实践及其特点ppt课件
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实践及其特点
想一想
实践是改造整个世界的活动？ （不是） 客观世界
世界 主观世界
自然界 人类社会 人的认识
人的思维
注意要点 1、实践是人们改造世界的一切活动 （） （扩大实践的外延）
2、实践是人们征服自然和改造自然的活动 （）
（缩小了实践的内涵）
3、人们的一切活动都是实践 （ （扩大实践的外延） （）
难点突破
实践具有历史性
总结升华
难点
实践的主观能动性பைடு நூலகம்
难点
重点
实践的客观物质性
实践的含义
难点
实践的社会历史性
知识巩固
A.客观规律性
实践是一种有目的、有意 识的改造客观世界的活动， 这说明实践具有（C ）
B.社会性 C.主观能动性
D.历史性
THANK YOU
2017
第一组：人类探索太空的目的是什么？这项实践 活动与我们前面提到的蜘蛛织网有什么本质区别？
实践具有能动性
学生探究
第二组：实践是纯主观的活动吗？人们是如何把 “飞天梦”变成现实的？
实践具有客观物质性
学生探究
第三组：从“飞天梦”到“探索太空”的整个过 程中，是个人的活动吗？
实践具有社会性
学生探究
第四组：古人的飞天梦为什么到今天才变为现实？
实践及其特点
新课导入
张英侍女巧对对联
文华殿大学士张英
“稻草捆秧父抱子”
想一想
上联： 稻草捆秧父抱子 下联： 竹篮装笋母怀儿
思考：文华殿大学士为何被难倒? 而这位侍女为何能对得这样巧妙? 实践出真知
辩一辩
网
1.蜘蛛结
2.人们认识客观事物 的现象和本质 3.学生的听课
2019人的认识从何而来ppt
上述材料是怎样体现“实践是 认识的基础”这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以 救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，说明实践是认识发展的目的。 （3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因， 直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输 血问题，说明实践是认识的根本动力。
原理内容： 1、实践是认识的基础：
实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践 是检验认识的真理性的唯一标准；④实践是认识的目的 和归宿。 2、认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用； 错误的认识、不科学的理论则把人的实践活动引向歧途。
方法论： 树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合 的原则。
A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用
3、实践的形式并举例
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物
质活动。 2、实践的三个特点：
客观物质性；能动性；社会历史性。 3、实践的三种基本形式： 改造自然的生产实践； 变革社会的实践； 探索世界规律的科学实验活动。
2.有人认为“个人的渊博知识，一是
来源于亲身实践，二是来源于书本知
识”。这一观点（ ） ①肯定认识来源于实践和书本
B
②否定了实践是认识的惟一来源
③承认了只有正确的认识，才来源于
实践 ④否定了实践是认识的重要来源
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以 救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问 题，说明实践是认识发展的目的。 （3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人 血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死 亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以 成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因， 直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输 血问题，说明实践是认识的根本动力。
原理内容： 1、实践是认识的基础：
实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践 是检验认识的真理性的唯一标准；④实践是认识的目的 和归宿。 2、认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用； 错误的认识、不科学的理论则把人的实践活动引向歧途。
方法论： 树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合 的原则。
A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用
3、实践的形式并举例
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物
质活动。 2、实践的三个特点：
客观物质性；能动性；社会历史性。 3、实践的三种基本形式： 改造自然的生产实践； 变革社会的实践； 探索世界规律的科学实验活动。
2.有人认为“个人的渊博知识，一是
来源于亲身实践，二是来源于书本知
识”。这一观点（ ） ①肯定认识来源于实践和书本
B
②否定了实践是认识的惟一来源
③承认了只有正确的认识，才来源于
实践 ④否定了实践是认识的重要来源
人的认识从何而来PPT课件
，不是动物） 观世界）
直接现实性的活动
（性质：直接现实性活动 ，不是纯思维的活动、认 识活动。）
2020年9月28日
5
2020年9月28日
6
一、实践及其特点
2、实践活动的基本形式：
改造自然的生产实践 人类最基本的实践活动
变革社会的实践
（如革命和改革、 国家方针政策的制
定和实施等）
在阶级社会 中， 主要表现为阶级 斗争
自1952年开始，长江水利委员会几代技术人员坚持开展中线工程的 勘探、测量、规划与设计工作。
1987年提出了《南水北调中线工程规划报告》。
1992年提出了《南水北调中线工程可行性研究报告》。
1994年元月水利部审查通过了长江水利委员会编制的《南水北调中 线工程可行性研究报告》，并上报国家计委建议兴建此工程。
•5.学生认真学习 •6.绘制人类基因组遗传图谱
科学实验
•270.2大0年猩9月猩28用日树枝钩食白蚁
8
2020年9月28日
9
•南水北调中线工程的前期研究工作始于50年代
初，长江水利委员会与有关省市、部门进行了大
量的勘测、规划、设计和科研工作。南水北调中
线工程，是从长江最大支流汉江中上游的丹江口
表现
改造自然的实践中 创造新的物质生活资料 改造社会的过程中 创造新的社会结构和社会关系
2020年9月28日
13
3、实践的特征：
（3）实践具有社会历史性
社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人 的实践活动是根本不存在的。
历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不 同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、 规模和水平是各不相同的。
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来(共37张PPT)
（3）实践是检验认识正确性的唯一标准
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验 用客观事物
自身检验
一个认 识是否 正确？
用实践 来检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
二、实践是认识的基础
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么？
A、人们无法判定自己 的认识是否与客观事物 相符合
B、客观事物自身也 不能回答认识是否正 确地反映了它
作用。
课堂演练
1．下列观点包含实践是认识基础的有：
①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒
③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见
D ⑤学习如逆水行舟，不进则退( )
A．①②③
B．②④⑤
C．①④⑤
D．①③④
C 2、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚
也。”这句话包含的哲理是（ ）
①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的桥梁
(1)实践具有社会历史性
一、实践及其特点
3、实践的特点
(1)实践具有客观物质性 (2)实践具有能动性 (3)实践具有社会历史性
总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的 物质活动，是社会历史性的活动。
对号入座
有目的、有意识的改造 活动
受客观事物及其运动规 律制约
一定社会关系中的人的 活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
(1)实践具有能动性
3、实践的特点
问题3:
（1）港珠澳大桥是全体工程人员共同努力的结果，这说 明实践具有什么特点？
社会性。实践是处于一定社会关系的人的活动，不 是孤立的活动。 （2）如果把时间往前追溯50年，港珠澳大桥能建设成功 吗？这说明实践具有什么特点? 历史性。实践活动是历史发展着的，在不同的历史发 展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各 不相同的。
用权威人士 观点检验
用多数人的 观点检验 用客观事物
自身检验
一个认 识是否 正确？
用实践 来检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
二、实践是认识的基础
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么？
A、人们无法判定自己 的认识是否与客观事物 相符合
B、客观事物自身也 不能回答认识是否正 确地反映了它
作用。
课堂演练
1．下列观点包含实践是认识基础的有：
①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒
③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见
D ⑤学习如逆水行舟，不进则退( )
A．①②③
B．②④⑤
C．①④⑤
D．①③④
C 2、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚
也。”这句话包含的哲理是（ ）
①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的桥梁
(1)实践具有社会历史性
一、实践及其特点
3、实践的特点
(1)实践具有客观物质性 (2)实践具有能动性 (3)实践具有社会历史性
总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的 物质活动，是社会历史性的活动。
对号入座
有目的、有意识的改造 活动
受客观事物及其运动规 律制约
一定社会关系中的人的 活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
(1)实践具有能动性
3、实践的特点
问题3:
（1）港珠澳大桥是全体工程人员共同努力的结果，这说 明实践具有什么特点？
社会性。实践是处于一定社会关系的人的活动，不 是孤立的活动。 （2）如果把时间往前追溯50年，港珠澳大桥能建设成功 吗？这说明实践具有什么特点? 历史性。实践活动是历史发展着的，在不同的历史发 展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各 不相同的。
实践及其特性
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
实践及其特点
by Iris
以自己的 认知， 哪些是实践活动？
如何判断
1. 实践的含义：
自然界和 人类社会
主体
实践是人们能动地改造客观世界的
物质性活动。
对象
性质
实践三大基本要素
实践主体：人
实践 客体：自然物体、人类社 会、思维想象、语言文字等 手段：工具
两层基本含义
其一，凡是实践都是以人为主体、以
D社会性、历史性的活动
2、实践具有客观物质性，这是因为 A实践是独立于人的意识之外的客观存 在 B实践是变革客观事物的活动 C实践的主体、手段和对象都是客观的 物质的东西 D实践是在一定社会关系中进行的活动
3.马克思说：“劳动过程结束时得到的结 果，在这个过程开始时就在劳动者的表象中 存在着，即已经观念地存在着。”马克思这 一论述的含义是（ ） B A.意识先于物质而存在 B.实践是有意识、有目的的活动 C.科学理论对实践有指导作用 D.实践对认识具有决定作用
•
谢谢！
客观事物为对象的物质性活动。
其二，实践是一种直接现实性活动，
它可以把观念的存在变为现实的存在。
2. 实践的特点：
特点一
2. 实践的特点：
实践的本质和基本结构PPT课件
2021/3/12
16
3、实践的基本形式
毛泽东认为实践活动形式是多种多样的
毛泽东同志在《实践论》
中说：“人的社会实践，
不限于生产活动一种形式，
还有多种其他的形式，阶
级斗争、政治生活、科学
和艺术的活动。总之，社
会实际生活的一切领域都
是社会的人所参加的”。
2021/3/12
17
实践的基本形式可以归纳为以下三种：
13
➢实践既不是纯主观的，也不是纯客观的
•由于它是改变客观世界的活动，所以它是 一种客观的活动；
•又由于它是人所进行的有目的有意识的活 动，所以它又是一种具有能动性的活动。
2021/3/12
14
2、实践的主要特征：
①实践是客观的、物质性的活动，具有直 接现实性。
②实践是人类自觉的有意识的活动，体现 了人之区别于一般动物的特殊的能动性。
第二节 实践的本质和基本结构
一、实践的特点和形式 二、实践的主体和客体及其相互作用
2021/3/12
1
辩证唯物主义要正确地理解世界的物质性 和人的能动性的关系
对于辩证唯物主义来说，承认世界的物质 性只是起点，而不是终点，更不是全部。 从这个起点出发，唯物辩证地理解和把握 世界与人、世界的物质性与人类活动的能 动性的关系，才能建立起科学的完整的世 界观和方法论。
2021/3/12
21
从人与动物的重要区别看
“可以根据意识、宗教或 随便别的什么来区别人和 动物。一当人们自己开始 生产他们所必需的生活资 料的时候（这一步是由他 们的肉体组织所决定的）， 他们就开始把自己和动物 区别开来。”
2021/3/12
22
从人类意识的根源来看
实践及其特点
"想一想" :袁隆平的成 想一想" 想一想
就仅仅是他一个人的成就吗? 就仅仅是他一个人的成就吗? A科学家的实践是在一定社 科学家的实践是在一定社 会关系中进行的; 会关系中进行的; B科学家也是一定社会关系中 科学家也是一定社会关系中 的人, 的人,他们离不开与社会各 方面的联系; 方面的联系; C他们的实践活动要受社会 他们的实践活动要受社会 条件的制约. 条件的制约.
辨析:实践是有意识,有目的的活动, 辨析:实践是有意识,有目的的活动,盲目 的实践活动不存在. 的实践活动不存在.
盲目的" 理解为" 无目的, 把 " 盲目的 " 理解为 " 无目的 , 无意 识的" 识的" 盲目的实践是指没有正确意识做指导, 盲目的实践是指没有正确意识做指导 , 导致失败的实践. 实践无论成功与否, 导致失败的实践 . 实践无论成功与否 , 都是在意识支配下进行的. 都是在意识支配下进行的. 没有意识参与的实践是不存在的, 没有意识参与的实践是不存在的 , 但 是存在缺乏正确意识指导的实践. 是存在缺乏正确意识指导的实践.
5,恩格斯说:"人离开动物愈远,他们对自 ,恩格斯说: 人离开动物愈远, 然界的作用就愈带有经过思考的,有计划的, 然界的作用就愈带有经过思考的,有计划的, 向着一定的和事先知道的目标前进的特征. 向着一定的和事先知道的目标前进的特征." 这里强调的实践的特征是 A实践具有客观物质性 实践具有客观物质性 B实践具有社会历史性 实践具有社会历史性 C实践具有目的意识性即能动性 实践具有目的意识性即能动性 D实践是不断变化发展的 实践是不断变化发展的
4,实践具有客观物质性,这是因为 ,实践具有客观物质性, A实践是独立于人的意识之外的客观存 实践是独立于人的意识之外的客观存 在 B实践是变革客观事物的活动 实践是变革客观事物的活动 C实践的主体,手段和对象都是客观的 实践的主体, 实践的主体 物质的东西 D实践是在一定社会关系中进行的活动 实践是在一定社会关系中进行的活动
6.1 实践及其特点
陕西省平利县中学 朱高东
斗牛图
《斗牛图》，纸本， 墨笔。卷44×41公 分，台北故宫博物院。
戴嵩为韩滉的弟子，专擅画牛。这幅 《斗牛图》曾为清宫御藏。乾隆曾在此图上题跋： “角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童 指点后，股间微露尾垂垂。”关于戴嵩画斗牛在 画史上有一段趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生 动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看 了都叫好，惟独有个牧童不以为然，戴嵩很奇怪， 就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说，蛮 牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在屁股下 面，是看不见的。
下列活动中哪些是实践？是什么实践 形式？ A、蜜蜂筑巢 B、农民种庄稼 生产实践 C、建设环境友好型社会 变革社会的实践 D、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动
本课小结
实践及 其特点
含义
基本形式 特点
巩固练习：
1.实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ A. 蜘蛛结网 B. “一国两制”科学构想的提出 C. 医生治病 ）
手段 工具和 运用 其他设备 改造
对象
自然界和 人类社会
由客观条件决定
体现
唯物主义观点： 实践具有客观物质性
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
原因
实践具 有主观 能动性
表现
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
原因
实践具 有主观 能动性
A．客观的物质活动
B．纯粹主观的活动
C．自觉能动的活动
D．单纯个人的活动
2．当甲型H1N1流感在全球许多国家传播
时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这
斗牛图
《斗牛图》，纸本， 墨笔。卷44×41公 分，台北故宫博物院。
戴嵩为韩滉的弟子，专擅画牛。这幅 《斗牛图》曾为清宫御藏。乾隆曾在此图上题跋： “角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇，想是牧童 指点后，股间微露尾垂垂。”关于戴嵩画斗牛在 画史上有一段趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生 动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看 了都叫好，惟独有个牧童不以为然，戴嵩很奇怪， 就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说，蛮 牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在屁股下 面，是看不见的。
下列活动中哪些是实践？是什么实践 形式？ A、蜜蜂筑巢 B、农民种庄稼 生产实践 C、建设环境友好型社会 变革社会的实践 D、科学家绘制人类基因组图谱 科学实验活动
本课小结
实践及 其特点
含义
基本形式 特点
巩固练习：
1.实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ A. 蜘蛛结网 B. “一国两制”科学构想的提出 C. 医生治病 ）
手段 工具和 运用 其他设备 改造
对象
自然界和 人类社会
由客观条件决定
体现
唯物主义观点： 实践具有客观物质性
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
原因
实践具 有主观 能动性
表现
特点二
实践具有主观能动性
——有意识、有目的的活动
原因
实践具 有主观 能动性
A．客观的物质活动
B．纯粹主观的活动
C．自觉能动的活动
D．单纯个人的活动
2．当甲型H1N1流感在全球许多国家传播
时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这
《实践及其特点》课件
Rich and M eaning ful Experiences
实践提供了丰富多样的体验，让学生更深入地 理解知识。
Bridg e between Theory and A p p licatio n
实践将理论知识与实际应用相结合，帮助学生 理解知识的实用价值。
Active and Eng ag ing Learning
《实践及其特点》PPT课 件
本PPT课件将探讨实践的定义、实践与理论的关系、实践的种类及特点、实践 的作用和意义等主题，帮助您更好地了解实践教育的重要性和相关概念。
实践的定义
实践是通过亲身经历、动手操作等方式，将理论知识付诸实际应用的过程。
Em brace Learning by D oing
实践以亲身经历为基础，通过动手操作培养学 生的实际能力。
3
创新实践
通过创业、科研等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
实践的作用和意义
实践对个体和社会的发展有着重要的作用和深远的意义。
1 提升学习效果
实践可以增加学习的实际效果，提高知识的理解和应用能力。
2 培养实际能力
实践可以锻炼学生的动手操作和解决问题的能力，培养实际应用能力。
3 促进创新创业
1
问题导向
提出具体问题，引导学生通过实践解决问题，激发学习兴趣。
2
团队合作
鼓励学生进行团队合作，培养协作和沟通能力。
3
案例分析
通过实践案例分析，培养学生的问题分析和解决能力。
实践课程的设置
实践课程的设置应考虑到学生学生的兴趣和爱好设置相 应的实践课程，激发学习动力。
需求导向
结合社会和职业发展需求，设 置与之相关的实践课程，增强 就业竞争力。
6.1实践及其特点PPT共34张
1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆， 对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。 法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也 已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立 即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了 解决长距离作战中食品供给问题，许多人开 始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制 造专家尼可拉· 阿培尔最先用“加热杀菌”的 方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。不 久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁 罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。 从此，罐头食品开始流行起来。
3、工人生产商品
4、学生思考数学例题
5、教师给学生讲课
6、建设社会主义和谐社会 ✔ 7、科学家进行科学实验活动
聚焦三峡
思考：①修筑三峡工程的活动是实践活动吗？为什么？它由
几个基本要素构成？
②修筑三峡工程的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一样？
③孙中山先生早在民国初年就预想过建设三峡工程，为什么 直到现在三峡工程世纪大梦才变成现实？
第六课 追求真理的历程
一、人的认识从何而来
自主学习
阅读课本，思考下列问题： 1、什么是实践？ 2、实践有什么特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、为什么说实践是认识的基础？
一、实践及其特点
1、实践的含义： 凡是实践，都是以人为主体、 以客观事物为对象的物质性的活动。
实践是人们改造 客观世界的物质 活动
1、实践是认识的来源
观点一
认识的来源只有一个： -----实践
直接经验 （如：吃一堑，长一智） 间接经验 认识的来源有多个： （如：秀才不出门，全知天下事） ----实践、书本等
获取认识的途径有两个
观点二
但是，直接经验和间接经验都是实践的产物。
因此，认识的来源只有一个
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10
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
3.愚公为什么要移山？这说明实践 有什么特点？
5
实践具有能动性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努 力终将二山移走。
愚公移山是有目的、有意识的活动。
6
实践具有社会历史性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
4. 愚公移山是不是纯个人的孤立的 活动 ？
5 .愚公移山的工具有哪些？今天能用什么 7
愚公移山（有改动）：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努
情境探究
愚公移山： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
1.愚公移山是什么性质的活动？ 2.实践活动有什么特点？
1
实践的特点
2
情境探究
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
2.这一活动由哪几个要素构成？它 们共同的特点是什么？
3
实践具有客观物质性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努 力终将二山移走。
实践的主体(愚公――人) 实践的手段（畚箕等―工具、设备） 实践的对象（太行、王屋二山―自然界）
4
情境探究
力终将二山移走。
说明实践具有社会性
愚公移山不是一个人的活动，处于一定社 会关系中；移山Leabharlann 形式、规模、水平受当时历史条件的限制
说明实践具有历史性
8
总结与归纳：
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动 2.实践的三个特征
（1）客观物质性 （2）能动性 （3）社会历史性
9
5.生活中还有哪些“山”需 要我们去征服？
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
3.愚公为什么要移山？这说明实践 有什么特点？
5
实践具有能动性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努 力终将二山移走。
愚公移山是有目的、有意识的活动。
6
实践具有社会历史性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
4. 愚公移山是不是纯个人的孤立的 活动 ？
5 .愚公移山的工具有哪些？今天能用什么 7
愚公移山（有改动）：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努
情境探究
愚公移山： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
1.愚公移山是什么性质的活动？ 2.实践活动有什么特点？
1
实践的特点
2
情境探究
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的 努力终将二山移走。
2.这一活动由哪几个要素构成？它 们共同的特点是什么？
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实践具有客观物质性
愚公移山（有改动）： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用榔头、畚箕等工具，经数代人的努 力终将二山移走。
实践的主体(愚公――人) 实践的手段（畚箕等―工具、设备） 实践的对象（太行、王屋二山―自然界）
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情境探究
力终将二山移走。
说明实践具有社会性
愚公移山不是一个人的活动，处于一定社 会关系中；移山Leabharlann 形式、规模、水平受当时历史条件的限制
说明实践具有历史性
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总结与归纳：
1.实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动 2.实践的三个特征
（1）客观物质性 （2）能动性 （3）社会历史性
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5.生活中还有哪些“山”需 要我们去征服？