在劳动中让学生养成良好品质
劳动教育培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质
劳动教育：培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质引言劳动教育在教育体系中扮演着至关重要的角色，通过培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，不仅可以增强学生的自我认知和自我管理能力，还可以促进学生全面发展。
本文将探讨劳动教育的重要性，提出培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质的方法，并分析劳动教育对学生的影响。
重要性劳动教育不仅是学校教育的重要组成部分，也是社会教育的基石。
正确的劳动价值观和良好的劳动品质是每个公民都应该具备的素质，也是构建和谐社会的重要保障。
通过劳动教育，学生可以树立正确的劳动观念，懂得劳动的意义和价值，培养自尊、自信和自立的品质。
方法制定合理的劳动教育计划要培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质，首先需要在学校制定一个合理的劳动教育计划。
这个计划应包括劳动教育的目标、内容、方法和评价标准，确保学生在参与劳动教育活动的过程中能够全面发展。
实施多样化的劳动教育活动劳动教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是实践操作和经验积累。
学校可以通过组织各种形式的劳动教育活动，如田间劳动、手工劳作、志愿服务等，让学生亲身体验劳动的过程，增强他们的动手能力和实践能力。
注重激励和奖励机制学校可以通过建立激励和奖励机制，激励学生参与劳动教育活动。
例如，可以设置优秀劳动者奖、最佳团队奖等奖项，表彰在劳动中表现突出的学生，以此激发更多学生的劳动热情和积极性。
影响劳动教育对学生的影响是全方位的。
首先，正确的劳动价值观可以让学生树立自尊、自信和自立的品质，增强他们的人格魅力和社会适应能力。
其次，良好的劳动品质可以培养学生的动手能力、团队协作能力和责任感，让他们在未来的工作和生活中更加成功和幸福。
结论劳动教育是教育事业中不可或缺的一部分，通过培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，可以让学生获益终身。
学校应该高度重视劳动教育，制定科学的计划，实施多样化的活动，注重激励和奖励机制，以期培养更多具有劳动精神和劳动品质的优秀青年。
在劳动课中培养智障生的良好品质和习惯
在劳动课中培养智障生的良好品质和习惯劳动教育是五育之一，但它的功能是全面的，它是“渗透一切，贯通一切的东西”。
有目的、有计划的劳动是培养学生正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯，增强对劳动人民的感情，树立科学世界观和人生观的重要途径。
因此，我结合自己的岗位和智障学生的特点在劳动课中重点培养学生的自理能力、生活能力，向学生进行热爱劳动的教育，促使学生养成良好生活的习惯。
下面针对怎样培养智障生的良好品质和习惯，我谈一下自己的做法。
一、在劳动课中培养学生自理能力劳动课有两个特点：一是实践性强，二是教育性强。
劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中。
两者水乳交融，相辅相成。
因此，在课堂上教师要积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践，还要及时培养学生良好的品质。
通过劳动教学的各项内容，在不同的课型上，采用不同的手法，加强学生品质的培养。
一方面，让学生参加自我服务劳动。
随着独生子女的增多，综合症越来越严重。
老人和家长一味地对孩子溺爱、娇惯，使孩子衣来伸手、饭来张口，生活处理能力差，娇气十足，懒惰任性，智障学生也是如此。
因此，在教学中应从培养学生的自理能力入手。
利用劳动课教会学生自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣、系鞋带、铺床叠被，让他们体会到成功的喜悦，知道我能行，懂得了自己的事要自己做，不会的事学着做，劳动最光荣，提高了自理自立能力。
另一方面，参加家务劳动。
现在，绝大多数孩子在家，家务活，不愿干，不会干，更没有一个好习惯。
因此应通过劳动课，教会他们如何淘米烧饭、洗衣、洗碗、扫地、擦窗等最基本的本领，让他们在家长的配合下开展“争当妈妈的好帮手”“今天我当家”“当家做主我能行”等活动。
让他们体会到父母的艰辛，当家理财的不容易，懂得要孝敬父母、替父母分忧，进而体会到：减轻家长的负担，也就是支持父母的工作，间接为社会作贡献。
二、结合教学内容向学生渗透思想教育马卡连柯曾指出：“劳动如果没有与其并行的教育，没有与其并行的政治和社会教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。
家务劳动教育演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家演讲，主题是“家务劳动教育”。
家务劳动，是我们生活中不可或缺的一部分。
它不仅仅是一种体力劳动，更是一种精神劳动，一种道德劳动。
家务劳动教育，是培养学生独立生活能力、增强社会责任感的重要途径。
下面，我将从以下几个方面谈谈家务劳动教育的重要性。
一、家务劳动教育有助于培养学生独立生活能力在现代社会，随着科技的发展和生活水平的提高，许多家庭对孩子的宠爱有加，导致一些孩子缺乏独立生活的能力。
家务劳动教育，正是为了解决这一问题而存在的。
通过参与家务劳动，孩子们可以学会做饭、洗衣、打扫卫生等基本生活技能，为将来独立生活打下基础。
1. 学会做饭：做饭是家务劳动的重要组成部分。
通过做饭，孩子们可以学会如何搭配食材、掌握烹饪技巧，从而在日常生活中解决饮食问题。
2. 学会洗衣：洗衣是家务劳动的基础。
通过洗衣，孩子们可以学会如何区分衣物、如何使用洗衣机，培养良好的生活习惯。
3. 学会打扫卫生：打扫卫生是家务劳动的重要内容。
通过打扫卫生，孩子们可以学会如何保持家庭环境整洁，培养良好的卫生习惯。
二、家务劳动教育有助于增强学生的社会责任感家务劳动教育，不仅仅是教会学生如何做家务，更重要的是培养学生的社会责任感。
在参与家务劳动的过程中，孩子们可以体会到父母的辛劳，学会感恩，从而增强社会责任感。
1. 感恩父母：家务劳动教育让孩子们亲身体验到父母的辛苦，从而学会感恩。
在今后的生活中，他们会更加珍惜父母的付出，关心父母的生活。
2. 增强社会责任感：家务劳动教育让孩子们认识到，每个人都应该为家庭、为社会贡献自己的力量。
这种责任感将伴随他们成长，使他们成为有担当的人。
三、家务劳动教育有助于培养学生良好的道德品质家务劳动教育，是一种道德教育。
在参与家务劳动的过程中，孩子们可以培养出以下良好品质：1. 责任心：家务劳动需要孩子们承担起一定的责任，这种责任感将使他们在今后的学习和工作中，更加认真负责。
2. 耐心：家务劳动往往需要长时间的坚持，这种耐心将使他们在面对困难时，更加坚定信心。
劳动教育培养学生勤劳和坚韧的品质
劳动教育培养学生勤劳和坚韧的品质劳动教育在培养学生勤劳和坚韧的品质方面起着重要的作用。
通过参与各种劳动活动，学生可以学习到很多重要的品质，如勤劳、坚韧、自律和团队合作等。
本文将从不同的角度探讨劳动教育如何帮助学生培养这些品质，并探讨劳动教育的意义和价值。
首先，劳动教育可以培养学生的勤劳精神。
在劳动过程中，学生需要付出辛勤的努力和坚持不懈的毅力。
无论是在校内的农田劳作、工艺制作，还是在社会实践中的志愿者服务，都需要学生付出时间和精力。
这种付出的过程锻炼了学生的勤奋精神，让他们明白只有付出才能有所收获。
其次，劳动教育可以培养学生的坚韧品质。
在劳动过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，需要经历长时间的努力和不断的尝试才能解决问题。
学生需要坚持不懈地面对挑战，并且从挫折中吸取教训，不断提高自己的能力。
这种锻炼可以培养学生的坚韧品质，让他们具备面对困难时不退缩、勇往直前的精神。
此外，劳动教育还可以培养学生的自律能力。
在劳动过程中，学生需要按时按量地完成各项任务，需要具备自我管理和自我约束的能力。
学生必须养成良好的工作习惯，合理安排时间，保持高度的自律性。
通过这样的自我约束，学生能够提高工作效率，提升自己的综合素质。
此外，劳动教育还可以培养学生的团队合作精神。
在劳动过程中，学生通常需要与他人合作完成任务。
这要求学生具备良好的沟通能力和团队协作精神。
学生需要与队友相互协作，共同解决问题，实现共同目标。
通过这种合作过程，学生能够培养团队合作的精神，学会与他人和睦相处，建立良好的人际关系。
最后，劳动教育对学生成长具有重要的意义和价值。
通过劳动教育，学生能够培养出勤劳和坚韧的品质，这些品质能够在学生的学习和工作中发挥重要的作用。
勤劳和坚韧是成功的关键，只有具备这些品质，学生才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
此外，劳动教育还能够培养学生的社会责任感和爱国情怀，使他们成为有益于社会的人才。
综上所述，劳动教育在培养学生勤劳和坚韧品质方面具有重要的作用。
开展劳动实践活动-培养学生良好的道德品质
开展劳动实践活动-培养学⽣良好的道德品质开展劳动实践活动培养学⽣良好的道德品质著名教育家陶⾏知在“做中学，学中做”教育思想中指出，实践能⼒不是通过书本知识的传递来获得发展，⽽是通过学⽣⾃主地运⽤多样的活动⽅式和⽅法，尝试性地解决问题来获得发展的。
从这个意义上看，劳动实践活动的实施过程，就是学⽣围绕实际⾏动的活动任务进⾏⽅法实践的过程，是发展学⽣的实践能⼒和解决实际问题的能⼒。
学⽣在劳动实践活动过程中，养成关注⽣活、发现问题、提出需求，并养成积极实践，努⼒改进的意识和习惯。
让学⽣在⾃主活动中体验、感悟道德境界，提⾼分析、判断能⼒，主动遵从道德规范，树⽴正确的劳动观、价值观和⼈⽣观。
在德、智、体、美、劳各育中，分别蕴含着各⾃的内容，并且彼此能够相互促进、协调发展。
在五育中，如果学校不进⾏劳动实践活动教育，那么学校教育就是不完全或不完整的教育。
同时，劳动实践活动教育不仅是实践性很强的⼀种教育，⽽且是与其他⼏育联系最紧密、蕴含内容最多的⼀种教育，因此在学校坚持开展劳动实践活动教育,亦能起到“牵⼀发⽽动全⾝”的作⽤。
通过劳动实践活动教育，既能使学⽣巩固所学的⽂化知识，⼜能提⾼学⽣的思想觉悟；既能锻炼和提⾼学⽣的⾝体素质，⼜能培养学⽣的劳动美德和审美能⼒。
所以说，坚持劳动实践活动教育是顺应当今教育改⾰的趋势，能促进学校素质教育的开展。
劳动实践活动要渗透思想教育。
就是在劳动实践活动过程中渗透爱祖国、爱家乡的教育，帮助学⽣树⽴正确的劳动观点，增强学⽣热爱劳动⼈民的思想感情，培养学⽣艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关⼼集体、珍惜劳动成果的优良品质，激励学⽣⽴志⽤⾃⼰的双⼿去建设美好的家乡和美好的未来。
那么开展劳动实践活动如何进⾏思想品德教育呢？⼀、从⼩事做起，培养⾃我服务意识１．我们根据学⽣年龄不同,由易到难进⾏。
如整理书包、床铺、洗涤⾐服等⾃我服务劳动,提⾼⼩学⽣⽣活⾃理能⼒。
可设⽴“⾃我服务卡”,由家长签字,以实⾏督导。
劳动教育培养学生勤劳节俭的重要途径
劳动教育培养学生勤劳节俭的重要途径劳动教育是培养学生勤劳节俭的重要途径劳动教育在培养学生良好品质和价值观方面发挥着重要作用。
通过参与劳动活动，学生不仅可以学习到实用的技能和知识，还能够培养勤劳节俭的品质。
本文将从培养学生良好品质、提高实践能力和促进价值观的养成三个方面来探讨劳动教育作为培养学生勤劳节俭的重要途径。
培养学生良好品质劳动教育是培养学生良好品质的重要途径之一。
在劳动过程中，学生需要付出辛勤的努力，这培养了他们的毅力、坚持和耐力。
比如，当学生参与农作物的栽种过程时，他们需要按照一定的规律耕耘、施肥和浇水，而这些过程需要长时间的努力和坚持。
通过这样的劳动活动，学生不仅得到了实际的收获，还培养了自己的毅力和坚持不懈的精神，这对他们的未来发展具有积极的意义。
此外，劳动教育还可以培养学生的团队合作精神。
在劳动过程中，学生需要与他人合作完成任务，这要求他们主动与他人沟通、协商和配合。
通过与他人合作，学生可以培养出良好的团队合作精神，学会倾听他人的意见，尊重他人的权利和意见，从而更好地融入集体，提高与他人的关系水平。
提高实践能力劳动教育不仅仅可以培养学生的品质，还能够提高他们的实践能力。
学生通过实际动手进行劳动，可以将课堂上学到的知识转化为实际操作能力，并将理论应用于实践中。
比如，学生在学习化学知识的同时，也可以通过实验室实验或者生产实践来进一步巩固和运用所学的知识。
这样的实践方式可以让学生更深入地理解和掌握知识，提高他们的实践能力和应用能力。
此外，劳动教育还可以培养学生解决问题的能力。
在劳动过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，需要他们自己思考和解决。
通过这样的实践活动，学生可以培养自己的创新意识和解决问题的能力，提高他们的综合素质和能力水平。
促进价值观的养成劳动教育对于学生的价值观养成也具有积极的促进作用。
在劳动过程中，学生可以感受到自己劳动所带来的成果和收获，从而培养出努力奋斗的价值观。
同时，劳动教育还可以让学生深入了解到劳动的价值和劳动者的尊严，培养他们尊重他人的劳动、感恩他人的精神。
明确价值指向,让劳动教育助力人格品质培养
明确价值指向，让劳动教育助力人格品质培养□王思业劳动教育在促进学生人格发展方面有着积极推动的作用，是德育的重要内容。
近年来，中国部分未成年人身上表现出自私自利、自暴自弃、依赖感强的现象，究其原因就是缺乏劳动教育。
这些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果。
因此，加强劳动教育要回归初心，培养人格品质，可以从树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯等方面入手，培养学生自理自立、心怀感恩和动手创造的人格品质。
一、指向一：劳动教育是独立自主的根基劳动是人类生存的根本。
劳动教育的核心，就是教会学生独立自主、自强自立。
（一）给予机会，加强劳动锻炼台湾著名绘本作家几米创作的绘本《我的错都是大人的错》揭示了造成儿童错误的本质：儿童之所以缺乏自理自立，不会帮忙做事，喜欢埋怨他人，离不开成人以偏概全的做法。
如掌上明珠，碰不得伤不得；读书至上、唯利是图、劳动不必要等错误观念的左右。
正如著名的教育家卢梭所言：在人的生活中最主要的是劳动训练。
没有劳动就不可能有正常人的生活。
因此，劳动教育首先要转变成人观念，给予儿童做力所能及的小事的机会，教会孩子做好自己该做的事，如整理玩具、吃饭、穿衣等，加强劳动锻炼，提高儿童自我生活的能力。
学校可以组织教师学习劳动教育新理念，更新教师的劳动观；通过召开家长会，分析劳动教育是智育、德育和美育的基础，引导家长认可劳动教育的价值，领悟正确的劳动育人方法。
（二）激励评价，热爱劳动体验苏霍姆林斯基认为，学生只有通过亲身劳动，才能养成真正热爱劳动和尊重劳动人民的品质。
学生只有亲身体会到依靠自己双手的劳动为自己提供吃穿是人生最重要的因素，才能真正培养出热爱劳动的品质和尊重劳动人民的思想感情。
因此，当学生参与劳动时，不必嫌弃他们动作慢，做事粗糙，会破坏东西等，而应该等待学生，激励学生，使他们逐步树立学会做事的信心。
如一朋友的孩子已经六年级了，还不会自己系鞋带。
据悉，孩子低年级时想自己系，但朋友总是嫌弃他太慢会迟到，就由家长代劳了。
劳动观念教育从小培养孩子的劳动习惯与品质
劳动观念教育从小培养孩子的劳动习惯与品质劳动观念教育在培养孩子的劳动习惯和品质方面起着重要的作用。
通过从小培养孩子的劳动观念，可以让他们明白努力工作的重要性，并树立正确的劳动态度。
本文将从家庭教育和学校教育两个方面来探讨如何从小培养孩子的劳动习惯与品质。
1. 家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，也是最重要的培养劳动习惯和品质的地方。
父母应该从小让孩子参与家务劳动，如整理房间、洗碗和扫地等。
这不仅可以培养孩子的自理能力，还能让他们明白劳动的辛苦和价值。
家长还可以通过一些具体案例来教育孩子。
例如，可以讲述一些辛勤工作的人的故事，让孩子了解他们为社会做出的贡献。
另外，父母还可以在生活中树立榜样，比如自觉地完成自己的工作，让孩子从小看到努力工作的成果。
2. 学校教育的作用学校是孩子另一个重要的教育场所，在培养劳动习惯和品质方面也扮演着重要角色。
学校可以通过开展劳动教育课程来引导学生正确对待劳动，丰富他们的劳动技能。
劳动教育课程可以包括实践性较强的内容，如种植蔬菜、制作手工艺品等。
通过亲身实践，学生能够切实感受到劳动的意义，并从中获得成就感和满足感。
此外，学校还可以组织一些志愿者活动，让学生参与社区服务或其他公益活动。
通过参与劳动，孩子能够培养乐于助人的品质，提高社会责任感。
3. 从小培养孩子的劳动习惯与品质的注意事项除了家庭教育和学校教育，还有一些其他注意事项，能够更好地培养孩子的劳动习惯与品质。
首先，给孩子合理的时间安排。
孩子需要适当的时间玩耍和休息，但也需要分配出足够的时间去做一些劳动任务。
合理的时间安排可以让孩子养成良好的作息习惯，学会管理时间。
其次，鼓励孩子的劳动成果。
无论是家庭还是学校，都应该及时给予孩子劳动成果的认可和肯定，这样可以增强他们的自信心和动力，让他们更愿意参与劳动。
最后，要树立正确的价值观。
劳动观念教育不仅仅是让孩子明白劳动的价值，还需要让他们明白劳动与奋斗是人生的一部分，是实现自己梦想的重要途径。
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在劳动中让学生养成良好品质
实现教育与生产劳动相结合，既是党和国家的教育方针，又是当前实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的客观要求。
在当今社会，由于独生子女多，有些学生，受家长溺爱，娇生惯养，厌恶劳动，造成自理能力差，乱花钱，不尊重父母，缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯。
一位专家说过：“一切坏事都是从不劳动开始的。
”所以必须通过劳动来培养学生的社会责任感，懂得劳动的辛苦才能珍惜劳动的成果，从而养成勤劳的习惯，继承中华民族勤劳的品质。
下面就以小学学校生产劳动实践基地的建设的有关问题谈几点个人的看法。
一．小学学校生产实践教育基地建设的现状及原因
1.思想认识不到位。
思想认识不到位的原因主要是来自旧的应试教育思想。
教育行政部门和家长评价一所学校的好坏就是看教学成绩分数高低，升学考试人数多，这才是好的学校。
至于学校其他方面的工作，诸如实践基地建设情况如何，学生综合能力如何，那就是很次要的了。
尤其是农村学生的家长，觉得都是农村的孩子，只有考学才是唯一的出路，又恐怕自己的孩子受点罪，只是一味地要求考个好成绩，而忽略了作为农村孩子的本分。
就这样，小小的年纪就遵从父母之命，只是拼命一味地学习。
这样一来，学生的生产实践教育成了被遗忘的角落。
从而造成农村的孩子也不知劳动了。
2.基础设施开发利用不到位。
其一：有的农村小学本身虽有教育基地，但，由于思想重视程度不够，视学农基地是学校的累赘，于是
便把教育基地划分成教师的小自留地；其二，有的学校的教育基地不能适时组织学生参加劳动，而是由学校包办学生劳动实践，剥夺了学生参与学习实践的权利；其三：由于农村家长给学校施加压力，他们认为学生就应该学习，把课本知识学牢，学习是主要的。
3.教育基地建设创新不到位：教育创新是教育的主题，教育基地建设同样需要创新。
教育基地建设在创新方面存在的问题有：一上基地内容老化单一，一年四季种同样的东西，不能激发起农村学生劳动的兴趣。
二是缺乏对学生独立意识的培养。
在实践活动中，往往是教师领着，学生跟着，老师干着，学生看着，学生往往处于被动实践，不能给学生留一方独立实践、独立实验的天空。
三是由于教师的包办，教师让咋干，学生就咋干。
不是学生想咋干，教师就引导咋干。
结果是束缚了学生的思想，限制了学生的思维，不利于学生创新精神和实践能力的培养。
4.师资配备不到位。
加强生产实践教育基地建设，必须要建立一支思想过硬，结构合理，业务精良的专职教师队伍。
这是领导们该重视的问题。
在农村，由于师资配备不到位，都由班主任兼任，再加上应试教育，形同虚设劳技课和劳技实践课，[被其它学科挤占现象时有发生。
二、改进和加强生产教育实践基地建设的几点建议和对策。
小学学校生产教育基地所存在问题是不容乐观的。
同时，鉴于教育教学改革的不断深入，进一步优化育人环境，改进和加强小学生产教育基地的建设也是迫在眉睫的一项重要工作。
对此，我提如下建议
及应对措施。
1、树立新的人生观。
必须全面培养学生的各种素质和能力，重点培养学生的劳动习惯，燃起他们对劳动的渴望，使农村的家长们认识到，衡量一个人、一名学生的才智高低，不能只看课本知识，不能只看考试成绩，要培养个性全面和谐发展的人，必须全面培养学生的各种素质和能力。
我们作为教师更应该关注学生的终身发展，因此，学校要求实施素质教育的东风，以实施素质教育为突破口，通过实践课来提高学生的心理素质，能吃苦耐劳的能力及坚强素质。
从小燃起他们对劳动的渴望。
让他们在劳动中感到甜蜜与收获。
2、抓着关键不放松。
把学农基地真正的当做学生发挥创造性、发挥其动手、动脑及能力的场所，教师可以不失时机地在学农基地上培养学生的合作意识，创新意识，比如：春天来了，我们可以在基地上让同学们共同种下一粒籽，通过自己的管理养护，让他们感悟生命的伟大，感悟种子的力量，从而触动学生的心灵。
我想这样的教育才是让学生记忆犹新的教育。
才是有助于学生养成良好品质的教育，除此之外我们还必须引导学生正确的种植、管理方法，在动手中才有收获，如果这样慢慢积累起来的话，那么学生手也变巧了，他们也会成功的喜悦，而这种成功的自信对他们的成长来说是必不可少的，他们会受益终生，这种自信在他们记忆的长河中不是灵光一现而是生命旋律的永恒。
3、坚持创新促发展。
教育创新的本质特征是培养具有创新精神和实践能力的一代新人，作为一名教育工作者，我深深地意识到：教
育的艺术在于鼓舞和唤醒，在学校里形成竞争机制，要让每一个学生都积极的加入劳动中来，从而养成劳动习惯。
从而树立团结友爱的精神，从而达到培养学生对劳动的热爱，达到提高学生素质的目的。
为培养一代新人构建一个师生互动的平台。
马克思说：“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。
”在劳动实践中，学生们的正确劳动观念，树立了，于劳动人民的感情增强了，艰苦朴素，勤俭节约的传统形成了。
认认真真，团结协作，关心集体的优良品质提升了。
这些都激励着学生们立志，用自己的双手建设自己的美好未来，从而成就祖国的建设大业。