土地的誓言写作背景 土地的誓言赏析
七下语文《土地的誓言》精彩句子赏析
1．“故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？
【交流点拨】这是移情于物的写法。
实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。
这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。
因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。
写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。
2．“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？
【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。
“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。
3．为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”一句中改用第二人称“你”？
【交流点拨】人称的变化实际上是情感变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
4. 文章结尾写道：“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这句话的含义是什么？
【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
土地的誓言课文笔记(1)
土地的誓言课文笔记一、背景介绍《土地的誓言》是中国作家鲁迅创作的一篇著名散文，发表于1923年。
这篇文章通过对大地、森林、田野以及城市的描写，表达了作者对于土地的爱、对于自然环境的关注与呼吁。
本文主要从以下几个方面进行总结和笔记。
二、文本主题：土地的誓言1. 大自然的壮丽与伟大文章一开始就以“大地是中国国土的基础”开篇，展示了大自然的壮丽与伟大。
通过描写大地广阔辽阔的景象，让人感受到大地的庞大和无垠。
2. 大地的力量和对人类的恩赐接下来，文章以森林、田野、水泥森林为例，表达了大地对人类的力量和恩赐。
鲁迅用铜杆可以被掰断，而树木却坚不可摧，用大地孜孜以求的恩泽滋润着庄稼，用城市里的纷杂之音与乡村安宁之间的对比，强调大地使人类得以生存发展。
3. 人类对土地的侵占与破坏然而，随着现代工业的发展和城市化的进程，人类对土地的侵占与破坏日益严重。
工业化给大地带来了污染，城市化使森林消失，农田变成了工地。
这一切的一切，迫使我们重新思考对大地的态度。
三、反思与呼吁文章接着呼吁保护土地，鲁迅提出了以下几点观点：1. 尊重自然，保护生态环境作者强调人们应该尊重自然、与自然和谐相处，保护生态环境。
只有这样，才能保护好我们赖以生存的大地。
2. 珍爱自然资源土地是人们的生存基础，而森林、清流等自然资源是土地的一部分，我们应该以惜福的心态对待自然资源，不贪婪、不滥用。
3. 建设宜居城市作者还呼吁在城市建设中，要注重生态保护，建设宜居城市。
我们应该努力营造一个能与自然环境和谐共存的城市，不仅重视城市的经济发展，更注重人民的生活品质。
4. 保护农田，保障粮食安全文章最后，作者呼吁保护农田，保障粮食安全。
农田是粮食的摇篮，是国家的重要命脉，我们应该重视农业的发展，保护好每一寸土地，确保粮食安全。
四、我的思考阅读这篇文章让我深思，我们作为人类文明的代表，应该更加珍惜土地，尊重自然，保护生态环境。
只有这样，人类才能在这个美丽的星球上长久生存。
《土地的誓言》 《土地的誓言》分析
《土地的誓言》《土地的誓言》分析课文研讨一、整体把握这是一篇抒情散文，充溢著饱满、深沉的爱国热情。
作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
几个突出的特点是：1．运用呼告的手法，直接对著土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以她而不是它相称，隐含将土地比做母亲的意思。
比如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
她低低地呼唤著我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
等等。
这种感情经过多次反覆，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
比如我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星等处。
4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
以土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静我必定为她而战斗到底一段为例，先是以平静的叙述，一组对句强调我与土地不可分离的关系。
接著，是一个总结性的语句：我不能离开她。
部编版七年级语文下册《土地的誓言》赏析
《土地的誓言》赏析这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
整体把握这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
几个突出的特点是：1．运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”等等。
这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
2．选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
3．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
4．课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。
接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。
七年级语文下《土地的誓言》赏析
《土地的誓言》赏析
《土地的誓言》是一篇感人至深的文章，作者通过抒发对故土的热爱和怀念之情，展现了深厚的人文情感和民族精神。
在这篇文章中，作者运用了丰富的修辞手法和生动的语言，将读者带入了一个充满激情和情感的世界。
文章的主题非常明确，即对故土的热爱和怀念。
作者通过对土地的描绘和情感的抒发，表达了对家乡的深深眷恋之情。
在描绘土地时，作者运用了丰富的意象和生动的语言，将土地描绘得如诗如画，让人仿佛置身于那片美丽的土地上。
同时，作者在抒发情感时，也运用了强烈的情感色彩，将情感抒发得淋漓尽致，让人感受到了作者对家乡的深深眷恋之情。
在语言表达上，作者也展现出了高超的技巧。
他运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，使得文章的语言更加生动、形象、有力。
例如，“当我躺在土地上的时候，我感觉到大地在抚摸着我，就像母亲抚摸着孩子一样。
”这句话运用了拟人的修辞手法，将大地比作母亲，表达了对大地的深情厚意。
此外，文章的结构也非常严谨。
作者按照“总-分-总”的结构方式来组织文章，使得文章的结构紧凑、严密。
在分述部分，作者选取了几个典型的场景和细节进行描绘和叙述，使得文章的内容更加丰富、具体。
同时，作者在叙述时也注重了节奏的控制，使得文章的节奏感非常强。
总的来说，《土地的誓言》是一篇非常优秀的文章，它不仅表达了作者对故土的热爱和怀念之情，也展现了中华民族的精神风貌和文化底蕴。
通过这篇文章的学习，我们可以更好地理解中华民族的文化传统和精神内涵，增强我们的民族自豪感和文化自信心。
同时，我们也可以从中学到一些写作技巧和语言表达方式，提高我们的文学鉴赏能力和写作水平。
七年级语文下《土地的誓言》全解
《土地的誓言》全解《土地的誓言》是一篇充满激情和情感的散文，作者通过描绘自己对东北家乡的回忆和想象，表达了对故土的深深眷恋之情和对抗战胜利的坚定信念。
以下是《土地的誓言》的全解：一、文章主题《土地的誓言》的主题是对故土的热爱和对抗战胜利的信念。
作者通过对家乡的描绘和回忆，展现了对土地的深厚情感和对家园的珍视。
同时，通过抒发抗战到底的决心，表达了对民族尊严和自由的捍卫。
二、文章结构1.开篇描绘：“我常常感到它在泛滥着一种热情”，表达了作者对家乡的思念之情。
2.中间抒发：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱”，表达了作者对家乡的热爱之情。
3.结尾誓言：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”，表达了作者抗战到底的决心。
三、重点句子解析1.“我常常感到它在泛滥着一种热情。
”这个句子表达了作者对东北地区的爱和思念。
2.“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
”这个句子表达了作者对关东原野的热爱和思念之情。
3.“我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
”这个句子表达了作者对祖国的热爱和忠诚之情。
4.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这个句子表达了作者坚定的抗战到底的决心。
5.“我应该在这片古老而又辽阔的土地上——在这片生我养我的土地上，重新印下自己那没有韵脚和节奏的足迹。
”这个句子表达了作者对土地的眷恋之情。
6.“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
”这个句子再次表达了作者坚定的抗战到底的决心。
7.“我向那些从田野中走过的人们致予最崇高的敬礼。
”这个句子表达了作者对那些为抗战而奋斗的人们的高度赞扬和崇敬之情。
四、写作手法与技巧1.诗一般的语言：文章的语言优美，情感丰富，读起来像是一首诗。
2.丰富的意象：作者运用了大量的意象来描绘家乡的美景，如“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“黑色的土地”等。
3.强烈的情感色彩：作者在抒发情感时，运用了强烈的情感色彩，使得读者能够深刻地感受到他对家乡的眷恋之情和对抗战胜利的坚定信念。
那片土地,那些记忆──《土地的誓言》解读
那片土地，那些记忆──《土地的誓言》解读引言《土地的誓言》是一部由作者张艺谋执导的电影，通过讲述二战时期的故事，揭示了土地与人性之间的复杂关系。
本文将对该电影进行解读，探讨其中所传达的主题和意义。
故事梗概《土地的誓言》的故事发生在遥远的1942年，当时的中国正面临着抗日战争的洪流。
电影以一个小村庄为背景，展现了村民们在战争中的生活和抵抗。
故事的主人公是一个年轻的农民李华，他与家人一起经营着一块小小的土地。
然而，他们的平静生活丧失于战火之中。
日军侵占了村庄，摧毁了农田，强迫村民成为劳工。
在面对日军的残暴统治时，李华毅然决定投身抗日斗争，保护他们的土地和尊严。
通过不懈努力和顽强抵抗，李华最终成功策划了一次精心组织的抵抗行动。
村民们团结一心，全力配合，最终赶走了日军，守住了他们的土地。
主题解读土地的象征意义电影中的土地不仅仅是一块农田，更是一个民族的象征。
土地承载了村庄居民的记忆、文化和生活，是他们生存和繁衍的根基。
在战争中，土地被摧毁，整个村庄也失去了尊严和自由。
电影通过展示土地的重要性，揭示了人们对土地的情感依恋和保护欲望。
爱国情怀与抗争精神《土地的誓言》中的角色们表现出了无尽的爱国情怀和抗争精神。
面对日军的残暴统治，他们并没有屈服和逃避，而是选择坚决抵抗，捍卫土地和家园。
电影通过这些角色之间的交织情节，展现了中国人民对侵略者的抗争和顽强精神。
人性的深度挖掘电影中的角色形象丰富多样，展示了战争时期人们的艰难选择和内心冲突。
主人公李华在为保护土地而付出了巨大的努力和代价，然而在战争中也面临着自己心灵的考验。
电影通过描绘这些人物的形象，探索了人性的复杂性和多样性。
影片的意义《土地的誓言》通过真实的历史背景和精彩的剧情，带给观众深度的思考和感动。
电影并不只是一部反映历史事件的作品，更是对土地和民族情感的深刻探讨。
本片通过真实的故事和形象展示了中国人民在战争中的艰难抉择和顽强抵抗，彰显了中国人民的抗争精神和爱国情怀。
《土地的誓言》优秀好用解析
3.作者在这段话中举了哪些东北 特有的景色、物产？
标直漂亮的 白桦林
白桦林
奔流似的马群
红布似的高梁
金黄的 豆粒
黑土地
斑斓的山雕
奔驰的 鹿群
带着松香气 味的煤块
• 4.作者为什么在这段话中列举了一大串的 景色、物产?
• 列举了一大串富有东北地域特征的景色、 物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了 对故乡深切的留恋和炽痛的热爱。
创作背景:
1941年9月 18日，九一八事 变已经过去了整 整十年，抗日战 争正处于十分艰 苦的阶段，流亡 在关内的东北人 依然无家可归。 作者怀着难以抑 制的思乡之情写 下了这篇文章。
土地的誓言
1941.9.18
端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图 人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声， 主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹 雪芹》等。 他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土， 铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种 浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震 动着人们的内心。
“红熟的浆液” 表层是指“大地深处沸 腾的岩浆”。深层是指作者内心正如地下沸 腾的岩浆一般。 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆 一样在燃烧,在沸腾, 就要喷涌而出。
（二）阅读第二段
１、怎样理解文中“在那田垄里埋葬过 我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切 含义？改为“飘荡”好不好？ ２、为什么文章起初写“关东大地”用 “她”来称呼，而到了后面时却又放口说： “土地，原野，我的家乡，你必须被解放！ 你必须站立”？
端木蕻良
松花江上
九一八事变是1931年9月 18 日在沈阳发生的由日 本关东军精心策划的侵 华事件，这一事件的发 生揭开了日本帝国主义 大规模武装侵略中国东 北的序幕。在不到半年 的时间内，整个东北三 省100万平方公里的大好 河山和 3000 万同胞陷于 日寇铁蹄的蹂躏之下。 几千万东北同胞由此开 始了14年亡国奴生活。
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土地的誓言写作背景土地的誓言赏析让文字不再寂寞——《土地的誓言》教学设计及反思
蒙城县第六中学:时海波
让文字不再寂寞
——《土地的誓言》教学设计及反思
时海波
组内公开课，我选择了《土地的誓言》这一课。
当时我颇为踌躇:刚刚踏入初中校门的孩子能接受这样一篇文章吗,我从调动学生的情感入手，精心设计课堂，上了一节令自己和学生十分满意的课。
因为有情在，所以文字也不再寂寞了。
1
这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造
成了逐渐增强的气势;运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。
由于我们的学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。
因此，我布置学生在课前搜集有关“九?一八”事变的资料，了解东北人民在“九?一八”之后家破人亡、流离失所的惨状和悲痛。
在教学中，我采用了简单有效的多媒体来丰富教学手段，既激发学习热情，又通过直接感知，促进对课文情感的理解和把握，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
此外，教学是师生的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导，组织学生进行小组合作探究。
这节课我的教学步骤是这样的:
导入新课部分:我引导学生观看教室后面的《中国地图》，找出东北位置，东北在中国雄鸡版图上就是它高昂的头颅，然后请学生谈谈对东北地区的了解。
由学生回答的“东北是一片富饶的土地”导入本课，
板书课题。
板书时，我有
2
意用不同颜色的粉笔描出课题中的两个“土”字和两个“言”字。
接下来要接触文本了。
本文是一篇感情对比非常鲜明的文章，作者的思乡、爱国之情流露于字里行间，这需要我们去品读，去领会，所以，这堂课需要发挥音乐的渲染力和朗读的感召力。
我给学生播放了从网上精选的课文朗读录音，并提出听读任务:1、注意把握朗读的语气语调重音，领悟作者情感;2、围绕“土地”和“誓言”，从文中找出“怎样的土地”和“怎样的誓言”。
文中精彩的段落和语句是文章的核心部分，但是七年级学生对个别句子深层含义的挖掘是有一定困难的。
于是听读后，我组织学生分组交流听读感受，切磋朗读技巧，探究听读任务。
学生汇报讨论成果，得出“东北是一片美丽、丰饶的土地”，我要求学生从文中分别找出表现“美丽”和“丰饶”的句子。
为进一步感受文中的感情，我又让学生画出最能打动自己的句子和段落，结合“炽痛”
“泛滥”等词的理解及文中呼告手法的运用，体会作者对于东北这片故土的热爱之情，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
然后趁热打铁，指名同学有感情地朗读以上语段，师生共同评点，明确朗读要求。
以上环节完成之后，学生已经顺利进入情境，我因势利导，
3
问:“既然故乡这么美丽丰饶，作者又这么深爱他的故乡，为什么不回到故乡去呢,”由此引出对本文背景的介绍。
我先请学生回答作者无法回到故乡的原因，再请学生介绍“九?一八”事变后东北的惨状，然后转入下一教学环节:要求学生找出面对惨遭蹂躏的故乡，作者发出了怎样悲壮的“誓言”呢。
找出以后，我简要作了一下朗读指导，全体同学以铿锵有力的语气朗读“誓言”部分，感受作者的感情由原先的平稳转向激动，变得直接而迫切。
此间穿插理解“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”这句话的含义。
课堂总结的时间到了，我让学生再次观看《中国地图》，这一次
我特意提示学生认识东北是中国国土不可分割的一部分，再请学生看黑板上课题中的两个“土”字，引出“土”即“国”;课题中的两个“言”，表达了作者的心声，即对故乡的“爱”，合起来正表现了本单元的主题“爱国”。
用学生的已知来升华作者的感情，热爱故土即热爱祖国，只有对祖国怀有母亲的情感才能使自己的民族克服一切艰难险阻，赢得解放，走向富强。
化难为易，引起共鸣。
最后，激越悲壮的《松花江上》在教室里响起，让学生牢记国耻，奋发图强，坚定努力学习、长大报效祖国的信念，课堂气氛达到高潮。
在歌声中结束本节课，达到言有尽而意
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无穷的效果。
这节课我力求达到工具性与人文性的统一，教学中既注重学生对精彩段落和关键语句的品味，又使其感悟到了作者对祖国、对家乡的热爱之情，受到了情感教育。
通过这节课我充分认识到:
一、合理发挥多媒体在教学中的辅助作用。
在教学中，合理、有
效地使用多媒体导入新课并进行教学，能让学生在最短的时间内入情入境。
我在课前要求学生观看《中国地图》，使学生很快对土地产生了热爱之情;课堂上播放课文朗读录音，采用的男声情感饱满、投入，听者无不动情;结束时又播放《松花江上》这首歌曲，更是以摄人心魄的旋律感染了学生。
画面、朗读和音乐的调度，把学生朴素的情感充分调动起来，顺利带领他们走进文本，与作者的情感产生共鸣。
二、充分发挥学生在课堂上的主体作用。
学生是学习的主人，在课堂教学上要让学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来，调动学生进行积极思考。
课堂上，学生不仅要认真听读，还要自己以饱满的热情去亲身朗读体验，主动参与获取知识的整个过程，组内交流便体现了这一点。
教师要讲到“点子”上，
点到为止，善于留白。
三、教学中注入对爱国情感的教育。
爱国情感不是感性的
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说教，在教学中有实实在在的载体，那就是带领学生研读文本，
反复品味，切实体察，读出文中情，读出融入学生自己的情感的文本味来。
因为有情在，文字也变得有血有肉，不再寂寞了。
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to,您的在线图书馆
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