【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种常用教学媒体的特性
语文课堂教学要恰当运用现代教学媒体
语文课堂教学要恰当运用现代教学媒体语文教学综合性强，涉及面广，伸缩性大，这就要求它必须广泛深入地运用投影、录像、计算机等电教媒体和手段，进行科学、有效的教学。
恰当运用现代教学媒体，能有效地克服语文教学过程的呆板性，提高教与学的趣味性，节省课堂授课时间，强化师生双边活动，真正体现学生的主体作用。
为了全面提高学生的素质，根据教材的特点，我将初中语文教学与现代教学媒体进行了有机地整合，这样能更切实地实现教学目标，取得较理想的效果。
一、利用视频资料创设情境创设情境，就是教师运用不同的教学手段刻意营造的一种课堂氛围，它是优化课堂教学的有效手段。
运用信息技术创设情境，能营造开启学生心扉、增强学生感知能力、拓展学生思维的氛围，使学生产生身临其境之感，从而使文章内容及其所传达的知、情、意真切生动地印入学生头脑中。
钱学森指出：直观教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的感情色彩。
在课堂上运用多媒体特有的感染力和表现力，能使学生触“境”生情，取得事半功倍的效果。
学习魏巍的通讯《谁是最可爱的人》一文时，我利用课文录像展示当时的情境，按照文章列举的三个典型事例，制作了三个片断场景：一是松骨峰战斗的壮烈场面，二是志愿军战士火中救朝鲜儿童的生动画面，三是防空洞中志愿军战士那憨朴、可爱的笑脸。
当学生亲耳聆听震耳欲聋的炮声，看着硝烟弥漫、血肉横飞的战场，仿佛也身临其境，一下子被拉入到上世纪五十年代那战火纷纷的抗美援朝战争中。
丰富翔实的感性材料将课文内容直观而具体化，我利用时机指导学生反复朗读课文中的抒情、议论句，并且让学生结合自己所听到的、看到的、感受到的东西用表格形式列举出来，然后用自己的语言结合文中语言概括出志愿军战士的性格和品质，真正让学生体会到“纯洁高尚”、“坚韧刚强”、“淳朴谦逊”、“美丽宽广”这些志愿军战士的完美人生，了解志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，从中认识和发现志愿军战士就是最可爱的人。
多媒体为学生提供了丰富多彩的声像信息，课堂气氛活跃，学生眼、耳、手、脑并用，情绪激昂，将自己的感受形成文字留诸笔端，真情实感遏止不住，尽情流露。
现代教学媒体在日常教学中的有效作用
现代教学媒体在日常教学中的有效作用现代教育技术把多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，最大限度地激起了学生的学习热情。
学生理解、分析问题的能力在增强，学生的视野更开阔，思维能力也得以很大提高。
这是当今课改的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。
所以说，现代教学媒体在课堂教学中有着重要作用。
1、在教学中充分运用现有的教学媒体，如录音机、投影仪、幻灯机、多媒体计算机等，可以图文并茂、声像同步、动静兼具，生动活泼地向学生表述教学内容，帮助学生很好的学习，这与成片的文字符号、单纯的教师讲解相比，提高了课堂实效。
如：学习《一个中国孩子的呼声》（人教版），课文主题是是制止战争，维护和平。
但如今学生的生活环境没有战争，处于和平时代，无法深刻理解文中孩子对和平的祈盼。
我们就可从电脑中搜集当今战争的一些视频资料，用多媒体播放，或存入U盘，用电脑适时播放；也可寻找一些战争的图片用视频展示台和电视播放。
“伊拉克战争”“巴以冲突”“利比亚战争”等实景出现在学生的视野中，学生真切地感受到战争就在当今社会，就在我们身边，离我们并不遥远，战争在任何时代都给世界各国人民带来苦难。
在现代教学媒体的帮助下，学生轻松地掌握了学习内容，理解了文章的主题，而且对学生的情感意志也进行了有益的引导。
2、教学媒体多样性及其功能的多样化，突破了传统教学方法的束缚，增加了教学活动在时间、空间选择上的自由度。
配合学习《小英雄雨来》（人教版），我利用课外活动时间为孩子们播放电影《小英雄雨来》。
片中有一个情节，教雨来的老师告诉孩子们大海是蔚蓝色的，孩子茫然地看了看……从孩子们的这个细小的举动中，我们可以知道，在孩子的心目中这是一个空洞的概念。
而我们的课堂中，可利用现代教学媒体，将大海的影像资料展现在孩子面前。
孩子们不仅知道了海是蓝的，也知道了大海是海鸥的乐园，也知道了大海的浩瀚无际……这不仅开阔了学生的视野，也扩大了学生的知识层面。
3、教学媒体既可以提供直观形象和生动逼真的动态动像，又可以发展学生的观察力和空间想象能力，突破教学难点，发展学生思维。
论现代教育技术在语文教学中的作用
Ｖ Ｉ ０ № ． ｏ ．３ ２ Ｍａ ．２ ０ ｒ ０８
论 现 代 教 育 技 术 在 语 文 教 学 中 的 作 用
龙 合 红
（ 茶陵县云阳中学 ， 湖南 茶陵 ４２ １ ） １１ ５
摘 要：高度信 息化 的时代特 征给教 育改革带来 了新的机遇和挑 战。现代教 学媒体在各 学科 中的优势和应用很 大程 度 上革新 了教 育观 念、 育模 式、 教 教育技术和教育方 法原来 陈旧落后的面貌 。语文教 学也 得到 了优 化： 学 内容得 以丰富， 教
深刻认识 现代教育技术 在教育教学中的重要地 位及其 应用 的必要性 和紧迫性 ， 充分认 识应 用现 代教育 技术 是 现 代科学技术和社会 发展 对教 育 的要求 ， 教育 改革 和发展 是 的需要 。各级 各类 学校 的 教师 要 紧跟 科学 技术 发 展 的 步 伐， 努力 掌握 和应 用现代 教育 技术 ， 以提高 自身素 质 ， 适应 现代教育 的要求 。在 现代科 学技 术飞 速发展 的今 天 ， 大 要 力提高课堂教学效率 ， 这就 要求 必须 在学科 教学 中 引入信 息技术 ， 并切实加以整合 ， 现代教学媒体 给我们 的教学工 让 作带来生机 ， 我们 的课堂 因 现代教 学媒 体的应 用变 得生 让 动有趣 。新形势下 ， 如何运 用先进的教学手段 和方法 ， 优化 语文课堂教学 ， 已成为我们语文教学研究 的重要课题 。
学生 的情感和 兴趣 得到 了激发 ， 学重点和难点实现 了更好地 突破 ， 教 学生 的学 习效率获 得 了切 实 的提 高、 知识 的理解 更 对 加准确 ， 学生的创新 能力得 到 了培养， 思维 能力得到 了提 高。 关键词 ：现代教 育技 术； 语文教学 ； 优化教 学 中图分类 号： ６２ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９— ４ ２ ２０ ）２— １７ ２ １０ ４８ （ ８０ ０７ —０ ０
各种教学媒体的特点
各种教学媒体的特点我国学者邵瑞珍依据教学传媒所作用的感官通道，把教学传媒分为非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助。
下面，我们单就教学媒体中的辅助媒体作一简单介绍。
（一）非投影类的视觉辅助媒体这类教学媒体包括实物、模型、图表资料以及用于视觉呈现的设施——黑板及其改进后的呈现板（如磁力板、多目的板）。
黑板是讲授式教学中最常使用的媒体。
在授课过程中，它可以用于支持语言交流活动，非常适合用于描述教学的内容。
但它最大的缺点就是需要使用者花费大量的时间去书写，且当教师背对学生书写时，容易失去对学生应有的控制，且无法看到学生对板书内容的反应，影响教学效果。
实物能够将要学习的东西活生生地呈现在学生面前，帮助学生理解，加深学生的印象。
但有时获得实物媒体需要花费很大的代价，且有时实物也不能提供对事物本质的认识。
模型是实物的一种三维代表物，它可以比实物大，比实物小，与实物一样大。
能够表现实物的一定特性，且比较经济，还可以根据需要突出实物的某些性质，使学习者获得对实物内在本质的更加深刻的认识。
图表资料是一种经过特殊设计的二维的非照片类的教学媒体，它的特点是可以将所要传达的信息及其相互关系以简明扼要的方式呈现出来，有助于学习者把握结构，加深理解，增进记忆。
（二）投影类视觉辅助媒体这类教学媒体主要包括投影器和各类幻灯机，是通过光和各种放大设备将信息投射到一个平面上以便于学习者观察学习的教学辅助设施。
投影器是目前课堂教学中最为广泛使用的视觉辅助设备。
它的优点是：教师可以事先把许多重要的内容写在透明胶片上，因而可以大大节省上课时板书的时间；教师使用投影器时，可以始终面对学生，保持相互之间的交流；投影器可以投射各种类型的透明胶片，并且可以在胶片上加上各种强调记号，便于教师进行教学；投影器操作简便，投影胶片容易制作，便于贮存。
但是投影无法对印刷资料和其他的非投影材料进行投影，有时使用起来不太方便，而且投影成像的扭曲也常常发生。
现代教学媒体在教学中的作用
层 的内容提供 的学 习经验最 直观 、 体 ， 具 逐层 上升 直接感 知 的 程度越来 越 下降 ， 向抽 象 的程度 越来 越高 。因此 ， 趋 教学 媒 体
一
于智力技 能 的教 学顺 序设计 方面 ， 有代表 性 的观 点有两 种 ： 具 种是美 国教 育心理学 家加 涅 的从 简单 到 复杂技 能 的教 学顺 序安排 ； 种是 布鲁 纳 的发现学 习法 ， 一 即从具 体到 抽象 的教学 顺 序 的方法 。美 国媒 体教育 家戴 尔 曾提 出 “ 育 经验之 塔”， 教
维普资讯
２０ ０ ２年 ９月
河南 社会 科学
ＨＥＮＡ Ｎ Ｓ ＣＩ Ｌ ＣＩ ０ Ａ Ｓ ＥＮＣＥＳ
Ｓｅ ， ００２ ｐ． ２ Ｖｏ１１ ．０ Ｎｏ． ５
第 １ ０卷
第 ５期
现 代 教 学 媒 体 在 教 学 中 的作 用
将月 蒋 丽 珠 同
方式上 都必须 经过精 心设计 。 选择教 学媒体 ， 以教 育理论 为 应
依 据 ， 确 教 学 目标 ， 对 教 学 内容 ， 教 学 过 程 中最 大 限 度 明 针 在 地 发 挥 教 学 媒 体 的作 用 ， 以获 得 教 学 过 程 的最 优 化 。 三、 高教 学质量 和效率 提 现 代 教 学 媒 体 种 类 繁 多 ，而 视 听 教 学 媒 体 使 用 的范 围 之 广 、 用 和影响 之大是显 而易见 的 。 学 习 中 ， 种感官并 用 ， 作 在 多 学习效 率最 高 ， 是一个 规律 。科学 研究表 明 ： 类学 习知识 这 人 有 ８ ％是 通 过 视 觉 ， １ ３ ｌ ％是 通 过 听 觉 。 可 见 ， 们 大 多 是 通 过 人 视 听 的 感 官 来 获 取 知 识 的 ，而 多 媒 体 教 学 正 符 合 这 一 客 观 规 律 。 学 中采 用 现 代 教 学 媒 体 ， 活 学 生 以 视 听 为 主 的 多 种 感 教 激
多媒体在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用【摘要】人类社会已经进入信息化时空，应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。
语文教学中应用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，能在多个层面为语文学习提供支持。
下面我就以小学语文的教学，依照新课程标准，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
【关键词】多媒体；小学语文；教学一、利用多媒体突破时空，化难为易语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。
多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
（1）利用笔画变形突破字型教学中的难点。
如《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。
于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。
”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。
这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。
（2）借助动画演示突破理解课文中的难点。
如《狼和小羊》一课中，狼说小羊弄脏它喝的水，小羊反驳时说的话，是理解中的一个难点。
这时，我设计插入了动画演示，直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，轻易地突破了这个难点。
（3）借助动画形象突破字义教学中的难点。
理解重点字义、词义是读懂课文的关键。
《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细微区别，是教学的一个难点。
这时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得愉快，记得牢固。
（4）借助多媒体教学突破朗读教学的难点。
传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。
语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。
浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用作者：黄海来源：《南北桥》2016年第05期【摘要】随着现代科学技术的不断发展，在教学领域内很多新的技术也逐渐被使用。
多媒体技术在小学语文中的应用，在促进课堂教学效果提升的同时，其使用中产生的某些问题也需要受到关注。
【关键词】多媒体小学语文课堂教学积极作用注意事项中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.051在新课程改革的背景下，小学语文的课堂教学也有了新的要求，教师要与时俱进，积极采取多元化的教学方法和教学手段，以促进课堂教学效率的提高，实现小学语文教学水平的提升。
在实际的教学中，信息技术与课堂教学的融合，对促进教学改革起到了重要的促进作用，其中，多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用，不仅提高了学生的课堂学习兴趣，也对教师的课堂教学内容的安排、教学过程的设置，教学效果的提升，发挥了重要的作用。
但与此同时，多媒体技术在受到教师们的广泛喜爱的同时，其在教学应用中存在的一些潜在弊端也得到进一步的凸显。
为此，教师要针对多媒体技术在课堂教学使用中存在的具体问题，提出恰当的解决策略。
一、多媒体技术在小学语文课堂教学中发挥的积极作用多媒体技术作为一种融合了声音、图像、影视、动画等多种元素在内的多功能技术载体，为教师的课堂教学提供了丰富的教学内容呈现方式。
多媒体技术之所以能够得到广大师生群体的拥护，除了其所具有的多元素特点之外，也同它能够与时俱进，体现时代特色的特点有关。
多媒体技术是一种能够符合小学阶段的学生使用的技术手段，也是一种能够适应语文这门学科的技术手段。
具体来讲，多媒体技术在小学语文中能够发挥的积极作用，可以从以下几个方面入手加以认识。
首先，多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，能够丰富教师的教学手段，从而改善课堂的教学氛围，调动学生的学习情绪。
多媒体技术作为一种新型的教学手段，为教师的教学设计提供了新的实现途径。
多媒体在语文教学中发挥的作用
2010年第10期吉林省教育学院学报No 110,2010第26卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 126(总250期)To t a l No 1250收稿日期——6作者简介赵永红(66—),女,吉林白山人。
吉林省长白山职业技术学院,副教授,研究方向语文教学。
多媒体在语文教学中发挥的作用赵永红(长白山职业技术学院,吉林白山134300)摘要:多媒体计算机辅助教学是教育现代化的一个重要标志,又是实现教育现代化的突破口。
它集声、光、影、色、字于一体,具有形象、生动、逼真、直观的特点。
在语文教学中充分发挥多媒体的作用,不仅可以优化课堂教学,而且有利于拓宽学生视野,激发学生的创新思维能力。
关键词:多媒体;计算机;语文教学中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2010)10—0080—02 多媒体,这一凝聚着高科技的产品,如今在语文课堂教学中正发挥着重要作用。
当前,现代教学技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面,教师们欣喜地发现,由于多媒体的介入,为学生提供了丰富的感性材料,抽象的概念、知识变得通俗易懂,课堂教学省时、高效,突破了重、难点。
语文的媒介是语言文字,语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用祖国语言文字的水平。
语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述来实现的,其特点是阅读、感悟、联想、贯通,通过对语言文字的阅读欣赏,来激发学生与作者、与作品人物的情感共鸣和个性张扬,从而提高语文素质;让学生从抽象的语言文字中感受形象的事物,只有那些语文素质较好的学生才能做到这一点,因此他们会对语文课感兴趣,而大多数的学生则难以做到这一点,因而难以调动他们学习语文的积极性。
可自从应用了多媒体进行语文课堂教学,则是调动了全班所有学生学习语文的积极性。
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【现代教学媒体在语文课堂教学中的作用】课堂教学中几种
常用教学媒体的特性
现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的，传统教学媒体主要包括教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，现代教学媒体包括幻灯、投影、电影、录音、电视、语言实验室、电子计算机等等。
多媒体作为一种辅助手段进入课堂，我们应该如何运用，才能达到优化语文课堂教学的目的呢?笔者认为，在语文课堂教学中，教师一方面要合理的使用传统教学媒体，另一方面应该积极地引进现代教学媒体，使二者相辅相成，及时传递教学信息和反馈教学信息。
从而实现教学过程的整体优化，取得更好的教学效果。
下面浅析现代教学媒体在语文课堂教学中的作用。
一、创设情境，激发兴趣．增强教学效果
1 视听结合，有助于激发学生的阅读兴趣。
中学语文教材主要是由音、形、义、象结合而成的书面语言文字作品，这些作品文质兼美，内容丰富，意蕴深刻。
然而，作品所反映和所包含的丰富的社会生活内容情景(如人物、故事、画面等)以及思想感情意蕴(如人的思想、情趣、意志等)，都可以通过现代教学手段，借助声、光等第一信号系统还原为生活，再现语言文字作品所表现的事物和描绘的情境。
这样，无声的文字就变成了有声的音像和生动的视像，向学生提供了闻所未闻，见所难见的情境，使学生在阅读课文时达到如临其境，如闻其声，如见其形的效果，从而激发学生的阅读兴趣，增强教学效果。
例如，教学《音乐巨人贝多芬》时，给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，使学生在雄浑奔放的旋律中感受到贝多芬与不幸命运抗争的不屈不挠的精神。
教学曹操的《观沧海》，通过现代教学媒体既向学生展示苍茫无际、波涛澎湃的壮阔画面，又给学生播放海浪拍打岩石和洪波涌起时惊涛裂岸的声音，使学生有如临其境，如闻其声之感，从而激发了学生阅读诗歌的兴趣，欣赏与体会诗人“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟。
2 图文并茂，有助于提高学生的理解能力。
现代教学媒体的运用能使教学内容有声有色、栩栩如生地展现出来，这与传统教学教师的板书、口授要生动形象得多，它能使教学
内容与它所反映的事物相互联系和映照，更有利于激发学生的潜意识和提高学生的理解能力。
例如，教学《白毛女》、《泰坦尼克号》、《土地的誓言》等课文时，向学生播放有关影片，显然有助于学生对这些课文进行直观的、生动的、立体的感知，又可以更加准确的、深刻的、细致的理解课文内容；教学《看云识大气》、《中国石拱桥》、《万紫千红的花》等说明文时，可以通过教学片的展示，化抽象为上具体，化枯燥为生动，从而加深学生对课文理解的深度和广度。
二、跨越时空，缩短学时，提高教学效率
利用现代教学媒体进行教学，可以使教学内容不受时空的限制，真实而生动地再现信息原型。
在课堂教学中，学生原先看不到和听不到的事物，可以通过现代教学媒体的展示得以看到和听到；教师难于讲解的内容和难于讲清的事物，也可以通过现代教学媒体演示出来，便于学生的理解和记忆，这显然有利于缩短学时，提高教学效率。
例如，教学《皇帝的新装》时，一般授课三个课时，而利用现代教学媒体的幻灯、录音配合教学后，只需一个课时就能讲解和评议了，而且教学效果相同；教学《月亮上的足迹》时，可借助现代教学媒体播放
有关探索月球的形象画面，这样就缩短了学生与遥远月空的距离，加深对课文内容的理解，自然也就缩短了学时。
心理学研究表明，多种感官配合学习比单纯依靠视觉或听觉的学习效果要好。
而现代教学媒体能够使各种信号同时传递，为学生提供多种感官配合学习的平台，激发学习兴趣，缩短学时，提高教学效率。
三、突出重点，突破难点，提高教学质量
教师可以利用幻灯、投影、电影、录音、电视等现代教学媒体向学生提供动画、图像、解说、文学、音乐等多种信息，使学生不仅能够通过现代教学手段观其境、闻其声、触景生情，充分调动学习的积极性和主动性，真正体现学生的主体性，而且还能够更好更快更准地把握教学中的重点、难点，收到良好的教学效果，从而提高教学质量。
例如，教学《桂林山水》时，理解桂林山水的特点是重点，品味诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情是难点。
没有游览过桂林山水的学生对桂林山水的特点只能借助文本的语言文字凭空想像和理解，似懂非懂。
教师可以通过投影或播放有关描绘桂林山水的优美画面，使图文有机结合，同时还可以配上动听的背景音乐和解说词，让学生如
亲临其境地游览桂林山水，这样桂林山的奇、秀、险的特点及漓江水的清、静、绿的特点就自然而然地凸现在学生的眼前，让学生仿佛置身于桂林山水秀丽迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在画中游”的美景，此时热爱桂林，热爱大自然。
热爱祖国大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教学效果，提高了教学的质量。
在课堂教学中，教师应该根据教学需要去设计和选择，科学地运用现代教学媒体，从而达到课堂教学的整体优化和最佳效果。
内容仅供参考。