教师资格证-综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。
二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。
三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。
四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。
以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。
熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。
最新教师资格证考试《综合素质》知识点汇总-必背
教师资格证考试《综合素质》必背目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单选）第三章教师职业道德15%（4+1）有2节职业行为（只单选）职业道德（单选+解答）第四章文化素养12%（9）（只出单选）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1单选：每年固定29，2分（第一到第五章都会出）2材料分析：3道第一、三、五（阅读理解）章3作文汇总一 职业理念第一节 教育观一、素质教育的概述（一）素质教育观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体（1适龄儿童6周岁，2受教育机会公平）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、活泼、主动地发展（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）⎧⎨⎩两全两发展记忆魔法创新和实践 【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了··的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+材料分析注：分条罗列、逻辑清晰第三步（总）总结理论和材料分析第二章 学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（重点）1、学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性（出单选）①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的衔接和过渡。
2024教资综合素质知识点汇总
2024教资综合素质知识点汇总一、职业理念。
（一）教育观。
1. 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展是指德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
2. 新课改的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
让学生经历过程，要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点，要善于引导，教学的本质在于引导。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
（二）学生观。
1. “以人为本”的学生观内涵。
- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展具有规律性。
顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求教育要抓住关键期；互补性要求教育要长善救失；个别差异性要求教育要因材施教。
教师资格证综合素质知识点总结
教师资格证综合素质知识点总结第一部分：教师的职业素养教师的职业素养是教师整体素质的重要组成部分，是专业素养的重要体现。
包括教师道德素养、情感素质、审美素质、学术素质、实践素质等多方面内容。
具体包括：1. 教师道德素养教师应该具备高尚的道德情操和职业道德。
围绕教育工作所涉及的道德问题，如如何处理师生关系、如何处理同行关系、如何处理学校与社会关系等。
2. 教师情感素质教师应该具备爱心、耐心、责任心和同理心。
情感素质是教师职业素质的重要组成部分，直接影响着教师的教学效果和学生的成长。
3. 教师审美素质教师应该具备良好的审美品位和鉴赏能力，通过践行美育理念，开展多种形式的美育活动，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
4. 教师学术素质教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，保持学习的热情，不断提升自己的学术水平和教育教学能力。
5. 教师实践素质教师应该具备丰富的教育实践经验和实际操作能力，能够将理论知识与实际工作相结合，灵活运用教育教学理论指导实践。
第二部分：教师的专业能力教师专业能力是教师教育教学工作的核心素质，是教师承担教育教学任务所必须具备的各项能力的综合体现。
包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力、教学评价能力以及其他专业素质。
1. 教学设计能力教师应该具备科学合理的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点设计合适的教学方案和教学内容。
2. 教学组织能力教师应该具备良好的教学组织和管理能力，能够组织教学活动，合理分配教学资源，有效管理教学过程。
3. 教学实施能力教师应该具备灵活多样的教学方法和手段，能够根据不同的学生特点和教学内容选择合适的教学策略和教学手段，使教学过程生动有趣，引导学生主动参与。
4. 教学评价能力教师应该具备科学准确的教学评价能力，能够运用多种评价工具和方法对学生进行全面评价，促进学生的全面发展。
5. 其他专业素质包括课程开发能力、辅导与指导能力、教师自身素养、教育实践能力等。
第三部分：教师的教育观念和道德情操教师教育观念和道德情操是教师教育教学工作的精神内核，是教师在教育实践中的价值取向和行为规范。
教师资格证考试综合素质必背考点
以下是教师资格证考试综合素质必背考点的一些内容：
1. 教育观：教育应该是全面发展的，尊重学生的个性，促进创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动地发展。
2. 教学观：教学应该是以学生为中心的，注重学生的主体地位，引导学生主动学习、积极参与、自主思考、合作探究，实现学生的全面发展。
3. 学生观：学生是具有独特性和多样性的个体，需要尊重和关心，鼓励学生自主学习、自主思考、自主发展，促进学生的个性发展和综合素质提升。
4. 教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及《教师资格条例》等相关政策法规。
5. 教育心理学：包括认知心理学、发展心理学、学习心理学、教育评估等方面的知识，帮助教师更好地了解学生的心理特点和学习规律，提高教学效果。
6. 教育管理与组织：包括学校管理、教育资源配置、教育评价等方面的知识，帮助教师更好地了解教育管理和组织的规律和方法，提高教学管理水平。
7. 教育伦理与道德：包括教师职业道德、教育公平、教育责任等方面的知识，帮助教师更好地认识和践行教育伦理和道德规范，提高教师的职业道德素养和教育责任感。
以上是教师资格证考试综合素质必背考点的一些内容，考生需要认真学习和理解，掌握相关知识和技能，提高自己的综合素质和教学能力。
教资综合素质知识点总结归纳大全
教资综合素质知识点总结归纳大全教资综合素质高频考点一1.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是素质教育。
2.素质教育的内涵：①素质教育以提高学生的基本素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育；③素质教育是促进学生全面发展的教育（不等于平均、平衡发展）；④素质教育是促进学生个性发展的教育；⑤素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
3.国家实施素质教育的基本要求：①面向全体；②促进学生全面发展；③教育内容的基础性；④教育价值多元；⑤促进学生创新精神和实践能力的培养；⑥主体性；⑦着眼于学生的终身可持续发展；⑧开放性：不局限于课堂和书本知识；⑨发展性⑩未来性。
4.新课程改革背景下的教学观：①整合教学（师生共同参与）；②强调互动的师生关系（平等、双向、理解）；③构建素质教育课堂的教学目标体系（结论和过程统一，认知与情感统一）；④构建充满生命力的课堂教学运行体系；⑤转变学生的学习方式（自主创新探究的学习方式）。
5.新课程改革背景下的教学观的具体体现：①教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”；②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；④教学从“关注学科”转向“关注人”。
6.新课程改革背景下的评价观：①内容多样化；②主体多元化；③评价系统化。
7.“以人为本”的学生观：①学生是完整的人，要将学生作为整体来看待；②学生是发展的人，要用发展的观点认识学生；③学生是具有独立意义的主体；④学生是独特的人。
8.学生是完整的人：①人是生理、心理和社会文化性的统一体；②人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成。
9.学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。
教师资格证考试综合素质知识点
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育不仅适用于基础教育，而且适用于高等教育，还适用于社会教育和终生教育。
应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
记忆技巧：1.两个依据：人的发展和社会发展;2.一个根本目的：全面提高全体学生的基本素质;3.三个根本特征：尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性。
素质教育的内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨——百年大计，教育为本教育是人才培养的基础。
发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
我们强调的是：“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。
”因此，素质教育是面向全体学生的教育。
答题技巧：正面例证：教育中公平公正，兼顾所有学生;不开设重点学校和分重点学校，重点班和分重点班;教育资源均衡分配等。
反面例证：教师只喜欢部分学生(例如，优等生、尖子生，忽视后进生、中等生)，不能一视同仁;分设重点班和非重点班，重点学校和非重点学校等。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
答题技巧：正面例证：五育并举;教师注重学生各方面的综合发展;注重知识传授和品德发展;注重基础教育和特长发展;课程设置注重均衡性等。
教师资格证综合素质知识点整理
教师资格证综合素质知识点整理1.教育学教育学是教师综合素质的基础知识，主要包括教育目标、教育原理、教育方法、教育心理学、教育法律法规等内容。
2.教育心理学教育心理学是研究学习、教学和教育过程中的心理现象和规律的学科。
教师需要了解学生的心理特点，掌握一些教育心理学的基础理论和方法，以便更好地指导学生。
3.课程与教学设计课程与教学设计是指教师根据学科特点、学生特点和教育目标等因素，制定适合学生发展和学习的教学内容和教学计划的过程。
教师需要掌握课程与教学设计的原则和方法，能够根据学生的实际情况进行合理的课程和教学设计。
4.学科知识与教学能力教师需要熟练掌握所教学科的知识，并具备相应的教学能力。
理论知识和实践能力相结合，教师才能有效地进行教学工作。
5.教育评价教育评价是指对学生学习过程和学习成果进行收集、记录、分析和评价的过程。
教师需要了解教育评价的原则和方法，能够准确地评价学生的学习情况，为学生提供有效的反馈。
6.教育管理与教育科学教育管理是指对学生、学校、教学等进行管理和组织的过程。
教育科学是研究教育规律和教育问题的学科。
教师需要了解教育管理和教育科学的基本知识，能够有效地进行教育管理和教育科研工作。
7.师德师风师德是教师的道德品质和职业操守，师风是教师在教育和教学活动中形成的良好的作风。
教师需要具备良好的师德和师风，以身作则，为学生树立榜样。
8.信息技术与教育教育信息化是推进教育现代化的重要手段，教师需要了解信息技术在教育中的应用，掌握一些常用的教育信息技术工具和教育资源。
以上是关于教师资格证综合素质的知识点整理，通过学习和掌握这些知识点，教师可以提高自己的教育教学能力，更好地服务于学生的发展。
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综合素质知识点总结1.佛教四大名山是:山西的五台山,安徽的九华山,四川的峨眉山,浙江的普陀山2.《海底两万里》是以一部科幻小说,是凡尔纳三部曲的第二部,第一部是《格兰特船长的女儿》,第三部是《神秘岛》。
3.元四家是指:黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇4.Print Screen 可以将整个屏幕画面全部复制到粘贴板中,Alt-Print Screen 为复制当前活动窗口5.学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中6.巴金的《爱情三部曲》包括《雾》《雨》《电》,他的《激流三部曲》包括《家》《春》《秋》7.中国吝啬鬼形象的典型代表人物是吴敬梓《儒林外史》笔下的严监生8.中国的四大名绣:湘绣、蜀绣、粤绣、苏绣9.士别三日,当刮目相看是指吕蒙收孙权启发,发奋读书的典故10.莫泊桑被誉为“短篇小说之王”,与契科夫和欧亨利并列为世界三大短篇小说巨匠11.孟子学说的中心是以实行“仁政”来达到统一的12.我国教育基本法律为1995年第八届全国大待会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》13.《红楼梦》开篇从女娲补天的神话引入,从女娲遗留的一块补天石开始讲故事14.《人间词话》中提到“三种境界”具体是:第一层境界“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”;第二层境界“衣带渐宽中不悔,为伊消得人憔悴”;第三种境界“纵里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”。
15.中国五大古都:西安、洛阳、北京、开封、南京16.“金石丝竹”泛指各种乐器,也形容各种声音17.《中华人民共和国教育法》教育的根本大法,是教育法律法规体系中的“母法”,具有最高的法律权威。
18.法国作家司汤达1830年出版的《红与黑》,标志着现实主义文学的诞生19.兄弟行辈中长幼排序的次序:伯(孟)是老大,仲是老二,叔是老三,季是老四20.把“坚持育人为本,全面实施义务教育”作为教育改革发展的战略主体,核心是“解决好培养什么人,怎么样培养人”的重大问题,重点是“面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。
21.《野草》是散文诗集,《南腔北调集》和《华盖集》是杂文集,鲁迅的小说集只有《呐喊》,《彷徨》《故事新篇》三部22.乡试录取者称举人,第一名称解元;会试考中的考生被称作贡生,第一名为会元;科举制度电视第一名为状元,又称殿元,鼎元,为科名中最高荣誉。
23.初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王24.京剧四大名旦:梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生25.秦始皇统一六国后措施:把小篆作为全国规范的文字;在全国统一使用圆形方孔钱;统一度量衡26.太阳系中行星按照由近及远排列为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星27.唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩28.大仲马的代表作是《三个火枪手》《基督山伯爵》,小仲马的代表作是《茶花女》29.“三言”是明代冯梦龙编辑,加工的三部短篇小说集:《喻世明言》,《警世通言》,《醒世恒言》。
“二拍”是明代凌濛初在“三言”的我直接影响下写成的两部短篇小说集:《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》。
30.蔡伦为东汉元兴年间人,他改进了造纸术;突火枪于宋理宗开庆元年有宋军发明;隋唐时期使用的是雕版印刷,北宋年间才由刻字工人改进印刷发明了活字印刷;北宋时,指南针已经用于航海事业。
31.德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
32.《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作,是中国古代第一部综合性的科学技术著作,,有人也称它是一部百科全书式的著作,作者是明朝科学家宋应星。
外国学者称它为“中国17世纪的工艺百科全书”。
33.《唐本草》亦称《唐新修本草》,有时简称《新修本草》,是世界上最早的由国家发行的药典。
34.素质教育的根本宗旨是提高国民素质35.我国《教师法》的颁布实施是在1993年。
36.我国《教师法》规定,教师拥有的权利包括:教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权等六项37.“中华人民共和国公民有受教育的权利”这一法律规定始出于《中华人民共和国宪法》。
38.在教育法律建设史具有里程碑意义,标志我国全面进入依法治教轨道的是颁布与实施《中华人民共和国教育法》。
39.实现了几何和代数结合的是笛卡尔创立的解析几何学。
40.按测验的功用分类可分为学绩测验、能力测验、人格测验。
41.根据联言命题的性质,联言推理的有效式是指合成式、分解式、否定式。
42.素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标。
43.青少年素质发展的客观规律是制定素质教育目标的重要依据。
44.《教师法》中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。
45.世界上最早使用麻醉剂的是我国古代的华佗。
46.按测试的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和形成性测验。
47.推动教师专业发展的巨大动力是专业理想。
48.教师专业情意发展成熟的标志是教师的专业情操。
49.教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
50.形序法包括字母法、笔画法、部首法。
51.教师专业发展的基石是终身学习。
52.改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是1984年《中小学教师职业道德规范》(试行)。
53.建立系统论的科学家是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。
54.终身教育概念的提出是保罗朗格朗。
55.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是德育。
56.素质教育的重点是培养学生的创新精神。
57.现行的《中小学教师职业道德规范》是:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
58.最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是前苏联的加里宁。
59.标志着中国进入航天时代的时间是“东方红一号”发射成功。
60.可用来为教育实践活动提供行动规范的、价值观的教育定义属于操作性定义。
61.测试题目对于预测的内容或行为范围取样的适宜性程度,被称为内容效度。
62.集中量数:算术平均数、中数、众数、加权平均数、几何平均数、调和平均数。
63.教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
64.规定“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”的教育规范性文件是《中小学班主任工作规定》。
65.“建安七子”包括:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯,其中王粲文学成就最高。
66.1957年10月4日,苏联发射第一颗人造卫星。
67.人获得全面发展的根本保证是教育和生产劳动相结合。
68.我国新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
69.明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是2008年颁布的《中小学教师是职业道德规范》。
70.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门批准。
71.就一个测试的优劣而言,最为重要的指标是效度。
72.工具书的排检方法大致分为五类:字顺法、分类法、主题法、时序法、地序法。
其中字顺法和分类法较为常用。
73.字顺法分为形序法、音序法和号码法。
形序法分为部首法、笔画法和字母法。
74.细目表是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
75.在职教育向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。
76.童工的法定年龄是不满16周岁。
77.按照马克思和恩格斯的理论,义务形成的最后和物质的基础是社会意识。
78.差异量数是对一组数据的变异性,即离中趋势特点进行度量和描述的统计量,也称为离散量数(measures of dispersion)。
这些差异量数有全距,四分位差,百分位差,平均差,标准差和方差等。
79.教师素质的核心是教师的人格素养。
80.我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是1986年7月1日和2006年9月1日。
81.师德的灵魂是关爱学生。
82.建设有中国特色社会主义文化的根本任务是在全社会形成共同的理想和精神支柱。
83.实际意义取决于特定的语言环境,人们要在特定的语言环境中才能理解的是约定性定义。
84.一般而言,反映对象具有某种属性的概念是正概念。
85.优秀教师的最高层次是教育家型教师。
86.教师自我教育能力的核心是反思能力。
87.中国历史上最大的一部百科全书是《永乐大典》。
88.相关系数小于0.4是低度相关,大于等于0.4并且小于0.7是显著性相关,大于等于0.7并且小于1是高度相关。
89.搜索引擎按其工作方式的不同,可以分为三类:全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎。
90.对教学资源可以从以下四个方面进行评价:教育性、科学性、技术性和艺术性。
91.教学评价的两个核心环节:对教师教学工作的评价-教师教学评估;对学生学习效果的评价-考试与测验。
92.评价的方法主要是量化评价和质性评价。
93.按测验的功用分类:学绩测验、能力测验、人格测验。
94.按测验的目的分类:诊断性测验、形成性测验、终结性测验。
95.按测试的对象分类:个别测验和团体测验。
96.按解释分数和方法分类:常模参照测验和标准参照测验。
97.测量三要素:参照点、统一的单位、量具。
98.差异系数是一组数据的标准差和平均数的百分比,用CV表示。
99.信度可以分成:常模参考性测验信度、目标参考性测验信度、评分者信度。
100.测验的效度一般可以分为:效标效度、内容效度、结构效度。
101.换质法:将一个直言命题有肯定变为否定,或者由否定变为肯定,并且将其谓项变成其矛盾的概念,由此得到一个与原直言命题等值的直言命题。
如:所有罪犯都不是有股票权的公民。
换质后:所有罪犯都是没有股票权的公民。
102.换位法:将一个直言命题的主项和谓项互换位置,但让它的质保持不变,原为肯定仍为肯定,原为否定仍为否定,并相应的改变量项,由此得到一个新的直言命题。
103.换质位法:对一个直言命题先换质,再换位,由此得到一个新的直言命题。
如:有些科学家是未受过正规高等教育的。
换质后:有些科学家是未受过正规高等教育的。
再换位:有些未受过高等教育的人事教育家。
104.求因果联系的方法:求同法、求异法、求同求异法并用法、共变法、剩余法。
105.诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项。
106.诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。
107.中国五大科学技术奖:国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖。
108.瓦特并不是蒸汽机的发明者,瓦特蒸汽机的问世真正意义上开启了它的商业价值。
109.1995年网络发展到第一个高潮,这一年被称为国际互联网年。
110.1959年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人。
111.计算机网络可以分为局域网和运程网。