花钟--教案
花钟教案(精选多篇)
花钟教案(精选多篇)第一篇：花钟教案《花钟》教案[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
[设计特色]开放整合创新[学生特征分析]级学生,级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式[教学目标]（知识与技能）1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（情感、态度价值观）1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]一、欣赏花钟，质疑导学1、同学们，现在几点啦？（回答）2、你们是怎样知道时间的？（多种方式）你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。
3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。
（花钟）4、齐读课题。
（13、花钟）二、抓重点词，认识花钟1、（指着课题）同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？2、谁来说说花钟是什么？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。
（瑞典的植物学家林奈曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）说的真好。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
花钟教学设计（精选21篇）
花钟教学设计（精选21篇）花钟教学设计（精选21篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
花钟教学设计篇1教学目标：知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。
这里，我主要是写第二课时的教学流程。
教学流程：一、悄然入情赏花钟同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。
花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。
二、品读美文识花钟引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1．指名读文，找中心句。
指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。
告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。
再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。
多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。
4．读写结合，学表达。
以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。
《花钟》教案优秀10篇
《花钟》教案优秀10篇《花钟》教案篇一课前谈话：相互夸奖，拉近距离师：我来自于美丽的西子湖畔，这是什么城市啊？生：杭州师：对，我是杭州市胜利小学的老师，我姓陆，你们可以叫我——生：陆老师师：今天来的路上，你有没有在想啊？这陆老师到底是高的还是矮的，胖的还是瘦的。
想过没有啊？生：没有师：有的同学说想过了，那你现在已经看到陆老师了，对吧，谁能用一个词或者一句话来说一说你看到的陆老师是什么样的？（稍作停顿）很好，就请你说吧，你边上有话筒，可以拿起来说。
生：又长又瘦（观众笑）师：又长又瘦，可以说是又高又瘦。
哎呦，谢谢你。
说我瘦，陆老师是最高兴了。
好，还有，你想说，来，你边上有话筒吗？非常好，后面那位男孩子，帮他传一下，很能干。
生：年轻美丽师：谢谢你，陆老师其实不年轻了，我已经30多岁了，我的儿子啊，也跟你们差不多大小了。
还有谁想说？最后那位女孩子！生：美若天仙（众大笑）师：陆老师听到你的夸奖了，我自信心倍增，美若天仙，我记住这句话了。
还有很多同学想说是吧，你们知道我看到你们的第一印象是什么吗？生：不知道师：我也想用一个词来形容你们，那就是“精神”。
我觉得你们特别有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，这就是一种精神；坐在座位上，背是挺挺的，这就是一种精神。
人啊，只要有了精神，就什么事都能做好。
看来我们初次见面彼此的第一印象还是——师：挺好的，那我们肯定能成为——生：好朋友赏花品花，做好铺垫师：对呀，今天呀，我就给你们这些好朋友带来了一些图片。
想看一看吗？生：想师：我们一起来看一看（点多媒体）师：好，第一张图片，这是什么？生：牵牛花师：牵牛花开花的时候，特别像——生：小喇叭师：所以还有一个名字，就叫做——生：喇叭花师：非常好，第二种花，这是——生：荷花师：我们西湖里就有荷花，哎，到这荷花我们不由的想到这样的诗句——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
你看你看这粉红的荷花仙子，正在碧绿的大圆盘上——（教师摆动身子，提示学生）生：跳舞师：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（师再点）这是什么花？抢答，谁知道？你说！生：菊花师：他说是——生：菊花师：我开始也认为它是菊花，哎，说！生：这是万寿菊师：告诉你们，你们在这一册课文的第二课学过一篇课文叫金色的——师：上面向我们介绍的一种花叫做——一起说吧生：蒲公英师：对啊，这就是美丽的蒲公英花，课文上说，蒲公英花就像我们的手掌，它可以打开——生：也可以合上师：这朵蒲公英花就已经打开了自己金色的——生：花瓣师：打开了自己金色的手掌了，接着往下看，这是什么花？有谁知道？你想说，来生：茉莉花师：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
《花钟》优秀教案设计（精选8篇）
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教案设计篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
《花钟》教案
《花钟》经典教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解文章主要内容，掌握花钟的原理和作用。
1.2 技能目标学生能够通过观察和实验，学会制作简单的花钟。
1.3 情感目标培养学生对科学的热爱，提高学生动手实践能力。
第二章：教学内容2.1 课文解析让学生通过阅读《花钟》一文，了解花钟的起源、发展及其在农业、环保等方面的应用。
2.2 知识点拓展介绍植物的生长周期、开花时间等生物学知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示各种花钟的图片，引导学生思考：什么是花钟？它有什么作用？3.2 自主学习学生阅读课文，了解花钟的原理和作用，完成课后练习。
3.3 课堂讨论学生分组讨论，分享自己对花钟的认识和感想。
3.4 实验环节学生动手制作简易花钟，观察植物的生长变化。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对课文内容提问，检查学生对知识点的掌握情况。
4.2 实验报告评价学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
4.3 课后作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 课文文本《花钟》原文及相关拓展阅读材料。
5.2 图片资料各种花钟的图片、植物生长过程的图片等。
5.3 实验器材植物、花盆、计时器等。
第六章：教学策略6.1 讲授法教师通过讲解花钟的原理和相关知识点，帮助学生建立知识框架。
6.2 实验法学生动手制作花钟，观察植物生长过程，提高实践能力。
6.3 讨论法学生分组讨论，分享制作花钟的心得体会，培养合作精神。
第七章：教学注意事项7.1 安全事项在实验过程中，教师要提醒学生注意使用植物和实验器材时的安全事项。
7.2 尊重生命教育学生关爱植物，尊重生命，培养环保意识。
7.3 关注个体差异关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 课后活动学生可以在家中继续观察植物的生长过程，记录花钟的变化。
8.2 亲子活动鼓励家长参与，与孩子一起制作花钟，增进亲子关系。
8.3 社会实践活动组织学生参观农业科技园区，了解花钟在农业生产中的应用。
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。
）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。
（学生边读，边正音。
）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教案
杨小英
论题：紧扣文体特点，提升学生表达能力
教材解析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是“各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。
”说明方法主要是举例说明。
说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。
是一篇打开说明文殿堂的好范例。
教学目标：
1.学习“举例子”的说明方法，初步懂得围绕说明对象的特点选择具体实例来说明。
2.品味说明文语言的准确性，能结合具体语境谈谈用词的准确性。
3.品味说明文语言的生动性，能模仿课文进行生动说明。
4.感悟过渡句的作用，尝试写过渡句。
学习方法：删除比较法，对比法，联系上下文理解，联系实际生活理解，拓展运用表格分析法
教学准备：
教师：多媒体课件学习单
学生：认识各种花，了解不同的花开放的时间
课堂环节：
经典诵读
正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
一、引入：
师：同学们，这么多的花儿，真是——屏幕提示（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！）
学生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！
师：这节课，我们继续走进《花钟》，请齐读课题！生读。
二、复习
1.开火车读词语：
争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩
适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致怒放暮色
师：你能听老师说的意思，迅速找出词语来吗？
表示动作、行为连续不断。
（陆续）
花儿完全开放。
（怒放）
天快亮的时候。
（凌晨）
傍晚的天色。
（暮色）
大概，大约。
（大致）
2.说一说花钟是什么？（可以用自己的话，也可以用课文中的句子）
预设：（1）每一种花开放的时间是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。
（2）植物学家根据不同的植物开花的时间不同这个特点，把花圃种成钟面一样，做成了花钟。
3.概述主要内容
师：课文一共三个自然段，请你说一说每一个段主要写了什么？
预设：
第一段（不同的花开花的时间不同）
第二段（植物开花时间不同的原因）
第三段（植物学家利用植物开花时间不同的特点，做成了花钟）
确的语言吧。
三、品味说明文语言的准确性
1.默读第一段，勾画花名和时间词。
师：这是一篇科普说明文，作者为了说明“不同的花开放的时间是不同的”，具体写了哪些花儿开放的时间呢？请用“”勾画。
自主学习提示：
默读第一段，勾画花名、开花时间，完成学习单一（看屏幕，不用学习单，节约时间）
师：同学们，请竖着观察表格，你发现了什么？第一列都是（植物名称），第二列都是（植物开花时间），请比较这一列表示时间的词语，你发现了什么？
预设：有的时间直接说，很肯定，如（凌晨四点、七点），有的表示大约估计，如（中午十二点左右、七点左右）
师：你觉得这“左右”出现了4次，能去掉吗？
预设：不能去掉，“左右”表示大概、大约，如“月光花七点左右舒展开花瓣”，如果去掉，就是“月光花七点舒展开花瓣”，没有早一分钟，也没有迟一分钟。
这与实际生活不相符合。
也许花儿是在六点五十几分，或者七点过几分开放的。
小结：“左右”这个词语的运用，体现了说明文语言要与实际相符合，要准确，体现了说明文语言的准确性。
师：同学们联系实际生活，理解了“左右”这一词语的作用，懂得了说明文语言要准确，那么在课文的第二段和第三段，同样有体现说明文语言准确的词语，你能找出来吗，谈一谈感受吗？请合作完成学习单第二部分。
合作提示：
全班齐读这两句话。
板书：说明语言准确
四、感悟说明文语言的生动性
师：我们通过分析“左右”这个词语，感受到了这篇文章语言的准确性，这还不够，还有更多惊喜等待着我们呢！请看：蓝色的文字是原文，红色的文字是杨老师说的，你更喜欢哪一种表达？为什么？小组合作讨论。
合作提示：
你喜欢哪一种表达？为什么？它用了什么表现手法?小组讨论。
汇报：
师：运用比喻、拟人的手法，语言更生动，作者真不愧是语言大师。
咱们也来尝试一下吧？出示：你能把句子变得更生动吗？
1.中午十二点左右，午时花开放了。
2.夜来香在晚上八点开花。
预设：
1.中午十二点左右，午时花绽开了笑脸。
中午十二点左右，午时花打扮得漂漂亮亮来约会。
中午十二点左右，午时花张大嘴巴催我们：“吃午饭啦！吃午饭啦！”
2.夜来香在晚上八点揭开了自己神秘的面纱。
夜来香在晚上八点向我们点头微笑。
夜来香在晚上八点盛装出行，来参加花儿王国的舞会。
师：这么美的句子，想读吗？师生配合读！
凌晨四点，牵牛花……
五点左右，艳丽的蔷薇……
七点，睡莲……
中午十二点左右，午时花……
下午三点，万寿菊……
傍晚六点，烟草花……
月光花在七点左右……
夜来香在晚上八点……
昙花却在九点左右……
一边诵读，一边出示句子，前六句蓝色，后三句红色，你发现这些句子中，花名的位置？
师：这样写显得更活泼，不呆板。
你们是不是更喜欢呀？
男生读前六句，女生读后三句。
师：这么美的句子，你能背下来吗？
生看屏幕提示尝试背诵，一人展示背诵。
五、学习说明方法
师：学习第一段，我们知道了（不同的花开放的时间不同），你想提个什么问题呢？（为什么不同的花开放的时间不同？）
你和作者想的一样，请勾画出来。
你是不知道，有疑问，才提问的；作者自己知道答案，为什么还问？（预设：是帮读者问，自己提问自己回答）
师：这样的提问，叫“设问”。
生记笔记“设问”。
这样一问，你们就更想往下边读了，吸引了读者的兴趣。
你找到答案了吗？
出示：
1.与温度、湿度、光照有着密切的关系。
2.跟昆虫活动的时间相吻合。
联系实际，展开联想，理解“吻合”一词。
昆虫清晨活动，植物就……
昆虫中午活动，植物就……
昆虫傍晚活动，植物就……
昆虫晴天活动，植物就……
昆虫雨天活动，植物就……
师：植物开花时间总是与昆虫活动时间相同，就是这两种时间——“吻合”。
师：去掉第二段中写昙花的句子，可以吗？
师：这种说明方法叫做“举例子”，让说明更具体，读者更好理解，印象更深。
下面有两则材料，你选哪一个来说明“植物开花时间与昆虫活动时间有关系”？板书：说明方法举例子
出示材料：
1.蒲公英早上五点左右开花。
2.夜来香是靠飞蛾传粉的。
飞蛾在夜间活动，在夜里,夜来香就凭着它散发出来的强烈的香气吸引飞蛾造访,为它传送花粉。
师：我们初步懂得了选择具体实例来说明，这种方法是“举例说明”。
师：植物世界真奇妙，发现奥秘真叫好，仔细观察是法宝！观察收获真不少！
六、拓展训练
师：仿写《花钟》
鲜花朵朵，万紫千红，芳香扑鼻。
要是我们留心观察，就会发现，不同的花，开放的季节也是不同的。
提示：
春天——桃花迎春花油菜花
夏天——荷花茉莉花牡丹花百合花
秋天——菊花桂花蝴蝶兰美人蕉
冬天——梅花一品红三色堇
七、作业超市
1.自己动手制作一个花钟。
2.背诵第一段。
3.查资料，了解更多植物开花的知识。
板书：花钟
说明语言准确生动
说明方法举例子
预设：春天，迎春花最先吹起金色的小喇叭，在呼唤着笋芽儿：“起床啦！起床啦！”紧接着，桃花悄悄绽开了笑脸，像一个个害羞的小姑娘。
炎热的夏天，荷花舒展开娇嫩的花瓣，像一位位亭亭玉立的仙女，和蜻蜓快乐地嬉戏。
一阵阵凉爽的秋风吹过来，小小的桂花散发出浓浓的香气，告诉我们：“秋天来了！”寒冷的冬天，梅花怒放，像一团团火焰，给人们送来了阵阵温暖。