我的故事,自我评价和自我反思
反思与自我反思材料
反思与自我反思材料反思是指对自身行为、思维和决策进行深入思考和审视的过程。
通过反思，我们能够更好地认识自己、了解自己的优点和缺点，并为以后的学习和生活做出相应的调整和改进。
下面是我对自己的反思和自我反思的材料，以期提升个人发展和成长。
在学习方面，我发现自己在时间管理和学习计划方面还有很大的提升空间。
过去的我经常将复习和功课拖到最后一刻，导致学习效果不佳。
我需要认识到时间的宝贵性，做好时间规划，合理利用每一天。
同时，制定一个详细的学习计划，将学习任务划分为小块，有目的地、有计划地进行学习。
我还发现自己在学习中过于依赖书本和教师的指导，缺乏主动性和探究精神。
我应该更多地阅读相关资料和进行独立思考，培养自己的学术兴趣和研究能力。
在人际交往方面，我发现自己有时过于敏感和自卑，容易受到他人的影响和评价。
这使得我在与他人的交流和互动中显得有些拘谨和不自信。
我需要增强自己的自信心和自尊心，相信自己可以与他人平等交流，互相学习和取长补短。
同时，我也需要学会理解和包容他人，不过度解读他人的言行，尽量给予他人肯定和支持。
在团体合作中，我有时候表达意见较少，对团队的贡献有限。
我应该积极参与讨论和合作，充分发挥自己的才能和创造力，为团队的成功作出更大的贡献。
在价值观和道德品质方面，我认识到自己有时候会表现出一些消极或负面的情绪和态度。
我应该学会控制自己的情绪，更加阳光和积极地面对生活中的挑战和困难。
同时，我也意识到在与他人相处时，应该坚守诚信和正直的原则，以身作则，做一个值得信赖和尊重的人。
我还需要加强对公共事务和社会问题的关注，参与一些有益于社会的活动，为社会贡献力量。
在自我发展和成长方面，我应该保持持续的学习态度和积极的思维方式。
我应该不断从各个方面提升自己的能力和素质，如学习新知识、培养新技能等。
同时，我也需要审视自己的思维方式和习惯，并及时调整和改进。
在面对困难和挫折时，我需要保持乐观和坚韧的态度，相信自己有能力克服困难，迎接挑战。
故事自我评价(精选10篇)
故事自我评价（精选10篇）
故事自我评价 8
我对自己讲故事的能力感到自豪。
我能够根据不同的情境和受众，灵活调整故事的风格和节奏。
我善于营造氛围，让听众在故事中感受到各种情绪。
我也注重与听众的'互动，通过提问、引导等方式让他们更好地融入故事中。
我会继续学习和积累，不断丰富自己的故事库，提高自己的讲述水平，为大家带来更多精彩有趣的故事。
故事自我评价 9
在讲述故事方面，我觉得自己有着独特的见解和创意。
我善于从不同的角度去挖掘故事的内涵，赋予故事新的意义和价值。
我能够将平凡的事物通过巧妙的构思变成引人入胜的.故事。
同时，我也注重故事的教育意义，希望通过故事传递正能量和积极的价值观。
我会不断努力，让自己的故事更具吸引力和感染力，成为大家喜爱的故事讲述者。
故事自我评价 10
我一直对讲故事充满热情，并且在这方面也有一定的天赋和努力。
我能够用简洁明了的语言将复杂的故事讲述得清晰易懂，同时又能保持故事的趣味性和吸引力。
我善于观察生活中的点滴，从中汲取灵感，创作出富有生活气息的`故事。
我会继续提升自己的能力，不断探索新的故事题材和讲述方式，为大家带来更多精彩的故事体验。
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故事的自我评价怎么写
故事的自我评价怎么写一、引言这是一篇故事自我评价，总结了《穿越时空的奇幻之旅》的创作过程、收获与反思。
本故事以奇幻的元素为背景，讲述了主人公小明在一本神秘的书中穿越不同时空的冒险故事。
本篇故事充满想象力，试图在娱乐性和思考性之间寻找平衡，并通过故事内容传递积极向上的价值观。
二、故事内容本故事以小明为主人公，他是一个身不由己的人类，被迫从一个时空穿越到另一个时空。
在每个时空中，小明都面临不同的挑战和困境，通过解决问题和勇敢面对困难，他逐渐成长起来。
在旅途中，小明结识了各种奇特的角色，有善良而慈祥的导师，也有冷酷而邪恶的敌人。
他们的交流和互动，构成了整个故事的动力。
三、创作过程在创作和构思这个故事时，我希望能够通过小明的冒险故事，向读者传递一些有关勇气、坚持和成长的价值观。
在构思故事情节时，我尝试挖掘不同时空中的矛盾和冲突，以增加故事的紧张感和吸引力。
整个创作过程中，我注重角色的形象塑造，力求赋予他们鲜明的个性和独特的特点，以使读者能够在阅读中产生情感共鸣。
四、收获与反思在创作《穿越时空的奇幻之旅》的过程中，我获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，我学会了如何构建一个故事的世界观和人物形象，以使故事更具吸引力和可读性。
其次，我意识到在故事中传递积极向上的价值观非常重要，这有助于引导读者思考和反思。
同时，我也发现了自身在创作中的不足之处，比如情节推进的欠缺和人物形象的不够立体，这也是我需要继续努力提升的地方。
五、意义和影响通过《穿越时空的奇幻之旅》这个故事，我希望能够为读者带来一些精神上的启示和情感上的满足。
无论是成年人还是孩子，都可以通过这个故事体验到冒险与成长的过程，感受到坚持和勇气所带来的力量。
故事中所揭示出的积极向上的价值观，也能够引导读者通过思考和行动来改变自己的人生。
六、结语通过这次创作《穿越时空的奇幻之旅》，我提高了自己的故事创作能力，同时也体会到了创作的乐趣和意义。
这个故事将继续传递着积极向上的价值观，并希望能够影响更多的读者。
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
案例一：
在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。
透过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱群众。
有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动。
案例二：
在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。
我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的潜力。
案例三：
在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
思想和潜力比以前有了很大的提高，期望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。
在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。
案例四：
学习成绩不是很好，但本人却在学习的过程中收获了很多。
懂得了运
用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
案例五：
虽然成绩不能使人满意，但我一直是努力的。
我上课能够专心听讲，认真记笔记。
我从来在课上不做其他的事，不敢分心。
我学习基础不好，理解也比其他同学慢，经常碰到难题，特别是数学和英语。
所以下课后，我有时问同学，也能够向老师请教。
得到他们的帮助，不仅提高了我学习的信心，也解决了我学习中的实际困难。
自我反省自我检讨自我总结
自我反省自我检讨自我总结在生活和工作中，每个人都会经历各种各样的挑战和困惑。
为了更好地成长和改进自己，我相信进行自我反省、自我检讨和自我总结是非常重要的。
在这篇文章中，我将回顾过去一段时间的经历，并进行一个全面的自我反省。
首先，我想反省的是我的时间管理能力。
过去几个月，我经常发现自己拖延重要的任务，导致工作无法按时完成。
这个问题在我工作中产生了一些负面影响，需要我在提高时间管理能力方面加倍努力。
我意识到我需要更好地规划我的时间，设定明确的目标和优先次序。
同时，我也需要克制自己，不再让其他琐碎的事情分散我的注意力。
为了改善这个问题，我计划使用时间管理工具，例如任务清单和番茄钟，以帮助我更有效地管理时间。
其次，我需要反省的是我的沟通能力。
在与同事和上级的交流中，我发现有时候我不能很好地表达自己的想法和意见。
这可能导致误解和不必要的冲突。
我意识到我需要更多地倾听和理解他人的观点，并学会更清晰地传达自己的想法。
此外，我也需要加强我的团队合作能力，学会与他人合作，共同完成任务。
为了提高我的沟通能力，我计划参加一些沟通技巧的培训课程，并多和他人进行交流和合作。
第三个需要反省的是我的自我管理能力。
在工作和生活中，我常常感到焦虑和压力，无法有效地应对各种压力。
有时候，我会陷入拖延、消极和情绪低落的状态。
我意识到我需要更好地管理自己的情绪和压力，找到适合自己的放松和调节方式。
我计划尝试一些身心健康的活动，如运动、冥想和阅读，来帮助我更好地管理自己的情绪和压力。
最后，我要反省的是我的个人发展和学习能力。
在这个不断变化的世界里，持续学习和提升自己的能力非常重要。
然而，我发现自己在过去的一段时间里没有付出足够的努力来学习和发展自己。
我意识到我需要制定一个明确的学习计划，并持续不断地学习和提升自己的技能。
我计划通过参加培训课程、阅读相关书籍和寻找导师的帮助来实现这个目标。
通过这次自我反省，我意识到我有许多需要改进的地方。
初中自我反思总结
初中自我反思总结自我反思是一种重要的思考方式，能够帮助我们认识自己、改进自己。
初中是我人生中重要的阶段，经历了很多事情，取得了一些成绩，也犯了一些错误。
通过这次自我反思总结，我希望能够总结经验教训，为以后的成长提供借鉴。
首先，我认识到自己在学习上的不足。
在初中三年里，我有时候过于依赖老师，没有养成良好的自学习惯。
我发现自己在课堂上学的知识往往忘记得很快，导致做作业或者考试的时候不知道怎么应用知识。
因此，我意识到了自己需要加强自主学习的意识和能力，学会独立思考、总结、归纳。
其次，我发现自己在人际关系上的不足。
在初中生活中，我曾经遇到过和同学之间的矛盾和冲突。
我意识到自己在处理人际关系问题上有时候太过冲动和任性，缺乏沟通和妥协的能力。
我明白了人际关系的重要性，要尊重他人，理解别人的困难，学会与人互动和合作。
第三，我意识到自己在时间管理上的不足。
在初中学习生活中，我往往因为拖延症而导致学习任务积压，压力变得很大。
我意识到自己需要养成良好的时间管理习惯，合理规划时间，合理安排学习和娱乐的时间，提高自己的效率，避免拖延并且追求事半功倍的成果。
最后，我了解到自己在兴趣培养上的不足。
初中是一个探索兴趣的重要阶段，但是我意识到自己并没有在这方面下足功夫。
我在初中没有参加过太多的课外活动，没有发掘出自己的潜力、兴趣和优势。
因此，我意识到自己需要更加积极地参与课外活动，培养自己的爱好，并且通过这些活动，提升自己的实践能力和综合素质。
通过这次自我反思总结，我已经明确了自己在学习、人际关系、时间管理和兴趣培养等方面的不足。
在未来的学习生活中，我将积极改正这些问题，进一步提高自己的学习和生活质量。
我相信只要我坚持努力，克服自己的不足，就能够迎接更多的挑战，取得更好的成绩。
讲故事自我评价怎么写
讲故事自我评价怎么写爷爷是一个天生的讲故事的天才。
他有着独特的语言组织能力，能让一个简单的故事变得生动有趣。
他的声音轻柔而又富有磁性，让人听起来感到宁静又舒适。
他的表情和肢体语言也很丰富，总是能够准确地传达故事中的情感和氛围。
我深深地被爷爷的讲故事所吸引。
我意识到，讲故事不仅仅是讲述一个事件的发生，更重要的是要能够打动听众的心灵。
一个好的故事需要有一个引人入胜的情节，鲜明的人物形象和令人难以忘怀的结尾。
这样的故事才能够激发听众的思考和想象力。
我在初中的时候开始尝试写故事。
起初，我的作品并不受人们的欢迎。
我的语言组织能力不够好，很难把故事中的情节和人物形象表达得清楚而生动。
我的结尾也常常是仓促和牵强的，无法给读者留下深刻的印象。
然而，我从爷爷身上学到了许多写作的技巧。
他教我如何合理地组织语言，如何塑造生动的人物形象，如何创造一个引人入胜的情节。
他还告诉我，写作需要有耐心和毅力，要不断地修炼和提升自己的写作能力。
他鼓励我多读书、多思考，积累更多的素材和经验。
我开始主动地去阅读各种各样的小说和故事集。
我喜欢读一些经典的文学作品，如《红楼梦》和《西游记》，以及一些现代的畅销小说，如《哈利·波特》系列和《魔戒》三部曲。
通过阅读这些作品，我可以学习到各种不同的写作风格和技巧，丰富自己的写作经验。
我还开始主动地与别人分享自己的作品，并接受他们的批评和建议。
我明白，写作是一个不断学习和成长的过程。
只有通过和他人的交流和互动，才能够发现自己的不足之处，并通过改进来提高自己的写作能力。
随着时间的推移，我慢慢地发现自己的写作水平有所提高。
我的语言表达能力变得更加清晰和准确，我的人物形象也更加鲜活和立体。
我的情节设计也更加丰富和引人入胜，我能够给读者留下深刻的印象。
不过，我知道自己在写作方面还有很多需要提高的地方。
我仍然需要不断地学习和实践，努力提升自己的写作技巧和品味。
我希望将来能够写出更好的作品，能够给读者带来更多的快乐和思考。
教师自我评价反思
教师自我评价反思作为教师，我一直认为自我评价和反思是进步的基石。
通过自我评价和反思，我可以认识到自己的长处和不足，更好地提高自己的专业素养和教学能力。
下面是我对自己的一些评价和反思。
首先，我认为我具备较强的专业素养。
我热爱教育事业，勇于学习和探索教育的最新理论和方法。
我经常参加教学培训和教育研讨会，不断充实自己的知识储备。
我能够灵活运用各种教学手段，提供丰富多样的教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。
我注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
在课堂上，我经常采用小组合作、讨论、案例分析等活动，激发学生的学习热情，并促进他们的思维发展和交流能力。
我也注重培养学生的实践能力，帮助他们将理论与实践相结合，提高自己的综合素质。
其次，我意识到我在一些方面还有一些不足之处。
首先，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。
我有时在课堂上无法有效地控制学生的注意力和纪律，导致课堂秩序混乱，学生学习效果不佳。
因此，我需要更加重视课堂管理，制定详细的课堂纪律规定，并有效地执行它们。
另外，我也意识到我在教学内容选择上有时过于注重理论知识，而缺乏实践应用的案例。
我需要更多地引入实际案例，让学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
另外，我还有一些其他的反思和改进方面。
首先，我要提高自己的时间管理能力。
有时，我在备课和批改作业上花费的时间太多，导致我无法充分投入到其他学科的研究和教学中。
为了提高效率，我需要制定详细的时间计划，并按计划有序地完成各项工作。
其次，我要深入了解学生的差异性和个性化需求。
每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习方式和需求。
因此，我需要通过多种渠道了解学生的特点和需求，并针对性地提供个性化的教学服务。
最后，我要不断完善自己的专业知识。
教育事业在不断发展，新的理论和方法层出不穷。
作为一名教师，我要勇于学习和接受新的挑战，不断充实自己的知识储备。
综上所述，通过自我评价和反思，我认识到自己的长处和不足，并确定了相应的改进措施。
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《老师，我要告你！》——谈春艳下午第二节课，我拿着一摞作业本来到教室上数学课。
体育课后的孩子个个都像喷射着火花的小太阳，我扫视四周，突然发现小涛的位置空空如也。
“我要告，我要去打官司!”门口传来一阵喧闹，这孩子，激动、愤怒得两眼像要迸出火花。
这是一个个性极强的孩子，平时发起脾气来，就像一头桀骜不驯的狮子，对他父母如此，对老师也是这个态度，无论怎么安慰也无济于事。
我大致了解了一下事情的来龙去脉。
体育课上，整班孩子上课注意力不集中，体育课的任老师说要罚站两分钟，他没有听到，于是老师叫他罚抄“以后上课不许说话”50次。
抄好了以后，发现他抄得很潦草，体育课的任老师不满意，又要他背书，可能背的都是生僻古怪的句子，孩子被惹火了，便发脾气和老师理论起来，老师一气之下，就把他留在办公室不让他回教室，这更是火上浇油，他便大声和老师吵了起来，扬言要告老师，要与老师打官司，并且信心十足地说：“我有把握，我会赢！”“你有钱吗？”我轻声地问他，他一字一顿地说“打官司不用钱！”教室里顿时传来一阵哄堂大笑。
他突然想到可能错了，凝神思索了一会儿，马上补充说：“反正我可以把压岁钱拿出来打官司！”我先请他来到教室西边的空地上，（怕其他老师看到，为了保护他的自尊，更有利于师生交谈。
），打了电话，约了他的妈妈过来。
孩子看到自己的妈妈，更是激动，便一股脑儿地将那恶气撒在母亲身上，我柔声对他说：“有理不在言高，公道自在人心。
别激动，好好讲。
”他一口咬定体育课的任老师没有说过要罚站二分钟，我便叫了一些同学来询问，结果他们证实老师说过这句话。
没想到，他还是不肯认错，执拗地说自己真的没有听到。
“是的，你认为自己注意力集中，可是我们总也有疏忽开小差的时候，没关系，只要以后集中精神就好。
”我不紧不慢地说。
我要努力用自己柔和的声音和语言态度让他平静下来。
他的妈妈着急地催他马上去跟体育课的任老师道歉，他斩钉截铁地说：“我死也不去道歉！”接着，他话锋一转，矛头直指向体育课的任老师，“你说，就算我开小差，没有听到他的话，我错了，我也抄了50次，可为什么后来又要我罚背书的呢？我当时急着要回教室上课呢？”“怪不得你那么急，是呀，要上课了，对一个爱学习的孩子，铃声就是命令。
”我先是肯定了他的好学，他的语气态度一下子柔和了许多。
这时，我话锋一转，突然加重语气，义愤填膺地批评起那位体育课的任老师来：“这个糊涂老师，这个傻瓜老师，这个笨蛋老师，难道不知道这是他的休息时间吗，干嘛不乘这难得的休息时间休养生息呢。
我们小涛上课不专心，这个坏毛病不改，虽说将来可能会影响他的一生和前程，但这跟你体育课的任老师有什么关系？真是狗拿耗子——多管闲事。
”“哦，对了！”我像是突然醒悟了似的，大声说：“我这就去骂那个糊涂老师！叫他以后不要再管你了！”说罢，我故意做势，大步流星地向体育办公室走去。
“等等！”孩子着急地大声喊。
见我不理他，他突然撒开腿，马不停蹄地向体育办公室跑去。
只见他偷偷从窗户看了看，见老师没人，径直朝体育馆走去。
任老师走了过来，温和地靠近他，只见，他神清气定，在老师面前站定，用清晰响亮的声音说：“任老师，对不起!”老师摸着他的头，会心地笑了。
自我评价：一、避实就虚，摸准学生心门我针对“这是一个个性极强的孩子，平时发起脾气来，就像一头桀骜不驯的狮子，对他父母如此，对老师也是这个态度，无论怎么安慰也无济于事”的情况，和风细雨地转移孩子的不满情绪，“你有钱吗？”“柔声说‘有理不在声高’，请到空地上保护孩子的自尊心，预留出孩子发泄不满的空间等一系列做法，同样避实就虚，把握住孩子心灵特点，适时出击。
二、顺水推舟，打通学生心结当孩子们把自己的不平或是不满发泄出来后，为取得教育的共情效果，我成功进行了顺水推舟的做法，暂时平息孩子们的内心波澜，有利于打通学生心灵的通道，为后面的成功打下铺垫。
比如我说“怪不得你那么急，是呀，要上课了，对一个爱学习的孩子，铃声就是命令。
”我用柔声地劝慰，顺水人情，接近孩子的内心，取得心灵的共鸣。
三、欲擒故纵，激发学生转变现在的孩子们很叛逆，有时候正面的说教并不一定让她们买帐，相反，如果我们稍稍来一点小智谋，运用欲擒故纵、激将法等兵法战略，说不定就能化解教育的难题。
如当孩子一味为自己辩解，而意识不到自己的错误时，比如“话锋一转，突然加重语气，义愤填膺地批评起那位体育课的任老师来：‘这个糊涂老师，这个傻瓜老师，这个笨蛋老师，难道不知道这是他的休息时间吗，干嘛不乘这难得的休息时间休养生息呢。
我们小涛上课不专心，这个坏毛病不改，虽说将来可能会影响他的一生和前程，但这跟你体育课的任老师有什么关系？真是狗拿耗子——多管闲事。
’”并故意作势向体育办公室大步流星走去。
而这样一来，孩子们本来桀骜的姿态马上转变得露出善良本色。
小涛则“‘等等！’”孩子着急地大声喊。
见我不理他，他突然撒开腿，马不停蹄地向体育办公室跑去。
只见他偷偷从窗户看了看，见老师没人，径直朝体育馆走去。
任老师走了过来，温和地靠近他，只见，他神清气定，在老师面前站定，用清晰响亮的声音说：‘任老师，对不起!”我成功转化孩子的不满情绪，平息了一场风波，也化解了师生的矛盾。
我的这个故事使我想到很多这样的事情。
以前经常有老师跟我告状，说我班的几个女生，因为上厕所上课总迟到，我也多次对她们进行说教，动之以情，晓之以理，可这几个孩子依然我行我素。
记得有一次，这几个调皮的女生又上厕所迟到，扭头看到我远远走来，马上拔腿就往楼上跑，边跑还嘻嘻哈哈地说笑着。
我有心马上把她们叫住，教训她们一顿。
可转念一想，即使我大发雷霆，也不一定奏效，因为她们根本不以为然。
于是，我改变主意，对她们喊：“小心点，别摔例了，注意安全！”没想到，这几句话却让这几个调皮女生，再也没有迟到过。
她们说：本来迟到就想到老师生气的面孔，不知为什么，你如果越生气，我们就越高兴，可是你没有教训我们，反而为我们的安危考虑，让我们小心，注意安全，想来老师是真心为我们好的，如果再不听话，实在说不过去。
想来这就是逆反心理在作怪吧。
我们对孩子的管理，有时除了管还要理，管和理都是需要教育智慧的，硬性地说教可能很奏效，但只是一时的作用，却缺少了教育的艺术和思考，而要真正做好孩子们的工作，就必须要走入孩子们的心灵，运用我们的智慧开启孩子们的心门。
著名教育家魏书生说：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。
”我们为人师者，就要走进学生的心灵，用我们的智慧去唤醒他们心底的阳光。
自我反思：班主任公平公正处理事情，是赢得学生信任的基本保证。
虽然最后我用激将法使孩子认识了错误并主动向体育老师认错了，表面看起来事情的处理结果是圆满的，但细细想来，还存在很多的隐患。
孩子虽然知道自己错了，明白体育老师的目的是为自己好，但内心深处并没欢迎这种教育方式，也不保证小涛或其他学生都接受这位体育老师的批评教育方式。
如果这位体育老师没有认识到自己的过错，不难保证以后不会发生同样的事件。
所以，我认为我在了解情况之后，可以先对学生表示理解，并代体育老师向小涛道歉，之后再引导学生站在教师的角度去理解老师的用心，明白老师的教育目的，体谅老师的过激行为。
我时常教育我的学生要学会理解与宽容老师，因为老师也是凡人，是人总难免会犯一些错误，但我们看到老师的出发点是好的，应该理解老师。
过后班主任要与体育老师沟通，帮助其分析这样的惩戒带来的弊利，提出更好的教育方法。
比如，小涛刚开始可能真的没听到，或者听到了还在说话，小孩子有这样的行为是正常的事情，体育老师提醒一下就可以了，如果老师提醒之后还在故意说话，再罚也不迟。
但我认为罚学生抄写50遍提醒自己记住上课不说话，和罚学生抄写10遍的效果应该差不多吧，为什么不能以仁爱之心少罚学生少抄40遍呢？这样的话，小涛不但容易接受，而且同样会认误识自己的错误的，也就不会抄得字迹潦草，也就不会引起老师的不满而加罚了，没有了后面的不断惩罚，也就不会升级到学生要告老师的事情了。
抄写50遍，恐怕连我们老师都会感觉厌烦，况且是小学生呢？罚抄50遍，对于一个小学生来说已经够重了，就不应该再罚学生背书，罚小涛背书对于帮助小涛认识错误有什么意义呢，除了增加学生的心理压力，激起他的反抗，我认为没有什么教育意义。
惩罚也要适度，表示一下，让孩子知道自己错了，引起他下次注意就行了。
过度的惩罚就会让学生心理承受不起，从而激起了学生的对抗。
更错误的一步是，体育老师不该因为学生不遵守自己的课堂纪律而把学生留在办公室不让其上语文课，这样做剥夺了孩子的受教育权，严重伤害了学生的自尊心。
本来小涛被罚抄写50遍的话，再背书，已经失去了上体育课的机会，这已经是一种惩罚了，还要把他留在办公室，这有点小题大作了，本来是可以善意的提醒一下就可能解决的问题，却因为老师的不依不饶不断加罚，发展到不让孩子去上语文课，才引发了学生说要告老师的事情来。
整过过程，主要还是老师放不下师道尊严的架子，不能以宽容之心仁爱之心对待学生，控制不住自己的情绪而造成的。
这个案例中，如果后善工作少了我的协调，是不算圆满的。
我做通了体育老师的思想，体育老师如果能主动向小涛道歉，这样，不但小涛会从心底里接受这位老师，敬重这位老师，更重要的是，这位体育老师的改变，在以后的工作中，将会避免或减少与学生的冲突，不但有利于学生的成长，也有利于老师的成长。
我以为这样的结果才算是圆满的。
惩罚要因人而异，要根据学生的心理和身体的承受能力来确定惩罚的方式，应以不伤害学生身心健康为底线，能让学生认识到错识就行了。
还有，惩罚不是教育的唯一手段，认错也不是教育的终点。
我们应该用自己的人格去影响学生，帮助学生一起寻找原因和方法，让学生感受到老师对他的真诚帮助，使他们能从内心深处自觉自愿地改正自己的不足，增强学生的自我管理能力与自我教育的意识，促进学生的健康成长，这才是教育的目的。