漏事故知识点一天然水的自净作用[问题探究]读教材P１6图２．２，探究下列问题。
（１）河道中三层水体的净化物质自上到下依次为________________、________、________________。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_0
一、教材的地位随着科技的日益发展，工业水平的日益提高。
上海面临着一个非常严峻的问题，这也是一个世界性的问题——水质污染。
本节课的内容非常符合现代社会的需要，它阐述了水污染产生的原因，水污染对经济、环境、人体健康及旅游业的发展产生的严重危害。
上海这个大都市的面貌、社会风气、人文教养都能从城市环境中反映出来，尤其是旅游业这个重头戏。
例如，黄浦江外滩景观，贯穿全市的苏州河景观，都给上海这座美丽的城市增添了亮点。
但这些景观都曾遭受了不同程度的污染，水葫芦泛滥，河水变黑发臭，虽然经过治理已经初见成效，但是为了防患于未然，对青少年进行保护水环境的教育是至关重要的。
我们可以通过这节课让学生认识到保护环境是每个公民的神圣职责，宣传并保护好城市的自然环境。
二、指导思想由于刚学过水的净化过程，可以鼓励学生在学校或家附近的河道里采集水样，利用已经学过的知识来分析水样，了解自己周围水污染的情况。
同时鼓励学生通过图书和网络查阅我国河流、湖泊的污染现状，并收集由于水污染而导致的严重后果的资料和图片，直观体现出水污染的严重性。
也可以通过他们自己的调查报告说明此观点，提出有建设性的提议来防治水污染。
这样有利于学生主动性的发挥，也拓宽了他们的知识范围。
三、教学设计利用学生自己的调查报告、查阅的资料及图片同课件整合，让学生操作课件介绍自己的劳动成果，分析水污染产生的原因、危害。
讨论并提出治理水污染的合理建议。
1.教学目标(1)知识目标。
了解水污染产生的原因，水污染的类型、危害，防治水污染的措施。
(2)技能目标培养学生通过自己查阅资料、整理资料并利用资料，解决问题的能力；培养学生实地考察、水样采集、水样处理、借助显微镜观察水样的动手能力；培养学生自己完成调查报告的逻辑归纳能力。
(3)思想目标。
通过学生自己查阅资料、实际考察得到的结果，让学生们了解水污染的危害，认识到水污染的防治迫在眉睫，认识到保护水源的重要意义。
治理水污染人人有责。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_21
第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因视频导入：中国水污染报告白皮书自主学习：一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，这就是环境的自净能力。
2．天然水体的净化作用(1)(2)自净能力影响因素：流动速度快，更新周期短，溶解氧多，则自净能力强；反之，则弱。
自净能力的比较：河流＞湖泊>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
3．水污染定义思考 为什么河流水的自净能力强？答案 河水不停地流动，若干天就可更新，污染物质进入河流后稀释快，流动的河水含有的溶解氧多，污染物被氧化快。
湖泊水流动性小，更新周期长，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
二、水体污染现象 1．水体富营养化 (1)污染物：氮、磷等。
(2)形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中水的流动性差，自净能力弱。
(3)危害⎩⎪⎨⎪⎧藻类迅速繁殖，出现“水花(水华)”或赤潮湖中植物因光合作用受阻而死亡鱼类大量死亡，水生生态系统遭到严重破坏湖泊演变成沼泽2．海洋石油污染(1)污染源：近海石油的开采、加工、运输。
(2)危害①油污染直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。
②油膜、油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，沉降到海底的石油影响海洋底栖动物。
③石油氧化分解，大量消耗水中的溶解氧，间接地对生物造成危害。
探究点一 天然水的自净作用 探究引导阅读下面材料，回答问题。
图A 为我国华北某区域简图，图B 为甲、乙两水文站实测化学耗氧量COD(mg/L)水质状况曲线图。
(注：COD的数值越大，则水体污染越严重)说出甲、乙两处河流水质的差异并解释原因。
答案甲处水质优于乙处水质。
甲处位于河流上游支流，人口、城镇少，污染物排放少；甲处位于河流上游，流速较快，河流自净能力较强。
乙处位于河流下游，人口、城镇多，工农业生产和生活污染物排放多；乙处位于河流下游，流速较缓，河流自净能力较弱。
人教版高中地理选修6第2章第1节水污染及其成因 (共77张ppt)
第一节 水污染及其成因
2020/5/15
1
人类文明
源于水
四 大 文 明 古 国
思考：污染物 进入水体是否 就是水污染？
人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并 未对环境造成明显的危害。
地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供 资源、能源满足人类生活、生产的需要；另一方面，环境具 有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
疯抢购水
望眼欲穿
2020/5/15
34
11999900～～22000011年年太太湖湖劣劣于于ⅢⅢ水水质质变变化化图图
2020/5/15
35
水华
2020/5/15
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工业点源污染 农业面源污染
目前，太湖流域结构性污染十 分严重，化工、纺织印染、黑 色冶金依然是重点污染行业。 由于乡镇企业的快速发展和布 局的分散性、经营方式的多变 性及其初级粗加工，造成的污 染极为严重 。
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赤潮发生后，除海水变成红色外，海水的ＰＨ值
也会升高，粘稠度增加，非赤潮藻类的浮游生物会死亡、
衰减；赤潮藻也因爆发性增殖、过度聚集而大量死亡。
浮游生物、藻类死亡腐败会造成海域大面积缺氧，甚至
处于无氧状态，同时还会释放出大量有害气体和毒素，
严重污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的
水俣病的病症：
手脚麻木，哆嗦，头疼，耳鸣，视力减退，听力困难，言语 表达不清，动作迟缓，步态不稳，抽搐，失去味觉嗅觉， 健忘……
《智子出浴》尤金·史密斯
照片中的智子，因为母亲怀孕时吃了水俣湾有毒的
鱼虾，出生后就得了先天性水俣病，失明、瘫痪、
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_96
第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因教学目标：1、知识与技能：（1）了解主要环境的污染问题。
（2）会分析水污染事件形成的原因、过程和危害。
（3）了解水污染防治的主要措施。
2、过程与方法：联系实际，利用典型案例，从现象入手，追根溯源，组织学生合作学习，进行探究。
3、情感态度与价值观：提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。
教学重难点：分析有关水污染现象的成因、过程、危害及其防治措施。
教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等课时安排：1课时教学过程：看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？（3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？一、地理环境的自净能力读图2.1“天然水体净化作用的机理” ，思考天然水的自净过程。
学生讨论思考：①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图2．2思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？归纳水污染的概念水污染：二、水体污染现象利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。
案例１震惊世界的水俣病1．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理案例2太湖的富营养化现象思考：1．导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么?2．这些污染物质是从哪里来的?3．太湖富营养化造成的危害有哪些?4．太湖流域污染区域防治的治理措施从控制废水的排放人手，将“监管”“预防”“治理”三者结合起来。
一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。