二年级语文：小鹿的玫瑰花教学设计(示范文本)
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇《小鹿的玫瑰花》教学设计1【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案范文
【导语】《⼩⿅的玫瑰花》是⼀篇童话故事。
在美好的春天⾥，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精⼼管理。
可当玫瑰开花的时候，⼩⿅却因跌伤了脚不能⾛动⽽没有看到玫瑰花。
⿅弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你⽩栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却⾼兴地说：“看来，你的玫瑰花没有⽩栽！”课⽂在“⽩栽”和“没有⽩栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
2、引导学⽣把课⽂读正确、流利、有感情。
从理解“⽩栽”⼊⼿，去寻找⼩⿅的玫瑰没有⽩栽的原因。
教学准备： 实物玫瑰花、花⾻朵、多媒体课件、词卡 教学过程： ⼀、图⽚激趣，导⼊⽂本 1、出⽰⼀束玫瑰，请学⽣说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。
发现字形规律。
2、⼩朋友们，这些玫瑰花不但颜⾊多，⽽且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗？森林中的⼩⿅也很喜欢玫瑰花，就在⾃⼰家门前的花坛⾥栽了⼀丛玫瑰。
我们⼀起去看看吧。
揭题：⼩⿅的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ ⼆、初读课⽂，识记⽣字，整体感知。
1、⼩⿅和玫瑰之间会发⽣什么故事呢？请你读读课⽂。
出⽰学习⼩贴⼠ （1）给课⽂标上⾃然段号。
（2）借助拼⾳读准⽣字。
（3）读通课⽂，难读的句⼦多读⼏遍。
2、出⽰带⽣字的句⼦，⽣字上标有拼⾳，请学⽣认读（⾃由读－--抽读），随机解决带⽣字的词语“终于花⾻朵（⽤实物来理解）惋惜黄莺⼀瘸⼀拐”等词语的读⾳。
玫瑰枝头长出了许多花⾻朵。
⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。
⼩⿅看不到⾃⼰栽的玫瑰花，⿅弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸⼩⿅的玫瑰花真好看。
3、将⽣字放进课⽂，再读⼀读课⽂。
4、谁愿意将这个故事读给⼤家听？（请8个学⽣轮读课⽂）。
三、个性化阅读课⽂，学习课⽂1—4段 读了这个故事，你知道⼩⿅和玫瑰之间发⽣什么事了吗？ 1、种了玫瑰却没有看到，⼩⿅的⼼情是怎样的？ 学⽣交流看法。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案（通用11篇）小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。
那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。
指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。
自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。
（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。
我也就不难过了。
）指导朗读鹿哥哥说的.话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小鹿的玫瑰花》。
理解课文的主要内容和情节。
学会生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作意识。
运用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和关爱他人的意识。
引导学生懂得珍惜和分享自己的成果。
第二章：教学内容2.1 课文《小鹿的玫瑰花》的内容介绍：讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，经过精心照料，玫瑰花终于开花了。
小鹿为了炫耀自己的玫瑰花，把它摘下来插在头上，结果玫瑰花很快就凋谢了。
小鹿感到非常后悔，明白到分享和珍惜的重要性。
2.2 生字词的学习：生字词：小鹿、玫瑰花、照料、炫耀、后悔、分享引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生多次朗读课文，熟悉课文内容，提高朗读技巧。
3.2 图片和实物教学法：利用图片和实物，如玫瑰花模型，帮助学生更好地理解课文描述和情节。
3.3 小组合作法：将学生分成小组，进行分组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课《小鹿的玫瑰花》。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生熟悉课文内容。
4.3 讲解生字词：讲解课文中的生字词，引导学生通过查字典、组词、造句等方式学习和掌握生字词。
4.4 分组讨论和角色扮演：将学生分成小组，讨论课文中的情节和角色，并进行角色扮演，培养学生的合作意识和口语表达能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业：要求学生回家后向家长朗读课文，并和家长一起讨论课文内容。
学生可以选择一个生字词，用它造一个句子，并写在作业本上。
5.2 课堂作业：在课堂上，学生可以绘制一幅关于《小鹿的玫瑰花》的插图，可以是玫瑰花或者小鹿的图画，激发学生的创造力。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。
【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
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( 语文教案 )
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二年级语文：小鹿的玫瑰花教学
设计(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：小鹿的玫瑰花教学设计(示范
文本)
教学内容分析：
《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。
在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。
它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。
故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整
个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。
本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。
教学目标：
1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：多媒体课件、词卡
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会生字、生词。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：积累词语，感情朗读。
教学过程：
一、揭示课题
1. 直接出示课题
今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？
2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，guī，指名读。
“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。
玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还
看到过什么玫瑰？这是已经盛开的“玫瑰花”，那还没盛开的，它也有一个好听的名字——“花骨朵儿”，（指名读、齐读）
3.再读课题。
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。
出示学习小贴士：
（1）.给课文标上自然段号。
2.借助拼音读准生字。
3.读通课文，难读的句子多读几遍。
（2）.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。
出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读－--抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。