人教版九年级上册唐雎不辱使命教学设计及反思
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。
3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文章中重要词汇和句型的掌握。
3. 文章主题思想的理解和思考。
教学准备：1. 准备《唐雎不辱使命》这篇文章的文本。
2. 准备相关的多媒体教学材料。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《唐雎不辱使命》这篇文章的背景和内容。
2. 引导学生对文章主题思想进行思考。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读文章，并回答相关的问题。
2. 引导学生对文章中的重要词汇和句型进行理解和掌握。
三、文章讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，解释文章中的难点和重点。
2. 引导学生对文章的主题思想进行深入的思考和讨论。
四、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。
2. 组织学生进行相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习和收获。
2. 引导学生对文章的主题思想进行反思和思考。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对文章的理解和掌握情况比较好，大部分学生能够理解文章的主题思想，并能够运用文章中的重要词汇和句型进行表达。
但是在课堂活动中，我发现部分学生比较内向，不愿意主动参与讨论和分享自己的思考。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
课后习题答案：1. A2. B3. C4. D5. A教案：唐雎不辱使命（续）教学目标：1. 能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。
2. 能够掌握并运用文章中的重要词汇和句型。
3. 能够理解文章的主题思想，并能够进行相关的讨论和思考。
教学重点：1. 文章的背诵和理解。
2. 文章中重要词汇和句型的掌握。
唐雎不辱使命教学反思(优秀9篇)
唐雎不辱使命教学反思（优秀9篇）唐雎不辱使命语文教案1知识与能力目标：1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。
2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。
3.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。
4.学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。
过程与方法：读一读，议一议，练一练情感态度与价值观：感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。
【教学重点】疏通课文的基础上理解人物性格特点。
【教学难点】通过人物对话理解人物性格特点。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课“完璧归赵”是大家耳熟能详的成语，成语故事的主人公蔺相如以自己的机智和勇敢识破并粉碎了秦王的阴谋，保护了赵国的利益，并在后来的渑池会中进一步维护了赵王和赵国的尊严。
其实在纷乱的春秋战国时期，像蔺相如这样的谋士能臣还有很多，如墨子、烛之武、毛遂、唐雎等，他们以非凡的智慧和胆略维护和平，维护国家利益和尊严。
今天我们就一起走进《唐雎不辱使命》，看看弱国使臣唐雎在面对狡诈蛮横的秦王时是怎样处乱不惊，机智勇敢地挫败强秦的阴谋，维护国家利益和尊严的。
二、读一读，积累字词，整体感知：一)教师范读，提示朗读要点二)学生自读，然后指名接力朗读，师生共同点评纠误。
三)疏通文意，辨析疑难。
四)重点词语总结归类：1、通假字2、词类活用3、一词多义五)复述唐睢不辱使命的故事，用一句话概括文章内容。
三、议一议，深入探究：1、文章怎样来塑造唐睢和秦王的形象？安陵君的形象如何？他对表现唐睢形象有何作用？2、本文在塑造形象，表现主题上有哪些写作技巧值得我们借鉴？四、课堂小结：本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。
文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的`布衣精神。
五、作业(练一练，拓展延伸)：阅读下面文言文，完成后面题目。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩魏，……而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
唐雎不辱使命反思（精选6篇）
唐雎不辱使命反思（精选6篇）唐雎不辱使命反思篇1教学过程拟定了合理科学的学习目标，教学中能放手发动学生自己学习，学生学习状态比较好，重视了对课文的朗读训练，体现了新课程学生主体性学习的意识，鼓励学生参与到教学中去!不足之处，对于学生回答问题时普通话问题没有及时纠正;对课文的字词强调、落实的不够突出;译讲环节应发动学生开展互学互帮，不能仅局限到同桌之间交流。
这节曾让我短暂拥有愉快和满足的语文课就这样以另外一种形式留在了我的记忆中，它不仅让我明白了教学相长，相辅相成的道理，同时，也为我进一步探索课程改革的奥秘提供了一个鲜活的示例。
范例七我通过观察课堂展示后学生表现，认为本节课是比较成功的。
这得益于我能够在实现本节课教学重点的基础上，不忘为学生创建愉悦、轻松的教学氛围，让学生通过自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法完成学习任务，充分体现了“自主、合作、探究”的教学理念，充分展现了“以学生为主体、尊重学生、信任学生”的新型的师生关系，充分激发了学生学习的兴趣，课堂上学生乐学、会学、能学。
唐雎不辱使命反思篇2自己执教后整体感觉基本达到了教学设计目标，实现了教学意图!但是缺憾还是比较明显的，主要体现在：学生在课堂上表现不佳，多次强调的字词学生还读不准音;译讲课文出现的错误较多;学生普通话把握的不够好，发音不规范;课堂气氛沉闷，学生回答问题不够积极。
安排自读课文时，学生不够投入!分析出现上述问题主要原因一是自己对学生的情况了解的不够透彻，对学生课前的预习能力和效果估计偏高，导致课堂上表现略显冷场，学生思路没有预先相像的顺畅!二是教学设计中没有体现中考的导向，对字词重视的不到位!没有切实体现“怎样考，怎样教”的教学思路;三是教学环节中对新课程理解的还不够深，没有从“ 改变学生学习方式”的高度入手!鉴于此在今后的教学实践中自己还需要继续学习，积极探索新的教学教改模式，把新课程的理念学实用活!唐雎不辱使命反思篇3《唐雎不辱使命》教学反思一堂热闹的语文课结束了，同学们以空前的热情全员参与了这节语文课，下课后我沾沾自喜地品味着今天“成功”的原因：一、改变了以往小组竞赛的方式，而变成了一对一的个人较量，是一些原本依靠心理较重的同学也不敢怠慢。
人教版语文九年级《唐雎不辱使命》教学设计和反思
人教版语文九年级《唐雎不辱使命》教学设计和反思《人教版语文九年级《唐雎不辱使命》教学设计和反思》这是一篇九年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版语文九年级《唐雎不辱使命》作者及工作单位李晓荣陕西省千阳县教育体育局教材分析《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。
有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。
其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
学情分析这一篇在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大。
因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。
初中学生有相当学习能力的，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习教学目标尝试运用探究的学习方法，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义教学重点和难点教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图第一步：导入。
引题：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。
西汉末年，由刘向校正并定名。
今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。
说的是战国末年，在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。
第二步：扫清文字障碍，整体感知课文。
.第三步，质疑及交流。
第四步，发展训练，体会文意。
大的秦国斗争的故事。
第二步：扫清文字障碍，整体感知课文。
教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习唐雎不辱使命的故事，培养学生坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。
教学重点：理解课文内容，掌握文中主要的词语和句式。
教学难点：理解课文中的深刻含义，培养学生的价值观。
教学准备：课文文本、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《唐雎不辱使命》的故事情节进行简要复习。
2. 提问：上节课我们学习了唐雎不辱使命的故事，大家能简要复述一下这个故事吗？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
2. 学生结合课下注释，对课文中的生僻词语进行学习和理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师对课文进行详细讲解，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
2. 教师讲解课文中的句式和语法，使学生掌握课文的主要表达方式。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组进行合作探讨，对课文内容进行深入分析，理解唐雎不辱使命的精神内涵。
2. 各小组派代表进行讨论成果分享，其他同学进行评价和补充。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调唐雎不辱使命的精神内涵。
2. 学生进行课堂总结，分享自己的学习收获。
教学反思：课后习题答案：一、选择题1. A2. B3. C4. D5. A二、简答题1. 唐雎不辱使命的精神内涵是坚定的信念，面对困难和挑战时，勇往直前，不辱使命。
2. 课文中的主要表达方式有描述、对话、叙述等。
三、论述题1. 唐雎不辱使命的故事向我们传递了一个重要的价值观，那就是在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念，勇往直前，不辱使命。
2. 课文中的对话和叙述方式，使故事情节更加生动有趣，吸引了读者的注意力。
教案：唐雎不辱使命六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的思维。
《唐雎不辱使命》教学设计与反思
五、教学重点及难点
1.分析人物的性格特征。
2. 理解文中人物说话的技巧。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：简介本节课的学习任务
在了解内容的基础上理解人物形象及个性化的语言。
四、学会一点说话技巧
1.秦王是怎样“辱”唐雎的？
2. 唐雎是怎样折服秦王的？
3.说话技巧小结。
学生交流、发言
学以致用，让学生学会与人交流。
五、认识一群特殊的历史人物
1.出示关于“士阶层”的资料。
2．请说学生几个“士人”的故事。
1.学生阅读资料，了解关于“士”这个特殊的阶层。
二、了解一段历史故事
1.速读课文，感知情节。
2. 请同学们自读课文，用简要的语言概括文章的主要内容。
1.互动交流。
2.学生读文思考、概述故事情节
整体感知，把握内容，是深入研读课文的基础。
三、点评两个文中人物
1.融入角色，想像对话。
2.点评人物，理解形象。
1. 学生合作探讨，对人物进行个性点评。
2.同桌合作对话。并当堂演示。其他同学点评。
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
八、板书设计
唐雎不辱使命
（故事开端）秦王不悦（生气了）——唐雎使秦之因（受命）
（故事发展）秦王施压（冒火了）——唐雎坚定回绝（力争）
（故事高潮）天子之怒（愤怒了）——唐雎布衣之怒（拼命）
（故事结局）秦王色挠（道歉了）——唐雎不辱使命（不辱）
唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)
教案：唐雎不辱使命教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解课文内容，掌握文中的重要知识点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 掌握课文中的重点字词。
2. 理解课文内容，分析唐雎的形象特点。
教学难点：1. 理解课文中的古代礼仪和文化背景。
2. 培养学生对历史人物的评价和思考。
教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：简要介绍唐雎的历史背景，引导学生关注课文内容。
2. 发布学习任务：要求学生通读课文，理解大意，找出学习中遇到的疑问。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，解决字词障碍。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中的历史背景。
三、合作探讨（20分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析唐雎的形象特点。
2. 分享成果：各组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文重点内容：分析唐雎的言行举止，阐述其不辱使命的精神品质。
2. 解析课文中的古代礼仪和文化背景。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生了解了课文内容，掌握了唐雎的形象特点。
但在课堂上，对于古代礼仪和文化背景的讲解还不够深入，今后需要加强这方面的教学。
课后习题答案：1. 唐雎是谁？他有什么历史背景？答：唐雎是战国时期魏国的外交家。
他曾出使秦国，成功地说服秦王放弃了侵略魏国的计划，被后人称为“不辱使命”。
2. 唐雎在课文中展现了哪些品质？答：唐雎展现了机智勇敢、临危不惧、忠诚爱国等品质。
3. 课文中的唐雎是如何说服秦王的？答：唐雎运用了智慧与勇气，先是自残以示忠诚，以理服人，最终说服秦王放弃了侵略魏国的计划。
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计
九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计一、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册的一篇课文，主要讲述了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，最终成功完成使命的故事。
文章通过唐雎的智勇双全，展现了古代使者的人格尊严和爱国精神。
本课的教学重点是理解课文内容，分析唐雎的形象特点，体会文章的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点；能够熟练朗读课文，体会语言的表现力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、忠诚使命的爱国精神。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想和结构特点。
2. 分析唐雎的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点1. 理解唐雎在与秦王斗争中的智勇双全，体会文章的思想感情。
2. 引导学生联系时代背景，理解古代使者的使命和责任。
五、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2. 以问题为导向，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨课文内容。
3. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和文化资料，丰富学生的知识储备。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析唐雎的形象特点，交流各自的观点和感受。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析唐雎的智勇双全和使命精神。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
七、课堂练习（1）唐雎出使秦国的目的是什么？（2）唐雎在与秦王的斗争中表现出了哪些特点？（3）文章通过唐雎的形象，传达了什么样的价值观？（1）勇敢无畏（2）智慧灵敏（3）忠诚使命八、课堂小结本节课我们学习了《唐雎不辱使命》这篇课文，通过分析唐雎的形象特点，体会到了他的勇敢、智慧和忠诚。
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《唐雎不辱使命》教学设计
安达市第六中学徐凤
一、教学设想
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。
相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。
因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。
不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。
但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。
其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
二、教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
过程与方法目标：
1、利用诵读让学生感受语言的魅力
2、通过合作探究的方式让学生把握文意。
情感态度与价值观目标：
学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
教学重点、难点：
重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：
1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。
三、教学过程
（一）、导入新课：
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？
学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？
学生回答后，展示唐睢的多媒体图片（板书课题）
（二）、简介作者，释题
1．介绍《战国策》。
（师先提问，生答后再小结。
）
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2．简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
3．辱：辱没。
（三）、通读——说内容。
1．生齐读课文，教师听音。
（要求：读准字音，读出感情。
）
2．请同学们注意下列字词的读音：
雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）抢（qiāng）
祲（jìn）缟（gǎo）傀（guī）挠（náo）
3.请同学们说出下列词语的意思：
加惠（给予恩惠。
）
怫然（盛怒的样子。
）
免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
）
抢地（撞地。
抢，碰、撞。
）
休祲（吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
）
色挠（指变了脸色。
挠，屈服。
）
谢（道歉。
）
谕（明白，懂得。
）
4．请同学们结合注释读课文。
（学生散读，老师巡视。
）
5．请同学们用一句话说出课文的主要内容。
（要求：能准确地概括出文章的主旨。
生思考后师提问。
）
6．请同学们用自己的话复述课文内容。
（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。
生稍作准备后回答。
）
（四）、说读——说译文。
1．学生分角色读课文。
（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
）
2．教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。
3．学生仿效老师的方式分组译读课文。
4．教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。
如：
“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”
5．学生杂然地再读课文。
（五）、评读——说意味。
1．学生演读课文。
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。
⑶演读地点设在讲台。
⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
2．每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。
如：
“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；
“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。
）
3．教师评点。
（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。
）4．教师小结。
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
（六）、作业。
查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。
《唐雎不辱使命》教学反思
安达市第六中学校徐凤
教学反思
一、充分相信学生，把课堂还给学生
学生对内容的把握及对人物形象的分析都能如此深刻，是我在准备这一课是没有想到的，当时我还设想了许多种引导学生思考的过度问题，在这里都没有用上，学生的表现很精彩，顺利的完成了教学任务。
这让我感到在今后的教学中要更大胆的放手让学生去想去做，不要让学生被老师的担心束缚了手脚。
二、古文教学一定要让学生反复诵读
只有让学生通过大量的诵读练习，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式、格调，进而体会到作品的意蕴和理趣。
当然，该节课也有不足，若让学生改编成课本剧，效果也许会更好一些。