《蒙台梭利方法》学前教育思想探析
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想，那可是相当有料！咱先来说说蒙台梭利对儿童发展的看法。
她认为呀，儿童可不是一张白纸，等着大人去涂涂画画。
儿童本身就有着巨大的内在潜力，就像一颗小小的种子，只要给它合适的环境，就能茁壮成长。
我记得有一次去幼儿园观察，看到一个小朋友在玩蒙氏的教具——那种彩色的积木。
老师没有过多地指导，只是在旁边静静地观察。
这小朋友一开始有点不知所措，但过了一会儿，自己就开始摆弄起来，一会儿堆高，一会儿拼形状。
这时候我就明白了，蒙台梭利说的让孩子自主探索是多么重要。
孩子在没有大人过多干涉的情况下，反而能更好地发挥自己的想象力和创造力。
蒙台梭利还特别强调环境的重要性。
她觉得环境就像是土壤，得精心准备，才能让孩子这颗种子长得好。
这个环境可不是随便布置一下就行，得有适合孩子身高的家具，方便他们自己拿取东西；得有各种各样的教具，满足他们探索的欲望；还得整洁、有序，培养孩子的良好习惯。
比如说，在一个蒙氏教室里，你会看到小桌子、小椅子都是适合孩子的尺寸，书架上的书摆放得整整齐齐，孩子们自己就能轻松拿到想要的东西。
而且教室里的教具都是分类放置的，孩子知道在哪里能找到自己需要的，用完了还得放回原处。
这种环境能让孩子从小就学会自我管理，培养他们的独立性。
再说说蒙台梭利的敏感期理论。
她指出，孩子在不同的年龄段，对不同的事物有着特别敏感的时期。
比如语言敏感期、秩序敏感期等等。
在这些时期，孩子学习相应的东西会特别快，特别容易。
我就碰到过这么个事儿，有个幼儿园小朋友，平时不太爱说话。
但是突然有一段时间，他特别喜欢模仿大人说话，不停地问这问那。
老师就抓住这个机会，多跟他交流，给他讲故事、读绘本。
没过多久，这孩子的语言表达能力就有了很大的进步。
这就是蒙台梭利说的敏感期，要是错过了，可能就得花更多的时间和精力去弥补。
蒙台梭利还主张让孩子自由选择活动。
她认为，孩子应该根据自己的兴趣和需要来选择学习的内容和方式。
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想是20世纪初由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)提出的一种独特的教育理念。
她的教育理念强调儿童的自主性、个性化和生活化，认为儿童在自然和有组织的环境中学习和发展是最理想的。
本文将从以下几个方面论述蒙台梭利的学前教育思想：一、蒙台梭利教育的核心理念1.1 尊重儿童的个性和自主性蒙台梭利教育强调尊重儿童的个性和自主性，认为每个儿童都有自己独特的发展节奏和兴趣。
教师应该关注儿童的需求，为他们提供适当的支持和引导，而不是强制他们按照固定的模式和标准去学习和成长。
1.2 以生活为基础的教育蒙台梭利教育认为，儿童最好的学习场所就是生活本身。
因此，教育应该与日常生活紧密相连，让儿童在实际生活中学会解决问题、与人交往和独立生活。
这种教育方式有助于培养儿童的实际能力和社会适应能力。
二、蒙台梭利教育的基本原则2.1 准备一个适宜的学习环境蒙台梭利教育强调为儿童创造一个有组织、有秩序、充满生活气息的学习环境。
这个环境包括丰富的教具、材料和活动，以及与儿童年龄和发展水平相适应的空间布局。
这样的环境有助于激发儿童的好奇心和探索欲望，促进他们的主动学习和自我发展。
2.2 观察和了解儿童的需求蒙台梭利教师需要密切观察和了解儿童的需求，以便为他们提供适当的支持和引导。
这包括观察儿童的行为、表情和情绪，以及了解他们的兴趣、爱好和特长。
通过这种方式，教师可以更好地满足儿童的需求，帮助他们实现自己的潜能。
2.3 引导儿童进行自主性的学习活动蒙台梭利教育鼓励儿童在教师的引导下进行自主性的学习活动。
这些活动包括拼图、绘画、手工制作等，旨在培养儿童的观察力、思考力和创造力。
通过这种方式，儿童可以在实践中学习知识，提高自己的能力。
三、蒙台梭利教育的实践策略3.1 采用小班制教学为了更好地满足每个儿童的需求，蒙台梭利教育通常采用小班制教学。
这样可以保证教师有足够的时间和精力关注每一个儿童的成长，为他们提供个性化的教育支持。
《蒙台梭利方法》学前教育思想探析
《蒙台梭利方法》学前教育思想探析【摘要】《蒙台梭利方法》是一种独特的学前教育思想，以其关注儿童自主、尊重、启发潜能而闻名。
本文从蒙台梭利方法的教育理念、教育原则、教育实践、影响与启示以及在现代学前教育中的应用等方面进行探析，揭示了该方法的独特之处。
通过剖析蒙台梭利方法的教育内涵和实际操作，不仅能够为学前教育工作者提供理论指导，还能够引领教育者更好地倾听儿童的声音，关注其个体差异，激发其学习兴趣。
本文总结了《蒙台梭利方法》学前教育思想探析的重点，强调了其对于现代学前教育的启示和借鉴意义，为学前教育的发展提供了有益的思路和参考。
【关键词】《蒙台梭利方法》、学前教育、教育理念、教育原则、教育实践、影响、启示、现代教育、应用、思想探析1. 引言1.1 介绍《蒙台梭利方法》学前教育思想探析《蒙台梭利方法》是一种独特的学前教育方法，其创始人是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利。
这一方法在世界范围内被广泛应用，其独特的教育理念和实践方式备受称赞。
本文将对《蒙台梭利方法》学前教育思想进行深入探析，从教育理念、教育原则、教育实践、影响与启示以及在现代学前教育中的应用等方面展开全面的分析。
通过对《蒙台梭利方法》的研究和思考，可以更好地了解这一教育方法的核心价值和意义，进而为现代学前教育的发展提供借鉴和启示。
在接下来的探讨中，我们将逐一剖析《蒙台梭利方法》的精髓，探讨其对学前教育的影响和意义，以期能够为读者带来全新的教育思考和启示。
2. 正文2.1 蒙台梭利方法的教育理念蒙台梭利方法的教育理念体现了蒙台梭利对儿童的深刻理解和教育愿景。
蒙台梭利认为儿童是独立自主的个体，有着自己独特的思维方式和学习方式。
教育应该围绕着儿童的个体需求和兴趣展开，提供一个和谐、自由、有序的学习环境，让儿童通过自主探索和实践来构建知识和技能。
蒙台梭利倡导尊重和信任儿童，相信他们具有巨大的潜能和能力。
教师应该成为儿童的引导者和观察者，为他们提供适当的学习资源和材料，激发他们的求知欲和创造力，引导他们积极参与学习活动，并及时给予肯定和鼓励。
蒙台梭利的学前教育思想
蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想，简单来说就是让孩子们在自由、有序的环境中成长。
这种环境不仅能激发孩子们的好奇心和探索欲，还能培养他们的独立性和自主性。
那么，我们该如何实现这样的教育呢？下面就让我来给大家讲讲。
我们要为孩子们创造一个安全、舒适的环境。
这里的“安全”并不仅仅是指物理上的安全，还包括心理上的安全感。
我们要让孩子们感受到老师和家长的关爱，让他们知道在这个世界上有人会保护他们、支持他们。
而“舒适”则是指让孩子们在一个宽敞明亮、充满阳光的空间里成长。
这样的环境能让孩子们更容易放松心情，更好地投入到学习和探索中去。
接下来，我们要让孩子们有足够的时间和空间去自由地玩耍。
这里的“自由”并不是指无拘无束、无法无天，而是要让孩子们在一定的规则和指导下，自由地发挥他们的想象力和创造力。
我们可以为孩子们提供各种各样的玩具和材料，让他们根据自己的兴趣和需求去选择和组合。
这样一来，孩子们就能在玩耍的过程中，自然而然地学到很多知识和技能。
我们还要注重培养孩子们的观察能力和思考能力。
这意味着我们要让孩子们学会用心去观察世界，用心去感受生活中的点滴。
比如，我们可以带孩子们去公园、博物馆等地方参观，让他们亲身体验不同的文化和历史。
我们还要鼓励孩子们提出问题、发表观点，培养他们独立思考的能力。
只有这样，孩子们才能真正成为具有创新精神和批判性思维的人才。
我们在培养孩子们的过程中，也要注意尊重他们的个性和兴趣。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的天赋和特长。
我们要尊重这些差异，给予他们更多的关注和支持。
比如，我们可以让有兴趣的孩子参加各种社团活动，发掘他们的潜能；也可以鼓励孩子们尝试不同的事物，找到自己真正喜欢的东西。
我们要关注孩子们的情感发展。
这意味着我们要关心孩子们的内心世界，了解他们的需求和困惑。
我们要学会倾听孩子的心声，给予他们关爱和支持。
我们还要教育孩子们如何与人相处，如何处理人际关系。
这样一来，孩子们才能在健康的心理环境中茁壮成长。
蒙台梭利的学前教育思想及研究
蒙台梭利的学前教育思想及研究在学前教育领域，蒙台梭利的教育思想犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒，为无数的教育工作者和家长提供了宝贵的启示和指导。
蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利著名的幼儿教育家，她的教育思想和方法在全球范围内产生了深远的影响。
蒙台梭利的教育思想强调以儿童为中心。
她认为儿童具有内在的生命力和发展潜力，教育的目的在于激发和促进儿童的内在潜能，而非将成人的知识和观念强加给他们。
在传统的教育模式中，往往是教师主导一切，儿童被动接受。
而蒙台梭利主张给予儿童充分的自由和自主，让他们能够根据自己的兴趣和需求去探索和学习。
蒙台梭利认为儿童的发展存在敏感期。
在特定的时期内，儿童对某些事物或活动表现出强烈的兴趣和特殊的敏感性，此时他们能够轻松、高效地学习和掌握相关的知识和技能。
例如，语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等。
了解和把握这些敏感期，能够为教育者提供最佳的教育时机，帮助儿童实现更好的发展。
蒙台梭利非常重视环境对儿童发展的影响。
她提出要为儿童创造一个有准备的环境。
这个环境应当是安全、舒适、美观的，同时充满着各种适合儿童发展的教具和材料。
这些教具和材料不是随意摆放的，而是经过精心设计和安排，能够引导儿童自主地进行学习和探索。
在这样的环境中，儿童可以自由地选择自己感兴趣的活动，通过亲身体验和操作来获取知识和经验。
蒙台梭利教育法中的教具具有独特的特点。
这些教具具有自我纠正的功能，儿童在使用过程中能够自己发现错误并进行改正，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。
例如，在数学教具中，通过不同形状和大小的木块，儿童可以直观地理解数量、大小、形状等概念。
而且，教具的使用是循序渐进的，从简单到复杂，符合儿童的认知发展规律。
蒙台梭利的教育思想还注重培养儿童的独立能力。
她认为，儿童应该从小就学会自己照顾自己，如穿衣、吃饭、洗手等。
通过这些日常生活中的实践活动，儿童不仅能够提高自己的生活技能，还能够培养自信心和责任感。
蒙台梭利的学前教育思想
蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想是20世纪初由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)提出的一种独特的教育理念。
这一理念强调儿童在自然环境中自主学习，通过观察、触摸和操作来发展自己的能力。
蒙台梭利教育法的核心观念包括：尊重儿童、尊重环境、个性发展和生活技能培训。
本文将从这三个方面对蒙台梭利的学前教育思想进行深入探讨。
尊重儿童是蒙台梭利教育法的核心原则之一。
蒙台梭利认为，每个儿童都是独一无二的个体，具有自己的天赋和潜能。
因此，教育者应该尊重儿童的个性，关注他们的需求和发展。
在学前教育环境中，教师应该为儿童提供一个充满爱和关怀的环境，让他们感受到被尊重和重视。
教师还要学会倾听儿童的心声，了解他们的兴趣和困惑，以便更好地引导他们学习和成长。
尊重环境是蒙台梭利教育法的另一个重要原则。
蒙台梭利认为，儿童应该在自然、有序的环境中学习和生活。
这样的环境可以激发儿童的好奇心和探索欲望，帮助他们发展自主学习的能力。
为了营造这样的环境，学前教育机构需要精心设计教室和活动区域，确保室内外空间布局合理、安全卫生。
教师还需要为儿童提供丰富多样的学习材料和工具，如玩具、教具等，以满足他们在不同年龄阶段的学习需求。
个性发展和生活技能培训是蒙台梭利教育法的重要目标。
蒙台梭利认为，儿童在成长过程中应该学会独立思考、解决问题和与他人合作。
为此，学前教育机构应该注重培养儿童的自主性和创造性，鼓励他们尝试新事物、表达自己的想法。
教师还要教授儿童一些基本的生活技能，如自理能力、社交礼仪等，以帮助他们在未来的生活中自信、独立地面对各种挑战。
蒙台梭利的学前教育思想是一种以人为本、关注儿童全面发展的教育理念。
在这一理念指导下，学前教育机构应该为儿童创造一个尊重、关爱的环境，关注他们的个性发展和生活技能培训。
只有这样，我们才能培养出一代又一代健康、快乐、有能力的人才，为社会的发展做出贡献。
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利，作为一位在学前教育领域具有深远影响力的教育家，其教育思想为幼儿教育的发展带来了重要的启示和变革。
蒙台梭利强调儿童具有内在的生命力和自我发展的能力。
她认为儿童不是一张白纸，等待成人去书写和塑造，而是有着与生俱来的内在潜能和发展需求。
每个孩子都有自己独特的成长节奏和发展路径，教育者应当尊重并顺应这些自然的发展规律，为孩子提供适宜的环境和机会，让他们能够自主地探索和学习。
在蒙台梭利的教育理念中，环境扮演着至关重要的角色。
她主张为儿童创设一个有准备的环境，这个环境应当是安全、有序、美观且充满吸引力的。
环境中的教具和材料要符合儿童的年龄特点和发展需求，能够激发他们的兴趣和好奇心。
例如，通过精心设计的教具，孩子们可以在操作中锻炼手部精细动作、培养观察力和逻辑思维能力。
同时，环境还应当是自由和宽松的，允许儿童在一定的规则范围内自由选择活动和探索，培养他们的独立性和自主性。
蒙台梭利重视感官教育。
她认为感官是儿童认识世界的基础，通过对感官的训练，可以帮助儿童更好地获取和理解周围的信息。
为此，她设计了一系列专门的感官教具，如触觉板、色板、听觉筒等，让儿童通过触摸、观察、倾听等方式来感知不同的刺激，从而提高他们的感官敏锐度和辨别能力。
这种感官训练不仅有助于儿童的智力发展，还能为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
工作是蒙台梭利教育中的一个核心概念。
她认为儿童通过自主地从事工作，可以获得身心的发展和满足。
这里的工作并非成人意义上的职业劳动，而是指儿童自发地进行的各种活动，如拼图、搭积木、绘画等。
在工作过程中，儿童能够集中注意力、培养专注力和耐心，同时也能够发展自己的创造力和解决问题的能力。
蒙台梭利强调，教师不应过多地干预儿童的工作，而是要在一旁观察和引导，当儿童遇到困难时，给予适当的帮助和支持。
蒙台梭利还注重培养儿童的社会交往能力。
她认为在混龄的环境中，年龄较大的儿童可以帮助和照顾年龄较小的儿童，年龄较小的儿童则可以向年龄较大的儿童学习。
蒙台梭利的学前教育思想及研究
蒙台梭利的学前教育思想及研究在当今社会，学前教育的重要性越来越受到人们的关注。
而蒙台梭利教育理念作为一种独特的教育方法，已经在世界范围内产生了广泛的影响。
本文将从理论和实践两个方面对蒙台梭利的学前教育思想进行深入研究。
一、蒙台梭利教育理念的理论基础1.1 儿童的心理发展阶段蒙台梭利认为，儿童的心理发展分为五个阶段：吸收期、潜伏期、准备期、主动期和创造期。
在这个过程中，儿童会自然地表现出对周围环境的好奇心和探索欲望。
因此，学前教育应该顺应儿童的心理发展规律，为他们提供一个充满爱和关怀的环境，让他们在自由和自主的氛围中成长。
1.2 成人与儿童的关系蒙台梭利认为，成人应该尊重儿童的个性，理解他们的需求，并在适当的时候给予引导。
这种关系应该是平等的、互惠的，而不是单方面的教与学。
在这样的环境中，儿童可以更好地发挥他们的潜能，成为独立、自信、有创造力的人。
二、蒙台梭利教育理念的实践应用2.1 环境创设蒙台梭利教育强调为儿童创造一个有组织、有序、充满挑战性的环境。
这包括日常生活、学习、游戏等各个方面。
在这样的环境中，儿童可以自由地选择他们感兴趣的活动，发挥他们的想象力和创造力。
教师需要密切观察儿童的行为和反应，以便及时调整环境和教学方法。
2.2 工作材料的选择蒙台梭利认为，工作材料是儿童学习和发展的工具。
因此，教师需要根据儿童的年龄和发展水平，选择合适的工作材料。
这些材料应该是有吸引力的、具有挑战性的，能够激发儿童的兴趣和好奇心。
工作材料的设计也应该符合儿童的心理发展规律，帮助他们建立自信和独立性。
2.3 教学方法的选择蒙台梭利教育强调采用灵活多样的教学方法，以适应不同儿童的需求。
这包括直接观察法、间接观察法、游戏法等多种方法。
通过这些方法，教师可以更好地了解儿童的学习过程，给予适当的引导和支持。
这也有助于培养儿童的自主学习能力和合作精神。
三、结论蒙台梭利教育理念作为一种独特的教育方法，已经在世界范围内产生了广泛的影响。
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《蒙台梭利方法》学前教育思想探析
【摘要】本文阐述了意大利著名幼儿教育家蒙台梭利学前教育思想中关于“儿童之家”教育方法，儿童发展过程中应理清的几种关系，对教师的基本要求等思想，并分析了其中存在的不足，以期为我国学前教育的发展提供有益的借鉴。
【关键词】蒙台梭利方法；学前教育思想；方法；不足
玛丽亚・蒙台梭利（Maria Montessori，1870―1952）是意大利著名的幼儿教育家，她为幼儿教育和世界和平事业做出了突出的贡献，曾经被提名为“诺贝尔和平奖”候选人。
在当时的社会，女子学医是受到歧视的，蒙台梭利在父母的反对下，为了自己的追求，坚持信念，毅然决定学医，终于克服各种困难，在1896年成为罗马大学第一位女医学博士，随后开始了她的医生职业生涯，此阶段她深入研究了智力缺陷儿童，并认为，儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。
于是她开始专注于对儿童教育的学习与研究，之后开办了“儿童之家”，确立了科学化、系统化的“蒙氏教育法”。
蒙台梭利于1909年出版《蒙台梭利方法》一书，这本书总结了她开办“儿童之家”期间的实践经验，全面阐述了她的学前教育思想和方法，曾经被译成20多种文字，传遍世界各地。
蒙台梭利方法对20世纪的学前教育产生了很大的影响，成为当今重要的幼儿教育方法之一，并且在许多幼儿教育模式中都渗透了这种方法。
全书分为了三个部分，第一部分是“儿童之家”的建立；第二部分详细介绍了运用在“儿童之家”的教育方法；第三部分总结了这些方法运用之后的成效。
这些教育思想和方法通过蒙台梭利的亲身实践与验证，对儿童发展产生了积极的影响。
其中，“儿童之家”的教育方法，儿童心理发展与遗传环境的关系，自由与纪律的关系，对教师的要求等思想在我们现代具有积极的意义。
一、“儿童之家”的教育方法
蒙台梭利在“儿童之家”期间采用的教育方法主要包括：肌肉训练、感官训练、实际生活的练习和初步的知识教育。
这是她教育思想体系的基础，她不仅论证了这些教育方法的必要性，还提出了这些方法的具体操作，体现了理论与实践的紧密结合。
1、重视儿童的肌肉训练和感官训练
重视儿童的肌肉训练和感官训练是“儿童之家”的重要特色。
蒙台梭利认为3―6岁的幼儿的肌肉正在逐渐形成与发展，处于锻炼肌肉的重要时期，为帮助儿童的肌肉得到正常发展，必须让他们进行肌肉锻炼。
可以通过体操、节奏动作等来进行，体操可以帮助儿童进行一些基本的动作练习，并锻炼他们的平衡感；节奏动作促进儿童动作的协调，发展节奏感。
蒙台梭利提出，感官是心灵的门户，对儿童的智力发展具有非常重要的作用。
幼儿正处在各种感觉的敏感期，因此要不失时机，使感官得到充分的发展。
此外，通过感官教育，也可以对某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救。
她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉训练为主，她还针对人的各种感官，设计了各种有独创性的教具，如温量板、味觉瓶、触觉板、嗅觉筒等等。
2、关注儿童实际生活练习
实际生活的练习包括两种，一种是与儿童自己有关的活动，如穿衣，幼儿个人卫生等等；另一种是与环境有关的生活练习，如整理屋子、摆放桌椅、端菜等等。
通过这些实际生活练习，不仅培养了儿童的独立性、掌握了许多生活的技能，而且帮助儿童练习了许多的动作，使他们更加地完善了。
蒙台梭利在书中写道：“除非独立，没有一个人能有自由。
”[1]这句话是那么的简单而又充满哲理，没有一个人能够陪伴我们走完人生的全程，所以我们应当从小就培养孩子的独立能力，不管是在生活上还是在情感上，我们都必须学会独立。
蒙台梭利提出的实际生活练习，就是帮助我们的孩子学会生活上的独立。
3、儿童应受到初步的知识教育
在幼儿是否应该学习初步的知识这个问题上，当下的很多观点都认为在幼儿期应当帮助幼儿获得生活经验、发展各种能力，不应过早学习文化知识。
与此相反，蒙台梭利认为，儿童具有吸收性的心理，所以3―6岁的儿童已经具备了学习文化知识的能力，幼儿教育这应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习途径。
如蒙台梭利设计的教具分数小人、粉红塔、棕色梯等，都是在为幼儿学习数学及空间几何知识提供帮助。
二、儿童发展过程中应理清的几种关系
1、儿童心理发展与遗传、环境的关系
蒙台梭利还指出了儿童心理发展与遗传、环境的关系。
她非常重视环境的作用。
她说，儿童的“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，儿童的生命就是根据遗传确定的生物学的规律发展起来的”。
她还说：“把头等重要性归因于环境问题，这形成了我们教育方法的特点。
以至这成了我们整个体系的中心”。
她坚信，环境对人的智力、心理的发展是举足轻重的。
儿童需要在有准备的环境中发展。
2、自由与纪律的关系
关于自由与纪律，蒙台梭利有着独到的见解。
她反对那种传统教育压抑儿童自由活动的做法，她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每个人被束缚在一个地方――课堂桌椅上”。
[2]蒙台梭利认为，科学的教育应该给幼儿提供充分的自由，儿童有选择自己想做事情的权利。
但是她的儿童之家是否需要纪律呢？答案是肯定的，只有儿童之家里的每一个人都充分地遵守了纪律，那么每一个人才能充分地享受自由。
所以蒙台梭利主张的自由是建立在人人遵守纪律基础上的自由，只有纪律才能为自由提供充分的保障。
当儿童认识到了这一点时，儿童对纪律的遵守也变成了自发和主动的，而不是强迫被动地遵守，纪律也就真正被幼儿所领会了。
蒙台梭利把儿童自由选择的活动称为“工作”，她设计的每一项“工作”都有一定的纪律需要遵守，我认为，这种“工作”恰到好处的使幼儿的手脑结合、身心协调，巧妙的在自由与纪律之间找到了一个平衡点，这种从自由经过“作业”而到秩序的教育思想富有创见，是非常值得我们借鉴和学习的。
三、蒙台梭利方法对教师的要求
在这本书中，蒙台梭利还提出了对教师的要求。
教师要用科学的态度、方式去观察和研究儿童。
教师不仅仅是儿童的指导者，更重要的是应当称为儿童发展的伙伴，在儿童有需要的时候为他们提供帮助，还应当称为“有准备环境的”创造者。
作为儿童的指导者、帮助者、有准备环境的创造者，为儿童的发展提供全面的支持。
此外教师对儿童的爱是永恒不变的前提，教师只有爱孩子、对教育事业倾注自己的爱心，才能为幼儿的发展注入无限的能量。
四、蒙台梭利方法的不足
在蒙台梭利的教学法当中，她要求手脑结合、身心和谐的这一幼儿活动指导思想非常的难能可贵。
然而，蒙台梭利却反对游戏，特别是批评福禄贝尔所倡导的鼓励儿童想象的游戏，她认为这种游戏对儿童没有任何意义，儿童只有从事她所谓的真实的活动，如自我服务、家务劳动，才能有意义，产生责任感和其他一些社会性的品质，她也不赞成给儿童玩漂亮的玩具。
她的这些观点遭到了很多人的批评，儿童不能离开游戏，游戏能够带给儿童快乐，帮助幼儿获得身心的发展。
游戏应当成为幼儿的基本活动。
而蒙台梭利反对游戏，反对玩具的观点也成为了她理论中的弊端，是需要我们加以识别的。
五、结语
在学习蒙台梭利理论的同时，我们也被她的人格魅力所深深的吸引。
她果断、勇敢、坚强、勤奋、有主见，而且还乐于助人。
我想，正所谓性格决定命运，也正是她的这些性格上的优点，成就了她事业上的辉煌，她以她辛勤的劳动和不懈的努力为世界幼儿教育涂上了漂亮的一笔。
蒙台梭利先进的学前教育思想以及其个人优秀的品质值得我们每一个幼教工作者学习。
【参考文献】
[1] 蒙台梭利著，任代文校译.蒙台梭利方法[M].人民教育出版社.2001.。