北师大小学数学四年级上买文具说课稿 (1)
买文具(说课稿)北师大版四年级上册数学
买文具（说课稿）背景《北师大版数学四年级上册》中的一个数学问题——“买文具”，通过让学生运用加减法来实现购物计算，旨在提高学生的数学技能，同时让学生在实际操作中提高购物和计算能力。
任务目标通过理论讲解+示范演示+课堂练习的三级任务完成买文具问题的教学任务，达成让学生掌握如何在日常生活中运用数学知识解决实际问题的目标。
任务概述任务一：理论讲解在本文具购买案例中，老师可结合具体的场景和物品价格，讲解加减法的基础知识。
例如：学生小明去商店购买文具，他需要买一支10元的笔和一支15元的笔，那么他需要花多少钱呢？老师可引导学生从加法的角度出发，解答这个问题。
即：小明需要支付10+15=25元的费用。
在解释过程中，要特别关注加法符号和数字的表达方式，引导学生理解数字在加减法运算中的含义和作用。
任务二：示范演示在完成了基本的理论讲解后，老师可以通过实物或图片的方式进行示范演示，让学生更形象地了解文具购买的过程。
示范过程中，老师要特别注意以下几点：1.强调物品数量和价格的对应关系，要让学生知道每件物品的购买价格；2.示范过程要贴近现实生活，避免单纯的模拟计算，让学生感受购物流程中的各种实际情况；3.要求学生在示范过程中记录相关信息，包括购物清单和费用清单等，以便后续的课堂练习。
任务三：课堂练习在完成上述两级任务后，老师可通过课堂练习巩固学生的数学运算能力。
课堂练习主要包括以下三个方面：1.给出文具价格和数量，让学生完成购物清单和费用清单；2.给出购物和找零等实际情境，让学生完成实际操作；3.给出多个购物清单和费用清单，让学生进行对比和选择，提高选择和决策能力。
教学重点加减法的基本操作、商品价格和数量的对应关系、购物流程和实际操作。
教学难点购物流程和实际操作，以及多个清单的对比和选择。
教学方法理论讲解+示范演示+课堂练习教学过程1. 概念讲解根据学生的前置知识和年龄特点，简要讲解购物和加减法的相关概念，要求学生掌握基本概念和符号表示法，并且能够理解购物中的各个环节。
北师大版小学四年级《买文具》说课稿
北师大版小学四年级《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版小学四年级《数学》第三单元《购物》中的《买文具》一课，主要围绕购物这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等途径，感受单价、数量和总价之间的关系。
教材以学生日常生活中熟悉的文具购买为背景，让学生在真实的情境中学习数学知识，体验数学与生活的紧密联系。
通过本节课的学习，学生能进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对购物有一定的认识，能够理解单价、数量和总价的概念。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：学生在解决实际问题时，能灵活运用所学的数学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物文具、卡片等。
六. 说教学过程1.导入：教师出示实物文具，引导学生观察并说出文具的名称，为新课的学习创设情境。
2.新课导入：教师引导学生关注文具的单价、数量和总价，让学生初步感知单价、数量和总价之间的关系。
3.自主学习：学生分组讨论，观察文具的单价、数量和总价，总结出单价、数量和总价之间的关系。
4.讲解演示：教师通过课件或实物演示，讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生在直观的基础上，进一步理解概念。
5.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
北师大版小学数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
《买文具》说课设计一、说教材【教材分析】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第一课，是在学生基本掌握整数加、减、乘、除四则混合运算以及初步了解了小括号的意义和会用小括号进行计算的基础上进行教学的，是小学阶段整数四则混合运算（带有中括号）的进一步理解与掌握，也是学生后续学习小数、分数四则混合运算的基础。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体会四则运算顺序的必要性与合理性;然后让学生回忆含有小括号的式题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9+3X5-2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
教材中的前两个问题情境是让学生在结合解决实际问题的过程中，体会四则混合运算的运算顺序的必要性与合理性;第三个问题则是分析综合算式的运算顺序，使学生能正确地进行运算。
在“试一试”环节中又提出了两个问题:第一个问题是感受引人中括号的必要性;第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。
【教学目标】1.在“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序(包括带有中、小括号的)，能正确计算。
2.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题、耐心细致计算的良好习惯。
【重点难点】1.教学重点:理解并掌握含有中括号的四则混合运算的运算顺序。
2.教学难点:能正确计算四则混合运算，并能用所学的知识解决生活中的实际问题。
二、说学情四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，同时在日常的学习中，已经具有一定的独立思考与同伴合作交流的学习习惯。
因此，本节课放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习，具有非常很重要的意义。
但老师要注意的是，及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买文具的过程，掌握两位数乘一位数的计算方法。
教材通过生动的插图和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入并理解乘法运算的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法、除法等基本的运算方法。
但是对于两位数乘一位数的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中抽象出乘法运算的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际购买文具的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法、引导发现法等教学方法。
通过设置实际购买文具的情境，引导学生观察、思考、解决问题。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果要买一个文具盒和一支笔，需要支付多少钱？从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4.应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的其他场景，运用乘法运算解决问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出两位数乘一位数的计算方法。
四年级上册数学说课稿-4.1 买文具一｜北师大版
四年级上册数学说课稿-4.1 买文具一｜北师大版一、教材解读本课是北师大版四年级上册数学教材中的第四单元第一节课，主要介绍“买文具”这个日常场景中的数学概念和数学问题。
通过学习本课，学生可以掌握基本的货币概念和计算方法，了解货币的面值、组成及其在生活中的应用，同时也可以运用所学的数学知识实践解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.能够认识人民币的货币单位以及它们的面值大小。
2.能够正确识别和使用人民币的面额，了解不同面额代表的不同数值。
3.能够通过实际的购买活动来练习使用货币并计算所需的金额。
4.能够思考计算遇到的问题，并寻找答案和解决方案。
三、教学准备1.教师准备人民币模拟货币等教学用具。
2.教师了解学生的生活环境和购买经验。
3.教师准备课件和教学设计。
四、教学过程1. 导入1.通过翻译单词“货币”和“人民币”的方式，复习上节课的重点内容。
2.展示人民币模拟货币，让学生进行观察、认知并简单介绍不同面额代表的意义。
2. 新课讲解1.讲解购买文具所需的货币，引导学生了解人民币中的五种货币单位以及面额大小。
2.列举常见文具名称和价格，引导学生学习计算价格及找零的方法。
3. 教学实践1.通过人民币模拟货币和实际文具价格进行练习。
让学生根据实际的文具价格，使用所学的计算方法计算付款金额，练习找零等实际问题。
4. 归纳总结1.学生将文具的名称、价格及所需货币总结成表格形式。
2.教师对学生所做的总结进行简单点评并寻找不足之处。
3.小结今天所学知识及实践。
五、教学反思1.通过检查学生练习和总结的表格形式，发现学生对于货币单位的识别和使用还有不足之处。
2.在教学实践环节中，应灵活调整练习难度及数据，便于不同程度的学生都能有所练习。
3.在掌握基础知识后，鼓励学生可以开展自主购买活动，将所学知识应用到实际生活中。
六、教学延伸1.购买日常用品2.自主组织商店角色游戏3.参观银行、金融机构等七、教学资源1.北师大版小学数学四年级上册教材。
四年级上册数学说课稿-6.1 买文具(一)｜北师大版
四年级上册数学说课稿-6.1 买文具（一）｜北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够通过购物练习进行简单的加减法运算，把日常的生活场景与数学知识联系起来, 掌握货币单位及其换算。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：让学生在实际活动中感受数学知识的实用性和生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学重点难点1.重点：让学生掌握货币单位及其换算，体验实际场景中的运用。
2.难点：引导学生理解加减法的实际应用，并培养学生在实际情境中使用数学进行计算能力。
三、教学准备1.教师：准备相应的教材、学生习题册、笔和纸，以及各种不同面额的货币硬币。
2.学生：需要自备笔和纸。
3.教室环境：选择和本节课程主题相关的环境。
四、教学过程1. 课前导入教师可以通过提问的方式引发学生的兴趣，例如：最近你们都买过什么文具吗？买的过程中有什么难题吗？2. 学习新知（1）引出本节课的主题教师通过展示购物单和相应的商品图片来引入本节课的主题，并提问学生：你们需要买哪些东西？需要花多少钱？准备用什么货币购买？（2）学习货币单位和金额的表示教师可以出示相应的货币硬币，让学生了解不同的面值，并给出相应的读法和简写方式，例如：1角、5分、1元、1块等。
（3）运用货币进行加减法计算根据购物清单，教师可以通过举例的方式向学生展示如何用货币进行加减法计算，例如：如果要买一支笔，价钱是2元，那么我用5元的钞票付款，请问我会找到多少钱？（4）练习教师可以向学生出示多个购物清单，让他们根据清单列举需要购买的物品、数量、价格，并进行相应的加减法计算，并尝试用不同面值的货币进行付款。
3. 课程总结通过本节课的学习，学生能够真实体验到日常生活中的数学应用，同时也了解到货币的基本单位和换算关系，增强了他们的计算能力和实际问题解决能力。
五、教学反思本节课程的教学效果良好，学生们能够认真参与课程，理解和掌握课程内容，但也存在一些问题。
买文具 (说课稿) -四年级上册数学北师大版
买文具（说课稿） - 四年级上册数学北师大版一、课程背景四年级学生已经开始接触更多的学科，在学习过程中需要使用大量的文具，如何进行合理的购买是学生们需要掌握的技能之一。
本课将着重讲解如何进行购物决策，以及如何进行合理的预算和计算。
二、课程目标1.知识目标•能够使用加、减法进行简单计算；•能够计算购买文具所需的总金额；•能够根据需求进行合理的预算和计算。
2.技能目标•能够对购买的文具进行分类和计算；•能够通过简单的预算和计算进行购买决策。
3.情感目标•培养学生的消费意识和理性消费习惯；•培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、教学内容及重难点1.教学内容•购买文具所需的基本知识，如价格、数量、品质等；•文具分类和计算；•合理进行购物决策的方法。
2.重点和难点•如何将不同种类的文具分类；•如何进行合理的预算和计算；•如何让学生形成正确的消费观念。
四、教学过程1.导入新课教师出示不同种类的文具，问学生知道哪些，可逐个询问学生并进行分类（笔类、纸类、书包等）。
然后，教师询问学生如果要买一支笔，你需要知道哪些信息？2.激发学生的学习兴趣教师切入“买东西也要算数”的话题，让学生们产生好奇心，引发学生们的想象，说一些普通家庭购物的例子，引导学生思考消费过程中的重要性，让学生知道必须进行科学的消费决策。
3.文具分类和计算教师将文具分为笔类、纸类和书包，导入文具的计算，用一些简单的计算题引导学生理解购物基本计算的方法和技巧，如：小明想买4支笔，每支笔5元，需要多少钱？小花买两套作业本，每套5元，需要多少钱？4. 合理进行购物决策在文具分类和计算理解之后，教师让学生自己制定文具预算，并让学生以小组为单位进行讨论和决策，教师引导学生思考什么时候该买什么样的文具，让他们学会制定合理的购物决策。
5.课堂总结教师通过对本课讲解的一些重要内容和技巧进行总结，提醒学生注意消费的方法和场合，要培养理性消费的观念，节约能源，绿色购物。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过买文具这个场景，让学生学会如何将生活中的问题转化为数学问题，通过计算来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减法来解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的思维方式和学习习惯也需要引导和培养，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过买文具的实际情境，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体教学手段，展示买文具的实际情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示买文具的实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，并学会如何将实际问题转化为数学问题。
3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法来解决实际问题。
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北师大版四年级数学上册
《买文具》第一课时说课稿
权中小学
张小彦
2014年11月20日
今天我上课的课题是除数是整十数的除法。
下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说。
（一）教材结构与内容的分析
本节课是北师大版四年级上第六单元除法第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。
理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。
（二）教学目标的确定
根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：
①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。
并能正确计算
②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。
2、过程与方法：
①通过观察和操作，让学生体会做数学。
②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。
3、情感与态度：
通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。
（三）教学的重难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。
因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另一个重点是“除数是整十数的计算方法”。
下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我在从教法学法上谈：
（四）教法
数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点
1把权力交给学生，让他们自己去选择。
尊重差异，交流互动。
如在讨论80÷20为什么等于4时，因为学生不同，解决问题的策略和
方法也就不同，这样的差异为数学提供了资源，我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。
2把机会留给学生，让他们自己去体验。
如在理解算理上，在教师的引导下通过孩子们摆一摆，说一说去感受体验理解算理。
而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法，这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。
（五）学法
首先会倾听，注意提醒学生要倾听他人的发言：你听懂了吗？能重复吗？其次，会合作会交流。
如在讨论80÷20为什么等于4？引导学生在独立思考的基础上学会合作在交流多种方法中互补、反思自己的方法。
再有，学会用动手操作摆一摆来解决问题的学习方式。
（六）教学过程
1、教学80÷20时，先让学生自行计算，然后在小组中相互交流，引导学生列竖式计算，并组织学生分小组讨论“4”为什么写在个位上？学生理解这个算例可能有些难度，那么，再通过摆一摆人民币进行充分的感知。
2、教学160÷30时，放手让学生组织交流，探索方法。
3、通过练一练巩固知识，为了让不同层次学生学有所得，安排练习由易到难，最后达到利用所学的知识解决生活中的实际问题的目的。
4、归纳总结：学生通过议一议活动，体验发现并归纳出计算方法。
整节课教学活动中我想充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；所以在教学时间上可能会没有更多的时间进行练习。
但我想这节课可能没多做练习，但预设的三维目标都已达到，算理理解透彻，思维活跃，认识到位，下一节课进行专门的练习，就不是没有练习，而是还没到练习的时间。