《秋天的雨》(第二课时)教学设计三语
《秋天的雨》（第二课时）教学设计
南关小学冯茜
一、课题：《秋天的雨》
二、课时安排：第二课时
三、教学内容：
人教版小学语文三年级下册第11课42-45页。
四、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
五、教学重点与难点：
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
六、教法与学法：
教法：指导读书法
学法：合作学习
七、教具与学具：多媒体课件
八、教学过程：
复习导入
1、同学们，上一节课我们已经初读并整体感知了课文。
现在，让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？
2、根据学生回答，出示课件并让学生齐读：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
］
品读课文
1、感受颜色的缤纷
A、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。
你找到哪些颜色词？
B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。
）
D、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）
——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色）
E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。
F、交流以下重点句子的感悟。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天
的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
G、过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。
那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）秋天的雨把——色给了——，————。
秋天的雨把——色给了——，——像——。
H、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。
学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。
在有限的课堂时间里，让学生充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。
]
2、体会气味的香甜
A、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
谁愿意给大家读一读第三自然段？
B、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
C、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的……）
D、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
E、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。
[设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。
］
3、演绎过冬的情景
A、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。
读好的同学和老师把第四段的内容演出来，好吗？
B、角色表演课文内容
老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？
C、展示其他动植物准备过冬的资料。
[设计理念：爱表现是小学生的天性，角色表演课文内容有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。
这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发现，有所创新。
]
学习最后一段
小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐……）回读升华
配乐齐读课文。
或教师用板书作为一首小诗进行文章的升华。
拓展延伸
学了课文之后，你们有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说呢？
九、板书设计
11秋天的雨
颜色气味声音
缤纷好闻好听
}
丰收欢乐
十、作业设计
1、把课文中喜欢的句子或段落背下来。
2、观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话。
十一、教学反思
本课以散文的形式描写了秋天的雨，采用以朗读为主的方式可以让学生在读书的过程中理解美，欣赏美。
整节课下来基本上完成教学目标，但学生创造性还是没能充分发挥出来，在以后教学中应该多设计启发学生创造性的教学策略。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。
教学风格活泼清新，亲切自然。
先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。
论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。
录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。
】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。
）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。
三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计
三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计篇一：三年级语文《秋天的雨》第二课时公开课教学设计[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学难点]感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法] 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。
引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。
[教学手段] 多媒体课件。
[教学过程]一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段1.第二自然段开头就说“秋天的.雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受，品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。
（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。
秋天的雨第二课时教学设计 4篇
秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。
（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
小学语文统编版三年级上册《秋天的雨》第二课时-教学设计
2.动笔实践，抒写心中“秋之缤纷”
（1）联系生活
（2）动笔实践
（3）作品赏析、修改
3.感受秋雨之“丰收的景象”
4.感受秋雨之“动植物准备过冬”
2分钟
三、概括总结秋雨的作用
1.联系全文，秋雨给小朋友带来了哪些欢乐
2.主题归纳：作者仅仅赞美的是秋雨吗？
1分钟
四、拓展积累
积累语文园地与“秋”有关的词语
3.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
4.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重点：
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学难点：
运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
秋天的雨（第二课时）
教科书
书名： 义务教育教科书语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、谈话导入，复习回顾
1.谈话导入
2.复习回顾
（1）抽查部分字词
（2）回顾课文主要内容
9分钟
二、感受秋雨的特点，欣赏秋天的美。
《秋天的雨》教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计（精选5篇）《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景、感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山、复习导入孩子们、今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语、请再来回忆一下、课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨、为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨、有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨、藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的雨、吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙、它为我们打开了秋天的大门、你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了、孩子们打开书、自由朗读课文第二自然段、看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看、这么多颜色多漂亮、用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读、把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话、用最好听的声音读出来。
预设：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇啊扇、扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子、让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看、它把黄色给了银杏树、黄黄的叶子像一把把小扇子、扇哪扇哪、扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美、感受比喻的修辞手法的好处、感受秋天的美。
人教部编版语文三年级上册《秋天的雨》第二课时教学设计、教案学案
还藏着什么？
题，抓住关键词句，引
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 导学生理解课文，启发
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读， 学生的思维，培养学生
丰富表象。
从文中找信息的能力，
三、品读课文，感受神奇。
为探究性学习推波助
1.品读第一自然段。
澜。同时采用课件展示
（1）自由朗读：怀着愉悦的心情把自己喜欢 的方法帮助学生突破
者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课
文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的
景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像
一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把
黄黄的银杏叶比作小扇子。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮
到过渡的作用，为下面
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 的理解分析做好准备。
3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。
二、自读课文，整体感知。
1．谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术
师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染
得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的想象，交流感受：
假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什
么？
（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然
段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
四、总结感受，拓展活动。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让
学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说
第二课时
1.能正确读写“颜料 仙子 好闻 香梨”等词语。
秋天的雨第二课时教学设计 3篇
秋天的雨第二课时教学设计篇1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的'位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！秋天的雨第二课时教学设计篇2教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
秋天的雨第二课时教学设计
秋天的雨第二课时教学设计1. 课程目标1.1 理解秋雨的特点大家好，今天我们要聊聊秋天的雨。
说到秋雨，它可真是个让人又爱又恨的家伙。
秋雨不像夏天那样豪放，更多的是细腻和绵长。
它就像是画家轻轻地在大地上挥洒墨水，给秋天增添了一层柔和的色彩。
1.2 感受秋雨带来的氛围秋天的雨总是带着几分清冷和忧伤。
它不像春雨那样让人感到生机勃勃，更像是给大自然披上了一层薄薄的面纱，掩盖了夏天的热烈。
通过这节课，我们要学会如何通过文字去描绘这种特殊的氛围，体会秋天的雨带来的那份宁静和淡然。
2. 教学内容2.1 秋雨的描写咱们可以从文学作品中找找秋雨的描写。
比如，雨点儿在窗台上打出细密的声音，就像是有人在轻轻弹奏一曲秋日的小夜曲。
你们可以想象那种场景，窗外细雨绵绵，屋内却是一片温暖的氛围，真是让人心里暖暖的。
2.2 秋雨的象征意义秋雨常常被用来象征一种情感。
比如，古人常说“秋雨绵绵”，其实就是在说这种雨带有一种深远的意境。
它可以象征思念、孤独，甚至是心灵的洗礼。
这些象征意义在不同的文学作品中都有体现，它们赋予了秋雨更多的情感色彩。
3. 教学方法3.1 互动讨论我们可以通过讨论来深入了解秋天的雨。
大家可以分享一下自己对秋雨的感觉，或者讲讲自己经历过的秋雨场景。
比如，有没有那种秋雨中漫步的经历，带给你什么样的感受？这种讨论不仅可以帮助大家更好地理解秋雨的特征，还能增进对自然的感受力。
3.2 写作练习接下来，大家可以尝试写一段描写秋雨的短文。
记住，用你们自己的语言去表达，比如说“秋雨就像是冬天的预告，凉丝丝的，仿佛能把整个世界都融化掉”。
通过写作，大家可以更好地掌握如何将感受转化为文字，也能提升对秋天这份独特情感的把握。
4. 总结与延伸4.1 总结课堂内容今天我们探讨了秋雨的特点和象征意义，也通过讨论和写作练习加深了对秋天的感受。
希望大家以后在看到秋雨时，能带着一份新的理解去看待它，感受它带来的那份独特的氛围。
4.2 课后延伸活动课后，你们可以去找一些关于秋雨的诗歌或者散文，看看这些文字是如何描绘秋天的雨的。
基础教育精品课《秋天的雨》(第二课时)教学设计
朗读第5自然段。
联系全文内容，思考回答：为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
抒发了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、主题概括
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、气味，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景， 表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
1.反馈并积累。(香香的，甜甜的)
2.如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？这香味香到什么程度？书上是怎么说的？(小朋友的脚，常被那香味勾住。)
3.“勾住”是什么意思？真是用钩子在勾吗？“勾住”是被香甜的水果味吸引住的意思。
教师小结：秋天的魅力多大啊！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！同学们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？(庄稼丰收了)
指导学生读句子，边读边在脑中想象画面。
过渡语：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
四、课后作业
1.在括号内填入表示颜色的词语。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( ）给了枫树，（ )的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ )是给田野的，看，田野像( )的海洋。( )是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（ ）的、（ )的、( ）的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）第一课时:1.学习字词。
2.通读课文, 把课文读流利。
通顺。
3.学习第一自然段。
其次课时学习二三四五段, 读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。
学问目标：1.默读, 整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2.有感情地朗读课文, 抓住秋天的特点, 体会秋天的漂亮、丰收、快乐, 感受秋天的美妙。
技能目标：1.通过多种形式地朗读, 感悟课文。
2.积累好词佳句, 体会譬如的贴切、生动, 仿说譬如句。
3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。
情感目标：1.感受秋天的美妙, 抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美, 激发积累语言的爱好。
《秋天的雨》其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨〔一把钥匙〕一、回忆第一自然段, 导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段, 知道秋天的雨是一把钥匙, 轻轻地把秋天的大门翻开了。
下面,让我们一起来朗读第一自然段。
学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段, 听了教师的朗读, 你觉得秋天怎样呢？〔秋天的雨把秋天的大门翻开了。
秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
〕二、整体感知全文1.学生自由读课文, 想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。
〔师依据学生答复归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章, 走进秋天的大门一起去观赏秋天, 感受秋天。
请你翻开课本42页自由朗读二三四五自然段, 边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
〕秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
这句话绽开来写,以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。
〔大屏幕出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨, 藏着特别好闻的气味。
秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告知大家, 冬天快要来了。
三、抓住重点词句, 品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”, 引导学生品读其次自然段, 感受秋天的美为我们带来的快乐。