第四章观察法(教案首页)
2024学前教育研究观察法学习教案
2024学前教育研究观察法学习教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握观察法的定义、分类及其在学前教育中的应用。
3. 能够对观察数据进行分析，为学前教育实践提供依据。
三、教学难点与重点难点：观察数据的分析方法及其在学前教育实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、笔、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段学前教育实践视频，让学生了解观察法在学前教育中的重要性。
2. 理论讲解：介绍观察法的定义、分类，结合PPT展示相关案例。
3. 实践操作：分组进行实地观察，让学生亲身感受观察法的应用。
a. 分组讨论：每组选择一个观察对象，讨论观察目的和内容。
b. 实地观察：按照观察计划进行观察，记录关键信息。
4. 例题讲解：讲解观察数据的分析方法，结合实例进行说明。
5. 随堂练习：让学生根据所学的观察法，分析给定案例，并提出改进措施。
六、板书设计1. 观察法的定义、分类2. 实地观察的操作步骤4. 观察数据的分析方法七、作业设计1. 作业题目：运用观察法分析自己熟悉的一个学前教育实践场景，并提出改进意见。
2. 答案：学生需提交一份观察报告，包括观察目的、对象、过程、数据分析及改进意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究观察法，阅读相关书籍，提高自身观察与数据分析能力。
同时，关注学前教育领域的最新动态，将观察法应用于实际工作中。
重点和难点解析1. 实地观察的操作步骤3. 观察数据的分析方法一、实地观察的操作步骤实地观察是观察法中的核心环节，其操作步骤如下：1. 确定观察目的：明确观察的目标，为观察活动提供方向。
2. 选择观察对象：根据观察目的，选取具有代表性的观察对象。
3. 制定观察计划：包括观察时间、地点、方法、人员分工等。
4. 实施观察：按照观察计划进行观察，注意记录关键信息。
5. 观察记录：将观察到的信息进行整理、归纳，形成观察记录。
《市场调查与预测》电子教案(第4章)
较低
少 较低 较长较高Βιβλιοθήκη 较少 较高 较长较低
少 低 较长
4.2.3
影响询问调研方法选择的因素
1．收集数据的质量 2．预算费用 3．问卷的长度 4．问卷的结构化程度 5．操作的复杂性 6．抽样精度要求
4.3 观察法
2．观察法的特点 观察法是市场调查研究中的重要方法之一。观察 法的特点是不直接向被调查者发问，在其没有察 觉的情况下，从旁观察。与其他的调查方法相比 较，观察法的优缺点是比较明显的。 （1）观察法的优点有：①被调查者的意见不受 外在因素的影响，收集的信息来自客观实际，它 能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。 因此，观察的资料比较真实。②成本低，用途较 广，技术要求不高。③在自然状态下的观察，能 获得生动的资料。④观察法具有及时性的优点， 它能捕捉到正在发生的现象。⑤观察法能搜集到 一些无法言表的材料。总之，观察调查实施起来 简单、易行，所获信息客观、准确。
（2）观察法的缺点有 ①受时间的限制，某些事件的发生是有一定时 间限制的，过了这段时间就不会再发生。 ②受观察对象限制。 ③受观察者本身限制。 ④无法观察内在的动机及行为的原因。 ⑤不适应于大面积调查。 ⑥被观察到的只是现实信息，并不代表将来的 行为。
4.3.2
观察法的类型及应用范围
1．观察法的类型 （1）按观察者参与观察活动的程度分为完全参 与观察、不完全参与观察和非参与观察 ① 完全参与观察是指观察者隐瞒自己的真实身 份，长期同被观察者处在同一环境中，生活在一 起，开展调查。 ② 不完全参与观察。是指观察者参与被观察者 的群体活动，但不隐瞒自己的真实身份，并取得 被观察者的容纳与信任，置身于调查事项中取得 资料。 ③ 非参与观察。是指调查者不置身于被观察群 体中，以局外人的身份观察事项的发生和发展情 况。
观察法 教案
观察法教案教案标题：观察法教案教案概述：观察法是一种通过观察和实践来激发学生学习兴趣，促进学生综合能力发展的教学方法。
本教案旨在帮助学生通过观察法提高他们的观察力和实践能力，并培养分析和解决问题的能力。
教学目标：1. 培养学生的观察力和实践能力。
2. 通过观察法提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作和沟通的能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍观察法的概念和重要性。
解释观察法对于科学实验和解决实际问题的作用。
- 引入本课的主题或实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 观察法示例讲解（15分钟）- 选择一个简单的例子来说明观察法的具体步骤，例如观察昆虫生长过程或观察植物的变化。
- 详细讲解观察法的步骤，包括设定观察目标、收集和记录观察数据、分析数据和得出结论等。
3. 观察实践活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的观察对象，如蚂蚁、树叶等。
- 学生使用观察法进行实践，在规定的时间内观察、记录数据，并尝试归纳和分析观察结果。
- 鼓励学生积极合作，互相交流和讨论观察结果，提出问题和解释现象。
4. 结果分享和总结（10分钟）- 每个小组向全班展示他们的观察结果，并做简要的分析和解释。
- 教师引导学生讨论观察法的优点和不足之处，如何改进观察方法和数据分析过程。
- 总结本节课的学习收获，鼓励学生继续运用观察法进行学习和研究。
教学资源：1. 观察对象：树叶、昆虫、植物等。
2. 观察记录表格或笔记本。
3. 图书馆或互联网资源以获取相关信息。
课后作业：要求学生根据自己的观察结果，以及所学到的观察法步骤，写一篇观察报告。
报告中需要包括观察对象、观察目标、记录数据的方式、观察结果和结论等。
评估方法：教师通过观察学生实践活动中的表现，对学生的观察能力、数据记录和分析能力进行评估。
并通过学生的观察报告对他们的整体学习效果进行评估。
教学扩展：为了进一步提高学生的观察能力和实践能力，可以引导学生开展更复杂的观察实验，如观察水的沸腾过程、观察放大镜的原理等。
生物上册《生物学的探究方法》教案
生物上册《生物学的探究方法》教案第一章：观察法教学目标：1. 理解观察法的定义和重要性。
2. 学会运用观察法进行生物学研究。
教学内容：1. 观察法的定义和作用。
2. 观察法的种类和特点。
3. 观察法的应用实例。
教学活动：1. 引入观察法的概念，引导学生认识到观察在生物学研究中的重要性。
2. 通过实例讲解不同种类的观察法，如肉眼观察、显微镜观察等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享观察法的应用实例，并进行实际操作练习。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成实际操作练习的情况。
第二章：实验法教学目标：1. 理解实验法的定义和重要性。
2. 学会运用实验法进行生物学研究。
教学内容：1. 实验法的定义和作用。
2. 实验法的基本步骤和原则。
3. 实验法的应用实例。
教学活动：1. 引入实验法的概念，引导学生认识到实验在生物学研究中的重要性。
2. 讲解实验法的基本步骤和原则，如实验设计、实验操作等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享实验法的应用实例，并进行实际操作练习。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成实际操作练习的情况。
第三章：调查法教学目标：1. 理解调查法的定义和重要性。
2. 学会运用调查法进行生物学研究。
教学内容：1. 调查法的定义和作用。
2. 调查法的基本步骤和技巧。
3. 调查法的应用实例。
教学活动：1. 引入调查法的概念，引导学生认识到调查在生物学研究中的重要性。
2. 讲解调查法的基本步骤和技巧，如样本选择、数据收集等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享调查法的应用实例，并进行实际操作练习。
评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。
2. 学生完成实际操作练习的情况。
第四章：比较法教学目标：1. 理解比较法的定义和重要性。
2. 学会运用比较法进行生物学研究。
教学内容：1. 比较法的定义和作用。
2. 比较法的基本步骤和技巧。
3. 比较法的应用实例。
教学活动：1. 引入比较法的概念，引导学生认识到比较在生物学研究中的重要性。
幼儿园科学观察法教案
幼儿园科学观察法教案幼儿园科学观察法教案一、教学目标1.了解科学观察法的含义及其重要性；2.能够进行简单的科学观察并记录结果；3.培养幼儿对于科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容1.科学观察法的介绍；2.肉眼观察法、放大镜观察法、显微镜观察法的区别及适用范围；3.通过观察小样品的形态、特征等，根据“相同反应则相同原因”的原理，引导幼儿总结一些简单的规律或结论。
三、教学准备1.小苹果、小辣椒、鸡蛋、锤子、砂纸、放大镜、显微镜；2.板书笔、彩笔、笔记本。
四、教学步骤1.引入老师展示一只小苹果和一只小辣椒，让幼儿先用肉眼观察它们的外形、特征、颜色等，并用铅笔画出它们的简单素描。
2.科学观察法的介绍让幼儿回答一下问题：为什么我们会学习科学观察法呢？科学观察就是帮助我们观察周围的事物，认识它们，研究它们，是科学研究的基础，也是我们了解世界的途径。
3.肉眼观察法、放大镜观察法、显微镜观察法的区别及适用范围让幼儿用肉眼观察小苹果和小辣椒，并检查学生利用彩笔画出来的画像是否准确。
接下来，老师演示使用放大镜观察小苹果和小辣椒，让幼儿注意放大镜对样品的作用以及适用范围。
然后，老师演示如何使用显微镜观察鸡蛋，让幼儿也了解到显微镜的重要性以及适用范围。
4.通过观察小样品的特征总结规律老师将鸡蛋摔碎，让幼儿观察蛋壳的形态变化，然后询问幼儿鸡蛋壳为什么会碎。
通过幼儿的回答，引导幼儿总结出“蛋壳很脆，用力撞到或者摔到会跟玻璃一样碎掉”的规律。
接下来，老师打磨一块玻璃，并让幼儿用放大镜观察玻璃表面的细节，然后让幼儿们感受一下摸起来和碰撞起来的感觉，引导幼儿总结出玻璃很硬、不能太重碰撞以及用布擦拭可去除指纹等规律。
5.总结通过上述的三个小实验，让幼儿了解了科学观察法的基本原理，掌握了肉眼观察法、放大镜观察法、显微镜观察法的区别以及适用范围，引导幼儿尝试通过观察小样品的形态、特征等来总结简单的规律或结论。
五、教学反思幼儿将近启蒙阶段的特殊年龄段，他们的自我意识比较薄弱，对于观察事物的能力也比较差，处理事物的方式比较单一、理解能力也较弱。
学前教育研究方法之观察法PPT学习教案
学前教育研究方法之观察法PPT学习教案第一部分：引言学前教育对于儿童的发展至关重要，教师在教学过程中需要运用科学的研究方法来指导和改进教学。
观察法是一种常用的研究方法之一，通过观察儿童的行为和表现，进一步了解其发展情况和需求。
本PPT教案旨在帮助学前教育的从业者掌握观察法的基本原理和操作技巧，以提高其观察力和专业能力。
第二部分：教学目标本PPT教案的教学目标如下：1.了解观察法在学前教育研究中的重要性；2.掌握观察法的基本原理和操作步骤；3.学会编写观察记录和分析观察数据；4.提高学前教育从业者的观察力和专业能力。
第三部分：教学重点与难点教学重点：观察法在学前教育中的应用和操作步骤。
教学难点：观察数据的收集和分析。
第四部分：教学内容与方法一、教学内容：1.观察法的定义和作用；2.观察法的基本原理；3.观察法的操作步骤；4.观察记录的编写；5.观察数据的分析方法。
二、教学方法：1.理论讲解：通过PPT展示相应的理论知识，解释观察法的概念、原理和操作步骤。
2.案例分析：呈现一些实际案例，引导学前教育从业者进行观察，并对观察数据进行分析。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和交流分析方法。
第五部分：教学过程安排1.导入：向学生介绍学前教育研究的目的和意义，提出观察法在学前教育研究中的重要性，并与学生共同探讨使用观察法的好处。
2.理论讲解：通过PPT向学生介绍观察法的定义和基本原理，讲解观察法的操作步骤，并与学生一起进行讨论和答疑。
3.案例分析：呈现几个实际案例，要求学生进行观察，记录儿童的行为并分析其特点和可能的原因，引导学生运用观察法进行思考和分析。
4.小组讨论：将学生分成小组，每个小组从事一个观察任务，观察儿童在游戏活动中的行为变化，并记录观察结果。
之后，小组成员共同讨论和分析观察数据，找出规律和问题，并与其他小组分享结果。
5.总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调观察法在学前教育中的重要性。
2024学前教育研究观察法学习教案
学前教育研究观察法学习教案目录CONTENCT •学前教育研究概述•观察法的基本原理•学前教育观察法的应用技巧•学前教育观察法的实践案例•观察法在学前教育研究中的优势与局限•学前教育观察法的未来发展趋势01学前教育研究概述意义学前教育研究有助于了解儿童发展规律，提升教育质量，推动教育改革和创新。
目的明确学前教育目标，优化课程设计，提高教师素质，促进儿童全面发展。
方法包括观察法、实验法、调查法、行动研究法等。
分类按照研究目的可分为基础研究、应用研究和开发研究；按照研究方法可分为定量研究和定性研究。
01020304观察法的定义观察法的应用观察法的优点观察法的局限性观察法在学前教育研究中的应用能够直接获取第一手资料，真实、客观地了解被研究对象的情况；可在自然状态下进行，不影响被研究对象的正常生活和学习。
在学前教育研究中，观察法可用于研究儿童的行为、语言、社交能力等方面的发展情况，了解教师的教学方法和教育环境等。
观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
受研究者主观因素影响较大，如观察者的经验、知识水平等；观察结果难以量化，不易进行统计分析。
02观察法的基本原理定义观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
特点目的性、计划性、直接性、系统性、可重复性。
自然观察与实验室观察自然观察是在自然环境中进行的，而实验室观察则是在人工设置的条件下进行的。
参与观察与非参与观察参与观察是观察者参与到被观察者的活动中去，而非参与观察则是观察者不参与被观察者的活动，只是在一旁观察。
结构式观察与非结构式观察结构式观察是预先设定好观察的内容、范围和记录方式，而非结构式观察则没有固定的模式，观察者可以根据实际情况灵活调整。
观察法的实施步骤与注意事项实施步骤明确观察目的、制定观察计划、选择合适的观察方法、实施观察并记录、整理和分析观察资料、撰写观察报告。
高中生物中观察法教案
高中生物中观察法教案教学目标：1. 了解观察法在生物学上的重要性。
2. 学习如何使用观察法观察生物现象。
3. 提高学生观察生物的能力。
教学内容：1. 观察法的定义和作用。
2. 观察法在生物学研究中的应用。
3. 如何进行生物实验观察。
教学重点：1. 加强对观察法的理解。
2. 掌握使用观察法的技巧。
3. 提高学生进行生物观察的能力。
教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合。
2. 实际操作进行生物观察实验。
教学准备：1. 生物教科书。
2. 实验器材和实验原料。
3. 观察记录表。
4. 课堂PPT。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师简单介绍观察法在生物学中的重要性，并通过一个生物现象引入观察法的概念。
第二步：理论讲解（15分钟）通过PPT向学生介绍观察法的定义、作用以及在生物学研究中的应用，让学生了解观察法的重要性。
第三步：案例分析（10分钟）教师通过实际案例分析，让学生了解观察法在生物学研究中的具体应用，并引导学生如何进行生物观察。
第四步：实验操作（20分钟）教师组织学生进行生物观察实验，让学生自己动手观察生物现象，并在观察记录表上记录实验结果。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生讨论实验结果，引导学生总结观察法的重要性和技巧，提高学生观察生物的能力。
第六步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一个生物现象进行观察，写出观察内容和结果，并在下节课上进行展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于观察法在生物学中的重要性有了更深入的理解，也提高了观察生物的能力和技巧。
在今后的教学中，教师应不断加强学生的实际操作能力，培养学生的观察力和分析能力。
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授课内容
观察法
所需课时
4学时
主要教材或
参考资料
王守恒主编：《教育科学研究方法基础》，安徽大学出版社出版，2002年版
马云鹏主编：《教育科学研究方法》，东北师范大学出版社2001年版。
教学目标
知识与技能：掌握观察法的各种类型，知道每种类型的优缺点；
过程与方法：学会运用观察的具体方法；学会进行各种技术的记录，并通过实践练习，能够知道如何选择方法与技术；
一、实况详录法
是在一段时间内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象的所有的表现或活动从而进行研究的方法。目的是无选择地记录被研究行为或现象系列中的全部细节，获得对这些行为或现象的详细的、客观的描述。在教育科学研究中，学生行为特点的研究就可用这种方法进行定性与定量的研究。
二、时间取样法
是在一定时间内，按着一定的时段观察预先确定好的行为或表现，从而进行研究的方法。是把被研究者在每一时间阶段中的行为，看成是一般通常情况下的一个样本，如果抽取充分多的时段，在这些时间段中所观察到的行为便可得出规律性的结论。如每周二、四、六上午第一节课，通过观察一节课内，当老师提出的问题时，男女学生回答问题的次数来研究男女学生的成就动机。
情感态度与价值观：体会观察的意义所在，有在实践中历练知识的乐趣。
教学重点
观察的具体方法
教学难点
观察法记录技术
教学方法
讲授、讨论、实践练习
教学内容及
时间安排
•观察法类型0.5课时
•观察的具体方法1课时
•观察法记录技术1课时
•观察法的操作1课时
•观察法评价0.5课时
复习思考题
一、概念
结构观察、非结构观察、参与观察、非参与观察、完全参与观察、不完全参与观察、
不完全参与观察是指观察者不隐瞒自己的真实身份和研究目的，在被观察者接纳后进行的观察。不完全参与观察避免了被研究者的紧张心理的疑虑，可以进行自然地观察。但这种方法的缺点是被观察者容易出现不合作行为，或是隐瞒和掩饰对自己不利的表现，或是故意夸大某种表现，使观察结果失真。
非参与观察是观察者不直接参与被观察者的活动，以旁观者的身份对观察对象进行的观察。非参与观察的优点是能够不受被观察者的影响，进行比较客观的观察。但是这种观察方法不容易深入了解到被观察者的内部情况。
一、结构观察与非结构观察
结构观察是指观察者根据事先设计好的提纲并严格按照规定的构容和计划所进行的可控性观察。它的特点是结构严谨，计划周密，观察过程标准化。但采用这种方法观察缺乏弹性，容易影响观察结果的深度与广度。多用于验证性研究。
非结构观察是观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定。而且依据观察现场的实际情况所进行的观察。它的特点是观察时弹性大，随意性大，可根据实际情况随时调整观察的计划和内容。因而，这种观察方法的适应性强，而且简单易行。但是对于用这种方法收集的资料的整理难度大，不容易进行定量分析。多用于探索性研究。
四、日记描述法
是对同一个或同一组儿童以日记的形式描述被观察者长期反复观察到的行为表现，从而进行研究的方法。日记描述法一般适用于个案研究，当观察者与被观察者关系较密切或接触频繁时也常运用。
一般可分为综合日记法和主题日记法两种。综合日记法一般记录儿童在各方面发展过程中出现的新的行为表现。主题日记法主要侧重记录儿童某方面的新发展，如认知发展、情绪发展、言语发展、个性发展等。
三、事件取样法
是根据一定的研究目的观察某些特定行为或事件的完整过程而进行的研究方法。如对小学生争吵行为的研究，每当小学生出现争吵行为时的观察就属于事件取样法。事件取样法不受时间间隔与时段规定的限制，只要所期待的事件一出现，便可记录。记录方法可采用行为分类记录系统与对事件前因后果及环境背景等的描述性记录结合起来使用。
举例：
日期：1980年9月11日儿童：班米拉
刚刚下课才一会儿。沙沙就尖叫起来。一条无毒的小蛇正在她桌上爬着。全球哗然．过了一阵总算安静下来了。班米拉用纸做了一个口袋，主动地提出让他把蛇弄出去。我同意了。放学后我把班米拉留下．问是不是他在沙沙桌上放了蛇。他说：“难道你也不喜欢蛇么”我重复了一遍我的问题，他开始抽泣，嘴里不停地咕哝着关于喜欢不喜欢蛇的事，说是奇怪怎么会有人喜欢蛇有人又不喜欢。等班米拉停止哭泣时，我告诉他．如果他想谈谈蛇的话．以后我可以找个时间专门和他讨论蛇。他点头说：“好的”，就离开了。（解释：今天的行为对于班米拉来说，是一种异常行为。在我过去对他的印象中，他总是对同学们很友好，他与沙沙的关系尤其很不错。是不是可能由于他，实际上是想与沙沙共享这一令人惊喜的发现而这么做的呢？尽管他的这种愿望是不可能实现的。我很奇怪他在哪儿弄到了这条蛇。全班为此热闹了好一阵子。）
二、参与观察与非参与观察
参与观察是观察者直接参与被观察者的活动，作为其中一员，并进行观察，从而系统地收集资料的方法。参与观察根据参与的程度又可分为完全参与观察和不完全参与观察两种：
完全参与观察是指观察者隐瞒自己的真实身份和研究目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察。完全参与观察能深入地了解到被观察者的真实资料，但如果参与过深，又往往容易失去客观立场.
二、思考
1.观察法有哪些种类？各自特点与作用怎样？
2.观察的具体方法有哪些？
3.怎样才能做好结构观察记录？
4.观察记录的方法有哪些种类？
5.如何提高观察的信度与效度
教学程序
教学的基本内容
时间安排教学Байду номын сангаас法
第四章观察法
本章内容：
观察法类型
观察的具体方法
观察法记录技术
观察法的操作
观察法评价
第一节观察法类型
五、轶事记录法
是通过观察者把认为有价值的、反映儿童行为或心理的各种表现记录下来，进行研究的方法。轶事记录法是教师常用的一种方法，它可以帮助教师分析儿童的成长和发展过程，了解儿童的个性特点，探讨影响儿童发展的因素。
轶事记录法要求在记录时应尽量做到及时、准确、具体，尽量在事件发生时及发生后及时记录下来，尽量把中心人物的言谈举止，在场其他人的活动以及活动背景、情景如实记录下来。
参与观察与非参与观察的比较：总体来说，参与观察要比非参与观察效果好。因为观察者参与其中，既有自我体验，又能与被观察者建立融洽的关系，对所观察的活动有较深入的了解，并能够及时发现一些新的研究课题信息。
第二节观察的具体方法
观察的具体方法很多，在教育科学研究中适用的主要有实况详录法、事件取样法、时间取样法、特性等级评定法、日记描述法、轶事记录法、频率计数图示法及清单法。