部编新人教版小学二年级数学下册第八单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第104页情境图及做一做、练习二十第9题。
本课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。
在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。
（二）核心能力
“克与千克”属于“数与代数”领域的“常见的量”部分的内容。
本课让学生借助估测苹果有多重，培养学生估测能力。
（三）学习目标
1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。
（四）学习重点
进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。
（五）学习难点
灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。
（六）配套资源
实施资源：《解决问题》名师教学课件、秤、苹果。
二、学习设计
（一）课前设计
小调查：
1.调查了解一些常见物品的轻重。
2.估计1千克苹果的数量。
3.课前调查500克鸡蛋有多少个。
（二）课堂设计
1.谈话引入，经验交流
（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位
（2）全班交流
学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。
（3）问题引入
问：你调查的苹果是几个约重1千克？
师：为什么大家调查的结果不同呢？
小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。
我们生活中的大苹果大约几个是1千克？小苹果大约几个1千克？
师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。
（板书课题）
【设计意图：结合上节课所学内容布置了课后小调查，从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。
】
2.分析问题，探究解决
师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
师：你们准备怎么解答呢？小组同学讨论一下。
师：谁来说一说你们组的方案？
小组1：我们准备先了解几个苹果是1千克，然后再看20里面有几个这样的1千克。
师：谁对这个小组的发言有补充？
小组2：了解几个苹果约重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的苹果有多大我们也不知道，怎么了解呀？
小组3：我们可以想象，把王奶奶摘的苹果按照通常的苹果大小来估计就行了。
小组4：是呀，最常见的苹果我们课下已经进行了调查，稍大一点儿的是4个苹果约重1千克，稍微小一点的是5个苹果重1千克。
组5：我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？
师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。
学生计算并汇报结果。
【设计意图：在本环节中，有效的学习活动充分调动学生的积极性和主动性，以活动代替老师的讲解，大大提高了课堂学习效率。
学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。
教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。
】
引发思考，学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？
师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。
（4）巩固应用，内化提升
①完成教材第104页的“做一做”。
估量1千克梨的个数，允许学生根据生活实际选择不同标准来估计。
让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。
说一说解题的方法，教师进行适当的评价。
②完成教材练习二十第9题。
指名说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。
（7个或8个）小组合作完成65个鸡蛋约重多少千克。
（若500克鸡蛋有8个，65个鸡蛋大约可以分成8个500克，就是4000克，即4千克。
）
【设计意图：本环节安排了不同类型的题目，练习题既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固知识的同时，真正把握解决问题的策略，有利于学生思维的发散，培养学生的估量能力。
】
4.全课总结，畅谈收获
师：本节课我们运用什么方法解决问题？
师：通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？
（三）课时作业
1．填一填
1个苹果重200克，1个桃重400克，1块香皂重250克。
【答案】5、5、4
【解析】考查目标1和2。
1个苹果重200克，5个200克相加是1000克，1000克等于1千克，因此5个苹果重1千克。
1个桃重400克，2个400克相加是800克，5个400克相加是2千克，因此5个桃重2千克。
1块香皂重250克，2块重500克，4块重1千克，因此4块香皂重1千克。
2．小动物过河
5只小动物要同时过河，怎样乘船才安全呢？（用线连一连）
【答案】小鹿和小兔乘大船。
小猴、小猪和小狗乘小船。
【解析】考查目标1】。
20千克＋40千克＋15千克＝75千克，75千克＝75千克，小猴、小猪和小狗乘小船。
90千克＋5千克＝95千克，95千克＜100千克，小鹿和小兔乘大船。
3．说一说，要买600克花生，怎么买便宜？需要多少元？
答：买大袋和小袋便宜，需要元。
【答案】：买2大袋和1小袋便宜，需要10元。
【解析】考查目标1、2。
（1）都买小袋，买6袋，600克。
2×6＝12（元）
（2）买2大袋和1小袋。
250＋250＝500（克）、500克＋100克＝600克、4×2＝8（元）、8＋2＝10（元）。
因为10元＜12元，所以买2大袋和1小袋便宜，需要10元。
2023-2024学年二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》（教案）教学内容：本节课是二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》。
教学内容主要包括运用乘法解决实际问题，让学生通过观察、操作、分析、推理等方式，培养解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生掌握乘法在解决实际问题中的应用，提高学生的计算能力。
2. 培养学生观察、操作、分析、推理等解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生自信心。
教学难点：1. 理解乘法在解决实际问题中的应用。
2. 学会通过观察、操作、分析、推理等方式解决问题。
教具学具准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些实际问题，引导学生回顾乘法的意义。
2. 学生回答后，老师总结：乘法可以帮助我们解决实际问题。
二、探究1. 老师出示教材中的例题，引导学生观察、分析。
2. 学生分组讨论，尝试用乘法解决问题。
3. 各组汇报解题过程，老师点评并总结解题方法。
三、巩固1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师巡查，指导学生解题。
3. 学生完成后，老师点评并总结解题技巧。
四、拓展1. 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用乘法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程，老师点评并总结解题方法。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，老师总结：乘法可以帮助我们解决实际问题，希望大家能够在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决问题。
板书设计：解决问题1. 观察问题2. 分析问题3. 运用乘法解决问题作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用乘法解决的问题，记录下来，下节课分享。
课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、分析、推理等方式，让学生掌握了乘法在解决实际问题中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的精神，让学生在解决问题的过程中，增强自信心。
人教版二年级下册第八单元(解决问题)教案,表格版
环节三：实践应用
一、课堂基础过关训练
1、完成教材第104页的“做一做”。
课件出示：估计24个梨大约重多少千克。
师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力
5.作业设计
1、基础作业
完成数学书相关练习。
2、巩固作业
完成小册子相关练习。
3、提升作业
陪妈妈去商店，通过购物感受克与千克的理解。
6.板书设计
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克
20÷5=4（千克）
二、课后巩固作业
2、完成教材第106页练习二十第9题。
教师活动：
1、课件出示练习题，指名同学分析问题。
2、根据题意列式计算。
3、巡视，查找问题或特例。
学生活动：
联系实际，稳固应用。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化学生对有关克与千克的认识和应用。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结
本节课的重点内容是关于克与千克的结局无问题，理论与实际的结合。
④交流与反思：关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。
2.学习重点难点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
人教版二年级下册数学《8 第2课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《8 第2课时解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握本节课的重点知识点。
2.能够独立解决相关的数学问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握问题的解题思路。
2.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点
学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学。
2.教具：绘本、数字卡片、实物物品等。
五、教学过程
1. 导入
老师通过展示一个有趣的问题或实际情景，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 学习主体
1.讲解问题和解题思路。
2.通过绘本或实物展示，让学生理解问题。
3.引导学生探索解题方法，解决问题。
3. 拓展
1.鼓励学生编写自己的问题，并交流解决方法。
2.在生活中找寻更多的实际问题，让学生运用所学知识解决。
4. 总结
老师引导学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学生的记忆。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.提出一个实际问题，写出解题方法。
七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的引导和训练，让学生掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
参考资料：人教版二年级下册数学教材。
第八单元《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
第八单元《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕“解决问题”这一主题，展开对数学问题的探究与解决。
教学内容包括认识和理解问题、分析问题、解决问题的步骤和方法。
学生将通过解决实际问题，掌握数学问题的基本类型和解决策略，培养解决问题的能力。
教学目标1. 让学生理解问题的概念，学会从问题中发现数学信息。
2. 培养学生分析问题的能力，学会运用数学方法解决问题。
3. 培养学生解决问题的策略，提高解决问题的效率。
4. 培养学生合作交流的能力，学会与他人共同解决问题。
教学难点1. 学生对问题的理解和分析能力。
2. 学生对解决问题策略的掌握和运用。
3. 学生在解决问题过程中的合作与交流。
教具学具准备1. 教学课件：用于展示问题和解决问题的步骤。
2. 实物模型：用于帮助学生直观地理解问题。
3. 纸质材料：用于学生记录问题和解决问题的过程。
4. 小组讨论板：用于学生进行合作交流。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 问题呈现：展示一个数学问题，让学生理解问题的概念和信息。
3. 问题分析：引导学生分析问题，找出关键信息和解决问题的方法。
4. 解决问题：让学生运用数学方法解决问题，并展示解题过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，并分享解题策略。
6. 总结归纳：对学生的解题过程进行总结，强调解决问题的步骤和方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 问题的概念和信息2. 问题的分析3. 解决问题的步骤和方法4. 小组讨论的结果5. 作业布置作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活实际，自己设计一个数学问题，并尝试解决。
课后反思本节课通过实际问题引入，让学生理解问题的概念和信息，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和合作交流，提高学生解决问题的效率。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
人教小学数学二年级下册第八单元第2课时《解决问题》示范课教案
第八单元克和千克第2课时解决问题教材分析：用估量解决问题是本节课的教学重点，也是学生学习的重点和难点。
本节课借助生活中的素材，在学生已经建立1克和1千克的观念后，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，从而形成估量物体质量的意识。
让学生在实践活动中，体会数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。
2.在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，从而形成估量物体质量的意识。
3.让学生在实践活动中，体会数学知识与实际生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学重点：1/ 6进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。
教学难点：灵活使用估量的方法解决问题，形成估量策略。
教学过程：2/ 63/ 64/ 61.买1千克西兰花和1千克精瘦肉，一共需要多少钱？2. 1千克西红柿大约有6个，36个西红柿有大约多少千克？3. 一枚5分硬币重2克，小芳有4角钱的5分硬币，共重多少克？5/ 6环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？生：我学会了用估量解决生活中的实际问题。
生：估量一堆同种物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出了这堆物品大约有多重。
梳理本节课的知识，让学生掌握用估量解决问题的方法。
环节五拓展延伸世界上最小的鸟是蜂鸟，体重大约只有2克重。
世界上最大的鸟是鸵鸟，体重大约有100千克重。
它的一个蛋就重1500克。
数学小知识，增加学生的知识面和见闻，体会数学的乐趣，提升学生学习数学的兴趣。
6/ 6。
二年级数学下册人教版第八单元第02课时解决问题说课稿
2.提出问题：在情境中提出一个问题，引导学生思考如何运用所学的数学知识解决问题。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论问题的解决方法，激发学生的探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.在书写过程中，保持字迹工整、条理分明；
3.在适当位置留白，以便补充和修改。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生可能难以从问题中找出已知和未知数；
二年级数学下册人教版第八单元第02课时解决问题说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为二年级数学下册人教版第八单元第02课时，主题为“解决问题”。在课程体系中，本节课是在学习了基本的加减乘除运算后，进一步学习运用数学知识解决实际问题的环节。通过本节课的学习，学生能够将所学的数学运算运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
1.创设有趣的生活情境，让学生在情境中感知数学问题的存在，激发解决问题的欲望；
2.设计富有挑战性的问题，引导学生通过小组合作、讨论、分享等方式，共同解决问题，提高学生的参与度和积极性；
3.及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心；
4.开展课堂竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高学习兴趣；
1.分析问题：引导学生找出问题中的已知和未知数，理解数量关系。
2.演示解题方法：通过实物演示、PPT展示等方式，呈现解题过程，让学生直观地了解如何列出算式、进行计算。
二年级下册数学教案-第8单元 2解决问题-人教版
二年级下册数学教案-第8单元 2解决问题-人教版教学内容本节课为二年级下册数学第8单元“解决问题”的第2课时，教学内容主要围绕对数学问题的认识、理解、分析和解决。
通过引导学生从生活实例中抽象出数学问题，培养他们观察、思考、分析问题的能力，以及运用所学知识解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别和表述数学问题，并能够运用适当的数学方法解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现问题的能力，以及合作交流和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极解决问题的态度。
教学难点1. 正确理解问题的本质，抽象出数学模型。
2. 选择合适的解决方法，并能够灵活运用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一环节：导入通过PPT展示一些生活中常见的数学问题，引发学生的思考，激发他们对解决问题的兴趣。
第二环节：新课导入讲解数学问题的基本构成，如何从问题中发现数学元素，如何构建数学模型。
第三环节：案例分析分析几个典型的数学问题，引导学生一起讨论，如何识别问题、如何解决问题。
第四环节：小组活动学生分成小组，每组选一个生活中的问题，尝试用数学方法解决，并分享解决过程和结果。
第五环节：总结反馈对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和技巧，强调数学知识在实际生活中的应用。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1. 数学问题的构成。
2. 解决问题的步骤。
3. 常用数学方法的应用。
作业设计设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生在家中完成，巩固所学知识。
课后反思课后反思是教师对教学过程和效果的思考，主要包括以下几个方面：1. 教学内容是否充实，是否达到了预期的教学目标。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否掌握了教学内容。
4. 对教学过程和教学方法的改进建议。
【名师教案】人教版二年级数学下册 第8单元 第2课时 解决问题【教案】
第2课时解决问题▶教学内容教科书P104例3，完成教科书P104“做一做”，P106~107“练习二十”第9、10题。
▶教学目标1.进一步建立质量单位“克”和“千克”的概念，熟悉克与千克在生活中的运用情况。
会用克与千克表示物体的质量。
2.在初步建立1克和1千克的概念的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。
3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
▶教学重点掌握估测物体质量的方法，进一步建立质量单位“克”和“千克”的概念。
▶教学难点掌握估计物体质量的方法和估测意识的培养。
▶教学准备课件、苹果20个。
▶教学过程一、互动交流，设疑激趣师：上节课我们一起认识了克和千克两个质量单位。
课后布置大家调查生活中一些常见物品的质量，谁愿意和大家一起分享？【学情预设】学生会根据调查结果说出常见物品的质量，对克和千克的概念有更深的认识。
但还有学生会观察到有些包装盒上净含量出现的是升和毫升。
此时不用深究，只用告诉学生升和毫升不是质量单位即可。
师：通过调查，同学们对物体的质量有了一定的了解。
今天老师带来了一些物品，你们来猜猜老师这个袋子里藏了什么宝贝呢？打开袋子，学生发现是苹果。
师：老师带这么多苹果来做什么呢？谁来掂一掂，感受一下？【学情预设】学生在掂过苹果之后表示这袋苹果非常重。
师：今天我们就一起来学习如何用学到的知识解决问题。
（板书课题:解决问题）【设计意图】结合上节课所学内容布置的课后小调查，从生活情境引入新课的学习，使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。
二、动手实践，探究对比课件出示教科书P104例3。
1.提出问题。
学生读题后汇报发现的信息，遇到的困难：没有告诉我们一个苹果有多重，怎么解答呢？生生互动，发现关键词“大约”，引导学生可以根据生活经验来解决这个问题。
师：要想知道20个苹果大约有多重，你可以用什么方法估量？小组讨论，说说自己的想法，然后集体交流。
人教版二年级下册第八单元解决问题教案
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。
三、知识运用
1.做一做。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（）千克。
2.填一填。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
个重1千克
个重2千克
块重1千克
3.完成第107页第10题
四、你知道吗？
我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。
我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重1500克。
四、课堂作业
作业：第106页练习二十，第9题。
第107页练习二十，第11题、第12题。
教学过程
二次备案记录
板书设计
教学反思二ຫໍສະໝຸດ 级数学学科下册教案课 题解决问题
课 时
1
课 型
新 授
备案人
教学目标
1、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。
2、体会学习质量单位的必要性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
初步学会用1千克物品有几个来评估一些物品质量的方法。
教学难点
同一种物品，因个头大小不同，1千克的数量也不同。
教法
学法
教学准备
多媒体课件
教学过程（第2课时）
二次备案记录
一、复习导入，揭示课题
上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？
二、探究新知
1.出示问题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
2.知道了什么？要解决的问题是什么？
3.怎样解答呢？
苹果有大有小，要根据大小来估计。
我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。
小学数学二年级下册第八单元《解决问题》导学案设计
小学数学二年级下册第八单元《解决问题》导教案设计课题解决问题课型新讲课设计说明本节课的内容充足联系了学生的生活实质，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教课，唤起学生已有的生活经验，进一步稳固克与千克的质量观点。
在此基础上研究预计方法，解决实质问题，进而实现从旧知到新知的迁徙，培育了学生灵巧运用所学知识解决问题的能力。
1.从生活情境出发，激发学习兴趣。
从学生熟习的克和千克下手，让学生说一说哪些物件约重1克，哪些物件约重 1 千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。
2.以旧知作铺垫，在研究中实现知识的迁徙。
在复习的过程中，经过学生说出 1 千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，使学生进一步稳固了 1 千克的质量观点，同时为学生供给了研究新知的方向。
而后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中研究问题的解法。
因为有了复习题的铺垫，学生很自然地就找到认识决问题的方法，使旧知到新知的迁徙瓜熟蒂落。
课前准备教师准备： PPT 课件苹果学生准备：苹果鸡蛋梨弹簧秤教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、活动引入，累积经验。
(15 分钟 )1.指引学生回想上节课学习的质量单位及它们之间的进率。
2.指引学生说一说哪些物件约重1 克，哪些物件约重 1 千克。
3.启迪学生思虑： 1 千克苹果有几个？ 1 千克梨有几个？ 1 千克鸡蛋有几个？4.分组活动：称一称，考证猜想。
1、2 小组称苹果； 3、4 小组称鸡蛋； 5、6 小组称梨。
要求： (1)把小组同学所带的物件按大小分类。
(2) 分别称量大小不一样的物件。
5.发问： 20 个苹果重几千克？6.导入新课，板书课题。
1.回想旧知。
2.思虑并回答下列问题。
3.依据已有的生活经验睁开思虑，回答下列问题。
4.称量、沟通、报告。
(1)把大小相同的放在一同分红一堆。
(2)用弹簧秤分别称量。
(3)记录每次称量的结果。
5.思虑老师提出的问题。
6.明确本节课的学习内容。
1.填空。
4000克＝ ()千克400 克＋ 600 克＝ ()千克1700克－ 900 克＝ ()克2.在()里填上适合的质量单位。