三年级数学下册《两位数乘两位数(不进位笔算)》ppt课件1
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青岛版数学三年级下册三信息窗2第1课时 两位数乘两位数(不进位)的笔算及验算
6 9 6 9 7 5 9 1 3
× 2 1 验算： ×
1 3 2 1 6 3 2 1 2 7 3
1 3 2 6 2 7 3
一共用了多少个喷头？
平均每行32个 喷头，共30行。
32 × 30 = 960 (个）
这样算更简便：
3 2
× 3 0 ×
3 2
3 0
0 0 9 6 9 6 0
9 6 0
试一试
2.便民食店。
面包每盘20个
花卷每盘30个包子Fra bibliotek盘40个今天卖出面包、花卷、包子各12盘。三种食品各卖出多少个？ 面包： 20 × 12 = 240（个）
花卷： 30 × 12 = 360（个）
包子： 40 × 12 = 480（个）
3.
40 × 22 = 880（千克）
答：22个袋子能装880千克玉米。
合作探究
每排43盆， “美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 共21排。
43 × 21 = 903 (个）
想一想，乘法可以怎样验算？ 交换乘数的位置验算： 4 3 4 3 × 2 1
× 2 1 4 3 8 6 9 0 3
6 3 8 4 9 0 3
试一试
×
2 3
3 3
验算：
2 3 × 3 3 9 9 6 6 7 5 9
第1课时 两位数乘两位数（不进位） 的笔算及验算
青岛版三年级下册
新课导入
每排23盆， 共12排。 平均每行32个喷 头，共30行。
每排43盆， 共21排。
每排43盆，共21排。
“美化家园”花坛一共 用了多少盆花？
平均每行32个喷 头，共30行。
一共用了多少个喷头？
小学数学三年级下册两位数乘两位数4.笔算乘法(不进位)
状元成才路
二、探究新知
一套书有 14 册，王老师买了 12 套。 一共买了多少册？
你会计算吗？把你的方法 试着用点子图表示出来。
14×12
状元成才路
借助点子图，小亮这样想： 14×12=_1_6_8__Βιβλιοθήκη 4 套14×4=56
4 套
56×3=168
4 套
状元成才路
借助点子图，小红这样想： 14×12=_1_6_8__
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
【选自教材P44 练习九 第3题】
22 ×4 3
66 88 19 54 46
√×
31 ×13
93 13 31 24 20 3
√×
34 × 12
68 34 408
√
3.一本书有 300 页。【选自教材P45 练习九 第5题】 （1）如果每天读 40 页，一个星期（ 7天）能读完吗？ （2）如果每天读 22 页， 两个星期能读完吗？
40×7＝280（页） 280页＜300页 答：不能读完。
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 答：能读完。
四、课堂小结
通过本节课的学习， 你有哪些收获呢？
状元成才路
14×10=140
10
套
14×2=28
140+28=168
2 套
状元成才路
竖式计算 14×12=_1_6_8__
2 套书 的册数
10 套书 的册数
1 ×1
2 14
16
10套 14×10=140
4
2
2套 14×2=28
8 …14×2的积
…14×10的积（个位的
8
0 省略不写）
二、探究新知
一套书有 14 册，王老师买了 12 套。 一共买了多少册？
你会计算吗？把你的方法 试着用点子图表示出来。
14×12
状元成才路
借助点子图，小亮这样想： 14×12=_1_6_8__Βιβλιοθήκη 4 套14×4=56
4 套
56×3=168
4 套
状元成才路
借助点子图，小红这样想： 14×12=_1_6_8__
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
【选自教材P44 练习九 第3题】
22 ×4 3
66 88 19 54 46
√×
31 ×13
93 13 31 24 20 3
√×
34 × 12
68 34 408
√
3.一本书有 300 页。【选自教材P45 练习九 第5题】 （1）如果每天读 40 页，一个星期（ 7天）能读完吗？ （2）如果每天读 22 页， 两个星期能读完吗？
40×7＝280（页） 280页＜300页 答：不能读完。
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 答：能读完。
四、课堂小结
通过本节课的学习， 你有哪些收获呢？
状元成才路
14×10=140
10
套
14×2=28
140+28=168
2 套
状元成才路
竖式计算 14×12=_1_6_8__
2 套书 的册数
10 套书 的册数
1 ×1
2 14
16
10套 14×10=140
4
2
2套 14×2=28
8 …14×2的积
…14×10的积（个位的
8
0 省略不写）
北京版二下数学课件 两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法
计算。
34×21= 714 34
×2 1
34 68 714
23×31= 713 23
×3 1
23 69 713
12×13= 156 12
×1 3
36 12 156
一本书，小红每天看11页，正好用13天看
完，这本书有多少页？ 11×13= 143（页） 11 ×1 3
33 11 143 答：这本书有143页。
再用第二个因数十位上的数 去乘第一个因数各个数位上 的数,积表示多少个“十”,
03 先用第二个因数个位上的数
去乘第一个因数各个数位上 的数,积的末位和个位对齐;4×6＝144
再算2个6箱酸奶的瓶数 144×2＝288
计算:24×12＝ 288
方法二：
10
可以试
着口算。 先求出10个24是多少
2
再求2个24是多少
24×10＝240
24×2＝48
240＋48＝288
计算:24×12＝ 288
24表示24 个十，4写 在十位上
笔算
2 ×1
4 24 28
4 2
8 ……24×2的积
首先把24和12的相同 数位对齐,从个位乘起；
用12个位上的“2”去 乘24,积的个位和因数的
……24×10的积 个位对齐;
8 ……48＋240的和
再用十位上的“1”去乘 24,积表示24个十,即240;
最后把两个积相加。
课堂练习
口算。
7×10= 70 50×60= 3000 78×100=7800 12×80=960 40×70=2800 10×43= 4300 59×100= 5900 65×10= 650
北京课改版 数学 三年级 下册
《乘法》两位数乘两位数PPT教学课件(第1课时)
数乘两位数（不进位）的乘法
变式题
苹果每盒16个，11盒有多少个？
16×11＝176（个）
16 ×1 1
16 16
1 76
答：11盒有176个苹果。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐， 从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘 第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个 位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
课后作业 课本： 第15页第3、4题
返回
506＞500， 座位够 答：在这间会议室里 召开500人的会议，
座位够。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
4. 学校组织 370 名师生去春游，租了 12 辆汽车，有
几个空座位？
每辆车可以 坐32人。
32×12 = 384（个）
32
× 12 64
384-370=14（个）
32
答：有14个空座位。
12盒有多少支？ 怎样算？
最再盒多先后1算加分少算2盒4起别支2支0。来是。支12。
24×12＝ 288 （支）
20×12＝240 （支） 4×12＝48 （支） 240＋48＝ 288（支）
先假设每盒 有20支。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
再得先算数算出再2盒相10有加盒多就有少是多 一共有少支多支少支。
1.用竖式计算。
32 ×13 ＝416
24×21 ＝504
32 ×13
96 3 20
4 16
变式题
苹果每盒16个，11盒有多少个？
16×11＝176（个）
16 ×1 1
16 16
1 76
答：11盒有176个苹果。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐， 从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘 第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个 位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
课后作业 课本： 第15页第3、4题
返回
506＞500， 座位够 答：在这间会议室里 召开500人的会议，
座位够。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
4. 学校组织 370 名师生去春游，租了 12 辆汽车，有
几个空座位？
每辆车可以 坐32人。
32×12 = 384（个）
32
× 12 64
384-370=14（个）
32
答：有14个空座位。
12盒有多少支？ 怎样算？
最再盒多先后1算加分少算2盒4起别支2支0。来是。支12。
24×12＝ 288 （支）
20×12＝240 （支） 4×12＝48 （支） 240＋48＝ 288（支）
先假设每盒 有20支。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数（不进位）的乘法
再得先算数算出再2盒相10有加盒多就有少是多 一共有少支多支少支。
1.用竖式计算。
32 ×13 ＝416
24×21 ＝504
32 ×13
96 3 20
4 16
苏教版三年级下册数学3两位数乘两位数(进位)的笔算(课件)(共12张)
212 106
1272
答：53箱一共有1272个。
课堂练习
1 先说说计算步骤，再计算。
29
28
× 35
× 73
145
84
87
196
1015
先用35个位上的5乘29，得数 的末位和35的个位对齐。
再用35十位上的3乘29，得数 的末位用73个位上的3乘28，得数 的末位和73的个位对齐。
3×4=12，在个位上写2，向十位进1。
，
2×3=6，6+1=7，在十位上写7。
5×4=20，在十位上写0，向百位进2。 2×5=10，10+2=12，在十位上写2， 在千位上写1。
4 每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
24×53= 1272（个）
24 × 53
72 120
1272
验算：
53 × 24
114
76
133
1444
1444
2 用竖式计算，并验算。
39×34 ＝1326
28×65 ＝1820
3 9 验算： 3 4
× 34
× 39
156 117
306 102
1326
1326
2 8 验算： 6 5
× 65
× 28
140
520
168
130
1820
1820
一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天
3
一共产奶多少千克？
我家有14头奶牛。
就是求14个29是多 少，用乘法计算。
14×29=406（千克） 答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
4
买25件同样的运动 衣，最少要用多少
1272
答：53箱一共有1272个。
课堂练习
1 先说说计算步骤，再计算。
29
28
× 35
× 73
145
84
87
196
1015
先用35个位上的5乘29，得数 的末位和35的个位对齐。
再用35十位上的3乘29，得数 的末位用73个位上的3乘28，得数 的末位和73的个位对齐。
3×4=12，在个位上写2，向十位进1。
，
2×3=6，6+1=7，在十位上写7。
5×4=20，在十位上写0，向百位进2。 2×5=10，10+2=12，在十位上写2， 在千位上写1。
4 每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
24×53= 1272（个）
24 × 53
72 120
1272
验算：
53 × 24
114
76
133
1444
1444
2 用竖式计算，并验算。
39×34 ＝1326
28×65 ＝1820
3 9 验算： 3 4
× 34
× 39
156 117
306 102
1326
1326
2 8 验算： 6 5
× 65
× 28
140
520
168
130
1820
1820
一头奶牛一天可产奶29千克，小明家的奶牛一天
3
一共产奶多少千克？
我家有14头奶牛。
就是求14个29是多 少，用乘法计算。
14×29=406（千克） 答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
4
买25件同样的运动 衣，最少要用多少
人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第4课时《笔算乘法(不进位)》说课课件(含教学反思)
环节二、探索交流，解决问题 1．完成练习十第4题。 （1）引导学生看图，获取信息；把图上的意思完整的说一说。 （2）独立列出算式，并用竖式笔算。 （3）全班交流。 2．独立完成练习十第8题。 环节三、巩固应用，内化提高 独立完成练习十第5、6、7题。 环节四、回顾整理，反思提升 说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
第四单元《两位数乘两位数》 第四课时《笔算乘法（不进 位）》说课
一、说教材
《口算乘法》是小学数学三年级下册的内容。本节课是在学生已经掌握了整十、 整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数 的口算方法，并能快速正确的口算。新课程指出现在的课堂教学应该营建一个和谐的 课堂氛围，建立新型的师生关系。而我认为新型的师生关系落实在课堂上，就是应该 让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。由于学生有前面口算的基础，所以本节课的 教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。在新课之前，我首先 带领学生复习了以前所学过的整十、整百数乘一位数口算的方法。然后让学生自己观 察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法。 对于三年级的学生来说，不仅要让学生会做题，更要培养学生的总结能力及延伸知识 的能力。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化 知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
14×12＝？
八、说教学反思
1.在丰富感知中，内化对点子图的需求。 两位数乘两位数笔算（不进位）这一内容抽象性强，学生在解决问题的过程中，如果单凭想象和思考较难找到解决问题的突 破口，设计者认为教师应以直观形象的教学手段为基点，在多次铺垫联系中，深刻体会点子图的作用，唤醒、激活学生的“数形结 合”意识，从而成功实现数与形的完美结合。 2．在“数形结合”中，探究算理及算法。 数形结合是数学中一种非常重要的思想方法。它是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使代数问题几何化或使几何问 题代数化，为问题的解决提供简捷明快的途径。 （1）在点子图上刻画思维轨迹。 借用点子图，引导学生把自己的思路真实地展示在图中。且点子图的表现形式直观简单，便于学生理解乘法的意义和算理； 在探究算法时，它方便学生动手操作，在拆分、圈画中还能清晰简洁地反映学生不同的算法。 （2）在点子图中，把抽象的算理和外显的算法进行勾连。 教学中最大的收获是学生对点子图的理解与运用，借用对点子图的操作，进而用表内乘法和加法算出结果，把新知识转化为 旧知识进行解答。 （3）借用点子图激活思维，让课堂充满挑战。 学生的学习是建立在已有知识与生活经验的基础之上的。因此设计者以此为契机，将教学重点放在引领学生探究计算方法和 理解算理上。教学过程中，学生利用点子图来圈一圈、算一算，探索了多种计算方法。 3．在“纵横思辨”练习中，深化数形结合观念。 两位数乘两位数对于学生来说，是计算学习过程中的一次新“跨越”。计算教学的练习对于整节课的学习效果来说至关重要。首 先要对算法进行巩固，还要在不同情境中进一步理解算理的同时，要注重练习的趣味性，避免计算练习的枯燥和机械。 作为教师，当学生概念构建和学习发生困难时，不应该停留在不断的重复讲解和强调层面，应该回到知识的源头去，从学生 已有的知识和经验入手，多问问“你是怎么想的”。只有找到起点，引发认知冲突与促进学生认知顺应，才能促使学生错误概念获得 根本性转变，学生的学习才能真正开始。
《两位数乘两位数——两位数乘两位数的笔算》数学教学PPT课件(3篇)
一头奶牛一天可产 奶29千克，小明家 的奶牛一天一共产 奶多少千克？
我家有14 头奶牛。
奶牛数×每头产奶量=总产奶量
29×14=406（千克）
答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（进位）
同步练习
买25件同样的运 动衣，最少要用 多少元？最多呢？
选最便宜的，花 钱最少；选最贵 的，花钱最多。
两苏位教数版乘两数位学数 两三位年数级乘两下位册数笔算（不进位）
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数笔算
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
情境导入 叔叔在搬迷你南瓜，一共搬了12箱，每箱24个。
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
写在百位上；最后把两次乘得的积相加。
知识梳理
小练习：1.一箱苹果有23个，13箱这样的苹果有多少个？
【答案】23×13＝299（个） 23
×1 3 ————
69 23 ———— 299
答：这样的苹果有299个。
知识梳理
小练习：2.李师傅一天做42个零件，11天一共做多少个？
【答案】42×11=462（个） 42
23 ×2 1
23 46
483
…买（ 1 ）个热水瓶应付（ 23 ）元。 …买（ 20 ）个热水瓶应付（460）元。 …买（ 21 ）个热水瓶应付（483）元。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
用竖式计算并验算。
44×22= 968
44
22
我家有14 头奶牛。
奶牛数×每头产奶量=总产奶量
29×14=406（千克）
答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（进位）
同步练习
买25件同样的运 动衣，最少要用 多少元？最多呢？
选最便宜的，花 钱最少；选最贵 的，花钱最多。
两苏位教数版乘两数位学数 两三位年数级乘两下位册数笔算（不进位）
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数笔算
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
情境导入 叔叔在搬迷你南瓜，一共搬了12箱，每箱24个。
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
写在百位上；最后把两次乘得的积相加。
知识梳理
小练习：1.一箱苹果有23个，13箱这样的苹果有多少个？
【答案】23×13＝299（个） 23
×1 3 ————
69 23 ———— 299
答：这样的苹果有299个。
知识梳理
小练习：2.李师傅一天做42个零件，11天一共做多少个？
【答案】42×11=462（个） 42
23 ×2 1
23 46
483
…买（ 1 ）个热水瓶应付（ 23 ）元。 …买（ 20 ）个热水瓶应付（460）元。 …买（ 21 ）个热水瓶应付（483）元。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
用竖式计算并验算。
44×22= 968
44
22
第四单元两位数乘两位数(单元复习课件)-三年级数学下册人教版
10.参加学校乒乓球比赛的所有队员被分成8个大组，每个大 组再分成4个小组，每个小组有9人。（教材P53第6题）
（3）参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？
示例：参赛的男生有多少人？ 288-120=168（人）
答：参赛的男生有168人。
25 500 625 750 875 1000 1125 1250 1375 1500 26 520 650 780 910 1040 1170 1300 1430 1560 27 540 675 810 945 1080 1215 1350 1485 1620 28 560 700 840 980 1120 1260 1400 1540 1680 29 580 725 870 1015 1160 1305 1450 1595 1740 30 600 750 900 1050 1200 1350 1500 1650 1800
4 两位数乘两位数
第7课时 单元复习
【学习目标】
1.巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算方法。 2.进一步体会计算与生活的密切联系，解决问题。
【学习重点】
掌握口算、笔算的方法，并能用所学知识正确、灵活地解决 实际问题。
【学习难点】
掌握口算、笔算的方法，并能用所学知识正确、灵活地解决 实际问题。
整理知识 理清思路
（1）今年小亮家一共收获橘子多少千克？
8×4×25 =32×25 =800（千克）
或 8×25×4 =200×4 =800（千克）
答：今年小亮家一共收获橘子800千克。
解决乘法两步计算的应用题，当求总数时，可以先求出每 份的数量，再乘总份数，得出总数；也可以先求出总份数，再 乘每份的数量，得出总数。
14×50= 700 190×2= 380 13×60= 780
最新人教版三年级数学上册《4.2.1 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法》优质教学课件
14×2＝28 2套 140＋28＝168
探究新知
14×12＝168（册）
14
用一个因数各个数位 上的数分别与另一个
× 12
因数相乘，再把所得 结果相加。
2套书的册数 10套书的册数
2 8 … 14×2的积 1 4 0 … 14×10的积（个位的0省略不写）
பைடு நூலகம்
168
答：一共买了168册。
探究新知
小组交流：对比今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么区别和联系呢？
举手回答： 怎样列式呢？
14×12=
探究新知
试着用点子 图分析！
14×12＝168
14本
1行14个，先求4行多少个。
12套 14×4＝56
1份56个，再求3份多少个。
56×3＝168
探究新知
还可以怎 样想？
14×12＝168
10 2
1行14个，先求10行 多少个。
10套 14×10＝140
再求2行多少个。
14 × 12
28 14 168
14
×
2
28
探究新知
都是用第二个乘数每一位上的数分 别去乘第一个乘数每一位上的数。
乘得的积要分别和乘数的 个位、十位对齐。
课堂练习 做一做。
23
33
×13 69
23
299
× 31 33
99
1023
43
× 12 86
43 516
11
× 22 22
22 242
课堂练习 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 11×44 ＜ 22×33 12×42 ＞ 11×44 21×23 ＜ 22×22 21×31 ＜ 31×22 12×31 ＞ 13×21 14×22 ＞ 24×12
探究新知
14×12＝168（册）
14
用一个因数各个数位 上的数分别与另一个
× 12
因数相乘，再把所得 结果相加。
2套书的册数 10套书的册数
2 8 … 14×2的积 1 4 0 … 14×10的积（个位的0省略不写）
பைடு நூலகம்
168
答：一共买了168册。
探究新知
小组交流：对比今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么区别和联系呢？
举手回答： 怎样列式呢？
14×12=
探究新知
试着用点子 图分析！
14×12＝168
14本
1行14个，先求4行多少个。
12套 14×4＝56
1份56个，再求3份多少个。
56×3＝168
探究新知
还可以怎 样想？
14×12＝168
10 2
1行14个，先求10行 多少个。
10套 14×10＝140
再求2行多少个。
14 × 12
28 14 168
14
×
2
28
探究新知
都是用第二个乘数每一位上的数分 别去乘第一个乘数每一位上的数。
乘得的积要分别和乘数的 个位、十位对齐。
课堂练习 做一做。
23
33
×13 69
23
299
× 31 33
99
1023
43
× 12 86
43 516
11
× 22 22
22 242
课堂练习 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 11×44 ＜ 22×33 12×42 ＞ 11×44 21×23 ＜ 22×22 21×31 ＜ 31×22 12×31 ＞ 13×21 14×22 ＞ 24×12
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）