表内除法二解决问题教案新部编本
统编版小学二年级数学下册《表内除法(二)》第3课时 解决问题【教案】
第3课时解决问题▶教学内容教科书P42例3，完成教科书P43~44“练习九”第4、6题。
▶教学目标1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。
2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。
3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。
▶教学重点会选择有用的信息用除法解决实际问题。
▶教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以旧引新，激活经验课件出示习题。
【设计意图】学生在学习“表内除法(一)”时已经积累了一定的解决问题的经验。
唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备。
师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
（板书课题：解决问题）二、探究新知1.创设情境。
师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！课件出示教科书P42例3。
◎教学笔记32÷8=◎教学笔记师：从图中你知道了哪些信息?【学情预设】知道了一些商品的价钱。
一个玩具鹿6元，一个计数器8元，一个皮球9元。
玩具车的标价被遮住了。
要帮助明明求出56元可以买几个计数器。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。
【学情预设】需要知道总钱数和计数器的单价，我们知道一共有56元，一个计数器8元。
【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系。
2.合作交流，解答问题。
师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
汇报交流。
【学情预设】一个计数器8元，求56元能买几个计数器，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？【学情预设】56÷8=7（个）。
表内除法二教案
表内除法二教案教案标题：表内除法二教案教案目标：1. 理解表内除法的概念和原则；2. 能够灵活运用表内除法解决问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 表内除法的概念和原则；2. 运用表内除法解决问题。
教学准备：1. 准备足够的纸和铅笔供学生使用；2. 准备教学课件或黑板白板用于展示和演示。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入表内除法的概念，并复习上一节课所学的表内除法； - 提问学生：在什么情况下可以使用表内除法来解决问题？2. 讲解（10分钟）：- 通过教学课件或黑板白板，向学生详细讲解表内除法的原则和步骤；- 强调除法的概念和除数、被除数、商和余数之间的关系。
3. 操练（15分钟）：- 分发练习纸，让学生按照所学的表内除法原则，自主完成一些基础的除法计算；- 鼓励学生互相帮助和交流，提高解题的效率。
4. 引导（10分钟）：- 根据学生的练习情况，引导学生思考如何应用表内除法解决不同类型的问题；- 以实际问题为例，让学生跟随教师的指导，运用表内除法解决问题。
5. 总结（5分钟）：- 简要总结今天的学习内容和要点；- 强调表内除法的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的作业，巩固学生对表内除法的理解和应用能力；- 鼓励学生在解题过程中注重思路和解题方法的合理性。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可引导其尝试解决一些更复杂的表内除法问题；2. 对于理解较困难的学生，可通过多次反复练习相同类型的题目来提高其理解和运用能力。
教学评估：1. 在操练活动中观察学生的解题情况，及时给予指导和反馈；2. 对学生的作业进行批改和评价，并提供相应的建议和指导。
注：根据具体教学情况，以上教案可进行适当调整和修改。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案第一章：除法的概念引入教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 复习乘法口诀。
2. 引入除法的概念，讲解除法算式的构成。
3. 运用图片和实物，让学生初步感知除法的意义。
教学活动：1. 利用图片和实物，如分水果、分食物等，引导学生理解除法的含义。
2. 学生独立完成除法算式的书写。
3. 学生之间相互交流，分享自己对除法的理解。
作业设计：1. 请学生运用除法，解决一些实际问题，如分食物、分配物品等。
第二章：表内除法的计算方法教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用表内除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解表内除法的计算方法，引导学生运用乘法口诀进行计算。
2. 运用例题，让学生理解表内除法的计算过程。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习表内除法的计算方法。
2. 学生独立完成表内除法的计算练习。
3. 学生之间相互交流，分享自己的计算方法。
作业设计：1. 请学生运用表内除法，解决一些实际问题，如计算物品的单价等。
第三章：除法的应用教学目标：1. 让学生学会运用除法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法在实际生活中的应用，如计算单价、数量等。
2. 运用例题，让学生理解除法在实际问题中的运用。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习除法在实际问题中的运用。
2. 学生独立完成除法的应用练习。
3. 学生之间相互交流，分享自己的应用方法。
作业设计：1. 请学生运用除法，解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。
第四章：除法的进一步理解教学目标：1. 让学生深入理解除法的含义，掌握除法的运算规律。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法的运算规律，如除法的性质、除法的运算顺序等。
2. 运用例题，让学生深入理解除法的含义。
教学活动：1. 学生跟随老师一起，学习除法的运算规律。
表内除法二教案5篇
表内除法二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《表内除法(二)》教案3篇
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇二班级数学《表内除法(二)》教案【篇一】教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让同学体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。
366= 255= 246 =306= 55= 123 =164=(大家一起说，并赐予鼓舞)2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。
(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。
)二、创设情境，激发爱好1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生："六一'儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)师：你们知道吗，二一班的小伴侣已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)2、引导观看，收集信息提问：图中的小伴侣在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展现答案)3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题?4、同学汇报指名汇报问题，老师PPT展现"平均每行挂几面?'"每个小组分几颗?'"可以摆几行?'三、合作沟通，探究新知1、探究568的口算方法。
(从主题图中点取出例1)(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓舞同学说出不同的方法)(3)问："用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导同学小结：求568的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，由于七八五十六，所以568的商是7。
表内除法(二) ：解决问题(两步计算) 说课稿
表内除法（二）：解决问题（两步计算）说课稿今天我说课的内容是：二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）一、说教材。
二年级下册59页的例4《解决问题》（乘除两步计算）这节课的教学起点是在学生学会了用加减法解决两步计算的实际问题和用乘、除法计算解决问题，并且会用不同方法解决同一问题的基础上，应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。
根据学生的生活经验、已有知识背景及本课的知识特点，我确定这节课的教学目标是：1、知识与技能：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
2、过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试、合作、交流等体会乘除两步计算问题的解决方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：认真观察、仔细思考、积极尝试、主动交流，愉快地运用已有知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考的方法。
教学手段：多媒体课件二、说教法和学法1、教学理念（1）提倡解决问题策略的多样化。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的。
教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，用自己的方法解题，在此基础上合作交流以提倡解决问题策略的多样化。
这样能留给学生思考、探索的空间，有利于学生发散思维的培养。
（2）、让学生主动探索解决问题的方法新课标强调：学生学习应具有主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。
在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，探索，思考问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流，讨论，共同发现新知识，以达到培养解决实际问题能力的目标。
（3）、让数学教学过程成为教师与学生之间交往互动，感情交流的过程。
新课标强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学发现数学质疑权威，动起口来讲数学和与同学老师讨论数学；数学教学要通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，使学生学会交往，逐步建立积极和谐的人际关系。
第四单元《表内除法二》解决问题(教案)
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练运用表内除法进行计算，解决实际问题；2.增强学生数学思维，通过分析问题、提出问题、解决问题的过程，提高逻辑思维和批判性思维能力；3.培养学生合作交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享解题思路，倾听他人意见，共同解决问题；4.激发学生数学学习兴趣，使其在探索除法应用的过程中，感受数学的实用性和趣味性。通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成良好的数学学科素养，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟练运用表内除法进行计算：使学生掌握除法算式的结构，理解除数、被除数和商之间的关系，能够快速准确地完成除法计算。
举例：如32÷4的计算，学生需理解4是除数，32是被除数，8是商，并能运用乘法口诀熟练计算出答案。
（2）解决实际问题：培养学生将实际问题转化为除法运算的能力，并能运用表内除法解决生活中的问题。
此外，实践活动环节，学生们的参与度非常高，他们积极主动地投入到讨论和实验操作中。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。但在活动组织方面，我还需要加强时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让每个学生都有足够的时间去思考和操作。
在小组讨论中，我发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们，我在旁边进行了引导和启发，让他们感受到自己的观点是被重视的。今后，我会继续关注这些学生，创造更多机会让他们展示自己，增强自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解表内除法的基本概念。表内除法是指运用我们已学的乘法口诀进行除法运算的方法。它在生活中有广泛的应用，如购物、分配等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用12÷4的除法运算来解决问题。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用表内除法解决生活中的问题。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握表内除法的计算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为表内除法问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法运算的过程。
2. 采用实例讲解法，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入表内除法的学习。
2. 讲解表内除法的计算方法：通过直观演示，让学生了解除法运算的过程，讲解表内除法的计算方法。
3. 实例讲解：选取生活中的实例，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题方法。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在生活中运用表内除法解决问题。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对表内除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估他们运用表内除法解决问题的能力。
3. 收集学生的小组讨论记录，评估他们的合作学习和交流分享能力。
七、教学反思：1. 针对学生在计算方法和实际应用方面的掌握情况，调整教学策略，重复重点难点，以提高教学效果。
2. 针对学生在小组讨论中的表现，引导他们更有效地进行沟通和合作，提高团队协作能力。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《表内除法二解决问题》教案
教学内容：《表内除法二》解决问题例3
[教学目标]
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）
师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？
小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
[板书设计]
第3课时解决问题
56÷8=7（个）
56=30（元）
36÷9=4（个）。