四年级下册英语教案Unit1 Part C Story time 人教(PEP)
教学反思
1.亮点：本节课故事以参观学校为背景。在教学中，教师发挥了指导作用，让学生带着问题去阅读，理解故事内容，最后让学生分角色模仿故事，有利于培养学生的语感。
2.不足之处：部分学生在故事表演环节不够积极。
3.教学建议：教师对基础不好的学生多指导和多鼓励，让他们树立学习英语的自信心。
2.教师利用课件呈现Story time第一幅图片问：Who are they? Guess!Where are they? They are in Hippo's ________.
接着播放图一动画并介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
Step 4：Summary(小结)
本课我们学习了小动物们参观河马先生学校的趣味故事，学会了有感情地朗读并表演故事。
Step 5：Test(当堂微测)
选出与下列句子相对应的答语。
()1.How many students are there in your class?
()2.Welcome to our school.
3.预习Unit 2 PΒιβλιοθήκη rt ALet's talk。
板书设计
Unit 1My school
Part CStory time
Welcome to ...!
How beautiful!
—Is that/this the ...? —Yes, it is./No, it isn't.
It's time for lunch.
1.教师请学生猜一猜河马先生的学校会有些什么教室和场馆。
T: Where do they visit in Hippo's school?
引导学生再次观看视频，找出小动物们参观的教室或场馆(library、gym、music room、lunch room、teachers'office)。
2.教师播放课本第四幅图的视频，提问“Is that the lunch room? Yes or no?”，学生观看视频，听出“Yes, it is.”。教师用PPT出示lunch room的图片帮助学生理解意思，教读句型“Is that the lunch room？”。
二、教学重点、难点
学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，用正确的语音、语调朗读并表演故事。
三、教学准备
1.单词卡片、教学光盘和多媒体课件。
2. Monkey、Hippo、Rabbit、Zip和Zoom的头饰。
教学过程
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1.教师播放歌曲“Our school”，学生和老师一起拍手跟唱歌曲。
Part CStory time
教学导航
一、教学目标
1.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型“Is that the ...?”“Yes, it is./No, it isn't.”“This is ...”。
2.学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
3.学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
()3.Where's the gym?
()4.Do you have a music room?
()5.Is that a computer room？
Answer: 1.C2.A3.E4.B5.D
Step 6：Homework(作业)
1.听本部分录音3遍并读给同伴听。
2.试着用英语介绍我们的学校。
6.教师请学生完整听故事录音或欣赏故事视频，模仿朗读，引导学生模仿故事中角色的语音和语调。
7.学生五人一组有感情地朗读故事，教师适时指导。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
1.学生五人一组分角色表演。其他学生在表演时仔细聆听并进行评价，教师及时补充评价。
2.教师引导学生小结，问“What have you learned today?”。
3.教师对学生进行情感教育“Hippo's school is beautiful!And our school is beautiful, too! School is beautiful. School is where we learn all day! Love school! Love life!”。
5.出示Zoom头饰问“Where is Zoom？”让学生整体回读故事并想一想Zoom在哪儿，然后通过再看第六幅图的视频确定答案“Zoom is in the lunch room.”。
T: Zoom says, “I'm full！” Full？What's the meaning?
Ss:饱了。
3.教师播放课本第五幅图的视频，提问“Is that the computer room？”，学生观看视频回答“No, it isn't.”，引导学生弄清楚句子意思，学生采用“开小火车”的方式认读。
4.教师出示第六幅图并问“What does Hippo say？”，引导学生通过观看第六幅图的视频回答参观完教师办公室后河马说了什么。教师用PPT出示“It's time for lunch.”，再出示钟表上12点的时刻引导学生思考句型的意思，教师板书、领读、小组内练习。
T: What is the song about?
S: The song is about school.
T: There are many rooms in John's school. What are they? Sharp eyes!
引导学生一起做“快看快说”游戏，复习单词和句子。例如：
Is that the ...? Yes, it is./No, it isn't.
四年级英语下册教案《Unit1MySchoolPartCStorytime》人教PEP版
四年级英语下册教案《Unit 1 My School Part C Story time》人教PEP版一. 教材分析本单元的主题是“我的学校”，主要描述了学生们在学校的一天。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解学校生活，提高对英语学习的兴趣。
Part C的故事时间通过一个有趣的故事，引出了学校中的不同场所和活动，如图书馆、操场、教室等。
故事中的人物和情节为学生提供了丰富的语言材料，有助于提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对于学校生活有一定的了解，对于本单元的主题兴趣浓厚。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生发音不够准确，部分学生词汇量较小，写作能力较弱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解学校中的不同场所和活动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱学校生活，乐于参与英语学习。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学语言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，促进学生主动参与学习，培养学生的合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备故事时间的PPT，包括图片和文字。
2.准备生词卡片和句子卡片。
3.准备录音机和录音带，或者准备音频文件。
4.准备相关的教学道具，如教室、图书馆等模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”进行热身，引导学生进入英语学习状态。
然后通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现故事时间的PPT，让学生整体感知故事内容。
PEP小学英语四年级下册《Unit 1 partC》教学设计及反思
PEP小学英语四年级下册《Unit 1 partC》教学设计及反思一、教学目标：1.能够理解story time中故事的大意并跟录音朗读，部分学生表演故事。
2.能够较好的完成Let’s check部分的评价活动。
3.能够正确朗读pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
然后通过读音规则尝试正确读出新单词，最后让学生通过读音规则尝试写出老师读的单词。
二、教学重难点：能够正确朗读pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
然后通过读音规则尝试正确读出新单词，最后让学生通过读音规则尝试写出老师读的单词。
三、课前准备：1．所学过的Aa[æ]\[ei]的例词。
2．小学阶段以后将学的含Aa[æ]\[ei]的例词。
四、教学步骤：Step1:Warm-up（热身）1.Greeting2.Let’s checkStep2:presentation（新课呈现）(一) Story time1. Talk about the picture in P13. “How many pictures are there in P13? Who are in the picture 1? What can you see in picture 1?What are they doing?”引出故事，播放CD-room让学生与小动物们一起参观河马先生的学校。
2．注意语音语气跟读课文，再分角色朗读。
（二）Pronunciation1．与学生一起复习26个字母由5个元音字母Aa, Ee,Ii, Oo,Uu，1个半元音Yy, 20 个辅音字母组成。
并复习26个字母的sound.2. 20个辅音数量虽然多，但发音相对固定，容易掌握；虽然5个元音字母Aa,Ee,Ii, Oo,Uu数量少，但它们的发音复杂多变。
四年级下册将系统学习5个元音字母Aa, Ee,Ii, Oo,Uu的发音。
从而引出课题字母Aa的发音学习。
四年级下册英语教案Unit1 Part C Story time 人教(PEP)
教学导航
一、教学目标
1.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型“Is that the ...?”“Yes, it is./No, it isn't.”“This is ...”。
2.学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
3.学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
I'm full!
教学反思
1.亮点：本节课故事以参观学校为背景。在教学中，教师发挥了指导作用，让学生带着问题去阅读，理解故事内容，最后让学生分角色模仿故事，有利于培养学生的语感。
2.不足之处：部分学生在故事表演环节不够积极。
3.教学建议：教师对基础不好的学生多指导和多鼓励，让他们树立学习英语的自信心。
3.预习Unit 2 Part ALet's talk。
板书设计
Unit 1My school
Part CStory time
Welcome to ...!
How beautiful!
—Is that/this the ...? —Yes, it is./No, it isn't.
It's time for lunch.
3.教师对学生进行情感教育“Hippo's school is beautiful!And our school is beautiful, too! School is beautiful. School is where we learn all day! Love school! Love life!”。
二、教学重点、难点
学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，用正确的语音、语调朗读并表演故事。
三、教学准备
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。
通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。
3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：根据教材内容设计的课件。
3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。
四下Unit1_C_Story_time公开课教案
Unit1 C Story time一、Teaching aims:Knowledge aims(1) Students can understand the new expressions, how beautiful!(2) Review the words, library, music room, gym, computer room, lunch room.(3) Students can master the sentence patterns “Is this the…?”, “This is the…”. Ability aims(1) Students can use the expressions “Welcome to our school! This is the …” to introduce their school.(2) Students can choose some school’s different places to guide the school’s visit as a group.Emotional aims(1) Students can strengthen the love to school.(2) Students can develop cooperative consciousness.二、Teaching key and difficult pointsKey points: How to guide the schools’ visit.Difficult points: Students can guide t he schools’ visit in the group.三、Teaching methodsCommunicative approach, task-based method, situational teaching method.四、Teaching procedureStep 1: Before the story1. Watch a video about our school. The scenery pictures of our school.T: What do you want to say to our school?T: I have a useful expression: How beautiful!Encourage Ss to say the sentence emotionally.2. Talk about schoo l’s different rooms.What do we have in our school?We have a/a ______.3. Show pictures and talk about the different rooms.eg: Where is it?What are they doing?Is it a computer room? Is it a classroom?No. No. It is our library.T: Wow, we learn and play in such a school!How cool!Step 2: While the story1. Predict the whole story with two questions.T: Today we will go to visit another school.Show the first picture of the story. (Mr. Hippo or Zoom?).Q1: Whose school will we go?After Ss’ guessing, show the words of the Mr. Hippo (Welcome to our school. This way, please.) and guide Ss know that we will visit Mr. Hippo’s school.T: Yes. Mr. Hippo is the guide, Zoom and Zip are the visitors. (板书)Teacher takes out the little flag to explain the word guide.Q2: What do they have in Mr. Hippo’s school? I think they have a/an …2. Read the whole story with dialogic reading way.Library part:Where is it?What sort of books do you like?What sort of books does the monkey like?Fun fact: How about Zoom?T: Can Zoom eat in the library?Where can Zoom eat?Music room part:Play a piece of music.Guess: What room is this?After Ss’ guessing, teacher ask a question:T: Music room? But do you know dance room needs music, too? Who can we ask? (Mr Hippo)T: Yes, because he is the guide.Let’s ask together.Play the words of Mr Hippo.T: Yes, you are right. It is the music room. Gym and Lunch part: T: Let’s move on. What room is this? (Gym)Zoom is happy. Let’s listen what Zoom is talkin g? Can you find the lunch room? Yes. We can see a cook.Zoom is hungry. So he can always find the lunch room.Teachers’ office part:T: The door is half-opened. But we can see computers.Q: What room is this?Arouse Ss to pay attention to Mr. Hippo (the guide) and ask Mr. Hippo to make sure if it’s computer room.Lunch room part:Show a clock.It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. Where will they go? Show the picture of lunch. T: Do we have a lunch in our school?Show the picture that Ss are having lunch in the classroom.Read the story with the question:Where is Zoom?T: They will go to the lunch room, but who is missing? Where is Zoom? Let’s read the story and find the answer.Why does Zip know where Zoom is?T: Yes. Best friends know each other better.3. Recall the whole story: What places do they visit?T: Hey! Boys and girls. Do you remember what places they visit?Teacher completes the visit route on the blackboard.T: Good. It is A Visit to Mr. Hippo’s School.4. Watch the story with two questions.T: Let’s watch the story and learn how to be a guide. Pay attention to the two questions.Q1: What does Mr. Hippo do?Q2: What does Mr. Hippo say?Step 3: After the storyCreate a scene: To be the school guide Show a photo and a poster.T: You know, every year there are many people come to visit our school, we need more school guides. Do you want to try to be our school guides?Group work:T: Now l et’s work in a group, each group is one guide group.Tips:1. Work as a group.2. Choose four school places to make a visit route.3. Each one introduces one place.Show time:T: Boys and girls, are you ready? Come on.Invite the guide group to the front, and the rest Ss pretend to be the visitors. Step 4: HomeworkRead more books about school and school life.。
PEP小学英语四年级下册 Unit 1 My school C Story time 教学设计
Unit 1 第一单元Period 6第6课时Class授课班级G4Teacher执教教师石新民Setting 授课地点顺德得胜小学Date授课日期TeachingContents(教学内容)Unit1 My school C Story timePrior Knowledge ( 已有知识)本课时是本单元最后一个课时，通过本单元的学习，学生已经基本掌握了主要句型和词汇，能简单描述有关学校的功能室比如功能和位置等。
Teaching Aims 1. 能听懂、跟读、朗读Story time的文本。
2. 理解It’s time for lunch. 和I’m full.3. 能分角色朗读并表演故事。
4. 能用本单元的主要句型和词汇简单介绍自己的学校。
5. 教育学生要做生活中的有心人，要善于观察，及时找出规律并总结。
Difficulties 1. 能分角色朗读并表演故事。
2. 能用本单元的主要句型和词汇简单介绍自己的学校。
Teaching AidsFlash, 课件ProceduresT eacher’s 教师活动St udents’学生活动Purpose教学目的Step1：Leading in 1.Let’s sing :Our school2.Show some pictures ofthe rooms of theschool.3.Let Ss to talk about thepictures.1.Ss sing together.2.Ss review thewords of thepictures.3.Ss talk about thepictures.1. 带动气氛，让学生尽快进入英语课堂。
2. 通过看图复习单词，能快速的激活学生旧知，既复习巩固所学知识也为新课做铺垫。
3. 通过对图片的描述，检查了学生对本单元知识的掌握情况也给学生提供了输出语言的机会。
Step2：Presentation 1.Show a picture of aschool and introducethat’s Mr. Hippo’sschool.2.Introduce the schoolaccording to Mr. Hippostep by step.3.Let Ss get to knowwhat is the differencebetween It’s timefor…and It’s time to…e.g. It’s time for lunch.It’s time to havelunch.1.Ss get to know Mr.Hippo’s school.2.Ss get to knowwhat Mr. Hippo’sschool like.3.Ss learn how touse :I t’s time for…It’s time to…1.出现新的人物Mr.Hippo和他的学校，引起了学生的好奇心，和故事里的小伙伴一起参观学校。
人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart C Story time
一、执教内容：PEP四年级下册Unit 1 Story time二、教学目标：1、Ss can use the words about rooms of school correctly.2、Ss are able to use the sentence patterns: This is… Is this…? Is that…? Yes, it is. No, it isn’t.3、Ss are able to read and act the story.4、Ss can introduce their school to others in English. Teaching important points:1、Ss are able to use the sentence patterns “Is this…? Is that…?” and answer the questions.2、Ss can read and act the story.Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures to introduce their school.三、教学准备PPT，Zoom、Zip、Mr Hippo、Monkey、Rabbit头饰及卡通图片，学校场所图片，句型卡片。
四、教学过程（一）Step One：Lead-in（3分钟）T：Good morning, boys and girls. Today we are going to meet a new friend. What’s his name?Ss: Mr Hippo.T: Yes. He is Mr Hippo. What’s Mr Hippo’s job? Can you guess? Ss guess.T: Mr Hippo is a teacher. Look! This is his school. Let’s watch a video to know more about his school.（通过智慧教室分享动态屏幕，观看河马先生学校的视频介绍。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
人教PEP版四年级下册英语Unit1MyschoolPartCStorytime课件
gym
playground
garden
Free talk
the second floor
the first floor
Do you have a…? Yes, we do. Where is … ? It’s on the …floor.
1.Watch the video about the story .
？
1. Listen and imitate the story. 2. Role play the story with your friends.
Thank you!
room .
3.Who likes storybooks?（谁喜欢故事书？） Monkey .
4. Where is Zoom ? （ Zoom在哪？）
He is in the lunch room .
1 Welcome to our school .This way , please.
欢迎来到我们的学校，请这边走。 Is that the music room ?Yes, it is .那是音
PEP小学英语四年级下册
Unit 1 My school
Part C Story time
Welcome to our school!
Look and say .看图说单词
library
teachers’ office
classroom
computer room
music room
art room
Five . They are Mr hippo ,Zip ,Zoom, monkey and rabbit.
2.Which places can you see in the story ?（你
人教版(PEP)Unit1MySchoolCStorytime(教案) 英语四年级下册
人教Pep小学英语四年级下册Unit1 My School C Story time 教学设计教学设计整体思路:本设计贯彻整体语言教学理论，始终贯彻以句带动篇的学习，以教材重构、文本导构、评价建构和自主重构为主要教学环节，采用任务型教学法和情景教学法，通过创设My school的整体语言学习环境，将story time适当增加可理解的语言输入，帮助学生初步感知所学内容，凸显语言的内涵，体现知识的生活化特征；通过观看小动物们参观河马学校的故事激发学生也特别想参观河马学校的热情。
通过感知故事、读故事、理解故事、表演故事这一些列环节，检测学生对知识的掌握。
最后让学生表演故事，实现自主重构的终极目标。
本设计旨在提高学生的综合语言运用能力，促进学生的自主学习能力、合作能力和发展学生的思维能力，帮助学生树立爱学校，做事专一的理念。
学情分析本节故事课的对象是四年级学生，学生具备了一定的语言基础，且对本课的学校话题非常熟悉，对本课的学习比较感兴趣，但他们的注意力集中时间较短，比较容易躁动，因此要多设计歌曲、游戏等有趣的方式来调动他们的学习兴趣。
学生在四年级上册书中和本课的前五课时中已学习过相关的学校单词，有一定的语言基础，所以本课的设计以句型和语篇中的运用为主。
一、教学目标：1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is....2.能力目标：（1）学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。
（2大部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感，同时要知道做事不能三心二意。
二、教学重难点：1.重点：学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。
2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。
三、教学准备：相关音视频、图片、课件、Monkey，Hippo，Rabbit，Zip，Zoom 的头饰。