12测试讲评 趣味语文
语文试卷讲评课教案参考6篇
语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。
对于语文成绩我并不是满意。
期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。
在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。
基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。
这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。
并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。
所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。
扣分最多的是课内现代文阅读。
这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。
结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。
这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。
我正是老师所说的那种类型。
做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。
所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。
所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。
课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。
再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。
以后要多加强对议论文的训练。
作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。
语文试卷讲评教学教案(精选7篇)
语文试卷讲评教学教案(精选7篇)语文试卷讲评教学教案（篇1）期中考试结束，成绩不是那么令人满意，但又隐隐有着这样的预感。
可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。
对于这次的成绩现做如下的总结：一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计或许是出题人的过错，有一些超出大纲要求的内容。
以前在要求学生写生字词的时候，我一般是要求不管会认还是会写统统要写。
但是这学期更改了做法，对于会认字没有做写的要求，但是考试中却出现了。
处于学生掌握的需要，有必要做出两手标准，对于学有余力的学生应该定下更高的要求。
对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。
虽然反问句是一个重点，但考试中却还有更改人称，这是一个难点，我却疏忽了，应该提前讲解才对。
二、多音字考试前两周突击多音字，部分学生掌握比较好，但是另外一些却很难记住它，或者是因为基础不够牢固，或者是拼音不好，总之，掌握情况不容乐观。
对于此，应该把记忆多音字的时间放在平时，分散记忆，可能效果会好一些。
三、拼音我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错，但是经过一段时间的接触后，才发现并没有我想的那么好。
最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的一个学生竟然没有区分清bp。
看来应该多考察学生的拼音情况，及时掌握学生的信息。
四、作文作文是本班的一大弱项，从平时的作文批改就可以看出来，对于此，平时加强学生的造句练习。
多进行朗读训练，加强学生的语感。
五、补差差生也是本班的一大特色。
对于将近及格的学生争取更进一步。
对于程度太差的学生，培养起积极的学习观念，树立理想。
总之，要善于发现问题，解决问题，研究学生，发展学生，钻研方法，探究方法。
语文试卷讲评教学教案（篇2）半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。
1这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。
课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出*告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。
有趣的语文试卷分析(含答案)
有趣的语文试卷分析（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2012年中考语文趣味题赏析
2012年中考语文趣味题赏析作者：石小兵来源：《第二课堂(初中版)》2013年第03期语文是丰富多彩的，语文的学习与考试同样可以是有趣的、多元的。
笔者辑录了2012年中考语文试卷上的一些趣味考题，同学们一起来看看，这些考题“趣”在哪里？其内容与形式和常见的考题有何不同？我们平时可以这样富有趣味地学习语文吗？一、趣味汉字题例1 （湖北宜昌卷）尽管我国的法定文字早已变成了简体汉字，但在书法欣赏、典籍阅读和对外交流中，仍会经常碰到需要认读繁体字的情况，因此，适当地了解一些繁体字常识，有利于提高我们的文化素养。
请将下列繁体字与简体字对号入座。
A.觀B.筆C.寶D.鳳①宝（）②凤（）③观（）④笔（）解析此题主要考查考生认读繁体字的能力。
命题的设置旨在引导考生关注繁体字，学会认读繁体字。
认读时要繁简对照，多读多看，熟能生巧。
参考答案：①C；②D；③A；④B。
二、趣味词语题例2 （黑龙江牡丹江卷）“雷人”一词是一个网络用语，源于2008年的一则“男子发誓欠钱被雷劈，话音刚落被雷电击伤”的新闻，后被网友广泛使用并赋予了新的意义，你知道“雷”在网络上是什么意思吗？雷：。
解析此题要求结合网络词语现象解释词语的含义。
面对这一词语，可以先推断出其本义，再置于网络词语现象中加以合理引申即可。
参考答案：出人意料且令人格外震惊，很无语的意思，有时也引申为因为事物的某些属性而使看到的人产生无限热爱的一种情况。
三、趣味谚语题例3 （福建福州卷）同学们收集了不少与龙有关的谚语佳句。
这些语句形象生动，耐人寻味。
请从下列四句中任选一句，写出你从中悟出的道理。
①不下大海，难捉蛟龙。
②龙无云不行，鱼无水不生。
③山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
我选第句，悟出的道理是：。
解析谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为固定的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。
它们含有深刻的道理，感悟时一定要联系生活实际。
小学语文试卷讲评课例范文
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法，提高答题准确率。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：分析试卷中的错误，掌握正确的答题方法。
难点：帮助学生提高答题准确率，培养良好的学习习惯。
三、教学过程1. 导入教师：同学们，上次的语文考试已经结束，大家对自己的成绩满意吗？今天，我们就来一起分析一下试卷，找出自己的不足，共同提高。
2. 讲评试卷（1）学生自评教师：请大家先拿出试卷，对照答案，找出自己答错的题目，并简要分析原因。
（2）小组讨论教师：请同学们分组讨论，分析自己组内成员的答题情况，共同找出错误的原因。
（3）教师点评教师：各组代表发言，教师针对学生的错误进行分析，并给出正确的答题方法。
3. 互动环节（1）问答环节教师：针对试卷中的难点，提问学生，引导学生思考。
（2）案例分析教师：选取一些具有代表性的错误题目，进行案例分析，让学生了解错误的原因，并掌握正确的答题方法。
4. 总结与反思教师：同学们，通过今天的讲评，我们知道了如何提高答题准确率，希望大家在今后的学习中，养成良好的学习习惯，努力提高自己的语文成绩。
四、教学评价1. 学生自评：通过自评，了解学生对本次讲评课的掌握程度。
2. 小组互评：通过小组互评，培养学生的合作精神，提高学生的分析能力。
3. 教师评价：教师对学生的答题情况进行分析，找出学生的不足，并提出改进措施。
五、教学反思本次讲评课，通过小组讨论、师生互动等方式，帮助学生分析了试卷中的错误，掌握了正确的答题方法。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生参与度不高，小组讨论效果不明显等。
在今后的教学中，我将改进教学方法，提高学生的参与度，使讲评课更加有效。
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)语文试卷讲评活动教案（篇1）期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。
一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。
达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。
对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。
此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。
针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)语文试卷讲评教案详细（精选篇1）教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》*,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!语文试卷讲评教案详细（精选篇2）【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。
语文试卷讲评教案
语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案「篇一」教学目标：1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2．明确要求及思路，激发的兴趣。
3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确思路教师活动学生活动一、激发学生兴趣。
同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？二、展示优秀1、胡新宇笔下的笔架山2、王思维笔下的长城3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的你学到了什么？以后在中该注意哪些问题？A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。
学生自读、其他同学赏析交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因，找到原因，全班交流。
板书设计：A．思路清晰B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
教学反思：本课我采取了自学的方法，让同学们自己习作经验，再进行小组、全班的交流。
这样对提高他们的能力会更。
语文试卷讲评教案「篇二」学习目标1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
教学过程一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。
先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。
以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。
教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。
语文试卷讲评教案（通用16篇）
语文试卷讲评教案（通用16篇）语文试卷讲评教案篇1一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。
（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）9。
语文12月检测试卷讲评jia(精选)共29页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
语文12月检测试卷讲评jia（精选） 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆
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小升初精英班语文讲义（55期巩）
第十二讲测试讲评趣味语文
一、学习目标
1、回顾关于“龙”的基础知识和课文内容，巩固所学知识，提高知识的运用能力。
2、阅读训练，联系上下文，体会文中优美的语言，并能正确理解含义深刻的句子。
二、学法指导
三、基础知识巩固训练
（一）给下列加点字注音。
（）（）（）（）（）
报酬．蜷．缩驾驭．愕．然作文簿．
（）（）（）（）（）歼．灭头晕目眩．橄．榄．倾．斜踉．跄．
（二）按要求填空。
1、亦余心之所善兮，。
——屈原《离骚》
2、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
，不算是好汉。
——陶行知《自立立人歌》
3、富贵不能淫，，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
——《孟子》
4、写鬼写人高人一等，。
——郭沫若
5、，兴尽而返。
——刘义庆《世说新语》
6、孤帆远影碧空尽，。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（三）默写。
秋浦歌
作者：
，。
，。
三、读下列诗句，诗中所写的是哪个季节的景物呢？
1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（）
2.梅子黄时日日晴，小小溪泛尽却山行。
3.千山鸟飞绝，万径人终灭。
4.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（）
6.停车坐爱枫林晚，霜霜叶红于二月花。
（）
修改病句。
1.同学们唱着欢乐的歌声走向公园。
2.老是经常提醒我们要在意安全。
3.妈妈常常鼓励我要好好读书和学习。
4.在运动会上，我们班取得了很大的成就。
5.十五的月亮像把弯弯的镰刀，美丽极了。
重新排列句子的顺序。
（）当时，他还没有那么多的钱买本子。
（）不管刮风下雨从不间断。
（）陈毅五岁就开始练毛笔字，上小学后每天还要写1000个大字，200个小字。
（）使用毛笔蘸着米汤在黄草纸上写，晾干后，字迹没有了，第二天再写。
（）后来连便宜的黄草纸也买不起了，他就在池塘边的沙地上练字。
（）他天天写，天天练，一学期过去了，那和黄草纸不原来中路半斤。
（）由于天天练习，陈毅元帅的毛笔字写得又漂亮又有劲。
阅读短文，完成练习。
从中学到大学都没有的知识
“世界很复杂，充满变数。
”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。
”
马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足，跃跃欲试的时候，我想给一点提醒。
”教授敲了敲讲台。
今天，他两手空空，没有带书和讲义。
“因为，大家未必识庐山之真面目；所以，过于自信有时会导致自闭。
”
这句话分量有点重，学生们开始注意教授。
黑板上，教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗?”
学生们笑了，没有人回答，可能是不屑于回答。
教授说：“的确太简单了。
”然后转身添加“都没有的知识”几个字，问：“知道这句话的意思吗?谁来念一下?”
学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”。
教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。
”然后解释：“是的，你们的学历值得很多人羡慕；但是，学历与学问几乎是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”
学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁将分进党政机关，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡!”
学生们一惊，抬头。
教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个字“从”。
台下有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。
”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。
”
学生站起来，挠挠头，有点不好意思，念道：“从中学／到大学／都没有的／知识。
”其它同学呵呵笑。
教授问：“难道他念得不对吗?”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。
教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，思维定势了，不利于面对充满变数的世界。
”这时有个同学反问：“难道他念得不对?”教授断然回答：“只对了一半!”台下的人再次提起精神，盯住教授。
教授开始念：“从中／学到／大学都没有的／知识!”
台下一片安静。
教授得意地诡秘一笑，走下讲台：“诸位，很抱歉!作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了——；而你们又必须—
—”
台下的学生们纷纷起立，向敬爱的老师报以热烈的掌声。
1.“从中学到大学都没有的/知识”这句话中文教授是分次写在黑板上的。
2.将“从中/学到/大学都没有的知识”和“从中学/到大学/都没有的/知识”填在文中的横线处。
3.在这节课上，大学生的心理有着一波三折的变化，下面是几个概括大学生心理活动的词语：①不屑一顾②惊疑不懈③心不在焉④恍然大悟⑤兴致盎然⑥肃然起敬
按文中的顺序重新排列，正确的序号是：
4.“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”这句话中“一个小小的因素”在文中具体指（）
A、从中/学到/大学都没有的/知识。
B、从中学到大学都没有的知识。
C、从中学/到大学/都没有的/知识。
D、中学到大学都没有的知识加上“从”字。
5.把“讲”“唠”“吐”“答”“谈”几个词填入下面的这段话中。
教授在学生临毕业前，没有让学生（）师生真情、（）谈远大理想、（）高深问题、而是以（）家常的方式给学生（）了一趟终生难忘的课。