浅谈初中数学课前预习习惯的培养(李梅)
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养数学是一门抽象的科学，初中阶段的数学学习，是从小学数学的基础上延伸的，内容更为复杂、深入。
能否在初中阶段取得好成绩，与之前的预习习惯是息息相关的。
初中数学预习的习惯的培养十分关键，下面我们来浅谈一下初中数学预习习惯的培养。
一、正确的认识初中数学初中数学是一门基础学科，在之后的学习过程中还会经常用到。
因此，理解数学的重要性十分必要。
我们要了解到数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，需要我们用自己的思维去理解推导，而不是死记硬背。
初中数学的学习内容多样，包括数学符号、代数、几何等，需要我们把握好学习的重点和知识点，不要盲目追求高难度的知识点，而忽略了基础知识的积累。
二、合理规划学习时间在初中学习中，数学的学习时间不同于小学阶段，不能只是凭借听老师讲课和课上练习来完成学习。
因此，要制定合理的学习计划，将每天的时间计划好，每天预留出一定的数学学习时间，这样才能确保每个知识点都能够学习到位。
在规划好学习时间后，还要按实际情况进行调整，如将更多的时间用于学习比较薄弱的知识点，这样能够获取更好的提高。
三、建立好学习笔记初中数学的学习与小学阶段不同，需要我们建立学习笔记，做题解题并将答案写在笔记上。
通过把笔记细致地做好，会更容易地理解和掌握数学知识点。
同时，在解题时，要注重有机结合知识点，而不是把题目当成一道孤立的做法，必须养成运用所学知识去解决问题的习惯。
透彻理解知识点后，还需多做练习题，拓宽思路和提高数学能力。
四、寻求老师和同学的帮助学习不仅是个人的事情，还需要借助老师和同学，利用良好的交流，建立对数学知识的了解。
在学习中遇到问题，应及时请教老师，老师会用更简单易懂的方式解释概念和知识。
此外，可以与同学组成讨论小组，互相讨论、比较答案，这样不仅有助于交流，还可以增加学习的趣味性。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养初中数学是学生学习阶段中的一门重要学科，数学的学习需要一定的基础知识和数学思维能力。
而初中生的学习压力大，时间紧，因此在学习数学时，提前预习是非常必要的。
预习的目的是为了让学生能够更好地掌握课堂内容，提高学习效率。
很多学生在初中阶段常常缺乏预习的习惯，导致学习效果不佳。
培养初中数学预习习惯成为了学生和老师们共同关注的重点。
下面我们就来浅谈一下初中数学预习习惯的培养。
一、树立正确的预习观念要培养初中生的数学预习习惯，就需要树立他们正确的预习观念。
学生应该认识到预习对数学学习的重要性，提前了解新知识点，为课上学习打下基础。
预习并不是简单地浏览一下教科书或者课本，而是要针对即将学习的内容进行深入思考和理解，弄清楚自己的疑惑和困难点。
只有树立了正确的预习观念，学生才会主动地去预习，从而保证预习的效果。
二、培养良好的学习计划良好的学习计划是培养预习习惯的基础。
学生应该合理安排自己的学习时间，充分利用课余时间进行预习。
通过制定每日的学习计划，把预习内容纳入到学习计划中，并给自己设定一个预习的目标。
只有经常性地制定学习计划，才能培养出良好的预习习惯。
三、利用各种学习资源在预习过程中，学生应该充分利用各种学习资源，例如教科书、课外资料、网络资源以及老师给的学习指导等。
这样能够帮助学生更全面地了解新知识，扩大知识面，提高数学素养。
四、注重预习方法的培养学生应该学会选择适合自己的预习方法，比如对于数学来说可以通过做题、思考、讨论等方式来进行预习。
特别是在做题方面，可以通过做一些较为简单的题目来熟悉新知识点，再逐渐深入到难度较大的题目中，这样既可以提高对知识的理解，又能够提高解题的能力。
要培养出初中数学预习习惯，就需要学生有足够的毅力和恒心，坚持不懈地进行预习。
预习是一个需要长期坚持的过程，不能一蹴而就，需要学生们有足够的耐心和毅力。
只有养成了良好的预习习惯，才能保证学习效果的。
初中数学预习习惯的培养是一个需要时间和毅力的过程，既需要学生们本身的努力，又需要老师和家长们的认真指导。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养数学是一门需要大量练习和预习的学科，而初中则是数学知识的基础阶段，数学预习习惯对于初中生来说十分重要。
以下是讨论初中数学预习习惯的培养的一些方法和建议。
首先，要有规律的时间安排。
学生应该每天规划20-30分钟的时间来预习即将学习的数学课程。
这个时间可以分配在学校的空闲时间里，或者在晚上结束课业之后。
这个时间安排并非一成不变，随着学生的时间管理技能的提高和学习内容的增加，可能需要再进行适当调整。
其次，合理地使用学习资源。
学生应该积极地寻找各种数学学习资源，例如教材、数学习题、网上视频和演示等等，并学会如何利用这些资源。
同时，学生也应该避免依赖于单一的工具，而应当掌握多种学习方法和技能，以便应对各种数学问题。
第三，构建数学知识框架。
学生在开始新的数学课程之前，应该同时温习和巩固前面的知识点，以便在今后的学习中更好地应用他们所学的知识。
这不仅包括重读已经完成的习题，并且还需要注意自己的薄弱点并针对性地进行补充。
第四，合理地准备数学试卷。
一些学生在完成“书本”中的数学练习后，就把考试试卷下了手。
然而，这种方法不能帮助学生真正地对所学知识有更深刻的理解。
相反，学生应该在逐渐熟悉和掌握书本上的知识点后，找到一些与自己的水平和当前学习情况相匹配的试卷，逐渐挑战自己的基础水平。
第五，积极地对上个学期的错题进行调查。
学生对做错的问题进行反思和分析，以及理解错题的原因，并且重复练习这些相同或类似的问题，有助于看到更深层次的问题，这有助于防止在今后的学习中犯同样的错误。
总之，初中数学预习习惯对于学生在数学学习中的成功至关重要。
如果学生能够按照上面提到的建议，有规律地进行预习、针对薄弱点进行复习、积极探索新的数学知识、调查错题、并将所学的知识运用到实践中，那么他们一定能够更好地应对数学学习。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养【摘要】初中数学预习是学习数学的重要环节，对于学生提高数学成绩起着关键作用。
为了养成良好的预习习惯，可以从建立定期预习的习惯开始，制定计划性的学习安排能够帮助学生更好地掌握知识。
养成整理笔记的好习惯可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，利用各种资源进行预习也能够丰富学生的学习内容。
最重要的是培养解决问题的思维能力，这不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以提高学生的解决问题能力。
初中数学预习习惯的培养对于学习成绩的提高有着非常重要的作用，希望学生能够认真对待这一环节，努力提升自己的数学水平。
【关键词】初中数学预习的重要性、定期预习、计划性学习安排、整理笔记、利用资源、解决问题思维能力、学习成绩提高。
1. 引言1.1 初中数学预习的重要性初中数学作为学生学习中的重要科目之一，其数学预习的重要性不容忽视。
通过提前预习数学知识，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效率，增强记忆力，培养独立思考能力和解决问题的能力。
在学习初中数学的过程中，预习可以让学生提前了解知识点，理清思路，减轻课堂学习压力，同时也为课堂学习提供更好的基础和保障。
只有通过预习，学生才能在课堂上更好地跟上老师的讲解节奏，更加积极主动地参与互动，从而提高课堂学习的效果。
初中数学预习的重要性不言而喻，只有通过培养良好的预习习惯，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 建立定期预习的习惯建立定期预习的习惯是初中数学学习中非常重要的一环。
通过定期预习，可以帮助学生及时了解老师即将讲解的内容，提前消化知识点，为课堂学习奠定基础。
定期预习可以帮助学生建立学习的自觉性和计划性，让他们养成良好的学习习惯。
定期预习也可以帮助学生主动掌握学习进度，避免临时抱佛脚的情况发生。
为了建立定期预习的习惯，学生可以设立每周一次或每两周一次的预习计划，提前预习老师下节课将要讲解的内容。
在预习过程中，可以结合课本、习题集等资源，先行了解相关知识点，并尝试解决一些相关的习题，巩固理解。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养初中数学是学习数学的一个重要阶段，对于学生来说，建立良好的预习习惯非常重要。
下面我将从三个方面浅谈初中数学预习习惯的培养。
合理规划时间。
合理规划时间是培养预习习惯的基础。
学生应当根据每天的作业量和自己的实际情况，合理安排预习时间。
在预习前，可以先看一下新课的教材，了解一下大致内容。
然后，再根据教材的章节来整理自己的复习思路和计划，安排好每个章节的预习时间。
要注意合理分配时间，不要把所有时间都花在预习上，要留出时间进行其他学习和娱乐活动，保持身心的平衡。
预习要有针对性。
针对性的预习是高效预习的关键。
在进行预习时，要先了解教材的大致内容和难度，并进行分类整理，把握教材的重点和难点。
然后，对于重点和难点内容，可以深入研究，查阅相关参考书和资料，理解其原理和方法。
要多做一些例题和习题，巩固自己的知识点和技巧。
在预习过程中，可以做一些笔记和总结，帮助记忆和复习。
要有自主学习能力。
自主学习能力是预习习惯培养的目标之一。
学生在预习过程中要善于独立思考，通过自主研究和探究，解决问题和提高学习效果。
可以利用网络资源和学习工具，进行自主学习。
学生还要学会自我评价和反思，及时调整预习方法和策略，提高预习效果。
初中数学预习习惯的培养需要学生从合理规划时间、针对性预习和培养自主学习能力三个方面入手。
通过良好的预习习惯，学生可以事半功倍，更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
希望同学们能重视预习，培养良好的预习习惯，成为学习的主人。
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养初中数学是学生学习的一个重要科目，它关系着学生的逻辑思维能力、数学基础知识的掌握以及数学解题能力的培养。
而要在初中数学中取得好成绩，学生的预习习惯尤为重要。
良好的预习习惯不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
如何培养初中生良好的数学预习习惯成为了当前教育的一个重要课题。
要培养初中生良好的数学预习习惯，需要从学生的学习态度入手。
学生要认识到数学预习的重要性，要有学有余、不学不足的态度，只有这样才能激发出学生的学习动力。
老师和家长可以通过教育引导、言传身教去引导学生，让他们认识到数学预习对于学习的重要性。
要培养初中生良好的数学预习习惯，需要给学生提供良好的预习环境。
预习环境的良好与否对于学生的预习效果起着至关重要的作用。
学生需要一个安静、整洁、明亮的空间来进行预习，这样才能保证学生的注意力能够集中，预习效果才能更好。
老师和家长们需要一起为学生创造一个良好的预习环境，让学生在这样的环境下能够更好地进行数学预习。
要培养初中生良好的数学预习习惯，需要教会学生如何进行预习。
预习应该是有针对性的。
学习前可以先通读一遍教材，然后重点关注教材中的重点知识点和难点知识点，做到知识点明确、学习策略清晰，了解难度较大的知识点，为上课和课后的学习做好准备。
学生还应该做好笔记，将教材中的重点知识点和难点知识点做好记录，这样能够帮助学生更好地掌握知识。
要培养初中生良好的数学预习习惯，还需要制定合理的预习计划。
学生需要在老师和家长的引导下，掌握适合自己的预习节奏和时间，制定合理的预习计划。
可以根据每天的学习任务，合理分配时间，将预习任务分解到每天，坚持每日预习，这样才能够保证预习效果。
而且，预习计划也需要根据学习内容的顺序和重点难点进行调整，及时修正预习计划，确保学生的预习任务能够顺利完成。
初中数学预习习惯的培养是一个系统工程，需要学生、老师和家长的共同努力。
学生要有学有余、不学不足的态度，老师要引导学生形成科学的预习方法，家长要为学生创造良好的预习环境。
浅谈初中数学课前预习能力的培养
积极性 ， 培养 学生的学 习兴趣和 掌握知识 的能力． 本文 就初 中数学课前预 习能力培 养进 行 了实践与探 究．
（ 三） 预 习有利于培 养学生的 自学能 力
在预习过程 中， 学 生需 要 自己动 手 、 动脑 ， 既有 知识 与 方 法的准备 ， 也有 学习方法的优 化与创新 ， 把预 习变成 一种
程中极为重要 的一个环节 ． 这不仅 是新课程 理念 的要求 ， 而 且是基础教育 的基本要求 ， 同时 ， 也是 当前素质 教育培 养学 生具有可持 续发 展 的 能力 的要 求． 联 想 到成 功 的 “ 洋 思教 学” 模式 ， “ 生本 教育” 的教学 实践 ， 提 出“ 先学后 教” 的教学 模式 ， 即“ 以学生 为中心 ， 先学后 教 ” ， 说 明多数 学生 能在教 师的要求 和指 导下 完成课 前预 习并 具有 一定 的预 习能 力 ， 但是也有 不少 学生缺 乏 预 习的意识 ， 根 本不 知道 如何 去 预
有时间去预 习新 课． 如此 反复 ， 不但 对学生 能力 的培养没 有 任何好处 ， 而且还使 学生渐渐失去学 习数学 的兴趣 ， 使得 学 生的学 习效 率较低． （ 二） 学 生学 习数学兴趣不高 部 分学生小学毕 业 时 ， 已经 失去 了学 习数 学 的兴趣 和
积极性 ， 没有养 成 良好 的学 习习惯． 进 入初 中后 ， 随着 学 习
中更侧重于点拨 、 解疑 、 拔 高， 从 而激发 学生学 习的主 动性 、
层次 的学生都 能学有所获．
（ 二） 预 习有利于学 生主 动学习习惯的养成 通过课 前预习 ， 培养 学生 自己质疑 、 解疑 的能 力 ， 有 助
于提 高学生学习数 学 的积极 性 ， 进 而培 养学 生学 习 数学 的 兴趣 ， 从而培养学 生主动学习的习惯．
浅谈初中数学预习习惯的培养
浅谈初中数学预习习惯的培养初中数学作为学生学习的重要科目之一，是培养学生逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力的重要途径。
许多初中生在数学学习中往往存在着预习不足的问题，导致学习效果不佳。
培养初中生的数学预习习惯至关重要。
本文将从为什么要培养预习习惯、如何培养预习习惯以及预习习惯的好处三个方面来探讨初中数学预习习惯的培养。
为什么要培养预习习惯让我们先来探讨一下为什么要培养初中生的数学预习习惯。
预习是指学生在上课之前，对即将学习的知识进行熟悉、了解和思考。
通过预习可以使学生在课堂上更好地吸收知识、思考问题，并更好地理解和掌握相关知识。
培养预习习惯可以有效提高学生的学习效果和学习兴趣，从而使学生更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。
预习可以帮助学生主动学习，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
培养初中生的数学预习习惯是十分重要的。
那么，我们该如何培养初中生的数学预习习惯呢？老师在日常教学中应该督促学生进行预习。
老师在每节课之前可以布置一些预习作业，要求学生在上课前认真预习相关内容，做好预习笔记。
学校可以组织一些数学预习小组，让学生在预习过程中相互交流、讨论，从而促进学生对知识的深入理解。
学校还可以定期组织一些数学预习检测，督促学生按时预习并检测其预习效果。
学生家长也可以通过督促、鼓励和引导的方式帮助学生培养良好的预习习惯，让学生意识到预习对学习的重要性。
预习习惯的好处在总结上述内容之后，我们可以看到，培养初中生的数学预习习惯对学生的学习效果和学习态度有着重要影响。
我们应该重视预习习惯的培养，通过学校、老师、家长和学生本身的共同努力，让学生形成良好的预习习惯，在数学学习中取得更好的成绩。
希望通过培养初中生的数学预习习惯，能够更好地促进学生的数学学习，提高学生的综合素质。
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浅谈初中数学预习习惯培养的几点策略
作者姓名：李梅
单位名称：青龙中学
详细地址：建水县青龙中学
邮编：654317
联系电话：
浅谈初中数学预习习惯培养的几点策略
李梅
【摘要】：培养学生的数学预习习惯，既能提高学生的自学能力，也是适应素质教育的需要。
本文着重分析了学生通过预习主要达到的三个目的，并在培养策略方面进行了探讨。
【关键词】：数学预习预习习惯培养预习法
正文：
预习是为培养自学能力服务的，是培养自学能力的好途径。
预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性。
才能更好的配合课堂教学，并提高课堂教学质量。
预习并不是简单的翻翻课本，它是一种按照既定的计划预习新教材的活动。
预习是学生学习起点，学生通过预习主要达到以下三个目的：
首先通过预习，使学生对教材在认识上有所准备。
通过预习，学生明确要学什么，为什么而学，从而在思想上端正学习的态度。
其次通过预习，使学生对教材有一个初步的印象。
学生通过预习，掌握教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握。
哪些地方是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打基础。
最后通过预习，学生可以知道上课要带什么教材和学习工具，使学生在接受课堂教学时有充分的准备。
对学生的预习行为规范的培养是《中学生日常行为规范》中的重要内容之一，它反映了学习过程的一般规律。
有一位教育家曾经说过：“预习是合理的“抢跑””。
因此，学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。
那么如何培养学生的预习习惯呢？本人认为，习惯的培养不是一蹴而就的。
本文就初中数学如何培养学生的预习习惯进行探讨。
1培养学生预习的兴趣
《课标》指出：“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。
生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。
”预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。
开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。
1.1在预习活动中引入“竞争意识”。
如：让学生在课堂上当小老师，汇报自己的预习成果。
谁说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问，他就是今天的小老师。
这样，学生在交流过程中就会反思自己的预习方法，取长补短，提高预习能力；另外，学生还获得了成功的体验，激发了学生的预习兴趣。
1.2教师要多用鼓励性的语言，发现学生进步，就及时表扬。
如：给学生布置预习作业时就说：“我看哪位同学预习得最好！”。
检查预习效果时发现预习得好的学生，要及时表扬，并让其把方法讲给同学听。
让学生体验成功，树立自信。
1.3适当的物质奖励。
对于预习有进步的学生，教师可给予适当的物质奖励，同样可以激发学生的预习兴趣。
如：发几本本子，几只铅笔等。
2指导学生掌握预习方法
2.1教师布置预习内容。
即教师布置预习内容，学生带着明确的预习任务去进行预习。
因为学生初学预习时，不知从何入手。
这时教师设计预习任务，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强。
这对教师要求比较高，除了要分析自己学生的学情，还要结合教材特点对相关学习内容进行认真研读，提出既有一定价值，又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习内容。
最重要的是所布置的内容要有层次性，要让学生通过预习、思考，解决三个层次的问题：
学困生只要通过仔细阅读知道下一课我们学习什么，大概是怎样的就可以了；大多数中等生就应该在这个层次上思考为什么是这样的。
学优生应在两个层次的基础上思考还可以怎么样，有没有更好的办法。
2.2数学预习可以有“一划、二批、三试、四分”的预习方法。
以九年级上册第二十一章二次根式第一节为例来说明这种预习方法。
“一划”就是圈划知识要点，如二次根式的概念，以及例1中你认为应该“注意”的地方要圈画出来。
“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，对是不是二次根式，二次根式和以前学习的整式有什么本质的区别。
这时我们可以把疑问批在此书上。
“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果，一般只做书上的随堂练习就可以了，如果你手头上有什么好的资料，可以做一下，可以买带例题分析的，也培养自己的阅读和自学能力。
“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解掌握了的，需要在课堂学习中进一步学习。
2.3尝试练习预习法
对于新授课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习，这样可以省时间，预习效率高，特别是成绩较好的学生适合这种方法。
2.4动手操作预习法。
《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。
这主要针对公式推导、空间图形的认识等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较、等活动，体验感悟新知识。
因为课堂中动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具，材料等。
在课前准备好，学生只要亲历了数学知识形成的过程，就能知其所以然。
2.5合作式预习法。
学生之间相互交流，可小组分工、合作，从不同角度，采用不同的预习方式共同完成预习任务，培养了学生团结协作的精神和提高学生解决问题的效率及能力。
3强调预习结果的评价
我们要加强对学生积极阅读、主动思考程度的评价。
检查“疑问”的数量与质量，了解学生对课本内容的理解与掌握，观察学生课堂发言的积极性与流畅性，以学生预习作出评价。
对没有认真预习的学生了解情况，及时给予帮助。
及时检查学生预习情况，不仅对培养学生预习习惯有很大的促进作用，还便于教师及时调整课堂活动方案，提高课堂教学效率。
方式有：课前提问，课内提问，出几个小题让学生笔答等。
无论采用何种检查方式，检查后都要对该次预习情况进行及时评价，以推动下次预习。
总之，培养学生预习习惯虽然是一项长期而繁重的教学任务，但是只要通过学生持之以恒的预习实践，教师耐心的指导与监督，学生的预习水平就会不断提高。
要让学生养成预习的学习习惯,教师首先要重视预习；其次要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；而且还要制订出适合班级学生的相应的检查、落实这些思考预习题的方法；更重要的一点就是，教师在课堂上要把学习的自主权交给学生,要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解,帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围。
这样不仅能促使学生养成课前预习的良好的学习习惯，而且还能使学生从中获得有益的启示,真正把数学学懂、学活。
字数：2877 参考文献：
1、《农村小学中年级学生数学预习习惯培养初探》高吉勤
2、《重视课前预习搞好数学教学》张晓华
3、《教会正确的预习方法，养成良好的预习习惯》范莲芳
4、《浅谈农村中学生数学预习习惯的培养》
5、《论初中数学预习习惯的初期培养》。