浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育对于心理健康教育极其容易出现问题的农村小学生来说，心理健康教育极为重要。
农村小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培跨世纪高质量人才的重要内容。
切实有效地对农村小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大农村小学教育工作者面临的一项紧迫任务。
因此，学校、家庭和社会应联手，共同推进农村小学生心理健康教育工作，为他们的健康成长助力。
标签：农村小学;心理健康随着社会的发展，物质生活水平的提高，人们除了对身体的健康格外注重外，越来越关注心理方面的健康问题。
然而由于各种原因的影响，小学生心理健康教育成为我国小学教育的盲点，小学生心理健康教育工作不容忽视，塑造和培养小学生健康的心理素质刻不容缓。
一、影响农村小学生心理健康的主要因素影响农村小学生心理健康的因素主要来源于家庭教育、学校教育和学生内在素质，以及各方面因素的整合作用。
家庭教育对在儿童心理发展起着决定性作用，在农村很多学生家长去城市务工，把孩子交给老人管教，而老人缺少相应的教育意识和正确观念，此外小学生如果与父母接触时间较短，来自家庭的情感、生活支持就会很少。
当他们面对学习和人际交往以及生活方面的问题时，不知怎样解决，在寻求心理援助时不知该向谁求助，就会感到紧张无助，遇到问题时会容易冲动、焦虑，长此以往，心理健康就会受到影响。
学校教育在学生心理发展中起着主导作用，但农村小学多数并未配备专职心理辅导教师，更没有进行相应的心理健康方面的教育活动，此外教师还要担任各科繁重的教学工作，这使教师对学生的心理健康状况关注很少。
学生自身如常偏执、不满、懦弱或不会调节情绪、心态来迎合多变的环境，就会在与同伴交往过程中，一旦遇到问题和矛盾，易产生严重的挫败体验以致对心理健康造成影响。
二、农村小学开展心理健康教育的必要性（1）心理健康有利于培养小学生健康的个性心理。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育1. 引言1.1 背景介绍农村小学生心理健康教育一直备受关注，因为农村地区整体教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资力量不足，家庭教育也存在一定问题，导致农村小学生心理健康面临较大挑战。
农村小学生心理健康教育的重要性不言而喻，它关系到农村小学生的身心发展、学习成绩和生活质量。
开展农村小学生心理健康教育，有着非常重要的意义。
随着社会经济的发展和教育水平的提高，人们对农村小学生心理健康的关注也越来越多。
当前，农村小学生心理健康问题日益突出，表现为学习压力过大、人际关系不和谐、情绪波动较大等情况普遍存在。
为了帮助农村小学生建立健康的心理状态，提高他们的学习和生活质量，开展科学有效的心理健康教育显得尤为重要。
农村小学生心理健康问题的存在，需要我们重视并加以解决。
通过深入研究农村小学生心理健康现状，探讨影响因素，提出教育策略和实施路径，有助于改善农村小学生的心理健康状况，促进其全面发展和成长。
【背景介绍】结束。
1.2 研究目的研究目的是通过对农村小学生心理健康教育的探讨和分析，深入了解当前农村小学生心理健康状况存在的问题和挑战，寻找有效的解决途径和策略。
通过研究农村小学生心理健康教育的重要性，探讨对农村小学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性。
通过研究心理健康教育的实施路径，探讨如何有效开展农村小学生心理健康教育工作，提出可行的建议和措施，促进农村小学生心理健康水平的提升，为构建和谐社会、实现教育公平做出贡献。
通过本研究，旨在为相关部门和学校提供参考，提高农村小学生的心理健康水平，促进他们健康成长和全面发展。
1.3 意义农村小学生心理健康教育的意义非常重大。
农村地区的小学生普遍存在心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
通过心理健康教育，可以帮助他们了解自己的情绪和问题，更好地调节情绪，增强心理抵抗力。
农村小学生心理健康教育有助于提高他们的学习成绩和生活质量。
心理健康良好的学生更易于集中注意力、调节情绪，从而在学业和人际关系中表现更好。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，农村地区的教育事业得到了一定的改善，农村小学生的学习环境和条件也有了很大的改善。
与城市相比，农村小学生的心理健康教育却仍存在很大的不足。
农村小学生面临的家庭环境、学习压力等问题都会对他们的心理健康造成影响，因此加强农村小学生的心理健康教育显得尤为重要。
农村小学生的家庭环境往往比城市小学生更为复杂，尤其是在农村留守儿童和单亲家庭的数量较多。
这些家庭环境问题可能会给孩子造成心理上的困扰，甚至导致心理问题的出现。
教育部门和学校应该加强对农村小学生家庭环境的关注，建立健全的家庭联络机制，加强对农村留守儿童和单亲家庭的关爱和帮助，提供心理咨询和辅导服务，帮助孩子们健康成长。
农村小学生在学习过程中往往面临较大的学习压力，尤其是面临升学和毕业考试等重大考试时，很多学生会感到焦虑和紧张。
为了帮助孩子们更好地应对这些压力，学校应该加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，引导他们正确面对挫折和困难，培养他们的心理韧性和适应能力。
学校还应该开展一些有益于学生心理健康的课外活动，比如开展心理健康知识讲座、举办心理健康主题的班会活动等，增强学生的心理健康意识和自我保护意识。
农村小学生在成长过程中可能会面临一些情感困扰和人际关系问题，比如友情矛盾、家庭矛盾等。
这些问题如果得不到及时的解决和引导，可能会对学生的心理健康造成不良影响。
学校应该加强师生关系和同学间的友情培养，鼓励学生学会正确处理人际关系，提高他们的人际沟通能力，增强团队合作意识，以及提高学生对情感问题的认知和应对能力。
除了以上这些方面，农村小学生心理健康教育还应该注重家庭、学校、社区的合作，形成合力。
家长是孩子最亲近的人，他们的态度和言传身教对孩子的心理健康有着不可忽视的影响，因此要让家长参与到心理健康教育中来，让他们重视孩子的心理健康，培养良好的家庭教育氛围。
学校应该加强师资队伍的心理健康教育培训，提高教师对心理健康教育的认识和专业水平，更好地为学生提供心理健康教育服务。
浅论农村小学心理健康教育的重要性
浅论农村小学心理健康教育的重要性云南省楚雄州禄丰县勤丰镇马官营小学张丽芬摘要：在小学里,心理健康教育活动课相对别的心理健康教育途径如个别咨询、专题讲座等有其独特的优势。
文章重点分析了现阶段农村中小学心理健康教育存在的诸多问题，进而提出了相应对策，以期能够有助于农村中小学心理健康教育的全面、顺利开展。
关键词：农村中小学；心理健康教育；苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。
我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。
儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。
”人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。
随着素质教育的全面推广和逐步深入，人的心理素质这一层面也越来越受到人们的重视。
而作为完善和提高学生心理素质的重要形式和手段--心理健康教育，也就受到了人们前所未有的关注。
农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍，应而农村小学的心理健康教育更应受到重视。
一、小学心理健康教育课程的性质、功能(一)心理健康教育课程的性质心理健康教育课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物,应兼具科普、团体辅导和活动课的特点。
以“心理健康教育课程”来命名,包括了以上三个方面的特点,同时也明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特殊情景相结合的性质,平衡了辅导与教育之间的关系。
(二)心理健康教育课程的功能心理健康教育课程从心理发展的角度,全方位关注儿童青少年的健康成长,为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。
其功能可以总括为三个方面:一是针对轻度的心理障碍进行团体干预的功能,目标是心理障碍的缓解或消除;二是预防心理问题产生、维护心理健康的功能,目标是保持良好的心理状态;三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能,目标是使每个学生的心理处于最佳状态。
二、农村小学心理健康教育的现状分析（一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识在农村，针对学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊的。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对劳动者素质的要求，也在不断的提高，不仅要求领导者有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。
而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。
通过我对《农村小学生心理健康状况调查及解决策略的研究》，了解到小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对农村小学高年级十一、二岁的学生。
他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了。
另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。
结合自己多年的教学实践，就农村小学生的心理健康教育浅谈几点看法：一、农村小学生心理健康方面存在的问题随着社会的发展变化，农村小学生生活的社会环境也在发生着变化，电视、网络、电子游戏等也在慢慢地影响着他们的生活。
家庭方面：随着农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了“留守儿童”。
学校教育的方式也在发生变化，这些都给农村小学生的心理产生了较大的影响，一些小学生产生了心理障碍或心理方面的问题。
从我校的情况来看，现在农村小学生在心理方面存在的问题，我认为有以下几个方面：1．看电视成瘾，迷恋上网，玩电子游戏由于大部分农村“留守儿童”在家由祖辈监管，一方面，因为爷爷奶奶对孩子的监管不严，另一方面，祖辈的溺爱，致使一部分孩子沉迷于看电视，甚至有的孩子放学后偷偷到网吧去上网、玩电子游戏。
这些对孩子都产生了较坏的影响。
2．任性、娇纵、以自我为中心经常有老师告诉我，现在的孩子真是太难管了，有的孩子太任性了，犯了错误不愿认错，不服管教，总是以自我为中心。
去年，在本地区就发生了这样一件惨痛的事件：一名小学生因留着很长的指甲，老师和家长劝其剪去，可是这个孩子却说那是他自己的生活方式，别人干涉不了，在受到家长严厉批评后，结果离家出走几天。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育随着农村社会的发展，农村小学生的心理健康教育也日渐受到人们的重视。
农村小学生心理健康教育的重要性不言而喻，它关系到农村孩子们的身心健康，也关乎农村社会的和谐发展。
那么，如何开展一次有效的农村小学生心理健康教育呢？本文将从心理健康意识培养、心理健康知识普及、心理健康技能培养以及家校合作等方面进行浅谈。
一、培养心理健康意识农村小学生大都生长在家庭、学校和社会的一种多重压力之下，他们往往缺乏对心理健康的重视和理解。
首先需要开展对农村小学生的心理健康意识培养。
学校可以通过举办主题班会、心理健康知识竞赛、心理健康科普讲座等形式，向学生普及心理健康知识，让他们认识到心理健康的重要性。
在日常教育中，老师也可以通过教学内容中的案例分析或角色扮演的方式，引导学生去关注自己的心理健康并学会应对情绪的合理表达。
二、普及心理健康知识除了培养学生的心理健康意识，学校还应该通过多种途径普及心理健康知识。
针对不同年龄段的学生，可以设计相应的心理健康知识课程，如情绪管理、压力调适、人际沟通、自我认识等内容，采用多媒体教学、讲座、心理健康小组讨论等方式，使学生从小树立正确的心理健康观念。
培养学生的心理健康技能同样至关重要。
学校可以通过心理健康教育课程，教导学生各种应对压力和解决问题的技能，比如积极应对挫折、学会自我调节、保持乐观态度等。
学校还可以组织学生参加各种形式的实践活动，培养他们的团队合作精神、沟通能力和情感管理能力。
四、加强家校合作农村小学生的家庭教育对其心理健康的影响至关重要。
学校还需要加强与家庭的合作，共同为学生的心理健康教育努力。
学校可以举办家长学校讲座，邀请专家学者授课，普及心理健康知识，启发家长对孩子心理健康的重视。
学校还可以建立家校心理健康小组，定期开展家校联合活动，交流学生的心理状况，共同促进学生的心理健康成长。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育1. 引言1.1 概述浅谈农村小学生心理健康教育在农村地区，小学生心理健康教育一直是备受关注的问题。
随着社会发展和家庭环境的变迁，农村小学生的心理健康问题逐渐凸显出来。
为了更好地关注和解决这些问题，农村小学生心理健康教育显得尤为重要。
农村小学生心理健康教育不仅关乎个体的身心健康，更关乎社会的和谐稳定。
正确认识农村小学生的心理健康问题，积极探索符合他们特点的心理健康教育模式，是当前的紧迫任务。
在今天的社会背景下，农村小学生面临着许多心理健康问题，比如学习压力大、家庭关系紧张、自我认知不清等。
这些问题不容忽视，需要引起社会的重视和关心。
只有通过系统而全面的心理健康教育，才能有效地帮助农村小学生解决这些问题，提升他们的心理健康水平。
本文将结合农村小学生心理健康教育的现状与问题，探讨未来发展方向和重要性，以期为农村小学生的心理健康教育提供一些有益的借鉴和建议。
2. 正文2.1 农村小学生心理健康的重要性农村小学生心理健康是整个教育工作中至关重要的一环。
农村小学生正处于心理形成的关键时期，他们的性格、情感和行为习惯正在逐渐形成。
良好的心理健康可以帮助他们更好地适应学习和生活环境，更好地发展潜能，更好地解决问题和面对挑战。
农村小学生心理健康关系着他们未来的发展前景，一个健康的心理状态能够帮助他们更好地实现自己的人生目标，赢得尊重和社会认可。
农村小学生心理健康对于营造和谐稳定的校园环境具有重要作用，能够减少冲突和暴力事件的发生，促进师生之间的密切关系，促进学校整体发展。
加强农村小学生心理健康教育，培养他们积极向上的心态和正确的价值观，对于促进农村教育事业的进步和学生的全面发展具有重要意义。
2.2 农村小学生面临的心理健康问题农村小学生普遍存在学习压力大的问题。
由于农村教育资源相对匮乏，学校条件较差，教学水平不高，导致学生在学习方面面临挑战，容易感到焦虑、沮丧。
家庭环境对农村小学生心理健康的影响也不容忽视。
浅谈农村小学的心理健康教育
浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展,对人的素质提出了越来越高的要求。
但随着社会生活节奏的急速加快,人们的心理承受能力与以往迥然不同,受社会的影响,小学生的心理也日趋复杂化。
学生中不乏心理扭曲者。
如富家子女养尊处优而使自己唯我独尊,贫困家庭子女自认低贱而令自己少言寡语,残缺家庭子女无所依赖而感到失落等等。
鉴于以上诸多问题,给予心理健康的教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折与适应环境的能力显得尤为重要。
而农村小学却因信息的闭塞,师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后,在心理健康教育方面,是一片盲区。
造成农村小学学生大面积的心理都受到不同程度的伤害,从而产生各种心理障碍,严重影响孩子的健康发展,影响学生个人素质的完善与提出的根源何在?也就是说为什么会发生令人“习以为常”的小事?为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视?本人认为,原因大致有以下几个方面:第一,教师对心理健康教育的概念认识不清,提起心理健康教育,很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育,认为品德高尚,思想健康就是心理健康。
其实,这是根本不懂什么是心理健康,更谈不上教育了!第二,教师对心理健康教育的重要性认识不足。
也有一些教师,朦朦胧胧的认识到,心理健康教育并不等于思想品德教育,但却认为,心理健康教育可有可无,与教育教学关系不大,那不是自己该研究的问题。
第三,教师对心理健康教育专业知识的缺乏,也有部分教师,切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教学的重要性,但是当他们想认认真真地去做这方面的事情时,才发现,原来这方面的专业知识是那么缺乏,无力支撑,心有余而力不足。
第四,小环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。
农村信息比较闭塞,家长的文化水平从整体上来讲相对较低。
所以,农村很少有人知道什么是“心理健康”,诸如“心理障碍”、“心理疾病”等这些问题更是闻所未闻,而无人对此提出什么要求,在家长群体中和一定范围的社会舆论中普遍被接受的论点是:“教师生如父母,教师对学生也没有什么坏心,打两下也没关系”,“教师对学生的惩罚是必要的,那是对学生负责任的表现,没有规矩不成方圆。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育随着社会的不断发展，农村地区的小学生心理健康问题也越来越受到重视。
心理健康教育早已成为学校教育的重要组成部分，但在农村地区，由于历史、文化、社会经济等方面的原因，越来越多的农村小学生面临着心理健康问题。
农村小学生成长环境单一、人际联系较少，心理承受能力差，对成绩、友谊、亲情、爱情等事物的认识不够深刻，容易沉溺于学习和游戏。
一些小学生成天无所事事，看电视、打游戏、捉迷藏等，容易形成不健康的生活习惯。
同时，来自家庭、学校及社会等多重因素的影响也对农村小学生的心理健康造成了影响。
农村地区教育贫困，很多孩子家庭条件差，父母忙于务农，缺乏关注和陪伴。
学校教学质量低，教师素质不高，缺乏完善的心理健康教育体系和有效的心理咨询机制。
社会环境复杂，孩子们受到各种信息的冲击和干扰。
针对农村小学生心理健康问题，加强心理健康教育具有重要意义。
首先，心理健康教育有利于促进农村小学生的个人发展，帮助孩子们更好地适应不同的环境和挑战。
其次，心理健康教育有助于促进农村小学生的社会发展，培养团队合作能力、跨越文化的能力和社会交往能力。
最后，心理健康教育有助于维护农村地区的社会和谐，教育和引导小学生树立健康、积极、进取的心态，增进亲情、友情等各种人际关系。
1、建设心理健康教育体系早期的心理健康教育以消极的方式作为心理疾病的治疗而出现。
近年来，心理健康教育已经向积极健康的方向转变。
因此，建设全面、系统、科学的心理健康教育体系至关重要。
建设一个完整的教育体系，更新教育观念，专业化的开发管理和优秀师资力量的建立，旨在为广大的农村小学生现代教育的心理健康教育达到高水平良效。
2、加强心理辅导师资培养心理健康教育重视师资力量，心理健康辅导专业标准制定的人员有不同的理论和业务领域背景，必须从通才向专才的方向拓展，培养理论水平、职业道德等如多方面素质的人才。
同时，专业文化知识、科学的心理健康知识、辅导技能、实践体验和带队参与等方面的培训，方能培养德才兼备的心理健康教育系统师资力量。
浅谈农村小学生心理健康教育
浅谈农村小学生心理健康教育随着农村地区教育事业的不断发展，对农村小学生心理健康教育的重视也日益增加。
农村地区的小学生由于生活环境和教育资源的限制，往往面临着许多心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
开展农村小学生心理健康教育是十分必要的。
本文将从心理健康教育的重要性、农村小学生心理健康问题的现状以及如何进行心理健康教育等方面进行探讨。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育是培养学生积极的心态和健康的人格的重要途径。
在农村小学生中，由于受到社会环境、家庭教育等多方面的影响，存在着各种心理健康问题。
而适当的心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高情绪抗压能力，增强自信心，促进他们身心健康全面发展。
心理健康教育也有助于增进师生之间的情感交流，营造和谐的教育环境，促进学生学业和品德的全面发展。
农村小学生心理健康教育的重要性不言而喻。
二、农村小学生心理健康问题的现状1. 生活压力大。
农村小学生大多生活在艰苦的农村环境中，他们常常面临家庭经济拮据、学业压力、生活习惯不规律等问题，这些都给他们的生活带来了较大的压力。
2. 缺乏情感关怀。
在农村地区，由于父母工作繁忙，孩子的情感陪伴往往不足，缺乏安全感和归属感，容易产生孤独感和焦虑情绪。
3. 心理健康问题普遍。
近年来，农村小学生心理健康问题日益突出，抑郁、焦虑、自卑等问题屡见不鲜。
三、怎样进行农村小学生心理健康教育1. 借助课堂教学。
在农村小学开设心理健康教育课程，利用各种教学资源，向学生传授心理健康知识，引导他们正确处理情感问题，提高情绪调控能力。
2. 加强团体辅导。
学校可以成立心理健康辅导小组，定期组织学生开展心理健康主题班会、心理健康讲座等活动，增强学生的心理抗压能力。
3. 父母参与教育。
学校可以开展家长心理健康教育活动，向家长普及心理健康知识，引导他们正确对待孩子的心理健康问题，加强对孩子的关爱与支持。
4. 发挥社会力量。
学校可以邀请心理专家、志愿者等社会力量参与到农村小学生心理健康教育中，为学生提供更多元化的心理健康服务。
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浅谈农村小学的心理健康教育人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。
随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。
而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也主尤其受到了人们前所未有的关注。
而农村小学却因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！一、“习以为常”的现象——现状的缩影让我们先来重新审视一下这些在我们平时教育教学中司空见惯的现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你你就打！没问题！而老师也感到这样的家长”真是通情达理，对老师信任，跟老师配合”。
现象之二：老师对学生说：”今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的明知”进了门”，干脆呆在家里不来了或逃学了。
现象之三：老师对考试考槽了的学生说：”你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下来了！”这个学生低着着，忍受着教师的指责和全班同学投来的”怨怒”的目光。
现象之四：老师对反驳自己的学生说：”你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不再讲话。
现象之五：老师规定：”作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番”。
结果一位五年级的学生因一错再错而老师又不给他”指点述津”，被罚做2000遍！这样一个近乎天文数学的庞大作业量，使这名学生再也不敢上学了！现象之六：一位学生因作业没完成，被老师用小树枝抽打左手心，导致学生的左手肿得像小馒头，家长要找老师论理，学生还极力阴拦不让家长去学校。
....... 这些都是笔者所耳闻目睹的真实事件，在农村小学，这些现象可谓见怪不怪，大家都”习以为常”了，诊断是小事一桩，”不值一提”。
而这些现象，从心理健康教育的角度来，也可以说是农村小学心理健康教育现状的浓缩。
二、看不见的危害——心理伤害上述这些现象，已不是简单的体罚和变相体罚的问题，而是一种心得上的惩罚，心灵上的伤害，这些现象的共同特点是： 1、不尊重学生，使学生的心理受到伤害。
对学生的体罚、讽刺、挖苦以及家长式的”霸权主义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。
2、不讲究科学，使学生的心理产生障碍。
教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前文提到的罚做2000遍作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低... 总而言之，这些我们”习以为常”的”小事情”，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了儿童的健康的心理状态。
而这个问题恰恰就是长期被我们广大教育者尤其是农村小学的教育工作者所忽视的问题。
三、原因探究造成这种农村小学面积大学生心理频受不同程度的伤害，从而产生各种心理障碍，严重影响教育教学的健康发展、影响学生个人素质的完善与提高的根源何在？也就是说为什么会发生这些令人”习以为常”的小事？为什么学生的心理状态不能引起教师、家长的重视？我想，原因大致有以下几方面： 1、教师地心理健康教育的概念认识不清。
提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育，品德教育，认为思想健康，品德高尚就是心理健康。
其实，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，主更谈不上理健康教育了。
2、教师地心理健康教育的重要意义认识不足。
也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。
3、教师地心理健康教育专业知识的缺乏。
也有部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
4、小环境的过低要求纵容了教师的”懒惰”和”无知”。
农村的信息比较闭塞，家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以农村很少有人知道什么是”心理健康”，诸如”心理障碍”、”心理疾病”、”心理咨询”、”心理治疗”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：”师生如父母，教师地学生没有坏心，打两下也没关系”，”教师总是对的，无论怎样批评学生都应该的和可以的，对老师的语言、方法态度不能苛求”，”教师地学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的再现，不以规矩不成方圆”......而家长和舆论却从不考虑这”打两下”批评”惩”是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始”打两下”、”批评”、”惩罚”......对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为”省事无事”，却不知是贴害无穷？四、学校心理健康教育概念的界定及儿童心理健康的标准。
心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服务于人心理健康的一门独特的理论与技术。
学校心理健康教育模式并不等同于单项的心理治疗和心理咨询，但它包涵了心理治疗、心理咨询的某些理论与手段，而更多的则是心理教育与训练。
学校的心理健康教育也不等同于思想品德教育，但体现、开拓了情感教育，思想转变，行为训练的新方法、新思路。
学校的心理健康教育通过动态的心理教育活动的影响、启发、引导、提高学生对自身探索的自知力，对自身调节的自控力，从而帮助他们的心理健康地成长、发展。
根据联合国教科文组织颁面的心理健康的标准和心理学专家的结论，小学生健康的心理状态应该是”乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心。
五、学校心理健康教育的意义。
心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。
首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。
因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分，又是学生成长发展载体。
据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态。
这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的伤量之重。
其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，它的新观念、新手段还有利于提高教育教学法实效，真正取得”举一反三”、”事半功倍”的效果。
再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化。
既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好。
六、学校心理健康教育的目标和任务学校的心理健康教育有两个目标，一个是发展性目标，即发展学生的个性，发挥学生的潜能，使学生保持最佳的心理状态；另一个是防冶性目标，即预防学生的心理障碍，矫正心理偏差，使学生达到心理健康。
学校心理健康教育的任务，就是要面向全体学生，围绕发展性目标和防治性目标来开展工作，对学生进行心理健康的教育和训练，使学生的个性和潜能得以健康发展，保持最佳的心理状态，预防学生的心理障碍，矫正心理偏差，对有心理障碍的学生进行心理咨询和心理治疗。
在当前的农村小学，普遍存在的心理问题主要有学习困难的问题，如厌学、考试焦虑，学校恐怖，注意力障碍等；高年级的学生有青春期烦恼的问题，如体像牲引起的烦恼，异生交往的烦恼的以及情感误区的烦恼等；心理品质与行为的问题，如儿童强迫症，学习能力缺失、说谎、孤独、嫉妒、自卑、抑郁、多动症，以及极少数学生因受环境影响和不良影视剧的影响而产生的自暴自弃，厌世轻生，玩世不恭的念头和行为。
对对些问题的克服，也是我们心理健康教育的任务。
七、农村小学怎样开展心理健康教育。
首先，要对教师进行必要的业务培训，使教师知道心理健康教育的概念和意义，掌握一定的心理健康教育的理论和技能。
作为农村小学，不可能配专业的心理健康教师，那么就需要普通教师来”兼职”，所以，掌握相关的知识和技能是必不可少的。
其次，应坚持以下几项原则： 1、以学生为主体的原则。
一切围绕学生一切为了学生。
2、发展性原则。
以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。
3、活动性原则。
这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。
4、协同性原则。
心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某此手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。
再次，学校开展心理健康教育，可以尝试通过以下一些途径： 1、渗透在教育教学的全过程中。
这应该是应用最广泛也最有效的途径。
2、开展专题教育，如讲座、报告会等，普及心理健康知识。
3、开展心理咨询活动。
使学生有发泄的渠道，减轻心理压力。
4、创造条件，开办家长心理学校，或利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识，这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合，达到更好的效果。
5、利用社区资源对学生进行心理健康教育。
例如德育基地等。
6、自我教育。
学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。
7、其它形式的教育。
当然，有些有效的途径是靠教师们在亲身的工作体验中摸索出来的。
只要我们有心去开展心理健康教育，就一定能找到适合自己的途径，把这项工作做好。