《落花生》人教部编版(共7张PPT)PPT 优秀课件
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《落花生》完美版ppt课件

同时期其他作家作品比较
鲁迅《呐喊》、《彷徨》
鲁迅的作品以犀利的笔触揭示了社会的黑暗面,对人性和社会问题进行了深刻的探讨,与许地山的作品在风 格和主题上有所不同。
茅盾《子夜》
茅盾的这部小说以广阔的背景和丰富的人物形象展现了社会的复杂性和矛盾性,与许地山的作品在文学手法 和主题表达上有相似之处。
老舍《茶馆》
05
艺术特色及审美价值
朴素自然、清新流畅风格
简洁明快的叙述方式
01
通过简练的语言和明快的节奏,将故事情节和人物形象生动地
呈现在读者面前。
贴近生活的描写
02
以朴素自然的语言描绘人物和场景,使读者能够身临其境地感
受作品所表现的生活气息。
清新流畅的文风
03
作品语言清新流畅,读来朗朗上口,给读者带来愉悦的阅读体
审美体验
作品通过优美的语言和生动的描绘,给读者带来愉悦的审美体验, 使读者在欣赏过程中获得美的享受。
文学欣赏
作品具有较高的文学价值,读者在欣赏过程中可以感受到作者深厚 的文学功底和独特的艺术风格,提升读者的文学素养和审美能力。
社会意义
作品通过贴近生活的故事情节和真挚的情感表达,传递了积极向上的 社会价值观,引导读者关注现实生活、珍惜真挚情感。
进步。
勤劳朴实
父亲是一个典型的农民形象,他 勤劳朴实,辛勤劳作,为家庭创 造物质财富。他的双手粗糙而有 力,象征着劳动人民的辛勤和付
出。
富有智慧
父亲虽然没有受过多少教育,但 他富有生活智慧。他通过种植花 生等农作物的经验,教导子女们 如何做人、如何做事,传递着家
庭的传统和价值观。
母亲形象分析
温柔善良
作品风格:融合现实主义与浪漫主义,注重人物心理刻画,展现人性 光辉,语言朴实自然,富有诗意。
人教版《落花生》ppt课件

解。
写一篇关于自己生活中“落花生”式经历的短文
总结词
通过写作,学生可以将所学知识与个 人经历相结合,锻炼表达能力,同时 加深对“落花生”精神的理解。
详细描述
要求学生回忆自己的生活经历,寻找 与“落花生”精神相符的事件或人物 ,撰写一篇短文。短文应注重细节描 写,体现“落花生”精神的价值和意 义。
收集关于落花生的资料,制作一个简单的PPT展示
课文中的人生哲理
人生需要脚踏实地
文章通过落花生生长的过程,告诉我们人生需要脚踏实地, 不能好高骛远。只有踏实地走好每一步,才能取得成功。
人生需要坚持与毅力
落花生在生长过程中,无论环境多么恶劣,它都坚持不懈地 生长,这告诉我们人生需要有持之以恒的决心和毅力。
主题思想在现实生活中的体现
坚韧不拔的精神在科研领域的体现
象征手法
落花生象征着那些默默奉 献、不求名利的人,通过 这种象征手法深化了主题 。
细节描写
文章中通过细节描写,如 落花生的生长环境、种植 方法等,使读者更加深入 了解其特点。
语言特色解析
朴实自然
文章语言质朴自然,没有 过多的华丽辞藻,给人以 亲切感。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手 法,使语言更加生动形象 ,增强了可读性。
阅读相关文学作品,加深对主题思想的理解
总结词
通过阅读与《落花生》主题相关的文学作品,学生可以更深入地理解课文的主题思想, 拓展视野,提高文学鉴赏能力。
详细描述
推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品,这些作品与《落花生》在主题 、情感、艺术手法等方面有诸多相通之处,有助于学生加深对《落花生》主题思想的理
落花生与文学的联系
文学作品中的落花生
在中国文学史上,许多作家都曾以落花生为题材创作诗歌、散文等作品。这些作品不仅赞 美了落花生的美味和营养价值,更赋予了它深刻的人生哲理和道德寓意。
写一篇关于自己生活中“落花生”式经历的短文
总结词
通过写作,学生可以将所学知识与个 人经历相结合,锻炼表达能力,同时 加深对“落花生”精神的理解。
详细描述
要求学生回忆自己的生活经历,寻找 与“落花生”精神相符的事件或人物 ,撰写一篇短文。短文应注重细节描 写,体现“落花生”精神的价值和意 义。
收集关于落花生的资料,制作一个简单的PPT展示
课文中的人生哲理
人生需要脚踏实地
文章通过落花生生长的过程,告诉我们人生需要脚踏实地, 不能好高骛远。只有踏实地走好每一步,才能取得成功。
人生需要坚持与毅力
落花生在生长过程中,无论环境多么恶劣,它都坚持不懈地 生长,这告诉我们人生需要有持之以恒的决心和毅力。
主题思想在现实生活中的体现
坚韧不拔的精神在科研领域的体现
象征手法
落花生象征着那些默默奉 献、不求名利的人,通过 这种象征手法深化了主题 。
细节描写
文章中通过细节描写,如 落花生的生长环境、种植 方法等,使读者更加深入 了解其特点。
语言特色解析
朴实自然
文章语言质朴自然,没有 过多的华丽辞藻,给人以 亲切感。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手 法,使语言更加生动形象 ,增强了可读性。
阅读相关文学作品,加深对主题思想的理解
总结词
通过阅读与《落花生》主题相关的文学作品,学生可以更深入地理解课文的主题思想, 拓展视野,提高文学鉴赏能力。
详细描述
推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品,这些作品与《落花生》在主题 、情感、艺术手法等方面有诸多相通之处,有助于学生加深对《落花生》主题思想的理
落花生与文学的联系
文学作品中的落花生
在中国文学史上,许多作家都曾以落花生为题材创作诗歌、散文等作品。这些作品不仅赞 美了落花生的美味和营养价值,更赋予了它深刻的人生哲理和道德寓意。
部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生|部编版 (共14张PPT)

同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜, 谁都可以买来吃,
都喜欢吃, 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来?
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生,它虽然不好看, 可是很有用,不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人,不要做只讲体面, 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人,也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献?
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多,有一样最可贵: 它的果实埋在地里,不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也 不能立刻分辨出来它有没有果实,必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件

我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你 们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
( 居)然 ()
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词,都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的,她不似太阳那般耀眼 夺目,热情四射,但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品,是因为花生富 含维生素B3和烟酸,两种成分可以改善大 脑功能,增强记忆力,而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给,提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说:“花生的味儿 美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可 以买来吃,都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比:将花生和其 他的水果进行对比, 来体现花生的品质。
花生的好处很多,有一样最可贵:它的 果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人 一见就生爱慕之心。
部编人教版语文五年级上册《落花生》PPT优质课件

填一填
位置 外表 印象
花生
桃﹑石榴﹑苹果
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在地里
高高地挂在枝头
外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
人要做有用的人,不 要做只讲体面而对别人 没有好处的人。
比较
父亲的话却深深地印在我心上。 父亲的话却深深地记在我心上。
人要做有用的人, 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
谢谢观看
人教版五年级语文课件
“印”:牢牢记住终生不忘。 “记”:把事物保持在头脑里。
小练笔
1、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事,让我们懂得人要 做有用的人的深刻道理。您能举出例子来说一说吗? 2、选择身边一种事物写一写。 如:貌不惊人的铅笔、橡皮,默默无闻的环卫工人,风里来雨里 去的邮递员……
小辩论
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、 苹果一样的人呢,还是做一个像花生一 样的人呢?为什么?
议一议
过了几个月,居然收获了。 “居然”是什么意思?写出了什么?在这里起什么作用? 居然:表示出乎意料;竟然。 写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。
分小组细读3-15自然段,讨论思考
1、我们兄弟姐妹是怎 样评论花生的?父亲 又是怎样说的?
2、父亲拿什么来 与花生进行对比?
3、父亲通过花生告诉 了我们什么道理呢?
花生的味美。
花生的价钱便宜,谁都可以 买来吃,都喜欢吃。这就 是它的好处。
谁能把花生的好处 说出来?它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那 样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上,等到成熟了,也不能立刻分辩出它有没有果实,必须挖起来才知道。
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精品课件(共184张PPT)

说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
突出、主次分明。
第四步:查资料
查资料,填一填。 在植物王国里,花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物,而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实,所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步:提问题
通过预习,你还有哪些不明白的地方,可以在书 上做上记号,上课时要想办法解决。
初读感知
试着把词语和意思连起来!
榨,压出物体里的汁液,“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份;②光荣、光彩;③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料,没想到”的意思。
①喜欢羡慕;②喜爱倾慕。
第三步:知内容
再读课文,选一选,填一填。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较:
再次读父亲的话,你觉得这四种情况,哪种是 值得赞赏的?
“它虽然不好看,可是很有用。” “它虽然很好看,可是没有用。” “它不但很好看,而且很有用。” “它不但不好看,而且没有用。”
部编版五年级语文上册《落花生》PPT说课课件

《落花生》说课
部编版五年级语文上册
大家好,今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁, 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下 了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序,写了 种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更 好地突出了作者的写作意图。
说学法:
采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用 抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学 生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣,直奔主题
为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,让学生谈谈自己的认识,接着出示花生生长中的 图片,提问:这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后,我设 计了这样的导语:刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解,今天我们一起来学习第 15课《落花生》,文中的父亲也谈了他的看法,请大家自由快速地读课文,找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计,不仅调动了学生的学习兴趣,而且以此为切入点,直奔课文重点段落第 十自然段的研读,打破了逐段串讲的教学模式。
部编版五年级语文上册
大家好,今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁, 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下 了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序,写了 种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更 好地突出了作者的写作意图。
说学法:
采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用 抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学 生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣,直奔主题
为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,让学生谈谈自己的认识,接着出示花生生长中的 图片,提问:这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后,我设 计了这样的导语:刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解,今天我们一起来学习第 15课《落花生》,文中的父亲也谈了他的看法,请大家自由快速地读课文,找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计,不仅调动了学生的学习兴趣,而且以此为切入点,直奔课文重点段落第 十自然段的研读,打破了逐段串讲的教学模式。
(五上)五年级上册第2课 落花生 PPT精品课件 部编版

第2课 落花生
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料;竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣;光彩;面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析:这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求: 人要做有用的人,不要做只讲体面, 却没有实际用处的人。
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文,你有什么心得体会呢?
文章篇幅短小,却给人以 清晰明了的印象,使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中,我们也要像作者一样,做 一个善于发现的人,感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用? 2.对谁有用? 3.“体面”是什么意思? 4.“讲体面”是什么意思?
(有真才实学) (别人、社会、国家) (外表,面子) (注重外表、面子)
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,
这篇文章讲了一件什么事? 这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么?
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题:
这篇文章讲了一件什么事? 这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么?
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事?
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料;竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣;光彩;面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析:这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求: 人要做有用的人,不要做只讲体面, 却没有实际用处的人。
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文,你有什么心得体会呢?
文章篇幅短小,却给人以 清晰明了的印象,使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中,我们也要像作者一样,做 一个善于发现的人,感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用? 2.对谁有用? 3.“体面”是什么意思? 4.“讲体面”是什么意思?
(有真才实学) (别人、社会、国家) (外表,面子) (注重外表、面子)
(五上)五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,
这篇文章讲了一件什么事? 这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么?
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题:
这篇文章讲了一件什么事? 这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么?
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事?
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
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第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
–
–
电影《白 蛇传说》 ,由程小 东导演, 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事,人 物也还是那几 个个人物 ,但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景, 扣人心弦 的动漫效 果,栩栩 如生的明 星人物, 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般,却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不阿 的法海、善良痴 情的帅哥许 仙、机灵 善良的众小 妖、极具震 撼的水漫金 山、蛇佛大 战等等 相当的冲击眼球 和撞击心脏 ,让我大 为赞叹。到 现在
实话实说
当今社会需要像 “落花生”那样 的人还是像“苹 果、桃子、石榴 ”那样的人? 结合实际生活,小 组讨论
人不是因为美丽而可爱, 而是因为可爱才美丽。
详略得当
从种花生到收花生经历了多少时 间,在课文中占了多少篇幅?从 吃花生到谈花生、从谈花生到论 人生经历了多少时间,在课文中 占了多少篇幅?作者为什么这样 安排?
回答问题
“人要做有用的人,不要做只讲体面 ,而对别人没有好处的人。” 1、什么叫有用?(有真才实学) 2、对谁有用?(别人、社会、国家) 3、 “体面”是什么意思(?外表) 4、“讲体面”是什么意思(?讲究外表)
父亲的话的作用:
这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对 “我们”的希望中,总结出的一个道理。这个道理 是做人要做有益于社会和他人的人。相反,只讲外 表美而对社会和他人没有任何益处,甚至危害社会 和他人的人,是不受欢迎,是没有存在价值的。这 句话强调人生的价值在于“有用”,但并不与“讲 体面”对立起来。
凡 事 都 是 多 棱镜 , 不 同 的 角 度 会
人
的
一
生
说
白
了
ห้องสมุดไป่ตู้
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
“你们”指谁? “希望”又指什么? 父母希望你们做什么? 老师希望你们做什么?
国家希望你们又做什么?
父亲 的话却深深地印在我的心上
●
父亲 的话却深深地记在我的心上
●
> “印”:牢牢地记住使终生不忘。
“记”:把事物保持在头脑里。 两者程度不一样
如:“认真”和“非常认真”
课文按 种花生——收花生— —尝花生——议花生 的顺序,重 点记叙作者一家人过花生收获节时 议论花生的好处,借物喻理,告诉 我们做人要做有用的人,不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。
--------------------
父 亲
第 二
的次
话
读句子,说说你体会到了什么?
“所以你们要像花生,它虽 然不好看,可是很有用”.
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了 花生默默无闻、无私奉献的可贵品质,表明父 亲对花生对这种品质的赞美,父亲希望做人不 能只追求外表体面,更重要的是希望我们做一 个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、 默默奉献、朴实无华。像花生一样对别人有用 的人。
让我们一起来读读他说过的这句话:“我 要像落花生一样,踏踏实实地做 一个淳朴的人,有用的人,我要 为中华而生,为中华而贡献。”
花生的品格
• 具有花生品格的人: 送报人,农民,清洁工,修理 工……各种工作岗位上的普通 劳动者他们不图虚名,默默奉 献……
桃子
苹果
石榴
花生
我想做 ___________一样的人, 因为:____
给加点字选择正确的读音。
√ 1.我们家的后院有半亩空(kōng kòng)地。 √ 2.我们争着答(dā dá )应:“爱”。 √ 3.花生的价钱便(pián biàn)宜,谁都可以
买来吃。
同学们, 再见!
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就会 有 个 好 心 境 , 若 把 很 多 事 看开 了 , 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ,
知道。”
读读第10自然段,说说花生最可贵的是什么,和同学交流自己的体会。填写下表:
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
外表
矮矮地长
高高地挂在枝头 鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
矮矮地长在 地上
挖起来
高高
才知道
埋在地里
地挂
在枝
头
鲜红 嫩绿
一见就 生爱慕
之心
高
对 高
地 挂 在 枝 头
比矮矮地长在地上
(突出文章的中心)
文章写作的特点和结构
落花生
种花生 收花生 (略写)
尝花生 (略写)
﹤兄妹们议花生(略写)
议花生(详写) 父亲议花生(详写)
本文记叙了作者一家人过花生收获节的 情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭 示了花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉 我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人,表达了作者不为名利, 只求有益于社会的人生理想和价值观。
判断
• 再次读父亲的话,并根据自己的理解 ,判断下列句子是否正确,并说出理 由。
A.花生好,桃子、石榴、苹果不好。( )
B.凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的( )
C.我们不需要外表美。( )
花生的好处很多,有一样 最可贵,是哪一样呢?
花生很谦虚,朴实无华,不求名利,很 实用,但它不急于表露,也不炫耀自己, 默默无闻。
花生可以榨油
父 亲 的 话
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第 一 次
父亲说:“花生的好处很多,有
一样最可贵:它的果实埋在地里,不
像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩
绿的果实高高地挂在枝头上,使人一
见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长
在地上,等到成熟了,也不能立刻分
辨出来它有没有果实,必须挖起来才
–■
电
:“
口罗其实不是合的。
–■
电
:
我
我 拍
第 是
一
从
底
完
记
层 色
部
爬
上
一
得
戏 来
的 个
有 我
情 署
凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀
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____________________ ____________________。
如果命运只能注定 我 做花生这样的人我想 说:________________ ____________________。
父第 亲三 的次 话
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落花生
花生,原名落花生(学名:Arachis hypogaea Linn.),属蔷薇目,豆 科一年生草本植物,茎直立或匍匐, 长30-80厘米,翼瓣与龙骨瓣分离, 荚果长2-5厘米,宽1-1.3厘米,膨胀, 荚厚,花果期6-8月。主要分布于巴 西、中国、埃及等地。可用于制皂 和生发油等化妆品的原料。
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴