浅谈幼儿音乐律动教学教学教材
幼儿园音乐律动课教案 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐律动课教案一、引言在幼儿园教育中，音乐教育是一项重要的课程内容。
幼儿园音乐律动课旨在培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐感知能力和表现能力，以及培养幼儿的动手能力和协调能力。
设计一份富有趣味性、富有启发性的幼儿园音乐律动课教案是至关重要的。
二、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐感知能力；2. 提高幼儿的音乐表现能力，加强幼儿的音乐律动感；3. 培养幼儿的动手能力和协调能力；4. 培养幼儿的合作意识和集体荣誉感。
三、教学内容1. 音乐律动课前活动在音乐课开始之前，可以进行一些热身活动，如做一些简单的伸展运动，可以舒缓幼儿的身体，为接下来的音乐活动做好准备。
2. 音乐律动课活动设计（1）音乐律动游戏在音乐律动课中，可以设计一些音乐律动游戏，如“模仿乐器”、“跟着音乐节奏走”等游戏，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和表现能力。
（2）音乐律动表演在音乐律动课中，可以设计一些简单的音乐律动表演，如编排一些简单的舞蹈动作，让幼儿进行表演，提高幼儿的音乐律动感。
（3）音乐手工制作音乐律动课中，可以进行一些音乐手工制作活动，如制作简单的乐器、编排简单的音乐律动舞蹈服装等，培养幼儿的动手能力和协调能力。
3. 音乐律动课课后活动在音乐律动课结束后，可以进行一些课后活动，如音乐律动课回顾、音乐律动课反思等，让幼儿在轻松愉快的氛围中，回顾和反思今天的音乐律动课。
四、教学方法1. 听觉教学法通过听音乐、模仿音乐、跟随音乐，培养幼儿对音乐的感知能力和表现能力。
2. 视觉教学法通过观看音乐律动表演、观看音乐手工制作过程，提高幼儿对音乐律动的感知和表现能力。
3. 动手教学法通过制作简单的乐器、编排简单的音乐律动舞蹈服装等活动，培养幼儿的动手能力和协调能力。
五、教学评估在音乐律动课的过程中，可以通过观察幼儿的参与情况、观察幼儿的表现情况，来评估幼儿的音乐律动能力。
六、教学反思在音乐律动课结束后，可以反思音乐律动课的设计和实施情况，总结优缺点，为今后的音乐律动课设计和实施提供参考。
浅谈幼儿园音乐律动教学
浅谈幼儿园音乐律动教学“幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。
”所谓的“律动”是一种肢体有节奏的运动,在音乐教学中运用“律动”,可以加强对音乐的感受性,并进而发展出更敏锐的听力、专注力、对音乐各要素的觉察力、节奏的控制力、相互协调、弹性、对音乐符号的确认与了解、并能够感知音乐中具有表达性的特质。
音乐是情感的艺术,是听觉的艺术,音乐教学向学生传递着音乐艺术的魅力,从而提高学生审美、欣赏美的能力……律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。
在幼儿园的音乐教学中,需要不断地实践和探索。
在这一过程中，我也总结出了在律动教学方面的几个要点：1、创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。
因此，幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。
奥尔夫认为，音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。
教师还要注意多提供让幼儿感兴趣的材料，这样便于幼儿识记，促进幼儿记忆力的发展。
事实证明：如果识记的任务与有兴趣的活动及活动的动机相联系时，识记的积极性和识记的效果就可以大大提高。
创设一个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。
我的做法是一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。
同时，我们还巧妙地利用一些空余时间，如餐后散步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。
久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会手舞足蹈，自得其乐。
幼儿园音乐律动课教学方案 幼儿园音乐
律动课教学方案一、引言幼儿园的音乐律动课是培养幼儿音乐感知和动作协调能力的重要课程之一。
一个科学、有效的音乐律动课教学方案对于幼儿的身心健康和综合素质的提高至关重要。
本文将围绕幼儿园音乐律动课的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面，提出一套具体可行的教学方案。
二、教学目标1.培养幼儿对音乐的感知能力，包括音乐的旋律、节奏和情感表达能力。
2.培养幼儿良好的音乐节奏感和动作协调能力。
3.激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的审美情趣和创造性思维。
三、教学内容1.音乐律动基本动作训练。
包括简单的扭腰、摇头、踏步等基本动作，通过音乐的节奏感训练幼儿的动作协调性。
2.音乐游戏。
设计一些与音乐相关的游戏活动，让幼儿在玩乐中感知音乐、表达音乐、理解音乐。
3.音乐律动创作。
根据幼儿的芳龄特点设计一些简单的音乐律动创作活动，让幼儿动手动脑，发挥自己的创造力。
四、教学方法1.示范教学。
教师首先要给幼儿示范音乐律动的基本动作，让幼儿通过模仿来学习。
2.情境教学。
通过营造各种有趣、情境化的教学活动，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐律动。
3.游戏教学。
利用各种音乐游戏，激发幼儿参与积极性，让他们在游戏中愉快地学习音乐律动。
五、教学评价1.定期考核。
每学期末可以组织音乐律动技能的考核，通过观察幼儿的音乐律动表现来评估他们的学习情况。
2.日常观察。
教师在日常教学中要多加观察幼儿的音乐律动表现，及时给予表扬和指导。
3.学习成果展示。
可以组织一些音乐律动表演活动，让幼儿把所学的音乐律动技能展示出来，从中发现问题并加以改进。
六、教学效果的评价标准1.动作的准确性。
幼儿在音乐律动课上的动作要准确、协调。
2.音乐的感知。
幼儿能否感知音乐的旋律、节奏以及情感表达。
3.学习积极性。
幼儿在课堂上的学习积极性和参与度。
七、总结音乐律动课作为幼儿园的重要课程之一，对于幼儿的身心发展起着重要的作用。
一个科学、有效的音乐律动课教学方案不仅可以促进幼儿身体发育和动作协调能力的提高，还可以激发幼儿音乐兴趣，培养其音乐表现能力和审美情趣。
2024年幼儿园音乐律动说课稿范文
尊敬的评委、教师们、家长们：大家好！我是来自某幼儿园的音乐老师，今天我非常荣幸来给大家分享我设计的一堂幼儿园音乐律动说课。
在这堂课中，我们将关注幼儿皮球的乐感、节奏和协调，这些方面对于儿童的智力、情感和身体发展都有着重要的影响。
现在，让我们开始吧！【Part1: 引入】我想先介绍一下2024年的教育背景。
随着社会的发展，儿童教育已经变得越来越重视幼儿时期的培养。
对于幼儿的教育，我们强调的是通过游戏和玩耍来激发幼儿的想象力和创造力。
音乐作为一种美妙的艺术形式，可以让孩子们感受到不同的情感和思维表达，同时能够锻炼他们的身体和协调能力。
在这堂课中，我们将结合黑白键比喻部位动作来探究这些问题。
【Part2：主体】我们可以发现，对于幼儿来说，动作和音乐节奏之间的联系是非常紧密的。
因此，我们将在这节课中介绍一种锻炼幼儿节奏感和协调能力的方法，那就是通过让幼儿在一个场景里面比划部位动作和打击皮球，来体验音乐的节奏美。
让我们观赏一段音乐视频。
在这段视频中，有一个叫做“跟着小小皮球”的节目，其中介绍了一种有趣的基本动作练习，那就是通过动作和打击皮球来展现音乐的节奏和韵律。
我们将在这个场景里面，引导幼儿们通过比喻部位动作来理解黑白键的关系，然后结合皮球打击来学习配合音乐节拍的基础知识。
【Part3：实践操作】接下来，我们将让幼儿们在进行黑白键部分动作比喻练习后，来练习配合音乐节奏跟着皮球打击，达到锻炼协调能力和锻炼节奏感的效果。
这对幼儿们在日常生活中也是有很大帮助的，可以增强幼儿的协调能力和明锐度。
【Part4：总结】到了我想再次强调一下本节课的重点，那就是通过动作和皮球打击来锻炼节奏感和协调能力。
而这里的核心思想是，通过比喻部位动作的方式来教授基础知识，同时利用玩具球和音乐节拍的结合，来让幼儿们体验到音乐带来的美妙感受，从而达到锻炼身体和情感的目的。
好了，今天的课堂到这里结束。
希望在这堂课中，大家都能够体验到音乐给我们带来的欢乐和挑战，同时也能够通过玩耍的方式，来加强幼儿的协调能力和锻炼节奏感。
幼儿音乐律动教案(甄选9篇)
幼儿音乐律动教案(甄选9篇)幼儿音乐律动教案篇1活动目标：1、教育幼儿同伴之间要互相合作表演，培养幼儿团结友爱的好品质。
2、让幼儿了解这是一首的童谣，感知3/4拍子的起伏荡漾的节奏特点。
3、要求幼儿在做动作时要和音乐协调，培养幼儿的节奏感。
活动分析：重点：是通过学习律动《小白船》，培养幼儿之间合作表演的能力。
难点：让幼儿在做动作是把握好节奏，动作和音乐要协调一致。
活动准备：精神：在表演区里，老师给幼儿放《小白船》的音乐，让幼儿能够熟悉音乐的节奏，简单地自由表演。
教师事先遍好《小白船》的律动。
物质：flash《小白船》、钢琴、教具：一弯月亮上坐着一个小男孩和一个小女孩。
活动过程：一、教师出示教具1、小朋友们，你们看老师拿的什么？你知道他们在月亮上干什么吗？（发展孩子的想象力）教师引出他们在高兴地玩耍。
你们想想月亮什么时候出来？晚上是什么样的景色，美吗？让幼儿简单说说。
老师还有一首更美的音乐，你们听：2、教师播放flash幼儿欣赏。
教师提问：（1）你们看到的是什么？听到了什么？（2）音乐的节奏是快的还是慢的？（3）你们知道这首音乐是什么族的？它是几拍的？节奏的特点就是强——弱——弱。
教师带幼儿说两遍强——弱——弱。
让幼儿感知3/4拍子的起伏的特点。
（4）你们想想小男孩和小女孩听着这么优美的音乐做什么呢？教师引出拍手游戏。
二、老师示范动作，幼儿欣赏。
1、教师和配班老师示范动作一遍后，第二遍幼儿模仿动作。
2、教师把动作分解开，分小节给幼儿讲解幼儿学习，幼儿练习，教师指导动作。
3、幼儿和老师一起做动作，配班教师弹琴，连贯地把动作做一遍。
4、幼儿动作熟练后，跟音乐做动作。
三、教师把幼儿分组进行拍手游戏。
教师和幼儿一起做一遍之后，教师指导，请几组幼儿跟音乐表演，教师给予表扬和鼓励。
活动延伸：教师：“孩子们，我们把刚刚学习的律动去给其他班的小朋友去表演一下，让我们和其他班的小朋友合作来表演律动吧！幼儿音乐律动教案篇2活动目标：1、学唱问答式歌曲，用动作大胆表现歌曲内容。
浅析幼儿园音乐教育中的律动教学教育教学论文
浅析幼儿园音乐教育中的律动教学教育教学论文[摘要]幼儿音乐教学中组织律动活动，既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解，又有利于激发欣赏的兴趣，积累音乐审美体验，提高审美品位，开阔音乐视野，从而培养学生良好的音乐素养，最终达到育人的目的。
那么,在幼儿园音乐教育中，我们该如何组织律动活动呢[关键词]感受音乐;表现音乐;培养素质律动是一项需要丰富的想象力和创造力的活动，是在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地富有律动感、节奏感的身体动态，它把音乐与身心的感应和运动紧密结合。
幼儿音乐教学中组织律动活动，既有利于幼儿对音乐作品的体验和理解，又有利于激发欣赏的兴趣，积累音乐审美体验，提高审美品位，开阔音乐视野，从而培养学生良好的音乐素养，最终达到育人的目的。
那么,在幼儿园音乐教育中，我们该如何组织律动活动呢一、感受音乐是律动活动的基础达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于听。
”因此，音乐律动活动要以听为主线，在听的基础上，用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们感受音乐、认知并了解音乐。
在音乐律动教学中，我们要使儿童感受到音乐中不同的节奏变化，有的是规律的，有的是不规律的，还有一些是特定的节奏，知道如何将长短不同的节奏加以组合，赋予它们新的生命，使儿童亲身体验到音乐所表现出生命和动态感的一面。
在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者启发他们做简单的即兴表演。
这样既能帮助他们去把握音乐的节奏、律动，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。
在律动教学中除了让幼儿感受音乐外，教师适当地对幼儿提示，给予律动的素材。
经过日积月累的练习，幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的律动去感受和表现音乐。
二、表现音乐是律动活动的过程音乐也是一种诉诸于情感的表演艺术，律动和音乐的语言同是情感的语言。
幼儿园音乐律动教研课(3篇)
第1篇一、课程背景音乐律动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的音乐素养、审美情趣和身体协调能力。
为了提高幼儿园教师对音乐律动的教学水平，本教研课旨在通过实践与理论相结合的方式，探讨音乐律动的教学策略，提高教师的音乐教学能力。
二、课程目标1. 了解音乐律动的概念、特点及作用；2. 掌握音乐律动的教学策略和教学方法；3. 提高教师在音乐律动教学中的实践能力；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、课程内容1. 音乐律动的概念及特点2. 音乐律动的作用3. 音乐律动的教学策略4. 音乐律动的教学方法5. 音乐律动教学案例分析四、课程实施1. 开场导入教师简要介绍本次教研课的主题和目标，激发教师的学习兴趣。
2. 音乐律动的概念及特点教师讲解音乐律动的概念，并分析其特点，如节奏性、韵律性、表现性等。
3. 音乐律动的作用教师从幼儿发展、教育价值等方面阐述音乐律动的作用，使教师认识到音乐律动在幼儿园教育中的重要性。
4. 音乐律动的教学策略教师结合实际案例，分析音乐律动的教学策略，如创设情境、启发幼儿自主探究、运用多媒体等。
5. 音乐律动的教学方法教师介绍音乐律动的教学方法，如游戏法、模仿法、探究法等，并结合实际案例进行讲解。
6. 音乐律动教学案例分析教师选取典型案例，分析其在音乐律动教学中的应用，使教师了解如何将理论应用于实践。
7. 互动环节教师组织教师进行分组讨论，针对音乐律动教学中的问题进行交流，共同探讨解决方案。
8. 总结与反思教师对本次教研课进行总结，强调音乐律动教学的重要性，并对教师提出希望和要求。
五、课程评价1. 教师对音乐律动概念、特点及作用的掌握程度；2. 教师对音乐律动教学策略和教学方法的掌握程度；3. 教师在音乐律动教学中的实践能力；4. 教师之间的交流与合作。
六、课程总结本次音乐律动教研课通过理论与实践相结合的方式，使教师对音乐律动有了更深入的了解，提高了教师在音乐律动教学中的实践能力。
浅谈幼儿音乐律动教学
浅谈幼儿音乐律动教学杨倩律动是幼儿园韵律活动的类型之一,是指在音乐或节奏的伴奏下,以身体动作为基础、以节奏为中心的音乐活动，其特点是节奏感强,动作形象简单.小班幼儿具有动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点,从这些特点来看,律动是一种符合小班幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
而音乐律动活动更应如此，只有选择了幼儿感兴趣的事物和问题作为教育的内容，幼儿才有可能全身心地投入，不断激发出对律动的热情，才有可能丰富经验、拓展视野。
从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。
在幼儿园的音乐教学中,我们仍在不断地实践和探索。
在这一过程中，通过实践，我觉得律动教学有以下几个重点：一、创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。
因此，教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。
我们班把一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。
同时，我们还利用一些空余时间，如餐后散步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。
久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会手舞足蹈，自得其乐。
音乐律动教学应该以听为主线。
在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。
这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。
如小班《洗手帕》的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。
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浅谈幼儿音乐律动教
学
浅谈幼儿音乐律动教学
杨倩
律动是幼儿园韵律活动的类型之一,是指在音乐或节奏的伴奏下,以身体动作为基础、以节奏为中心的音乐活动，其特点是节奏感强,动作形象简单.小班幼儿具有动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点,从这些特点来看,律动是一种符合小班幼儿学习需
要、深受孩子们喜爱的活动类型。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
而音乐律动活动更应如此，只有选择了幼儿感兴趣的事物和问题作为教育的内容，幼儿才有可能全身心地投入，不断激发出对律动的热情，才有可能丰富经验、拓展
视野。
从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。
在幼儿园的音乐教学中,我们仍在不断地实践和探索。
在这一过程中，通过实践，我觉得律动教学有以下几个重点：
一、创设宽松愉快的学习氛围，感受音乐律动。
《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。
因此，教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境，同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化。
我们班把一日活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐的兴趣。
同时，我们还利用一些空余时间，如餐后散步，或进餐前、集中教学前等时间来播放或弹
奏各种类型的音乐让幼儿表演一些优美的律动。
久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而
喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会手舞足蹈，自得其乐。
音乐律动教学应该以听为主线。
在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。
这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。
如小班《洗手帕》的音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。
教师重复播放让幼儿边听做，通过谈话让幼儿安
排好洗手帕的顺序，然后在晾晒起来。
这样律动《洗手帕》就完成了。
二、运用多种音乐教学形式，表现音乐律动。
幼儿期正是一个从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，在这时期中，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展具有明显的促进潜力，幼儿越是能够有机会接触各种音乐作品，参加各种音乐活动，就越会逐步懂得爱、温柔、同情、自豪、集体精神、憎恨丑恶和追求美善。
在律动活动中，幼儿首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。
为此，我们班采用多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学形式来引导，把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。
1、幼儿律动教学跟舞蹈是密不可分的，它们都是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。
由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。
所以，律动和音乐的语言同是情感的语
言。
因此，把舞蹈放人律动中，把它的设计重点放在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。
轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出抒展……；
2、玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。
实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。
它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和游戏融为一体是可行的教学手段。
我们将音乐律动改编成许多律动游戏，使幼儿在有趣的音乐游戏中体验、感知、表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。
如：我上的律动教学《小兔捉迷藏》以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，我事先在教室创设了环境，玩了几次后，幼儿就能自己总结出游戏规则，听到小花的音乐就变成花不动，听到蹦跳的音乐就变回小兔子，非常简单的规则和过程，却深受孩子们的喜爱，幼儿很乐意玩“变一变”、“找一找”的游戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又体现了动静交替的原则，避免了连续跳造成的疲劳，集中展示了艺术表达的形象性和愉悦性功能。
他们聚精会神地从背景音乐中区分这时快时缓的音乐，轻松快乐地游戏着，在发展听力的同时，也在欣赏理解着音乐。
既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。
三、从情感入手，提高审美理解力
幼儿对艺术的喜爱都是从情感出发的，他们对艺术活动表现出的兴趣都是浅层次的，往往带有一定的情绪色彩，容易停留在好玩、我喜欢的水平上，而且很容易转移、波动。
所以根据幼儿的生活积
累、想象都不尽相同，在选择乐曲时，应考虑到是易于幼儿理解的，且具有鲜明节奏特点的音乐。
或表现宁静、安详的摇篮曲；或表现雄赳赳、
气昂昂的进行曲；或欢快、活泼的舞曲等，以启发幼儿相应的情绪、
联想和创造。
如：用一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表演，幼儿能很快感受到音乐活泼、跳跃的特点，表现出小兔、青蛙、袋鼠等动物跳跃的形态。
又如：在一段轻柔优美的音乐中小朋友情不自禁地翩翩起舞，表现蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶柳枝随风摆动……孩子们会随着音乐而打开记忆的窗户，展开想象的翅膀，在倾听、感受、体验音乐的同时，促进幼儿丰富联想生活中一切美的事物，从而培养陶冶了幼
儿的美感和个性。
逐步提高他们的审美理解力。
教师应及时幼儿给予表扬，注意保护每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。
即培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，
唤起他们的情感，使幼儿从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力。
让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受愉快。
总之，音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。
幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。
因为音乐它可以鼓舞人，给人以灵感和力量，虽然只是简单的律动，也能给幼儿以美的享受，提高他们的精神境界。