白杨公开课教案
《白杨》教学设计
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重难点：
教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；
教学难点：体会借物喻人的写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学方法
根据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，可以采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。
课前准备
1.搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
一、创设情境谈话导入新课
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
2.齐读课题
二、三读课文，整体感知
一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，解决字词问题。
二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
（1）学生找出三个问句后全班交流。
（2）课件出示三个问句。
①从哪儿看得出列车在前进呢？
②为什么它这么直，长得这么大？
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
三、抓住“沉思”，深入探究
请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉
思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出
（一）学习爸爸第一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。
男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。
注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。
（2）学生分角色朗读。
4.学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。
出示课件：
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它
总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?
（2）学生抓关键词品读这三句话。
①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？
指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？
②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？
指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？
③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？
◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？
◇当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树___________________________________________________________ 雨雪打来，白杨树___________________________________________________________ 面对干旱，白杨树
___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第12小节。
5.学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。
过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。
）孩子们现在还不能理解。
（在心形图案上画一个“？”）
出示课件：
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。
（2）老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？
（3）老师引读：“他们只知道……”
可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？
（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。
（二）学习爸爸第二次沉思的内容。
过渡语：爸爸仅仅是奉献他们这一代吗？阅读最后一自然段，回答问题。
出示课件：
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？
（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
四、揭示借物喻人的写法
1、质疑思考：题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？还在赞美谁？
2、揭示方法：作者借白杨树来赞美爸爸一样的边疆建设者，这就是借物喻人。
五、回归整体，总结感悟
你想对这位父亲（或像他一样的边疆建设者们）说些什么？
六、拓展阅读积累
矛盾的《白杨礼赞》、杨烁的《荔枝蜜》都运用了借物喻人的写法，课下找来阅读，一起欣赏、研究。
板书设计
3、白杨
借物喻人
高大挺直扎根边疆白杨生命力强爸爸建设边疆坚强不屈无私奉献。
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨公开课教案
白杨公开课教案教案主题：白杨公开课教学教学目标：1.使学生了解白杨的成长经历，理解其中所表现出的勇敢和坚强；2.培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提炼信息；3.通过课后小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
教学准备：1.PPT演示文本：《白杨》2.黑板、粉笔3.课后小组讨论纸教学过程：一、导入（5分钟）1.教师询问学生是否听说过白杨这个故事，了解学生对白杨的认识和感受。
二、阅读文本（40分钟）1.教师向学生展示文本《白杨》的部分内容，对学生进行预先解释，确保学生能够理解文本。
2.学生默读文本，然后教师逐段解读文本，解释其中的难点和重点，确保学生理解。
三、讨论活动（25分钟）1.教师将学生分为小组，每个小组2-3人。
2.小组讨论《白杨》的内容，然后针对以下问题进行讨论：白杨在故事中的成长过程中表现出了怎样的勇敢和坚强？你从白杨身上学到了什么？3.学生开始小组讨论，教师在小组之间进行调查，观察学生的讨论情况。
四、展示和总结（10分钟）1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
2.教师对学生的发言进行总结，鼓励学生分享各自的观点和体会，通过展示和总结，使学生对《白杨》的理解更加深入。
3.教师总结课堂，回顾学生对《白杨》的理解。
五、课后作业（5分钟）1.学生返回座位后，教师分发纸张，要求学生根据作业要求，书写对《白杨》的感受和评论。
2.学生在课后的时间内完成作业。
教学反思：这节课采用了引导学生自主学习的方式，将学生分为小组进行讨论。
通过小组讨论，学生不仅可以更加深入地理解《白杨》的内容，还可以培养学生的合作能力和表达能力。
在展示和总结环节，学生可以分享自己的观点和体会，激发学生的思考和创造潜能。
整节课教学内容紧凑，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
整体而言，这是一节成功的教学课。
《白杨》教案范文集合5篇
《白杨》教案范文集合5篇《白杨》教案篇1教学目标知识与能力：理解课文，学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
背诵指定的段落。
培养学生的思维能力、语言表达能力。
过程与方法：让学生主动学习，合作探究。
情感与价值观：让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。
教学重点理解课文，背诵指定的段落。
教学难点理解“爸爸”的话。
教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体定向示标1、导语3月12日是什么节日？你在这一天做了什么？想到了什么？（一分钟演讲）那么，白杨树还有什么特点呢？好！让我们一起走进白杨的世界。
板书：白杨2、复习检测题。
适当点拨，回答：2分钟（1）白杨，又叫（）、（）。
在我国（）广泛种植，文中的白杨生长在（）。
（2）课文写一位在（）工作的父亲，向（）介绍（）的事。
3、示标。
（1）理解课文，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
（2）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
（3）学习借物喻人的写作方法。
读、记：1分钟。
自学指导一：思考题一：白杨树有什么特点？自学方法：1、画出描写白杨树的句子。
2、抓住重点词句理解白杨树的特点。
3、各种形式的朗读。
导学释疑一：汇报：1、逐句理解“爸爸”的话。
抓住“从来”、“哪儿……”等词理解白杨的特点。
2、多媒体演示：戈壁滩。
3、各种形式的朗读。
老师适当点拨，学生汇报。
板书：适应性强，坚强不屈。
6分钟。
自学指导二：思考题二：“爸爸”的心愿是什么？自学方法：1、画出你们知道的，推想你们不知道的。
2、此时，你学会了什么？老师巡视，学生自学讨论。
2分钟。
导学释疑二：汇报：1、读学生们知道的段落。
2、交流学生们不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心愿。
4、再读“爸爸”的话。
老师点拨。
板书：扎根边疆，建设边疆。
5分钟。
自学指导三：思考题三：“爸爸”望着白杨树，为什么又微笑呢？自学方法：读最后一自然段，边读边想。
老师巡视，学生自学讨论。
2分钟导学释疑三：汇报：1、微笑的原因。
2、你想对“爸爸”说什么？3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗？老师点拨。
《白杨》公开课教案设计
《白杨》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《白杨》课文。
学生能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
学生能够运用课文中的描写方法来创作自己的作文。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学生通过模仿、改写等方法，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观学生培养对大自然和生命的敬畏之情。
学生培养对文学作品的欣赏能力和创作热情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《白杨》的阅读与理解。
课文中的修辞手法和写作特色的分析。
学生写作技巧的提高。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
运用课文中的描写方法进行创作。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示白杨树的图片，引导学生关注课文主题。
简单介绍课文作者和背景。
3.2 朗读与理解学生朗读课文，感受语言的美感。
学生讨论课文中的关键词语和句子，理解其含义。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。
学生讨论并分享自己的理解。
3.4 写作练习学生模仿课文中的描写方法，创作自己的作文。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论、回答问题和写作练习，评估学生对课文的理解和写作技巧的提升。
4.2 学生自我评价学生通过自我反思，评估自己在课堂上的参与和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本《白杨》提供课文原文，方便学生阅读和理解。
5.2 白杨树图片展示白杨树的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
5.3 写作模板和参考资料提供写作模板和参考资料，帮助学生进行写作练习。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动学生朗读课文，体会语言韵律。
学生分角色扮演课文中的角色，增强情感体验。
学生展示自己的写作作品，互相评价。
6.2 课后活动学生进行课外的观察和写作，例如观察校园里的树木，并以此为题材进行写作。
学生可以进行课后的讨论和交流，分享对课文的理解和感悟。
第七章：教学反思7.1 教师反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学目标是否达到。
《白杨》公开课教案设计
《白杨》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《白杨》这篇课文，包括作者、背景等基本信息。
1.2 引导学生关注课文主题，激发学生对《白杨》的兴趣。
1.3 明确本节课的学习目标，让学生了解并掌握课文中的重要知识点。
第二章：课文朗读与解析2.1 学生朗读课文，注意语音语调的把握，感受课文的语言魅力。
2.2 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容，把握作者的写作思路。
2.3 学生讨论课文中的关键词语和句子，教师进行讲解和解析。
第三章：角色扮演与情景模拟3.1 学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演。
3.2 学生通过角色扮演，深入理解课文中的角色形象和情感。
3.3 教师组织学生进行情景模拟，让学生在实际情境中运用课文中的知识点。
第四章：课文拓展与思考4.1 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
4.2 学生通过查阅资料或进行小组讨论，寻找答案并进行分享。
4.3 教师引导学生从课文中学到的知识和人生哲理进行思考，并提出自己的见解。
第五章：总结与作业布置5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，回顾学生的表现和进步。
5.2 布置相关的作业，巩固学生对课文知识点的掌握。
5.3 鼓励学生在课后继续深入学习和思考，提高自己的综合素质。
第六章：课文主题讨论与分析6.1 教师引导学生关注课文的中心主题，理解作者想要传达的思想。
6.2 学生通过小组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。
6.3 教师进行总结，对学生的回答进行点评和指导。
第七章：创意写作与表达7.1 教师提出写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
7.2 学生进行写作，发挥自己的想象力和创造力，表达自己对课文主题的理解。
7.3 教师对学生的小组作品进行点评和指导，提供改进意见。
第八章：小组展示与评价8.1 各小组进行作品展示，分享自己的写作成果。
8.2 学生互相评价，给出对小组作品的意见和建议。
8.3 教师进行总结评价，对学生的表现给予肯定和鼓励。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
小学语文《白杨》教案
小学语文《白杨》教案小学语文《白杨》教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学语文《白杨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《白杨》教案1第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。
）师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。
（教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？（同学们纷纷举手，踊跃回答）生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。
（学生高兴地坐下）师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。
（师副板书：表白？）生：爸爸的微笑为什么消失了？师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。
（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：（面露微笑）你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。
学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。
（板书：写法？）生：白杨树有什么特点？（教师板书：特点）生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。
（板书：环境描写？）此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。
相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。
《白杨》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《白杨》教案（通用5篇）《白杨》教案（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《白杨》教案，希望能够帮助到大家。
《白杨》教案篇1教材分析《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨。
热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。
教学目的1、学会本课6个生字，正确读写相关词语。
2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
教学难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备：学生查阅相关资料、师准备课件第一课时一、揭示课题、审题：1、课文写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、学生自学课文1、出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。
2、老师检查自学效果。
四、学生质疑问难五、课内练习：1、写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2、写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
《白杨》教案3篇
《白杨》教案3篇《白杨》教案篇1教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的__《白杨》。
（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍____注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰；字形易错的：____。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。
第二课时一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇__，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。
白杨优秀教案（通用3篇）
白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。