浅谈幼儿园打击乐教学的实践与思考
幼师打击乐教学的实践探索艺术论文
幼师打击乐教学的实践探索艺术论文幼师打击乐教学的实践探索艺术论文打击乐教学活动对于教师来说是一个不断学习的过程，是需要积累的过程。
教学活动的探索还在继续，我们一定要高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育手段，使我们的教学更加丰富多彩，让学生在这门课程中真真体会到德、智、育的全面发展。
作为幼师的教师，“打击乐教学” 对于这门课程将怎样进行教学，每个教师都有着各自不同的教学经验与想法。
我在自己的打击乐教学过程中不断的探索、研究与思考，总结出以下几点看法：一、打击乐教学应遵守的原则（一）系统性和科学性原则科学的教育理论要求课堂教育的形式尽量活动化。
演奏打击乐器正是为形式多样化服务的。
打击乐教学安排要循序渐进，科学地安排教学内容、进度。
结合幼师学生的自身特点和现有的音乐理论知识程度，具体地安排课时、教学内容。
（二）综合性和实用性原则打击乐教学在选材上要针对幼儿师范的专业特点，要结合幼儿歌曲的各种不同风格、题材、体裁的作品，使学生不但从理论上掌握简易的和声配置、多声部的肢体运用，而且还要使学生更好地把握乐曲整体表现力。
（三）基础性和趣味性原则打击乐教学内容与选择安排应以幼儿歌曲为主，歌曲的旋律性要强，要生动活泼，能够触动学生，以逐步提高学生对打击乐学习的积极性和主动性，使得打击乐教学变得轻松、愉快、富有乐趣。
二、打击乐教学的实施策略（一）内容选择策略根据乐曲音乐选择什么样的节奏型、有哪些幼儿打击乐器、这些不同的节奏型在打击乐器中怎样来敲击、不同的.打击乐器有什么样的音色特点、不同音色的打击乐器组合起来会有什么样的音响效果以及小型打击乐队怎么样来指挥等等，通过集体与小组练习，创造性地编配练习等教学手段，达到了解和掌握各种体裁的幼儿打击乐曲的整体音响效果，同时也能使学生通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
1、课的内容：包括幼儿歌曲常用节奏型、各种打击乐器介绍及使用、练习等。
（1）节奏型：节奏在我们的生活中无处不在，所以在音乐的诸多要素中，节奏最容易被感知。
浅谈幼儿园打击乐器演奏教学（共五篇）
浅谈幼儿园打击乐器演奏教学（共五篇）第一篇：浅谈幼儿园打击乐器演奏教学浅谈幼儿园打击乐器演奏教学打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。
近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。
一、什么是打击乐器演奏整体教学法在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。
要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。
并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
简化了传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。
打击乐器演奏整体教学法的特色方法有：一总谱法是打击乐器演奏整体教学法中的一种主要的教学方法，通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。
变通总谱是被幼儿直观把握音乐总体音响结构的乐谱。
主要有：动作总谱如：《我爱北京天安门》主要是用过身体的动作来白表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。
图形总谱主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。
如《土耳其进行曲》语音总谱：主要是通过噪音来表现节奏、音色、速度、力度、变化及配器的总体布局的。
如《瑶族舞曲》、B段前两小节写成语言总谱。
二、指挥法是打击乐器演奏整体教学法中的核心，不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构，而且幼儿也通过轮流看别人指挥和自己指挥的练习活动，不断深入的把握做平的整体音响结构。
教幼儿学习指挥应注意的问题：1、教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。
2、教师本身的指挥动作必须明确，准确并具有热情。
3、从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。
4、教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。
5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
小班打击乐教研心得(3篇)
第1篇一、引言打击乐是我国音乐教育的重要组成部分，对于培养幼儿的音乐素养、审美情趣以及协调能力具有重要作用。
在小班阶段，幼儿正处于音乐感知和审美能力发展的关键时期，因此，开展小班打击乐教研活动，有助于提升幼儿的音乐素养，培养他们的团队协作精神。
本文将结合小班打击乐教研活动，谈谈我的心得体会。
二、小班打击乐教研活动的设计与实施1.活动目标（1）培养幼儿对打击乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
（2）让幼儿学会欣赏打击乐作品，感受音乐的魅力。
（3）培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
2.活动内容（1）音乐欣赏：播放打击乐作品，让幼儿感受音乐的魅力。
（2）打击乐演奏：学习简单的打击乐器演奏技巧，进行集体演奏。
（3）音乐游戏：通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
3.活动实施（1）音乐欣赏环节：教师播放打击乐作品，引导幼儿认真聆听，感受音乐的情感表达。
在欣赏过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考。
（2）打击乐演奏环节：教师教授简单的打击乐器演奏技巧，如鼓、钹、木鱼等。
在教授过程中，注重培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
随后，组织幼儿进行集体演奏，让他们在实践中感受音乐的魅力。
（3）音乐游戏环节：设计具有趣味性的音乐游戏，如“找节奏”、“传递乐器”等。
在游戏中，培养幼儿的节奏感和团队协作精神。
三、小班打击乐教研活动的收获1.幼儿的音乐素养得到提升通过小班打击乐教研活动，幼儿在欣赏、演奏、游戏等方面都取得了显著的进步。
他们逐渐学会欣赏打击乐作品，感受音乐的魅力，提高了自己的音乐素养。
2.幼儿的团队协作精神得到培养在打击乐演奏和音乐游戏中，幼儿需要相互配合，共同完成任务。
这有助于培养他们的团队协作精神，提高沟通能力。
3.教师的教学水平得到提高在小班打击乐教研活动中，教师需要不断学习、实践、反思，以提高自己的教学水平。
通过教研活动，教师的教学理念、教学方法、教学效果等方面都得到了提升。
四、小班打击乐教研活动的反思1.注重幼儿的兴趣培养在开展小班打击乐教研活动时，教师应关注幼儿的兴趣，选择适合他们年龄特点的音乐作品和打击乐器。
幼儿园打击乐活动反思
幼儿园打击乐活动反思
幼儿园打击乐活动反思：
孩子们对本次打击乐活动非常感兴趣，较好的完成了预设的活动目标。
1、创设情境，引起兴趣。
兴趣是最好的老师。
活动中我创设观看打击乐表演的情境，并贯穿始终，采用总一分一总的学习方式。
在听一听，做一做，模仿演员的动作中，进一步完整感知音乐。
因为幼儿的特点是好动、好模仿，一下子调动起孩子学习的兴趣。
2、分段欣赏，解决活动重点。
为了更好的解决活动的重点，我将音乐截取为三段，分段欣赏时，借助课件、图谱的形式，引导幼儿用身体动作探索3种乐器表演的节奏型，轻松解决活动的重点。
自主练习、教师示范、拍身体部分练习，为后面的完整表现音乐奠定良好基础
3、合作演奏，体验快乐。
循序渐进的方法，让孩子们幼儿在轻松、自由、自主的氛围中，在敲敲打打中尝试自己给每种表演配上合适的乐器，并能兴致勃勃的合作演奏。
最后的游戏环节，更让活动达到了高潮。
不足之处:
1、活动中还要多注意观察，注重引导，发挥自己的教育智慧。
2、感染力再强一点，就更好了。
幼儿园音乐打击乐教案详细解读与实践
第一部分：幼儿园音乐打击乐教案的重要性在幼儿园阶段，音乐教育起到了非常重要的作用。
幼儿园音乐教育旨在培养幼儿的音乐兴趣，提高其音乐鉴赏能力，促进幼儿全面发展。
而在音乐教育中，打击乐则扮演着非常重要的角色。
幼儿园音乐打击乐教案的详细解读与实践，是幼儿园音乐教育中的重要组成部分。
幼儿园音乐打击乐教案的编写和实施，需要深刻理解幼儿的认知特点和心理发展规律。
音乐打击乐教案的设计要紧密结合幼儿的生活实际，寓教于乐，引导幼儿通过打击乐器的演奏，感受音乐，培养音乐表现力，培养幼儿的音乐素养，拓展幼儿的音乐视野，提高幼儿的审美情趣。
幼儿园音乐打击乐教案的详细解读与实践对音乐教师来说至关重要。
第二部分：幼儿园音乐打击乐教案的设计在幼儿园音乐打击乐教案设计中，应该按照幼儿的芳龄特点和认知规律，选用适合幼儿的打击乐器和曲目。
可以选用简单易操作的小军鼓、铃铛、木鱼等器材，编排简单的击打动作，让幼儿轻松愉快地参与其中。
音乐教师还可以搭配一些简单易学的歌曲或故事，让幼儿在打击乐演奏的过程中，感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐感知和审美情趣。
在教案设计中，还应该注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
可以设计一些合作的打击乐小组活动，让幼儿共同参与，学会倾听、协作、沟通，培养他们的社交能力和团队合作精神。
通过这些活动，幼儿可以感受到团队协作的力量，增强集体荣誉感，激发他们对音乐的热爱和学习的兴趣。
第三部分：实践与总结在实际教学中，音乐教师应该结合幼儿的实际情况和特点，灵活运用幼儿园音乐打击乐教案，让幼儿在快乐中学习、在体验中成长。
应该不断总结和反思教学过程中的经验，不断完善和调整教案，使其更符合幼儿的认知发展规律和学习特点。
幼儿园音乐打击乐教案的详细解读与实践，对音乐教育工作者来说是一项重要的工作。
只有深入理解幼儿的认知规律，注重培养幼儿的音乐素养和审美情趣，才能更好地开展幼儿园音乐教育工作，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
个人观点和理解：作为一名音乐教育工作者，我深知幼儿园音乐打击乐教案的重要性。
幼儿园打击乐教学心得体会（精选3篇）
幼儿园打击乐教学心得体会（精选3篇）幼儿园打击乐教学篇1如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢？我有以下体会：一、给孩子营造轻松愉悦的氛围，培养孩子的创新思维能力一个人只有在和谐的气氛中生活，身心才能得到全面发展，感情才能得到满足，有话才能敢说，愿意说，才能大胆的表现自己。
在开展教学活动时，我要求自己既是组织者，友一起做游戏，尝试使用乐器，细心观察他们的表情、感觉等，营造和谐的教学氛围，试图开发幼儿创新、创造能力。
如：打击乐《运动员进行曲》，是′一首节奏感强的乐曲，在组织幼儿学习时，重点让幼儿享受音乐的快乐，培养幼儿的爱国情感、创新能力。
首先让孩子倾听音乐，在倾听的基础上，用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。
如：听完音乐后，心理感觉很优美，很有劲，很热烈等。
在此基础上我提议：我们大家都感觉这首音乐这么优美，这么热情，那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢？孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。
如：有的孩子建议用铃鼓，声音比较响亮，有气势。
有的孩子建议用碰铃，声音较为清脆。
还有的孩子建议用双响筒，节奏感更强。
在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏，打出乐曲的各种节奏，同时幼儿的情感，创新、创造力在愉快的学习中得到了开发，得到了锻炼。
二、让孩子在乐器演奏中，体验合作能力作为幼教工作者首先是自己思想要开放，敢于改革，敢于创新。
打击乐活动中的合奏、轮奏，需要大家合作才能演奏出优美的乐曲，优美的旋律。
因此，幼儿在学习演奏乐曲中，各种机能才能充分得到发展。
如：在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时，孩子一边听着乐曲，一边用乐器打着节奏，老师引导孩子感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。
然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏，经过多次反复训练，孩子看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。
小班教研打击乐反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育事业的不断发展，音乐教育在幼儿园教育中占据着越来越重要的地位。
打击乐作为音乐教育的重要组成部分，能够培养幼儿的音乐素养、节奏感和创造力。
在小班教研活动中，我们围绕打击乐教学进行了深入探讨和实践，现将本次教研活动进行反思，以期提升打击乐教学的质量。
二、教研活动背景1. 教研主题：小班打击乐教学实践与反思2. 教研目的：通过教研活动，提高教师对打击乐教学的认知，丰富教学手段，激发幼儿学习打击乐的兴趣，提高打击乐教学质量。
3. 参与人员：小班全体教师、教研组长、保教主任等。
三、教研活动过程1. 教师分享打击乐教学经验在教研活动中，教师们纷纷分享了各自的打击乐教学经验。
有的教师通过故事、游戏等方式激发幼儿学习打击乐的兴趣；有的教师注重培养幼儿的节奏感和音乐素养；还有的教师通过小组合作、自主探索等方式让幼儿在打击乐活动中得到全面发展。
2. 观摩打击乐教学活动教研组组织教师观摩了小班打击乐教学活动，从活动设计、教学过程、教学方法等方面进行了深入剖析。
教师们对活动中的优点给予了肯定，同时也指出了存在的问题。
3. 讨论与反思（1）教学目标：教师在设定教学目标时，应充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，使教学目标既具有挑战性，又具有可行性。
（2）教学内容：教师应选择适合幼儿年龄特点的打击乐器和音乐作品，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
（3）教学方法：教师应采用多种教学方法，如游戏法、情境法、互动法等，激发幼儿学习打击乐的兴趣，提高教学效果。
（4）教学评价：教师应关注幼儿在打击乐活动中的表现，及时给予反馈，使幼儿在活动中不断进步。
四、反思与改进1. 提高教师对打击乐教学的认知通过本次教研活动，教师们对打击乐教学有了更深入的了解，认识到打击乐教学在幼儿音乐教育中的重要性。
在今后的教学中，教师应不断学习，提高自身的打击乐教学水平。
2. 丰富教学手段，激发幼儿兴趣教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，采用多样化的教学手段，如音乐游戏、故事导入、角色扮演等，激发幼儿学习打击乐的兴趣。
浅谈幼儿园打击乐教学
浅谈幼儿园打击乐教学幼儿时期是孩子们音乐素养培养的关键阶段，而打击乐作为一种简单易学、富有表现力的乐器，在幼儿园音乐教学中占据了重要的位置。
本文将从打击乐教学的必要性、教学方法、教学实践等方面，与大家共同探讨幼儿园打击乐教学的相关问题。
一、打击乐教学的必要性1.培养幼儿的音乐素养打击乐具有强烈的节奏感和鲜明的音色特点，能够激发幼儿对音乐的兴趣，帮助他们建立音乐的基本概念，培养音乐素养。
2.锻炼幼儿的协调能力打击乐演奏需要幼儿的手、眼、脑、口等多种器官的协调配合，有助于锻炼幼儿的身体协调能力和平衡能力。
3.培养幼儿的团队协作精神打击乐教学中，幼儿需要与同伴共同合作，完成乐曲的演奏。
这有助于培养幼儿的团队协作精神和集体荣誉感。
4.培养幼儿的创新意识打击乐教学鼓励幼儿发挥自己的想象力，创造性地使用乐器，表达自己的情感。
这有助于培养幼儿的创新意识和创造力。
二、打击乐教学方法1.游戏化教学将打击乐教学融入游戏中，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，教师可以设计一些打击乐游戏，让幼儿在游戏中掌握乐器的演奏方法。
2.情境教学创设生动的情境，让幼儿在情境中感受音乐的魅力。
例如，教师可以编排一些与打击乐相关的童话故事，让幼儿在故事中学习打击乐。
3.激励性评价对幼儿的打击乐学习给予积极的评价，鼓励他们不断进步。
教师可以设立一些奖励制度，激发幼儿的学习兴趣。
4.家庭参与鼓励家长参与幼儿的打击乐学习，让幼儿在家庭环境中也能感受到音乐的快乐。
教师可以定期举办家长开放日，让家长了解幼儿的学习情况。
三、打击乐教学实践1.教学内容幼儿园打击乐教学主要包括：认识乐器、学习演奏方法、演奏乐曲、创编音乐等。
教师应根据幼儿的年龄特点，有针对性地安排教学内容。
2.教学过程（1）导入：教师可以通过讲解、示范、互动等方式，激发幼儿对打击乐的兴趣。
（2）学习：教师讲解乐器的演奏方法，引导幼儿进行实践操作。
（3）练习：幼儿在教师的指导下，反复练习演奏，提高技艺。
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浅谈幼儿园打击乐教学的实践与思考
发表时间：2019-07-25T15:37:44.950Z 来源：《教育学文摘》2019年9月总第311期作者：矫桂英
[导读] 乐器是打击乐教学的核心。
在新课改与新观念的冲击下，教师更应将打击乐材料和游戏情境匹配起来。
山东省青岛市城阳区春阳路幼儿园266109
幼儿正值启蒙教育的重要时期,现如今幼儿园教育涉及的类型越来越丰富全面，打击乐教学就是其中一个很新颖的教学改革方向。
活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。
那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法呢？以下是我在教学实践中所作的探索和一点思考：
一、打击乐教学材料选取游戏化
乐器是打击乐教学的核心。
在新课改与新观念的冲击下，教师更应将打击乐材料和游戏情境匹配起来，匹配故事角色、匹配音乐的节奏与音色；同时，尽量选取贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的材料，更有效地开展打击乐教学活动。
二、营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对音乐的兴趣
“兴趣是最好的老师”，促进幼儿学习的原动力不是老师，而是幼儿对学习的兴趣。
幼儿学习的好坏，与老师息息相关。
也就是说，如果我们对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。
因此，教师必须因势利导，上课时尽可能营造良好的学习氛围，培养幼儿对音乐的兴趣。
学习打击乐，可先让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构，让幼儿熟知与了解各种打击乐器并会操作。
三、针对不同年龄段的幼儿采取不同的教学方法
小班幼儿年龄小，控制能力差，打击乐对于小班的幼儿来说较难开展。
首先，我们在选乐器时要充分考虑孩子的年龄。
对于小班的孩子，我们可以提供一些简单的打击乐器，让孩子自由敲打，使其对这些乐器产生兴趣。
其次，在听音乐敲打中学习和练习演奏技能。
小班幼儿记忆、注意、协调能力及对音乐的理解能力均欠佳，而轮奏则有轮流演奏及等待的要求。
中班和大班的幼儿在打击乐方面有了一定的基础，可为中大班幼儿选择的音乐有较多的专门为打击乐的乐曲。
四、摸索打击乐演奏整体教学法，激发幼儿的学习兴趣
打击乐器演奏整体教学法主要有三种，即“总谱法”“指挥法”“创作法”。
1.总谱法。
（1）图形总谱。
“图形总谱”主要是用不同的图形来表现配器的总体布局，设计时可使用几何图形、类比性图形、形象简化图形或通用乐谱符号。
例如：贝多芬的“土耳其进行曲”第一句采用的是这样的符号:。
在这组“类比性”图形中，不但表现了碰铃等乐器音乐的圆润并有较长的延音、铃鼓等乐器的摇奏有令人兴奋的轻微颤动感、木鱼等乐器的音色短促而明亮，而且对节奏型和节奏型中的音色分布情况也有所暗示。
（2）动作总谱。
“动作总谱”主要是通过使用不同的动作来表现配器的总体布局，设计时可使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。
例如：乐曲“小红帽”中我们用拍手来表示铃鼓、沙球，拍头表示碰铃，拍肩表示木鱼。
同时也不要拘泥于乐谱含义与动作方式严格的一一对应。
如果设计太复杂，也就失去其作为简易工具的作用了。
（3）语音总谱。
“语音总谱”主要用语音表现配器的布局。
所用的语音可以是有意义的词或句子，也可以是象声词或无意义的音节。
如将《土耳其进行曲》的第一句写成语音总谱：叮——叮—— 啦啦啦啦啦啦梆梆梆……
2.指挥法。
“指挥法”是打击乐器演奏整体教学法中的核心。
教幼儿学习看指挥应注意的问题：（1）教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。
（2）教师本身的指挥动作必须明确、准确并具有热情。
（3）从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。
（4）教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神提示。
（5）教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。
（6）对于大班幼儿，教师要注意培养他们迅速、正确地对教师的指挥手势做出反应的能力和即兴看指挥演奏乐器的能力。
3.创造法。
“创造法”是打击乐器演奏整体教学法中一种重要的教学法，它通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音响结构。
在“创作法”的教学过程中，幼儿的创造性表现能力必须建立在以下基础上：（1）一定的演奏技能；（2）一定的节奏语汇，对各种乐器音色一定的了解；（3）运用乐器演奏进行想象、联想和表达音乐的能力；（4）一定的运用乐器进行表达的经验。
最后必须说明的是，“总谱法”“指挥法”“创作法”在实际教学中没有绝对的分界线，常常是互相交织、穿插在一起综合使用的。
只有这样，才能获得较为理想的打击乐器演奏效果。
五、打击乐活动促进了幼儿多方面能力的发展
1.促进了幼儿音乐能力的发展。
在活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能。
在一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感，发展了幼儿的类比思维，完整地认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。
2.促进了幼儿非音乐能力的发展。
（1）有助于幼儿积极情感的培养和消极情感的疏导。
幼儿期是低级情感向高级情感逐步发展的重要阶段之一。
（2）有助于幼儿意志品质的培养。
节奏活动更多的是以集体活动的形式进行的。
（3）有助于幼儿合作能力的培养。
总之，幼儿园打击乐教学活动对于幼儿来说有一定的促进作用，可以激发幼儿学习的兴趣。
我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，从而推动幼儿体、智、德、美全面发展。