《小英雄雨来(节选)》说课稿
《小英雄雨来》说课稿
《小英雄雨来》说课稿《小英雄雨来》说课稿1一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长__的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
__中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
?二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
?了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗英雄，超越心灵的感动——《小英雄雨来》说课稿1.有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。
有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。
有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。
它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：一、知教材——绵长的故事、特色的行文《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。
它选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。
课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？二、明目标——学科的取向、情感的熏陶教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。
科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：（一）学情分析1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来(节选)》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来（节选）》优质课说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄，一个叫雨来的小男孩，如何机智勇敢地对抗日本侵略者的故事。
课文通过生动的情节，展现了雨来坚强勇敢、聪明机智的性格特点，以及我国儿童在战争年代里的爱国情怀。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受战争年代儿童的爱国情怀；学习课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力；通过课文学习，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、感受人物形象等方面仍需引导。
此外，学生对英雄人物的崇拜和模仿心理较强，有利于激发学生学习课文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
3.情感态度与价值观：体会战争年代儿童的爱国情怀，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，理解课文内容。
2.教学难点：深入理解课文，感受雨来的英雄形象，体会战争年代儿童的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生回顾历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会雨来的英雄形象。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对雨来英雄形象的理解，培养学生的合作意识。
19《小英雄雨来(节选)》(说课稿)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来（节选）》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本文主要讲述了雨来这个小英雄，为了掩护交通员李大叔，勇敢地同鬼子作斗争的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解雨来的英雄事迹，培养他们热爱祖国、勇敢坚强的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、勇敢坚强的情感，培养他们的人物形象。
二、教学内容1. 学习生字词，理解课文大意。
2. 分析雨来的人物形象，体会他的英雄品质。
3. 学习课文中的对话，提高阅读理解能力。
4. 感情朗读，培养学生的语感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 教学难点：分析雨来的人物形象，理解他勇敢坚强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是英雄吗？1.2 课件展示雨来的图片，引导学生初步了解雨来。
2. 自主学习，掌握大意2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生交流生字词，教师点评并讲解。
3. 合作学习，分析人物形象3.1 学生分组讨论，分析雨来的人物形象。
4. 深入学习，体会英雄品质4.1 学生朗读课文，体会雨来的勇敢坚强。
4.2 教师引导学生通过具体事件分析雨来的英雄品质。
5. 巩固练习，提高阅读理解能力5.1 学生完成练习册相关题目。
5.2 教师点评并讲解答案。
6. 感情朗读，培养语感6.1 学生有感情地朗读课文。
6.2 教师指导并点评学生的朗读。
六、板书设计1. 板书课题：19《小英雄雨来（节选）》2. 板书人物：雨来3. 板书事件：掩护李大叔、与鬼子作斗争4. 板书品质：勇敢坚强、热爱祖国七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
《小英雄雨来》说课稿5篇
《小英雄雨来》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质说课稿
部编四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》优质说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个抗日战争时期，我国晋察冀边区的一个小英雄雨来的故事。
故事中，雨来是一个热爱祖国、机智勇敢的孩子，他为了掩护李大叔，同鬼子进行了智勇双全的斗争，展现出了我国少年儿童的英勇无畏和爱国情怀。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英勇精神，学会生字词，掌握正确的朗读节奏和语气，以及通过课文学习，培养学生的爱国情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但是，对于当时的环境和情境，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的情感认同和尊敬，对于培养他们的爱国情怀具有重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会正确的书写和阅读。
2.过程与方法目标：通过课文的阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习雨来的英勇事迹，培养学生热爱祖国，勇敢坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会雨来的英勇精神，培养学生的爱国情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法和情感教学法进行教学。
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个抗日战争时期的环境，让学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过讲解雨来的英勇事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的道德品质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，引入课文。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感知雨来的英勇形象。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解雨来的事迹。
《小英雄雨来(节选)》说课稿
小英雄雨来（节选）说课稿一、教材分析本节选自杨红樱编写的《小英雄雨来》。
故事讲述了雨来和他的父母在大雨中被困在路上，他不畏艰险，不厌其烦，尽自己最大的努力帮助他的父母渡过难关，成为了一位勇敢的小英雄。
本篇节选让学生在读完故事后，通过运用想象，与原文内容联系，进一步加深对雨来这位小英雄的理解，让学生能够体验到英雄的内心体验，进而启发他们勇敢面对挑战。
二、教学目标知识目标1.了解故事情节和主要人物。
2.掌握并运用相关的词汇和句式。
3.实现对小英雄内心世界的深入探索。
能力目标1.通过运用想象，体验小英雄的内心体验。
2.借鉴小英雄的勇气和决心，面对日常生活中的挑战。
3.提高学生的阅读理解能力和想象力。
情感目标1.培养学生对英雄的敬仰和认同感。
2.在学习中感受小英雄的善良和勇敢，增强学生为他人着想的意识。
三、教学重难点教学重点1.让学生理解故事中英雄的形象和事迹，加深对他内心世界的认识。
2.培养学生的文学鉴赏能力，掌握相关的词汇和句式。
教学难点1.让学生真正理解小英雄的行为动机和勇气来源。
2.让学生用自己的语言描绘出小英雄的内心活动。
四、教学方式和方法教学方式本课采用整体呈现和小组互动相结合的方式进行教学。
首先，老师让学生通过阅读故事，了解小英雄的事迹和内心世界。
然后，让学生小组讨论，加深对故事中细节的理解和解读，并了解不同同学的看法和想法。
最后，通过让学生进行自我表达，进行个人和小组总结，对本节课所学内容进行回顾和巩固。
教学方法1.观察法：通过观察小英雄的行动，了解他的勇气、决心和善良等品质。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生对故事内容及内涵有更深入的认识和理解。
3.想象法：通过想象小英雄的内心世界，让学生更深入地了解小英雄的品质和性格等。
4.自我表达法：通过让学生进行自我表达，让学生巩固所学内容，并提高学生的语言表达和写作能力。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）教师发放故事手稿，让学生自己阅读。
第二步：阅读故事（10分钟）学生在课堂内阅读故事《小英雄雨来》（节选），了解故事情节、主要人物，了解小英雄的形象和事迹。
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文讲述了中国抗日战争时期，一个名叫雨来的少年英雄，为了掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。
课文通过生动的语言、细腻的描绘，展现了雨来机智勇敢、不畏强敌的性格特点，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但针对本节课的内容，学生可能对一些专业术语和战争策略的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握雨来的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，体会抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
2.教学难点：对课文中所涉及的专业术语和战争策略的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境地感受抗日战争的艰苦环境，激发学生的爱国情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资料，形象生动地展示战争场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述抗日战争时期的英雄故事，激发学生的爱国情感，引出本节课的内容。
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《小英雄雨来（节选）》说课稿
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程
本课我设计四个环节：
（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？
（三）学习字词
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示字词】
晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
（1）读准字音
（2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。
具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。
通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。
读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。
（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮
底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。
衬托雨来的英雄形象。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来（节选）
机智勇敢
临危不惧
顽强不屈
热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。