创新培智数学的生活化教学途径探究
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展
培智数学的生活化课堂开展，是一种创新的教育教学模式，旨在将抽象的数学概念与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习和应用数学知识。
这种开展方式通过生动有趣的教学内容和互动的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高其学习兴趣和学习效果。
培智数学的生活化课堂注重提高学生的数学应用能力。
在课堂上，教师会通过引入实际生活中的问题来教授数学知识。
在教授几何学时，教师可以提供一些与空间、图形相关的实际问题，引导学生运用几何学知识解决问题。
这样的教学方法可以帮助学生将抽象的几何概念与实际生活联系起来，提高他们的数学应用能力。
培智数学的生活化课堂注重培养学生的数学思维能力。
在课堂上，教师会引导学生进行数学思维训练，鼓励他们独立思考和探索解题方法。
教师会提供一些有挑战性的数学问题，让学生通过解决这些问题来培养自己的数学思维能力。
教师可以提供一些与概率和统计相关的问题，让学生通过收集和分析数据来解决问题。
培智数学的生活化课堂注重提高学生的数学创新能力。
在课堂上，教师会引导学生进行数学探究和创新活动，鼓励他们发现数学规律和解决实际问题。
教师会提供一些启发性的数学材料和工具，帮助学生进行数学探索和创新。
在教授代数学时，教师可以提供一些数学模型和实验，让学生通过观察和推理来发现数学规律。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学的生活化课堂是一种创新的教学模式，旨在将数学知识与现实生活紧密结合，让学生在学习数学的过程中体会到数学的应用于实际生活中的重要性。
培智数学的生活化课堂开展过程中，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，引导学生主动探究、合作学习，培养学生创新思维和团队合作精神。
培智数学的生活化课堂注重引导学生运用数学知识解决实际生活问题。
教师可以通过丰富的实际案例，让学生在解决实际问题的同时运用数学知识，从而加深学生对数学知识的理解和记忆。
在学习平面几何时，教师可以通过让学生围绕学校建筑的规划设计房屋和花园，让学生运用平面几何的知识来解决实际问题。
这种实际应用的方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的学习动力。
培智数学的生活化课堂注重培养学生的实际操作能力。
生活化课堂中，教师可以通过使用实物教具、多媒体教学等方式，让学生亲身操作，触摸实物，感受数学知识的实际应用。
通过实际操作，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果和兴趣。
在学习分数加减法时，教师可以让学生用玩具水果模型进行实际操作，让学生通过实际操作加深对分数的理解。
培智数学的生活化课堂注重引导学生主动探究、合作学习。
教师可以通过提出问题、让学生展开讨论和合作等方式，培养学生主动思考、合作解决问题的能力。
在生活化课堂中，学生可以通过自主学习、小组合作等方式，共同解决实际问题，从而提高他们的团队合作精神和创新思维。
在学习统计与概率时，教师可以组织学生一起设计一个问卷调查，让学生通过实际操作和数据分析来学习统计与概率。
培智数学的生活化课堂注重培养学生的解决问题的能力。
生活化课堂中，教师可以通过提出一系列解决问题的步骤和方法，引导学生运用数学知识解决实际问题。
通过解决实际问题的过程，学生可以培养自己的问题分析与解决能力。
在学习代数方程时，教师可以引导学生通过列方程、解方程的步骤，解决实际生活中的问题。
通过解决问题的过程，学生可以加深对数学知识的理解和应用。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一种以启发式教学方法为基础的数学教学理念，旨在激发学生对数学的兴趣和学习动力。
它强调将抽象的数学概念与日常生活联系起来，通过实际问题的解决来培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
下面就培智数学的生活化课堂开展进行详细探讨。
第一，培智数学课堂开展的特点之一是贴近生活。
培智数学注重将数学与现实生活结合起来，使学生能够将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
在课堂上，教师会通过引导学生观察身边的事物，提出与数学相关的问题来激发学生的兴趣。
教师可以带领学生一起观察花朵的生长规律，引导他们进行数学建模，并通过解决问题的过程来加深学生对数学的理解。
第二，培智数学课堂注重学生的主动参与和探索。
培智数学课堂强调学生的主动性和积极性，鼓励他们通过自主学习和合作学习来掌握知识。
在课堂上，教师会提出一系列引导性问题，引导学生自主思考、发现问题的解决方法。
教师也会鼓励学生之间的合作探究和交流，促进他们之间的互动和思维碰撞。
培智数学课堂注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
培智数学通过让学生从实际问题出发，培养他们的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在课堂上，教师会引导学生思考为什么要学习数学，数学在我们的生活中有什么应用，如何将数学知识运用到实际问题中。
通过这样的引导，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
第四，培智数学课堂强调学生的实践能力的培养。
在培智数学的课堂中，教师会给学生提供一系列实际的问题，鼓励他们动手实践，并通过实际操作来加深对数学知识的理解。
通过实践的过程，学生能够更好地理解数学的概念和原理，培养他们的实际应用能力。
培智数学的生活化课堂开展贴近生活、注重学生的主动参与和探索、培养学生的创新意识和解决问题的能力、同时重视实践能力的培养。
这样的教学方式能够更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
创新培智数学的生活化教学途径
创新培智数学的生活化教学途径随着教育的不断发展，越来越多的教育机构开始注重学生个性化、生活化的教学方法。
在数学教学中，以往只注重死记硬背和机械式的计算，而忽略了数学在生活中的应用和实用性。
创新培智数学在教学过程中，更加注重生活化的教学途径，让学生真正理解数学的本质和应用，提高学生学习数学的兴趣和主动性。
一、生活化的数学课堂创新培智数学将数学教学融入学生的日常生活，让学生在生活中自然而然地学习数学知识。
在教学中，通过举实际例子、实地考察等方式，让学生亲自体验数学在生活中的实际运用。
比如在教学面积时，带着学生到操场上测量各种形状的面积，让他们亲自操作，通过实际测量来理解面积的概念。
这样的教学方式不仅能够提高学生对数学知识的理解和掌握，还能让学生在生活中更加自觉地运用数学知识。
二、引导学生发现数学在生活中的应用创新培智数学通过引导学生主动发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教师在教学中时刻注重数学知识与生活的联系，鼓励学生主动发现和思考数学在实际生活中的应用。
比如在教学周长时，可以引导学生思考围绕生活中的实际问题，如围栏的周长、游泳池的周长等，这样的问题更能激发学生的学习兴趣，让学生从生活中深刻地感悟数学的应用和重要性。
三、激发学生的创造性思维创新培智数学注重培养学生的创造性思维，提倡学生在解决数学问题时，注重思维的灵活性和创新性。
在教学中，教师不仅注重培养学生的计算能力，更加注重培养学生的思维能力和创造性思维。
在课堂上，可以给学生一些开放性的问题，让学生在解决问题的过程中，展现自己的创新思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
四、注重实践与操作创新培智数学的教学途径中，注重实践与操作。
教师在课堂上注重设计一些实践操作的环节，让学生通过实际操作来理解和掌握数学知识。
比如在教学解方程时，可以设计一些实际问题，让学生亲自动手去解决，通过实际操作来理解解方程的方法和思路。
这种教学方式不仅能够提高学生的动手能力，还能够增强学生的数学知识的理解和记忆。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家专注于儿童数学教育的机构，秉承“让数学学习变得简单和有趣”的宗旨，采用生活化的课堂教学方式，帮助孩子们建立对数学的兴趣和信心。
在培智数学的生活化课堂中，孩子们将通过各种生活化的方式，进行数学学习与实践，从而使数学变得更加有趣和贴近生活。
一、生活化教学以生活为载体，培养数学思维生活化课堂是以孩子们的日常生活为载体，将数学知识与日常生活紧密联系起来，让孩子们在简单的生活情境中理解和应用数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，孩子们将通过各种日常生活的场景，如购物、游戏、运动等，进行数学学习与实践，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
1.1 购物：通过模拟购物场景，让孩子们学习数字的大小和比较，培养他们的购物理性和计算能力。
让孩子们在超市或购物网站上挑选商品并计算总价，从而锻炼他们对数字和货币的认识。
1.2 游戏：通过各种益智游戏，让孩子们进行数学推理和计算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
让孩子们通过玩拼图、数独等游戏，锻炼他们的空间想象力和计算技巧。
1.3 运动：通过体育运动，让孩子们学习运动中的计时、速度、距离等概念，培养他们的运动观念和数学思维。
让孩子们通过跑步比赛、游泳比赛等活动，学习数学中的时间、速度和距离的关系。
2.1 数学实验：通过各种有趣的实验活动，让孩子们亲身体验数学知识的神奇和乐趣，激发他们的好奇心和探索欲。
让孩子们通过做快速计算、制作数学模型等实验活动，学习各种数学概念和定理。
2.2 数学游戏：通过各种益智游戏和趣味竞赛，让孩子们在游戏中享受数学学习的乐趣和成就感，激发他们的学习动力和自信心。
组织数学知识竞赛、数学拼图比赛等活动，让孩子们通过游戏，轻松愉快地学习数学知识。
2.3 数学竞赛：通过参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，激发孩子们参与数学学习的热情和积极性，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
鼓励孩子们参加各种数学竞赛和比赛，从而提高他们的数学水平和竞争力。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提升学生数学能力的教育机构，其生活化课堂开展方式备受关注。
在培智数学的生活化课堂中，学生不再是被动地接受知识，而是与实际生活紧密结合，通过生活化的教学方式，让学生更加深入地理解数学知识，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
本文将探讨培智数学生活化课堂的特点、实施方法及带来的效果。
一、生活化课堂的特点1. 实践性强培智数学生活化课堂的特点之一就是实践性强。
通过实际生活中的例子和情境，让学生更好地理解数学知识。
老师可能会带领学生到超市去购物，引导学生通过实际的购物过程来学习货币换算、比价等数学知识，让学生在实践中掌握知识点。
2. 融入生活场景培智数学生活化课堂不是抽象的知识传递，而是将数学知识融入到生活场景中。
在学习几何知识时，老师可能会引导学生通过实际测量周围环境中的各种形状，让学生在实际中感受几何知识的应用。
3. 拓展思维生活化课堂开展方式能够拓展学生的思维，培养学生的解决实际问题的能力。
在生活中，数学无处不在，通过生活化教学，让学生在解决生活中的实际问题中运用数学知识，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
1. 举实例讲解在生活化课堂中，老师可以通过举一些贴近学生生活、易于理解的实例来讲解数学知识。
比如老师可以通过购物、旅行等实际场景来引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察在生活化课堂中，老师可以安排实地考察活动，将学生带到现实生活中去，用数学知识去观察、测量、分析。
在实地考察中，学生会更加直观地感受到数学知识的重要性和应用价值。
3. 情境化讲解通过设计一些情境化的案例和问题，让学生在实际生活中感受到数学知识的重要性和实用性。
通过情境化讲解，学生会更容易地掌握知识点，提高学习主动性和参与度。
1. 提高学习兴趣生活化课堂开展方式能够让学生更加直观地感受到数学知识的应用和实用性，提高学生的学习兴趣。
在生活中，学生能够在针对具体问题的解决中，激发学生的学习动力，让学生更加主动地学习数学知识。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提供高质量数学教育的机构，其核心理念是让数学变得更加生动有趣，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
在培智数学的课堂里，老师们通过生活化教学的方式，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学的应用和魅力。
培智数学的生活化课堂开展主要体现在以下几个方面：一、生活化题材培智数学在课堂教学中注重引导学生通过真实的生活案例来理解数学知识。
针对不同年龄段的学生，培智数学准备了丰富的生活化题材，涵盖日常生活、社会实践等多个方面，如购物、旅行、体育运动等。
通过生动有趣的生活化题材，学生们更容易理解数学公式和概念，从而提高数学学习的积极性和主动性。
二、场景化教学培智数学将生活化题材融入到教学场景中，通过设置不同的场景让学生在解决数学问题的过程中感受数学知识在实际生活中的运用。
在购物场景中学习金钱的计算，可以让学生练习找零、折扣等实际问题；在旅行场景中学习距离与速度的关系，可以让学生计算行程时间、车速等实际问题。
通过场景化教学，学生们更容易理解数学知识的实际应用，同时也能提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
三、互动化教学培智数学提倡互动式的教学方式，老师与学生之间进行积极互动，通过问答、游戏等形式引导学生主动参与到课堂中来。
在生活化课堂中，老师会根据学生的实际情况和兴趣爱好设计相关的课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增加学习动力，减少学习压力。
四、实践化教学培智数学注重将学到的数学知识与实际生活相结合。
在生活化课堂中，老师们会组织学生参与实际的生活实践活动，如实地考察、调查测量等，让学生在实际操作中体会数学知识的实用性和重要性，同时也提高他们的动手能力和实践能力。
在培智数学的生活化课堂开展中，老师们倾注了大量心血和精力，不断探索和实践生活化教学的新模式和方法。
通过生活化教学的方式，培智数学已经取得了显著的成绩，许多学生在数学学习中取得了优异的成绩，同时也培养了很多对数学感兴趣的学生。
创新培智数学的生活化教学途径
创新培智数学的生活化教学途径随着社会的发展和教育观念的转变，学生对数学学习的态度也发生了很大的变化。
传统的数学教学方法往往以死记硬背和机械化运算为主，让学生感到乏味和枯燥。
而生活化教学则是一种更加符合学生思维特点和实际需求的教学方式，它将数学知识与学生日常生活紧密结合，让学生在实际操作中感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣和动力。
创新培智数学一直致力于研究生活化教学的最佳途径，力求通过不同的方法和手段，让学生在数学学习中收获快乐和成长。
下面，本文将对创新培智数学的生活化教学途径进行详细介绍。
一、引入趣味化的数学游戏数学游戏是生活化教学的一个很好的切入点。
创新培智数学将数学知识和游戏元素相结合，设计出了一系列趣味化的数学游戏，例如数学连连看、数学接龙等，通过这些游戏，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，培养数学思维和逻辑能力。
数学游戏也能够激发学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
二、以生活案例引入数学问题在教学过程中，教师可以通过生活案例引入数学问题，让学生在实际问题中感受数学的力量。
教师可以让学生分析某个生活场景中的数学问题，如购物打折、家庭预算等，通过实际问题的分析和解决，引导学生掌握数学知识，并将其运用到生活中，提高学生解决实际问题的能力。
三、组织数学角逐活动组织数学角逐活动是创新培智数学生活化教学的又一重要途径。
通过举办数学竞赛、数学知识问答等活动，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
数学角逐活动还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，促进学生的全面发展。
四、开展数学实践活动数学实践活动是生活化教学的重要组成部分。
创新培智数学鼓励学生通过实际操作来感受数学知识的魅力，如数学故事编排、数学手工制作等。
这些实践活动不仅可以让学生在动手操作中深化对数学知识的理解，还可以提高学生的动手能力和创造力，培养学生的学科实践能力。
五、引导学生进行数学探究创新培智数学的生活化教学途径致力于让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
创新培智数学的生活化教学途径探究
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提高学生数学能力的教育机构，通过生活化课堂的开展，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，学生不再局限于课本知识，而是通过实际生活中的例子和情境来学习数学，使数学变得更加有趣和实用。
本文将就培智数学的生活化课堂开展进行深入探讨。
第一，生活化课堂的设计。
培智数学的生活化课堂设计充分考虑了学生的实际需求和兴趣，以及数学知识的实际应用场景。
课堂中不仅以课本上的抽象概念为主，还结合了真实的生活案例和情境，例如购物、旅行、金融等，通过这些实际场景，学生更容易理解和接受数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，老师们会选择一些有趣的、引人入胜的生活场景，比如购物中的打折问题、旅行中的时间和距离计算等，通过这些具体的生活场景，将抽象的数学概念转化为生动形象的学习内容，激发学生的兴趣和学习动力，让数学知识变得更加生动、具体和实用。
第二，课堂互动的重视。
在培智数学的生活化课堂中，老师们重视课堂互动，鼓励学生积极参与，提出问题和观点，对学生的每一个问题和思考都会给予充分的肯定和鼓励。
这种积极的互动氛围，使学生在与老师和同学的交流中更好地理解和掌握数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，老师们注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生多思考、多提问、多讨论，引导学生自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和学习激情，提高学生的学习效果。
实践应用的重要性。
在培智数学的生活化课堂中，实践应用被赋予了重要的地位。
课堂中，学生不仅要学习数学知识，更要学会将所学知识应用到实际生活中解决问题。
在培智数学的生活化课堂中，老师们会安排一些数学任务和数学游戏，鼓励学生通过团队合作、数学建模、数学推理等方式去解决实际生活中的问题，让学生切实感受到数学在生活中的应用，增强他们的数学实践能力。
第四，兴趣培养的重要性。
在培智数学的生活化课堂中，老师们重视培养学生的数学兴趣，通过生动有趣的教学方式，激发学生对数学的兴趣和热爱，让学生乐于学习数学，愿意主动去探索和学习数学知识。
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２ ． 重视语文 阅读 的重要性 ． 并考虑到学生 的差异性
阅读 对小 学语 文 的 学 习起 着关 键 的作
用． 因此教师要重视 阅读 的重要性 ． 通过有效 的阅读教学来提升学生的阅读能力 此外 ． 由 于学生的阅读能力存在一定 的差异 ．所 以教 师应根据学生 的实 际阅读水 平以及学生之 间 阅读能 力的差异 ． 关注每 位学 生的阅读能力 ． 注重学生的平衡发展 ．注意发展不 同学生 的 智力潜能 。在实际的阅读课上 ． 对于同一个 问 题， 学生 可能会 有 自己不同的看 法 ． 因此 ． 教 师要多给予学生鼓励 ． 让他 们说出 自己的看 法． 坚持下去 ． 并 然后鼓励 学生多与其他 同学 沟通 ． 并积极思考 ． 学生的智力在 阅读 的过 让 程中得 到逐步提升。同时， 对于学生的优势智 能特点 ．教师要多观察 ．从 而使学生取长补 短． 获得更大 的发展 ３ ． 加强写作的练习 ． 实现学生 的互改互评 在语文能力 的培养 中． 写作能力是必须要 重视的一种能力 ． 写作能力 的高低能够判断出 个学生的语文水平 ． 因此 ． 在我们 的教学 过 程中， 写作教学一 直是重头戏 ， 并且 ． 写作也是 提升学生语言智能的有效手段 在学生进行写 作的过程 中．他们会调动 自己的语言思维． 他 们的智能水平也能够 因此得到体现 对于小学 生来说 ． 作文就是他们 自 意识 的一种有效激 我 发． 能够让他们 与 自我进行交流 ． 在促进学 生 认识 自 我方面 ． 有着非常重要 的作用。在课堂 教学过程 中． 我们可以让学生互相评价同学的 作文 ． 让他们共 同找出作文的不足 ． 同分 析 共 作文的成功 在这个过程中． 学生的人际交往 智能就会得到有效的发展 ４坚持口语交 际． ． 提升 口语水平 通过语言描述创设 交际情境是培养 Ｅ语 ｌ 交际 的一种特 别经济实用 的方法 教师通过 生动形象 的语 言描述再现 当时的情 境 ．学生 在听 的过程 中结合有关 的情境积 累 ．借助想 象． 丰富交 际情境 ． 以有效开发语 言智 能 。 可 图画表 现的是事情发展过程 中某 一瞬间的情 境 ．它通过线 条 、色彩和构 图给学 生一 定的 情境 在教 学中 ．教师可 以借助 图画进 行教 学 ．引导学 生在阅读 观察提示 的基 础上 ． 认 真仔 细地观察图画 ．利用学 生视 觉空间智能 展开想 象 ．再现图 中的情境 教 师还可 以引 导 学 生结 合生 活 实际 ．改 造 图画提 供 的情 境 ．创 造出适合于学生 Ｅ语 交际的情境 。学 ｌ 生 的 日常生活是丰富 多彩 的．其 中有无数交 际情境 需要学生 自我 思考 ．在生活中提炼总 结方法 ． 提高知 识和能 力。 因此 ， 教学 时 ， 教 师可以引导学生通过 回忆 、联想等手段再现 生活情境 ．激发学生 的交 际热情 ．促使学生 主动积极参与 口语交 际实践
多元智能理论 是上个世纪八十年 代由霍 华德 ． 加德纳 首先提出的 ． 他是美 国著名的哈 佛大学心理 学家 ．他主张把人 的智 能划分为 语言 智能 、 理逻辑 智能 、 数 音乐智 能 、 身体 运 动智 能 、 视觉 空间智 能 、 自然智能 、 人际智 能 和 自我认识 智能八个方面 人 的任何 行为都 需要在其 中某些能力 的帮助下 完成 ．学生的 学习过程更 是与这些能力息息相关 下面我 就结合小学语 文教学谈谈怎样培养 学生的多 元智能 以及 如何 利用多元智能理论 提高学生 的学习兴趣。 传统语 文教学 中存在的弊端 １ ． 重视学生共性的问题 ． 忽略学生 的个性
学 ２第期 羁０耳１ ２ ２ １
利用多元智能 理论培养 学生的学习兴趣
覃建 妮 （ 西兴业县 葵 阳镇铁 南 小学 ５ ７ ０ ） 广 ３ ０ ０
摘要 ： 前 ． 目 小学语文教 学越 来受到家长 和社会 的重视 ，传统的 小学语 文教 学存在一 些 问题 ． 已不能适应现代教 学的需要 ． 多元 而 智能理 论 则能够最大程度上调 动学生的学 习 兴趣 ． 高学生的语 文学习能 力 提 关键词 ： 多元智能理论 学习 兴趣
一
◇ 创 新 课 堂 ◆
摘要 ： 在培智数 学的教 学 实践 中． 如何使 课 堂贴近生活是需要 不断探 索的课 题 培智数
学教 育与生活化教 学有机 结合是提 高教学质 量的有效手段 。本 文主要结合 实际课堂教 学． 时 于创新培Байду номын сангаас数 学的生活化教 学途 径进行 了
探讨。
关键词 ： 智数 学 生活化教学 创新 培 数学是一 门需要严格逻辑 推理并且应 用 广泛的抽象化学科 ．对于多数正 常学生来 说． 学习数学时都会感到枯燥乏味 ． 更何况是对于 智力方面存在不足 的特殊孩子 ． 他们在学习数 学的过程中更感到 困难 针对这种情况 ． 教师 就需要特别重视培养培智学生的学习兴趣 ． 改 进数学教学 的方法 培智学校教 育的主要 目的是为 了让学 生 走出校门后 能更好地融入到社会 ． 减轻社会负 担 培智数学教育与生活化教学 的有机结合不
一
、
发 展
创新培智数学 的生 活化教 学 途 径 探 究
李新磊 （ 河北省 廊坊 特殊教 育 学校 ０５０ ６００
现在 各学校 基本都 是采 用班级 授课 制 ． 这种教学方 式虽然在一定程度 上提 高了教学 效率 ． 促进 了教 学的发展 ． 但是 它也存 在一定 的弊端 就 是只重视学生语言智 能和数理逻 辑智 能的发展 ．而忽略 了其他 方面智能的培 养． 结果影响了学生的全 面发展 ２ ． 教学方式单一 ． 限制学生 的全面发展 传统语 文教 学形式 比较单一 ．要 求也是 统一 的． 但是 全班有很多学生 ． 不同的学生有 不 同的特 点 ． 优势和劣势也 各不 相同 ． 如果采 取一 刀切 的教学方式 ． 于有些 学生来说 ． 对 优 势无 法发 挥 ． 潜力无法挖掘 ． 这就不利于这些 学生 的发展 ． 影响学生以后 的人生道路 二 多元智能理论在语文课堂教学中的应 用策 略 １ ． 采用多元化的形式学识字 识 字在小学语文教学 中占有非常重要 的 地 位 ．因为识字是 以后 学习我 国深厚文化 的 基础 ． 也是今后学生学习写作 的前提 但是我 国的文字实在是太多 了 ．如果不采取合适 的 记忆 方法就很难让学生 快速掌握 ．因此教师 在 教学生 识字 的时候要 选择恰 当的方 法 ． 充 分考 虑学生智能的发展 比如 ． 在让学生学习 些象形文字时 ． 师可结合具体 的图片使 教 学生更好地理解和掌握 这些 字的写法 、 义。 含 如教学生认 识“ 和 “ 字 时 ． 师就可 以 山” 口” 教 拿出连绵不断 、 高低 起伏的 山的图画以及人 张大的嘴 的图画让学生看 ．通过视觉 的刺激 使学生对这两个 字记忆深刻 ．在这个 过程中 也不知不觉地促进 了学生视觉空 间智 能的发 展． 同时也提高 了学 生学 习的兴趣 此外 ． 教 师 还可以采用实物识字 （ 如水 、 ）同学姓名 梨 、 识字（ 如李 明 、 王磊 ） 谜语识 字 （ 、 如林 ）形 近 、 识字 （ 如众 、 、 等多种方式 。这 样就能使 森 品） 学 生在不知不觉 中认识 了字 ．同时还能发展 他 们的 自然智 能 、 际智 能 、 人 逻辑 智能等 ， 真 正实 现了寓教于乐 、 发展学生智能 、 养学生 培 学 习兴趣 的目的