区角观察记录表10
幼儿园小班区域区角游戏观察记录10篇(可下载可修改)
幼儿行为：
插图
情景实录：
建构工地里男孩子相对来说比较踊跃，幼儿们可以简单的搭建房子，并且可以发挥自己的想象，有的是圆形的屋顶，有的是三角形的等等。这时候小虎对小牛牛说：“这个我不会，我们可以一起搭建吗？”可以小虎没有理他。
分析与评价：
有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
分析与评价：
3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知稀稀为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。
分析与评价：
毕竟还是小班的幼儿，角色意识以及该怎么游戏都不是很会，还需要再加强，所以在创意DIY的区域游戏的时候，考虑到孩子的年龄的问题，所以我让宝贝们在进行帽子DIY的时候，首先第一步先是给帽子涂上自己喜欢的颜色，等孩子们对区域熟悉之后，我们再开始添加装饰性的东西。
支持与策略：
重点指导饼干家家乐幼儿在游戏时候的相互交流情况
观察对象
XX小朋友
观察日期
X月X日
观察时间
X:00-X:00
观察地点
幼儿区角观察记录
幼儿区角观察记录一、观察主题及目的：本次观察的主题是幼儿区角的使用情况，旨在了解幼儿在不同区角的活动和表现，并分析幼儿在不同区角的发展需求和特点。
二、观察时间和地点：观察时间为9月10日上午10点至11点，观察地点为幼儿园B区的活动室。
三、观察对象：观察对象为该班20名3-4岁的幼儿，其中男女比例约为1:1四、观察内容及结果：1.观察现象：a)积木区：7名男生和2名女生在积木区域建造高低不同的建筑物，他们互相合作，一边谈论着建筑物的样子，一边搭建。
另外，有3名女生则在积木区域沉浸在个人的建造中，她们专注地搭建了各种形状的建筑。
b)小厨房区：4名女生在小厨房区域扮演家庭的场景，她们分工明确，有的负责炒菜，有的负责洗碗。
她们相互合作，仿真地模拟厨房工作。
c)阅读区：有4名女生坐在阅读区域，她们拿着书本，认真地阅读，并不时交流书中的内容。
其中一名女生拿起一本大型图画书，用手指指着图画并念出相关的故事情节。
d)空白区：有3名男生在空白区域四处走动，其中两名男生玩着套圈圈的游戏，另一名男生则用脚踩橡皮球。
在他们周围，有几个孩子在四处观察其他区角的活动，似乎在寻找自己的下一步动作。
2.观察分析：a)积木活动促进了幼儿的合作和创造力发展。
男女幼儿在积木区域中表现出不同的特点，其中男孩更倾向于集体活动和建造高度，而女孩更注重个人创造和细节处理。
b)小厨房活动培养了女孩们的家庭意识和团队合作精神。
她们模拟了家庭厨房的场景，并在角色扮演中体验到了家庭成员的角色和责任。
c)阅读活动有助于培养幼儿的阅读兴趣和理解能力，并提高她们的口语表达能力。
女孩们喜欢通过阅读来探索世界，并享受与他人分享所读内容的过程。
d)空白区域的活动可以启发幼儿的自主性和想象力发展。
男孩们通过自由活动来表达他们的个性和兴趣，并观察其他区角中的活动，有可能为自己下一步的选择提供启示。
五、观察总结：从观察结果中我们可以看到，幼儿在不同区角的活动表现出不同的特点。
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角观察记录表
观察对象
全体幼儿
观察时间
x月x日
班级
中（1）
区域名称
动植物角
记录者
王x银
观察重点
教育幼儿观察要仔细，同时也要注意安全。
情景记录
今天，我们安排幼儿参观动植物角，全体幼儿异常兴奋。首先我带领幼儿走进植物王国，幼儿们一个个发出惊叹声：好美啊。
这是仙人球。仙人球的刺毛也有长、短、稀、密之分；颜毛有红、黄、金黄等。仙人球由于形态奇特，花色娇艳。有幼儿伸手去摸，老师立即进行制止。
观察反思
摆放七巧板，在这个过程中孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。感受成功的乐趣，拓展了孩子想象空间，七块不同颜色、不同形状普通的木板，通过孩子们稚嫩的小手可以拼成飞上天的、地下跑的、水里游的各种动物，还可以拼成生活用品、交通工具等等。大大地提高了孩子们的想象力和创造力！
幼儿园区角观察记录表
情景记录
王x锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
中班区域活动观察记录10个3篇
中班区域活动观察记录10个3篇中班区活动观察记录10个1观察目的:通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。
观察过程:(1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。
刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。
这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。
你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在适宜的地方。
(2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。
他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。
拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的适宜的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。
收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象说明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。
因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，开展了不同能力的幼儿:中等能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现有的经验完成了拼图内容的一局部采取措施:1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能力水平。
〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿能够以连接龙的方式进行拼图，开展能力不同的幼儿。
中班区活动观察记录10个2中班区角观察记录(1):区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表观察日期：XXXX年XX月XX日参与观察者：XXXX老师观察目标：观察中班数学区角活动对幼儿数学能力的发展影响观察环境：中班数学区角观察内容：1.幼儿对数学区角的兴趣2.幼儿与数学区角中的教具互动情况3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现观察开始时间：上午9点观察结束时间：上午10点30分1.幼儿对数学区角的兴趣：当活动开始的时候，观察到大多数幼儿对数学区角表现出了浓厚的兴趣。
一些幼儿立即走到数学区角展示柜前，好奇地观察其中的教具，并主动提出了想要尝试的请求。
其他一部分幼儿则聚集在数学区角的周围，观察并讨论他们看到的东西。
2.幼儿与数学区角中的教具互动情况：在观察过程中，我注意到幼儿们对数学区角中的教具表现出了极大的兴趣。
他们使用手指触摸教具的表面，用眼睛仔细观察教具的形状和颜色。
有些幼儿还试图拆解教具，以了解内部结构。
在教师的引导下，一些幼儿积极地探索教具，并在教师的指导下完成了一些简单的数学操作。
3.幼儿在数学区角中的数学思维发展情况：有一些幼儿在数学区角中展示出了较强的数学思维能力。
例如，他们能够根据教具的形状，将它们分组并进行分类。
此外，一些幼儿还能够使用教具进行简单的数学计算。
观察到的幼儿在数学思维发展方面存在个体差异，但整体上表现出积极的态度和探索精神。
4.幼儿在数学区角中使用数学概念和语言的能力：在观察过程中，我注意到许多幼儿在数学区角中积极运用数学概念和语言。
他们能够用正确的数词表达教具的数量，例如“这里有三个方块”。
“比较”和“相同”等数学概念的使用也在观察中显现出来。
一些幼儿通过数学区角中的活动，学会了使用一些数学术语，并能够灵活地运用在交流中。
5.幼儿的合作和沟通能力在数学区角中的展现：幼儿在数学区角中的合作和沟通能力得到了有效展现。
我观察到，一些幼儿通过互相协作，共同解决数学问题。
自然角区域观察记录表10-2
胜吉幼儿园自然角观察记录表班级大四班日期10.11 幼儿姓名刘煊教师徐老师观察情况：刘煊可是个一个比较特煊可的操作能力和绘画技能都较差，所以我给了他一张小一点的纸。
谁知刘煊可竟然推开我给殊的孩子，各方面发展都较慢。
进入大班了，他的生活自理能力，语言表达能力等基本上还处于中班的水平。
在平时的生活和学习中，我对他的要求比别人低，可那次美术课让我改变了对他的看法，美术课主要是让幼儿设计各种各样的树，我给其他幼儿发了一张较大的纸，由于刘他的纸，指着其他幼儿的纸，说：“我也要大白纸。
”这是刘煊可第一次提要求。
看着他充满渴望的眼神，我有些愧疚，便立即拿出一张大纸给了刘煊。
刘煊可高兴的接了过去，低头认真的描绘起来。
看着他努力的样子，我沉入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低要求和评价标准，多给予他们锻炼的机会，多给予表扬和鼓励，但不能另眼相看，更不能让孩子感到自己是另类，否则孩子会意识到自己和别人不一样，从而产生自卑心理。
胜吉幼儿园自然角观察记录表班级大四班日期10.16 幼儿姓名石宇翔教师徐老师观察情况：石宇翔个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边不敢靠近。
无论提出什么问题，气氛多活跃，他一向扮演的是观众角色。
在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，他都无动于衷。
还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接她，他用方言和我说：“老师，再见。
”我故意和他说：“石宇翔，你说什么？我没有听见。
”并亲切的恳求他：“再和老师说一遍好吗？”当时石宇翔难为情的看了看我，什么都没说就抛开了。
分析：石宇翔是今年转过来的插班生，家在外地。
他性格很内向，所以来园这么长时间了也没有几个朋友，他不太与同伴交流。
在以前的学校，他们都是说方言，所以普通话还是不太会说。
在家里和爸爸妈妈也是用方言交流，所以这样就养成了说方言的习惯。
幼儿园小班区角观察记录10篇
幼儿园小班区角观察记录10篇第1篇区域名称:建构区观察对象:小琸记录者:顾丽亚观察重点:观察幼儿与他人的相恋情景。
幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我可以选择了软体积木、雪花片等积木朵朵让幼儿进行比拼搭。
这届我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。
在活动中，他峭腹跟往常一样一个人开始搏搭。
看着其他幼儿能够跟自我的一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于调皮琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。
对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间幼儿教育的合作本事。
教师后续的支持:在任何活动中会中要及时地引导小学生合作，鼓励儿童幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
第2篇区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录:又到了区域活动的天数啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的活动游戏。
孩子们先拿起了服装成功进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上所了环保服装，开始了她的表演庆典活动。
玩着玩着她玩游戏又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了偕同他们的表演游戏。
行为分析:在一次次的区域社会活动中，我发现发觉表演区的孩子教师后续的支持:应当必须多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进新生儿的合作本事。
第3篇区域名称:表演区观察对象:小雨记录者:顾丽亚观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的暧昧关系本事。
幼儿活动情景历史记录:又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
中班数学区角活动观察记录表
中班数学区角活动观察记录表中班数学区角活动观察记录表1. 活动时间：每周二上午10:00-11:002. 活动地点：教室数学区角3. 活动内容：本次数学区角活动主要是针对中班儿童进行区角的观察、辨认和分类。
活动旨在帮助儿童提高对区角的认知能力，增加其数学知识，引导其发现和利用区角，并通过活动培养其观察、分类和认知能力。
4. 儿童表现：第一周本周活动主要是让儿童观察教室中的区角，引导儿童发现教室中的区角，并尝试分类区角。
首先，老师带领儿童游戏寻找区角，并与儿童一起探讨区角的种类。
儿童表现积极，发现了高低不同、颜色不同的区角，尝试着将区角分为几类，并与老师一起确认分类的正确性。
在该活动中，儿童培养了观察和分类能力，并能对区角有一定的认知。
第二周本周活动主要是让儿童学习区角的名称，并学会造出简单区角。
首先，老师用纸板制作了锐角、钝角、直角，并将其放在教室中供儿童观察。
然后，老师播放了区角的视频，并让儿童跟着视频一起发音学习区角的名称。
接下来，老师教授了如何制作简单的区角，如如何利用纸板、绳子等材料制作。
儿童表现出极大的兴趣，积极参与活动，学会了制作简单的区角，并学会了锐角、钝角和直角的名称。
第三周本周活动主要是巩固儿童的认知能力，让儿童学会根据区角的形状和大小判断其种类。
首先，老师拿出了几个不同形状和大小的区角，然后让儿童一个个观察、认知并用手指指出其种类。
接下来，老师让儿童自己制作一种区角，并让儿童根据制作的区角判断其种类。
儿童表现出了极大的兴趣，积极参与活动，并且能够根据区角的形状和大小判断其种类。
同时，儿童们也喜欢制作自己的区角，激发了他们的创造力。
5. 活动总结：通过数学区角的活动，中班儿童不仅学会了观察、认知和分类能力，并掌握了区角的知识，而且也能够制作简单的区角。
在活动中，老师采用了丰富多彩的教学方法，设立了生动有趣的游戏活动，使儿童在愉悦的氛围中学会了知识。
同时，也发现了儿童在活动中的不足和需要提高的方面，如儿童有时会把形状和大小混淆，不能正确辨别区角的种类。
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园
区角活动观察记录表
革一镇中心幼儿园区角活动观察记录表
革一镇中心幼儿园
区角活动观察记录表
革一镇中心幼儿园
区角活动观察记录表
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区角活动观察记录表
革一镇中心幼儿园
区角活动观察记录表。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
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描述
分析建议Βιβλιοθήκη 孩子们大都住在小区，他们对周围事物印象特别深刻，愿意用不同的方式来表达。陈陈和钰钰选择了建构游戏，陈陈小朋友他很善于观察，而钰钰的主意也不错，只是两人的评价标准不一样，老师以平等的身份进入游戏进行适当的引导，拓宽了幼儿思路，使孩子们在友好的氛围中，思考问题、探索解决问题的方法，提高了他们的交往能力，并在合作中体验成功的喜悦。
区角观察记录表10
市实验幼儿园中二班
观察时间
2014年1月6日
记录人
胡坪华
区域名称
建构区
观察对象
年龄
4岁
观察目的
幼儿的表现与其心里发育什么有关联
游戏情景呈现：
今天的游戏时间又到了，孩子们开心地取区角牌到各自喜欢的区角进行游戏，我四处巡视着，建构区里钰钰和陈陈正各自忙着呢，只见钰钰小心翼翼地用几个牛奶盒竖着把牛奶箱慢慢分离开，越垒越高，最后加一个三角形，钰钰满意的欣赏着自己的作品，嘴里嘀咕着：“小区的房子搭好了，一幢楼、两幢楼真够漂亮的！”不多时一旁的陈陈也完成了，他迫不及待地向钰钰介绍自己的作品：“钰钰看我搭了一个大花园，里面有草坪、高高的树、许多漂亮的小花，你搭的什么？”陈陈看了一眼钰钰的作品不等钰钰介绍，就抢着说：“原来是两幢房子呀！”“这是我们小区的楼房”钰钰补充道。“小区的楼房？不像。”陈陈说。钰钰听陈陈这么一说急了，小嘴撅着脸蛋红红的：“怎么不像？”“说不像就不像。”陈陈见钰钰急了，越发得意！我走上前安慰钰钰：“钰钰别急，让我们一起来听听陈陈的意见？”陈陈理直气壮地指着墙壁上的画说“你们看，彤彤画的‘我们的小区’被老师表扬了还贴在墙壁上，她画得小区楼房一幢接着一幢，周围都有许多花草树木呢！”“原来是这样，陈陈真是个细心的好孩子，小区除了花草树木和房子房子，还有什么呢？想一想怎样才能让我们看到一个更美丽的小区呢？”我假装不知道。钰钰眨眨眼对我说“我再建一些楼房，钰钰把花园里的花和树搭到房子的周围，这样我们的小区就更美了？”只见陈陈慢条斯理地说：“没问题！钰钰，我们还可以搭一些汽车和邮箱呢！”我在一旁为他们的创意加油：“相信你们建的小区一定会是最美丽的！”孩子们充满信心继续搭建，游戏结束前一座美丽的小区就展现在我们的眼前。