人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_17
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_17
鸟类教学设计教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。
教学难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作CAI课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，活体家鸡和肉鸡及新鲜鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时板书设计：鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。
3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。
课堂实录：导入新课：幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以优美的鸟鸣声。
师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。
正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。
师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。
屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过观察、分析、讨论来探究学习，下面我们先观察鸟的外形有什么特点与飞行有关。
幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信天翁图片师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。
师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？生：不能。
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第五单元第一章《动物的主要类群》教学设计一、教材分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》、《线形动物和环节动物》、《软体动物和节肢动物》、《鱼》、《两栖动物和爬行动物》、《鸟》以及《哺乳动物》七节。
通过本章复习，教师要注意引导学生掌握复习方法，并形成生物结构与功能相适应的生物学观点。
二学情分析本校学生，生源不太好，知识基础较差，因此，本节课的设计以基础知识为主，引领学生掌握学习方法，提高复习效率。
二、考纲要求1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征及它们与人类生活的关系。
三、教学目标1．知识目标（1）无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征及它们与人类生活的关系。
2.能力目标（1）通过小组合作学习活动的实施，发展学生自主学习、小组合作解决问题的能力。
（2）通过微课学习，学生学会对知识进行归纳、整理的方法。
3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过小组自主合作学习，培养学生自主学习、团结协作的意识。
四、教学重点1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物)的主要特征。
2．脊椎动物类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征。
五、教学难点学会归纳、整理知识，形成知识系统。
六、课前准备准备教学应用微课、课件、导学案等。
七、课时安排一课时八、教学过程九、板书设计附：专题复习第五单元第一章动物的主要类群导学案班级：______________姓名：____________ 【考点与要求】1.无脊椎动物类群(腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
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课题
鱼
课型
新课
学科
生物
年级
八年级
授课时间
课时数
1
教
学
目
标
基础目标
1.概述鱼类属于脊椎动物。
2.概述鱼类的形态结构。
3.概述鱼类与人类生活的关系。
提高目标
通过观察与实验，对鱼类的形态特征进行归纳和概括。
特色目标
关注鱼类的生活现状，认同环境保护的重要性，养成爱护环境和关爱生命的好习惯。
教学
重点
【例题二】以下哪种水比较适宜淡水鱼类的生存（）
Ａ.新鲜河水Ｂ.新鲜自来水Ｃ.新鲜白开水Ｄ.新鲜蒸馏水
【分析】鱼类用鳃呼吸，鳃的结构适应呼吸溶解在水中的氧，因此适宜鱼类生活的水应是含氧量较高的水，在上述四个答案中，新鲜的白开水和新鲜蒸馏水中溶氧量少，不适宜养鱼；新鲜自来水中溶有漂白粉等净化水的物质，不利于鱼的生存；新鲜的河水中溶氧量多，适宜鱼的生存。【答案】A
3.鱼类的形态特征
[提问]多种多样的鱼类都生活在水中，鱼有哪些特点与生活环境相适应呢？
引导学生分组实验
1、引导学生观察鱼的外形
[提问]我们在水中游泳时感觉很累，为什么鱼能游得如此轻巧呢？
[提示]看，摸
[讲述]鱼体粘滑是由于鳞片分泌粘液，引导学生观察鲫鱼的侧线，介绍侧线的作用。
[提问]鱼的外形特点主要有几点？对于鱼有什么意义？
不足：由于探究活动较多，时间较紧。
改进措施：探究的设计可以更简便，学生分组尽量组间同质、组内异质，这样能使合作效率更高，节省时间。
教学
用具
1．活鲫鱼、水槽（可用塑料盆）、滴管、镊子、紫甘蓝汁（可用食用色素）等
2．实验报告
3.课前录制用纱布包裹鱼鳍的视频。
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6.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达
7.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
8.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
（老师：同学们提出的问题都很好，基本上是这节课应该学习的知识，现在将大家提出的问题归纳整理补充）
自探内容：
二、互助展示（15分）
1、展示交流：通过学生自探后，在小组内交流自探结果，展示自探
2、合作探究：我们已经解决了自探问题，下面再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些我们没有解决？
3、点拨拓展：通过本节课的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起解决。
A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨
四、教学后记
课题
第六节鸟
课时
1
课型
新授
姓名
班级
小组
学
习
目
标
1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.理解鸟类的双重呼吸。
重点
12.理解鸟类的双重呼吸。
难点
理解鸟类的双重呼吸
一、定向自学（10分）
（一）创设情景导入新课
（二）学习自主预习
（三）根据教材内容提出问题
三、达标测评（15分）
1、鸟类视，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的来啄取食物，没有。
2、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
3、鸟的生殖方式是。
4.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛
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知识与技能目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
过程与方法目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感、态度与价值观目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识1、动物对环境的适应；资料的收集和分析及逻辑推理1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的的形态结构特点总结鸟的身体呈流线型。
学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。
总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。
学生观察鸟翼，得出鸟的前肢变成了翅膀。
学生思考、讨论，自由发言:翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行时的动力。
正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠。
提示：气流流动的速度越快，产生的压力就越小。
得出结论：鸟翼上方气流流速快，上方压力小，下方压力大，鸟翼获得向上的升力。
学生查阅资料，胸肌很发呢？师启发引导：实验设计应具有可操作性。
探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，如观察法、控制变量法、调查法、抽样分析法、材料分析法等。
观察法和材料分析法观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
1、师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。
（1）鸟类的体型有什么特点？这与鸟的飞行有什么关系？（2）教师提问并且进一步质疑：什么是流线型？为什么流线型能减少飞行时的阻力？培养学生分析、通过模拟实验，其他科学知识。
模型、达，占体重比例大。
学生思考、讨论，自由发言1、在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。
2、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；3、观察到腿骨内部中空。
4、得出结论骨骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙骨突；练习1、2第六节鸟一、多种多样的鸟二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。
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动物给造型艺术增添了活力，造型艺术中的“动物”则可以净化心灵，引人向上。让我们关爱并保护人类的朋友——动物，这可以使我们的生活更美好。
2、讲授新课
绘画和雕塑都是造型艺术。动物那生动的姿态和神韵不仅带给人类美的享受，而且给人以遐思和启迪，因而成为绘画和雕塑中的常客。
1.动物绘画
①毕加索和和平鸽
②徐悲鸿的马
பைடு நூலகம்③齐白石的虾
④李可染的牛
⑤黄胄的驴
⑥李苦禅的鹰
2.动物雕塑
①朱庇特的母狼
②天安门前的石狮子
③华表上的盘龙
④深圳的拓荒牛
⑤南宁的五象
由于我国人口众多，活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫退缩残存在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区，分布区极其狭窄。随着经济的持续快速发展和生态环境的日益恶化，中国的濒危动物种类还会增加。
你知道动物和人类之间的关系吗？我们应该怎样对待动物？
三、作业布置
你还知道哪些关于动物的艺术品呢？每一件艺术品都有它背后的故事，你会讲解吗？
（教师给学生详细讲解每一件艺术作品背后的故事以及每种动物的寓意）
3.阅读以下材料，思考问题
中国是濒危动物分布大国。据不完全统计，仅列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录的原产于中国的濒危动物有120多种(指原产地在中国的物种)，列入《国家重点保护野生动物名录》的有257种，列入《中国濒危动物红皮书》的鸟类、两栖爬行类和鱼类有400种，列入各省、自治区、直辖市重点保护野生动物名录的还有成百上千种。
学
情
分
析
八年级的学生经过七年级一年的学习，对初中生物有了大概的了解，已经逐步进入状态。有一定的学习积极性。
教
学
目
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_3
八年级上册，生物教案教学过程一、自习预习阅读课文30～34页，思考下列问题。
一、多种多样的鸟课文P30～311.鸟的种类很多，是动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
二、情境激趣，导入新课鸟的主要特征课文P31～33(1、观看视频2、根据课件让学生分组讨论和回答鸟类适于飞行的各个特点：体型，体表，胸肌，骨骼，视力，消化，呼吸，心跳，体温)2.除、等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3.恒温动物：鸟的体温____________环境温度的变化而改变，是恒温动物。
4.变温动物：__ __、___ ___动物和_____ _动物，体温________环境温度的变化而改变。
5.鸟的主要特征是：；；，。
三、鸟与人类生活的关系课文P346.鸟是_________的重要成员，是维持____________的重要因素，是人类_______和_______的重要伙伴。
____________，人人有责!2.试归纳鸟类适于飞行生活的特点(2)内部结构肌肉：胸肌，有利于牵动____ ____完成飞行动作骨骼：轻、薄、硬，长骨，____ __很突出，有利于附着______(3)生理特点消化：食量，消化能力，直肠，消化后的粪便能及时____ _体外循环：心跳频率________（心跳快寿命短，年轻人勿冲动）呼吸：有发达的__ ___，一端与__ ____相通，主要分布在______之间减少摩擦视觉：_____ _______(1)外部形态体形：呈，可以减少飞行中空气的体表：被覆__________ 前肢：变成__ __，其上生有几排大型的___ _____（4）鸟类的呼吸（双重呼吸）三、总结学习重点，学生进行练习（导学案）教学反思：。
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生物八年级上册生物学与艺术动物与造型艺术一、教学目标1、知识目标了解造型艺术的特点。
2、能力目标通过观察各种不同类型的动物造型，培养学生的观察思考、表达与交流能力，提高学生的艺术审美能力；通过自己动手创作动物造型，培养学生的动手制作能力和创造力。
3、情感、态度及价值观在教学中渗透热爱和平、热爱祖国、热爱生活、不畏艰辛、开拓进取等德育情感，培养学生的积极探索精神，培养学生在生活中发现美和创造美的素养，培养学生关爱并保护动物的情感。
二、重点和难点重点：体会动物的造型艺术之美难点：尝试创造动物造型艺术三、教具与课前准备教师：制作课件、学生分组、组织学生课前收集作品学生：以小组为单位集中推荐一个动物造型艺术、收集生活中的动物造型艺术品、自由组合创作动物造型艺术品，体裁不限四、教学方法：小组合作、资料搜集、课前创作等五、课时设计：一课时六、板书设计动物与造型艺术学校教师的绘画作品：偷果子的松小鼠湘潭市艺术家的绘画作品：年年有余七、教学设计方案八、教学实施过程（一）初识造型艺术：福娃宝宝引造型媒体展示：奥运图片和播放音乐“北京欢迎你！”教师讲述：十年前北京奥运会让中国惊艳了世界，还有和同学们差不多大小的五个福娃宝宝也给世人留下了深刻的印象，不知道同学们是否认识他们呢？下面我想通过一个小游戏考考你？学生游戏：2018年北京奥运会的吉祥物是？教师提问：你们知道这五个形态各异的吉祥物分别是代表了什么吗？学生自由交流：贝贝是一条温柔纯洁的小鲤鱼，传递的祝福是繁荣（年年有鱼）；晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，中国的国宝深受世界人民的喜欢；欢欢是个火娃娃，象征奥林匹克圣火，代表热情和激情；迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，代表着田径运动和健康；妮妮是一只展翅飞翔的燕子，代表绿色、自由和环保。
教师讲述：除了大哥欢欢象征着奥运圣火，其他四个吉祥物都是以动物为原型设计的，大千世界，动物那生动的姿态和神韵不仅带给人美的享受，而且给人以遐思和启迪，因而动物成为绘画、雕塑等造型艺术的常客。
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_26
年级八学科生物课题第六节鸟课时第一课时教学目标知识与技能：阐明鸟适于飞行的形态结构和生理功能。
过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。
情感态度与价值观：认同鸟的形态结构和生理功能与飞行生活相适应。
教学重点让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验。
教学难点学生对双重呼吸概念的理解。
教学方法及手段直观教学法、活动探究法、集体讨论法。
教学准备（资源、仪器等）多媒体课件、家鸽的外形、骨骼模型，鸡胸肉，鸡翅骨。
教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动导入自主学习小组合作交流展示让学生猜谜语：颜色有白又有灰，经过驯养很聪明；可以当做联络员，飞山越岭把信送。
（打一动物）播放视频“观察鸟类的飞行”。
并阅读课本31页到33页。
出示五点鸟适于飞行的形态结构和生理功能。
第一组探究：鸟的外形、翼和羽毛适应飞行的特点。
（教师出示鸟外形的模型及图片，羽毛的图片）第二组探究：鸟的肌肉、骨骼适应飞行的特点。
学生回答动物的名称。
说出鸟的哪些形态结构和生理功能适于飞行。
学生通过观察说出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。
2．前肢变为翼，可振翅飞翔。
3．体表被覆羽毛，正羽展开成扇状，扇动空气可获得飞行动力。
绒羽保温。
学生通过观察和分析资料说出：1．发达的胸肌为振翅提供强大的动小组合作交流展示点评升华（教师出示鸟肌肉的图片和鸟的胸肌占体重的1/5，而人的胸肌仅占体重的1/120的资料，骨骼的模型、图片和实物。
）第三组探究：鸟的视觉及消化系统适应飞行的特点。
（教师出示鸟视觉的图片，消化系统的图片和蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出的资料。
）第四、五、六组探究：鸟的呼吸系统适应飞行的特点。
教师出示家鸽肺与气囊的关系模式图，学生用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊（以靠近尾部的两个气囊为例）中的流动方向。
人教2011初中生物八年级上册《动物的主要类群 生物学艺术 动物与造型艺术》_20
介绍动物造型艺术的历史背景。
四、动物与造型艺术
（1）动物与造型艺术——绘画；（介绍跟动物有关的画作，并提问学生：“你们还知道有哪些与动物有关的画作吗？”）
（2）动物与造型艺术——雕塑；（展示几座城市具有代表性意义的雕塑，分别介绍其中寓意以及背后的故事。再提问学生：“我们身边有哪些你见过的与动物有关的雕塑；军规广场有很多雕塑，你留意过那里的雕塑有哪些是动物吗？”）
（3）动物与造型艺术——工艺；（展示以动物为原型的工艺产品图片。）
学生回答问题
通过三个部分的介绍，让同学们了解到动物与造型艺术至关重要。
五、制作和动物有关的折纸
展示动物小狗折纸的简单操作过程，并亲自演示。
拿出纸开始折小狗折纸。
培养学生的自主学习能力及动手操作能力。
六、作品展示
请完成作品的学生上台展示。
（2）展示PPT。
认真听
以刚结束的课程作为铺垫，直接引入本节课。展示本节课的四大板块。
二、造型艺术的起源
造型艺术(plastic arts)艺术形态之一。指以一定物质材料(如绘画用颜料、墨、绢、布、纸、木板等，雕塑、工艺用木、石、泥、玻璃、金属等，建筑用多种建筑材料等)和手段创造的可视静态空间形象的来反应社会生活与表现艺术家思想情感。它是一种再现空间艺术，也是一种静态视觉艺术。主要包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术等。18世纪的德国哲学家莱辛在《拉奥孔》中始用这一名词。在德语中造型(bilden)原义谓“模写”(abbilden)或“制作似像”(eild machen)。在新中国建国后由苏联传入，并与“美术”互用
课时教学设计
课题
动物与造型艺术
目
标
1、知识与技能：（1）知道动物造型设计与生活密切相关；
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第四届中国动物标本大赛
教学目标：
1.认识动物标本的地位
2.认识生物多样性
3.保护生物多样性
4.欣赏动物标本
教学重点：1.认识生物多样性
2.认识动物标本的地位
教学难点：1.保护生物多样性
2.了解动物标本制作工艺
课前准备：
第四届动物标本大赛实况照片
教学过程
一. 介绍动物标本的地位及第四届中国动物标本大赛概况
二．介绍本届大赛的评委及其评审标准
三．专家讲座
四．标本欣赏
1.兽类组
2.鸟类组
3.鱼类组
4.仿真标本
小结：来自全国各地的标本制作企业、博物馆、高校、科研院所和个人近300件作品代表了当前国内动物标本制作的最高水平。
参赛作品涵盖哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等动物标本，规模是大赛创办以来最大的一次。