新课改背景下大班额课堂教学现状及对策
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法大班额教学是指班级人数超过教室容量的教学情况。
在大班额教学中，学生数量众多，教师资源紧缺，这就带来了一系列问题。
本文将浅谈大班额教学存在的问题以及可能的解决方法。
大班额教学存在的问题是师生比例失衡。
一位教师面对过多学生，无法做到个别差异化教育，不能满足学生个性化的学习需求。
学生在学习过程中容易产生困惑和畏难情绪，教师无法及时解答他们的问题，导致学习效果下降。
解决这个问题的方法之一是增加教师数量。
政府可以拨款增加教师的招聘，提供足够的教师资源。
教育部门可以鼓励优秀的教育专业毕业生前往农村或偏远地区执教。
可以加强对教师的培训，提高教师的教学水平，使其能更好地应对大班额教学的挑战。
大班额教学容易造成学生交流互动不足。
在座位拥挤的教室中，学生之间的交流变得困难。
学生没有足够的机会进行合作学习和互动讨论，这不利于培养学生的团队合作和沟通能力。
为了解决这个问题，学校可以采取小组讨论、合作学习等教学方法，鼓励学生积极参与到课堂活动中。
教师可以组织小组活动，让学生一起解决问题，互相交流和帮助。
学校可以开设课外俱乐部、兴趣小组等活动，给学生提供更多的合作和交流机会。
大班额教学容易导致课堂管理困难。
学生数量众多，教师在课堂上难以有效管理学生的纪律，容易出现学生打闹、吵闹等现象。
这不仅影响了课堂秩序，也影响了学习效果。
为了解决课堂管理困难，教师可以采取一些行之有效的方法。
建立起严明的纪律标准和奖惩制度，让学生明确知道自己的行为有何后果。
教师可以组织课堂秩序培养活动，让学生了解和理解课堂秩序的重要性。
教师需要做好充分的课前准备，提供有趣和引人入胜的教学内容，帮助学生保持注意力，更好地参与课堂活动。
大班额教学存在师生比例失衡、学生交流互动不足和课堂管理困难等问题。
解决这些问题可以增加教师数量、采用小组讨论和合作学习等教学方法，以及建立起严明的纪律标准和奖惩制度。
通过综合使用这些解决方法，可以改善大班额教学所带来的问题，提高学生的学习效果和教学质量。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法大班额教学是指在一定范围内，班级人数超过规定的上限，导致教育资源紧张，教育质量下降的现象。
大班额教学存在一系列的问题，但也可以通过一些方法来解决。
大班额教学存在的问题之一是师生比例不合理。
大班额中，学生多，一名教师很难照顾到每个学生的学习情况和进步。
这不仅限制了学生的个体发展，也影响了教师对学生的个性化指导和关心。
解决这个问题的方法之一是增加教师数量，提高师生比例。
通过招聘更多的教师，可以有效地缓解大班额带来的问题，让教师有足够的时间和精力来关注每个学生的学习情况。
大班额教学存在的问题之二是课堂管理难度大。
学生人数众多，容易造成课堂秩序混乱，教师难以有效控制和管理。
为了解决这个问题，可以加强学生课堂纪律教育，制定严格的课堂管理规定，并落实到实际行动中。
教师还可以采用一些创新的教学方式来激发学生的参与和积极性，提高课堂效果，从而减少课堂管理难度。
大班额教学存在的问题之三是教师教学质量参差不齐。
教师数量有限，很难保证每位教师的教学质量都能达到标准。
解决这个问题的方法之一是加强教师培训和专业能力提升。
通过组织各类教育培训活动，提高教师的专业素质和教学水平，确保每位教师都能胜任岗位。
大班额教学存在的问题之四是学生个性化需求得不到满足。
学生个体差异较大，教师很难同时满足每个学生的学习需求。
为了解决这个问题，可以采取差异化教学策略，根据学生的不同能力和需求，设计不同的教学内容和教学方式。
教师还可以设置小组合作学习等活动，让学生互相学习、交流，提高学习效果。
大班额教学存在的问题主要包括师生比例不合理、课堂管理困难、教师教学质量参差不齐和学生个性化需求得不到满足。
通过增加教师数量、加强课堂管理、提高教师培训和专业能力，以及采取差异化教学策略，可以有效地解决这些问题，提高大班额教学质量。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法大班额教学是指一个班级内的学生人数超过正常教学规模的教学形式。
在我国，由于基础教育的普及和学生数量的增加，大班额教学已经成为很多学校普遍存在的问题。
虽然大班额教学可以降低教育成本，但它也会给学生和教师带来一系列的问题。
本文将分析大班额教学存在的问题，并提出一些解决方法。
1. 教学质量下降：由于教师需要同一时间对很多学生进行教学，会导致课堂上的互动变少，无法针对每个学生的学习情况进行差异化教育。
这样会使学生接受到的教育质量下降，深度和广度都难以达到。
2. 师生关系萎缩：在大班额教学中，教师时间和精力都会被分散，无法充分与每个学生沟通交流，也难以逐一关注学生的学习情况。
这样会使得学生与教师的互动和信任程度降低，甚至可能导致学生对教育变得疏离。
3. 学生行为问题：在大班额教学中，教师的目光无法覆盖到每个学生，学生可能会出现违纪现象，例如迟到早退、偷窃、欺凌等问题。
这样会对学习、班级管理和学校的安全稳定都带来严重困扰。
4. 教师工作量大：在大班额教学中，教师需要处理的学生数量多，加上自己的备课、评测工作，容易使教师产生疲惫和压力，进而影响到他们的工作积极性和教学质量。
1. 政策引导：政府应该采取措施鼓励和引导中小学校对学生数量的控制，及时对学校进行规范和约束，确保每个班级的学生数量在一定的范围内。
2. 特殊教学方式：特殊教学方式如小组教学、分层教学等可以对大班额教学的问题得到缓解。
这种教学方式可以将学生分为不同的小组，每个小组由一个老师负责指导，使得教学更加关注每个学生的学习质量和进度。
3. 教师培训：在大班额教学中，教师需要克服很多困难，例如如何处理师生关系，如何差异化教育等。
因此，学校应该加强针对大班额教学的培训和指导，让教师更好地应对学生数量过多的情况，使教学质量和学生表现都得到提高。
4. 学生管理制度：学校应该加强学生管理制度，建立完善的班级管理体系，严格实行考勤制度，对于学生的违规行为进行严厉的惩罚，保证班级内的纪律和秩序。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育改革的不断深入，大班额教学已成为了教育界关注的热点话题。
从某种程度上来说，大班额教学是当前我国教育改革和发展过程中的一大难题。
本文将从大班额教学存在的问题及解决方法方面进行探讨。
1.人员管理问题在大班额教学过程中，教师往往需要面对过多的学生、不同的年龄层和从不同地区而来的孩子，这就需要教师在管理上投入更大的精力和时间。
由于人员多，很容易造成教师课堂管理上的困难，例如养成良好的学习习惯、纪律问题的管控等，而这也会给教师带来巨大的压力。
2.教育质量问题大班额教育的质量问题是长期得不到解决的问题之一。
由于学生数量众多，教师在课程安排、教学质量等方面往往会存在严重的问题，这不仅会影响学生的学习兴趣和学习成绩，也会影响教育质量。
3.师生互动和个体化教学问题由于人数过多，教师无法在教学过程中针对每个学生的学习情况和兴趣进行个体化的教学。
此外，学生与教师之间的互动也会受到影响，因为在这种大班额环境下，教师无法对每个学生加以关注，而学生也往往因人数过多而无法与老师进行深入的交流。
1.改变行政思路大班额教学的解决方法必须要从根本上入手，改变行政思路和管理模式是至关重要的。
政府和教育部门应该对于大班额教学问题进行深入的思考，制定相关政策和措施，以完善当前的教育体系为目标，促进教育的全面发展。
2.提高教师素质教师是大班额教育中最核心的教育资源。
因此，我们必须要通过提高教师的素质和能力来解决大班额教学问题。
在教师培训和教育管理方面，我们可以从管理方式、教学技巧、教学理念、教学知识等方面进行专项培训，提高教师的素质水平，使他们能够胜任面对大班额教育的挑战。
3.技术手段支持在大型去中心化班级中，技术手段可以成为解决问题的一个重要方案。
通过智能化管理系统，可行学生成绩记录和管理，可实现远程教学，学习资源共享等，可以较大程度上解决班级管理和师生互动问题。
4.提倡分层教学在大型班级中，分层教学是一种不错的解决方案。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法1. 引言1.1 大班额教学定义大班额教学是指教室内的学生数量超过一定标准，超过标准数量的班级称为大班额班级。
大班额教学是当前我国教育领域面临的一个普遍问题，主要是由于学生人数过多，导致教学质量下降，师生关系紧张，学生个性发展受到限制等问题。
在这种情况下，教师难以对每个学生进行个性化辅导和关怀，学生的参与度较低，师生互动不足，考试压力较大等问题也随之而来。
解决大班额教学问题的关键在于改革教育体制，加大对教育的投入，提升教师教学水平，促进学生个性化发展，从而提高教学质量，实现教育公平和教育现代化的目标。
【大班额教学定义】1.2 大班额教学存在的问题大班额教学存在的问题主要包括学生参与度低、个性化教学困难、师生互动不足、考试压力大等方面。
学生参与度低是大班额教学的普遍问题，由于学生数量众多，教师很难对每个学生进行个别指导，导致一些学生在课堂上缺乏积极性，不愿意参与讨论和互动。
个性化教学困难是大班额教学的难点之一，每个学生的学习特点和需求各不相同，但在大班额教学环境下，教师很难有效地针对每个学生的个性化需求进行教学。
师生互动不足也是大班额教学存在的问题，由于学生人数众多，教师很难与每个学生建立良好的师生关系，导致教学效果和学生学习动力受到影响。
考试压力大也是大班额教学的问题之一，由于学生竞争激烈，教师往往会倾向于注重应试技巧而忽视学生的综合能力培养，增加了学生的考试压力。
解决大班额教学存在的问题，需要采取有效的方法和措施进行改革和提升。
2. 正文2.1 学生参与度低学生参与度低是大班额教学存在的一个普遍问题。
在一个庞大的班级里，学生数量众多，教师往往难以给予每个学生充分的关注和激励，导致学生在课堂上缺乏积极性和参与度。
有些学生可能因为羞怯或者自卑而不愿意表达自己的观点，而有些学生可能因为被其他同学抢先回答问题或者被老师忽略而丧失了参与的热情。
为了提高学生参与度，教师需要采取一些措施。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法1. 引言1.1 定义大班额教学大班额教学是指班级学生数量较多的一种教学形式，通常每个班级的学生人数超过教育部规定的标准。
大班额教学的定义并没有统一的标准，各地区和学校对大班额的具体人数定义也有所不同。
一般来说，大班额教学是指一个班级的学生人数超过40人或50人的情况。
由于学生数量众多，大班额教学给教师和学生带来了一系列的挑战和困难。
在大班额教学中，教师往往面临较大的教学压力，学生的个性化需求难以得到满足，师生互动不足，管理与评估也面临着困难等问题。
如何有效地应对大班额教学的挑战，提高教学质量，促进学生全面发展，是当前教育领域亟待解决的重要问题。
1.2 大班额教学的普遍存在大班额教学的普遍存在主要是由于我国教育资源不均衡导致一些地区学生数量过多，教师配备不足的现状。
据统计，我国有相当数量的学校存在大班额教学，即每班学生人数超过40人的情况。
在一些农村地区或欠发达地区，甚至有些学校一位老师要同时教授两个班甚至更多的学生，导致教学质量无法得到保障。
大班额教学的普遍存在给教师教学和学生学习带来了很多困难，需要引起教育机构和政府的高度重视和关注。
大班额教学也反映了我国教育资源分配仍存在不合理的问题，需要加大对教育资源的投入和改革，以缓解大班额教学带来的问题。
1.3 对教育教学的重要性教育教学是社会发展的基石，是培养人才的重要途径，而大班额教学对教育教学的质量和效果有着重要影响。
在大班额教学中，学生的个性化需求往往很难得到满足，教师很难对每个学生进行个性化指导和关注，这直接影响了教学效果。
由于师生数量庞大，师生互动往往不足，学生参与度和积极性不高，教学氛围也无法得到有效营造。
管理与评估方面，由于大班额教学中管理难度大，教师无法有效地监督和评估每个学生的学习情况，导致教学效果无法得到有效提升。
对教育教学的重要性在于提高学生的学习积极性和参与度，促进学生全面发展，培养学生的创新思维和实践能力，以及激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法近些年来，大班额教学一直是一个备受争议的话题。
大班额教学指的是班级人数过多，导致教育质量下降的问题。
大班额教学的存在给学生的学习及师生互动带来极大挑战，需要采取措施解决。
首先，大班额教学存在的问题是影响了学生的学习质量。
因为班级人数过多，每位学生的注意力不容易集中。
老师也难以针对每个学生的个性差异进行深度教学。
学生在做作业时也难以得到老师的及时指导，学习效果进一步降低。
而且，如此多的学生聚在一起，难免会出现学生之间的嘈杂和冲突。
其次，大班额教学会影响师生互动。
随着班级人数的增加，老师花在每个学生身上的时间相应的减少。
这使得老师和学生之间的互动变得更加难以实现。
例如，老师难以及时回答学生的问题，学生的问题也不方便被听到。
此外，众多学生的信息汇聚在一起也会使得老师难以认识每个学生，无法深入了解他们的兴趣爱好和潜在学术需求。
针对大班额教学的问题，我们可以提出以下解决措施：首先可以采用分班制来解决大班额教学的问题。
分班制就是将原班级的学生进行分班，使得班级人数减少。
毕竟班级越小，就越能够保证学生的注意力集中。
同时，这种分班制可以通过针对每个学生的能力水平进行选拔和分班，进一步减弱学生之间的差距。
其次，大班额教学也可以通过加强学生之间的沟通来缓解。
例如，老师可以组织一些学科讨论小组，鼓励学生之间互相交换思想和信息。
同时，可以鼓励学生各自为战，在他们之间建立互相帮助的网络。
借助这些措施，可以让学生互相支持，积极沟通。
最后，可以提倡小班授课，提高教育质量。
小班授课指的是班级人数适中，能够保证教师进行深度教学，让每个学生都能够学到更多的知识和技能。
当然，这种方法可能需要更多的投入，包括教师资质和教育经费支出等，但是如果可以在教学上达到更好的效果，提升学生和教学的质量，那么这样的投入就是值得的。
总之，大班额教学是一个需要解决的问题，但也是学校教育中的一个挑战。
随着科技的发展，我们可以通过各种方式解决这个问题，提高我们的教育质量，让学生们能够愉快地学习，迎接未来的挑战。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法大班额教学指的是一个班级中学生数量过多，超过正常课堂数量的情况。
这种教学模式给教师和学生都带来了很多问题，如下所述：大班额教学存在着师生交流困难的问题。
由于学生过多，教师很难对每个学生进行个别化指导和关注，导致学生的问题无法及时得到解决。
学生也很难与教师进行有效的互动和交流，学习效果受到影响。
大班额教学容易导致学生的学习兴趣和动力下降。
在人多的环境中，学生容易感到无所适从和漠不关心，对学习的积极性也会下降。
而且，课堂时间有限，教师无法为每个学生提供足够的时间和机会展示自己，这会对学生的学习效果产生负面影响。
大班额教学也会给教师带来诸多困扰。
教师需要花费更多的时间和精力来管理班级秩序，无法集中精力进行教学。
批改作业、考试等工作也会变得繁重，给教师带来一定的压力和负担。
针对大班额教学存在的问题，可以从以下几个方面进行解决：可以采取多元化的教学策略。
教师可以借助现代化的教学手段和工具，如多媒体教学、互联网资源等，来丰富课堂内容和教学形式，增加学生的参与度和兴趣，激发学生自主学习的能力。
可以借助助教或志愿者的力量来提供更多的帮助和指导。
助教可以帮助教师进行课堂管理和学生指导，减轻教师的负担。
志愿者可以提供给学生更多的个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑，提高学习效果。
可以加强家校合作，形成家长、教师和学生之间的良好沟通和协作关系。
家长可以积极参与学校的教育活动，关注学生的学习状况和问题，并与教师保持经常的交流沟通，共同解决学生在学习中遇到的困难。
可以通过优化教学资源配置，进行分层教学。
将学生按照不同的学习能力和需求进行分组，进行不同层次的教学，以满足学生的学习需要。
可以增加教师的数量，减少每个教师的授课班级数量，以保证每个学生都能得到足够的关注和指导。
大班额教学的问题是不可忽视的，需要采取相应的措施来解决。
通过多元化教学策略、借助助教和志愿者、加强家校合作以及进行分层教学等方式，可以改善大班额教学的现状，提高教学质量和学生的学习效果。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业的不断发展，教育资源的配置也在不断优化，但是在一些地区，尤其是农村地区，大班额教学仍然是一个面临的严峻问题。
大班额教学指的是一个班级内学生数量较多，超过了国家规定的标准人数。
这种教学模式会导致一系列问题的出现，影响学生的学习效果和身心健康。
本文将就大班额教学存在的问题以及解决方法进行一些探讨。
大班额教学存在的问题有哪些呢？大班额教学最大的问题就是师生比例失调，教师难以对每个学生进行个性化的教学。
一个班级内学生数量过多，教师很难对每个学生进行深入的了解，更无法有针对性地进行教学。
特别是对于一些比较薄弱的学生，他们更容易被忽视，学习效果也自然不理想。
大班额教学还容易导致学生的安全问题，师生之间的互动减少，学生易产生孤独感和挫败感，甚至有可能引发学生之间的冲突和纠纷。
大班额教学也给教师带来了较大的心理压力，课堂管理难度加大，教学质量也较难得到保证。
接下来，我们需要探讨一些解决大班额教学问题的方法。
应该加大对教育资源配置的投入。
政府应该增加对农村地区教育资源的投入，加大对农村学校的支持力度，改善条件，提高教学质量。
这包括增加教师数量，提高教师的待遇，改善教学条件，建设更多的教学设施等。
可以鼓励引进更多的优质教育资源，比如让一些城市的名校资源下沉到农村地区，通过网络等现代技术手段进行远程教育，提高学生的学习机会。
应该提倡多元化的教学模式，培养学生多样化的学习兴趣，比如鼓励学生通过参加体育、音乐、美术等课外活动来提高综合素质，从而缓解大班额教学的问题。
也可以通过设置小型分班，将一个大班分成若干个小班，分别由不同的老师负责教学，从而提高师生比例的合理性，实现更好的教学效果。
大班额教学问题是我国教育事业面临的一个亟待解决的问题。
只有通过政府、学校、家长以及整个社会的共同努力，才能够有效解决大班额教学所带来的问题。
我们期待未来，能够看到更多的教育资源下沉到农村地区，看到更多的学生能够享受到优质的教育资源，使得每一个孩子都能够在适宜的环境下接受教育，健康成长。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业不断发展，大班额教学已经成为目前学校教学中一个比较突出的问题。
大班额教学是指每个班级的学生人数超过一定数量，导致教师难以有效地进行个性化教学。
这种教学模式存在一系列问题，对学生和教师的发展都会造成不利影响。
有必要对大班额教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决方法，为改进教学质量提供参考。
一、大班额教学存在的问题1. 教学质量下降。
在大班额教学中，教师面临的学生人数较多，导致难以实施个性化教学，很难照顾到每个学生的学习需求和差异化发展。
学生在课堂上的表现也会受到影响，教师无法及时检查每个学生的作业，导致学习成绩下降。
2. 学生参与度低。
在大班额教学中，学生在课堂上的互动少，很难参与到教学活动中。
学生难以得到积极的学习体验，导致学习兴趣下降。
3. 教师工作强度大。
在大班额教学中，教师需要面对众多学生，工作强度大，很难对每一个学生进行有效的指导和管理，容易导致教师的工作疲劳和心理压力。
4. 教学环境混乱。
学生人数众多，教室内的秩序很难得到有效管理，教学环境容易变得混乱，影响了学生的学习效果和课堂秩序。
1. 实施个性化教学。
针对大班额教学的实际情况，可以采取灵活多样的教学方法，实施个性化教学。
教师可以通过分组研究学习、分层次教学等方式，根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
2. 提高教师的教学能力。
学校应该加强对教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和素质。
通过培训和指导，帮助教师更好地掌握教学方法和技巧，提高个性化教学水平。
3. 创设良好的教学环境。
学校应该提供良好的教学条件和教学环境，为教师提供必要的支持和帮助。
如提供先进的教学设备、教学资源和课堂管理工具，以提高整个教学过程的效率和质量。
4. 加强学生教育管理。
学校应该加强对学生的教育管理，建立规范的学生行为规范和学习纪律，为教师营造一个良好的教育教学环境。
学校还应该建立健全的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和学业水平，为教学打下良好的基础。
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新课改背景下大班额课堂教学现状及对策
作者：杨立恒
来源：《科技创新导报》2013年第14期
摘要：近年来，我国城市化建设步伐日益加快，农村生源大量向城区学校流动，农民工子女进城上学的人数呈上升趋势，从而形成了城市学校，尤其是县城学校的大班额现状。
虽然新课程改革对课堂教学提出了许多新的要求，但现实的国情决定了师资短缺、教学资源有限、班额大的问题在短时期内很难得到根本解决。
大班额造成了学校压力大、管理难、教师心有余而力不足，教学质量难以保障等一系列问题。
因此，探讨大班额问题具有一定的现实意义。
关键词：新课改大班额教学现状教学对策高效课堂
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0152-01
《课程标准》提到，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而课堂班额过大，学生在课堂上锻炼和展示自我的人均机会就要减少，这显然与新课改倡导的精神相矛盾。
我校学生1/4来自县城，3/4来自乡镇农村，每个班级人数普遍在60～70人之间，当前大班额课堂教学现状及存在的问题如下。
（1）班额过大，课堂气氛和纪律差，教师实施课改困难。
课堂气氛是影响班级教学质量的重要因素。
在人数众多的大班教学中，教师除了授课外，还要花更多的时间去维持好课堂纪律，这使得课堂教学的效率大大降低。
同时大班额直接限制了师生交流的频率，减少了学生课堂表达的机会，不利于教师及时关注和把握每个学生学习的真实情况，长此以往很容易造成学生学习上的两极分化，此外，由于教师在教学中过于重视学习任务的落实，讲授过程千篇一律，没有变通，导致课堂气氛沉闷。
（2）班额过大，学生水平参差不齐，实施课堂统一教学的难度加大。
由于班级人数太多，学生个体情况差异大，教师很难做到关注每一位学生的认知水平、理解能力、思维能力、及个性特征等差异性，难以对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。
教师无暇关注到每个人，部分“学困生”长期受到教师忽视，影响了他们学习的积极性。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度，直接影响课堂教学的成败，如果不能真正调动学生的积极性，自主、合作、探究的新课改精神就会流于形式。
（3）班额过大，教师工作量增加，学生的课后作业难以保证质量。
班额大，学生多，教师一天的工作精力有限，每次设计作业，无论是题型的选择，还是题量的把握，都关系到教师每天工作量的能否完成。
课后作业是学生课堂学习情况的反馈，是教师了解学生是否掌握了所学内容的重要依据，也是学生课后对所学知识反思、运用和巩固的良好途径。
大班额教师一般
都低要求设计和批改作业，因而很难全面及时的了解和把握每一个学生的当天的学习情况和学习动态，进而影响了教学的整体质量。
上述三个方面，是目前大班额学校在实施课改进程中所面临的不可回避的现实问题。
在大班额中更加有效的实施好课改，是当前我们每一个教育者应该关注和努力的方向。
针对以上问题和现状，我在教学过程中不断地探索和实践，总结出了以下几点对策。
（1）教师要内修外治，提高自身的业务素质，有效地落实新课改。
古人说“读经传则根底厚，看史鉴则议论伟”，教师只有具备渊博的专业知识和扎实的教学基本功，才能有效的引领课堂教学，构建和谐高效的课堂教学模式。
我们面对的学生越多，我们肩负的责任越重。
教师自身的业务能力不高，不及时充电，不乐于钻研，不积极探究，，就难以适应新形势的发展要求，就会使那些满怀期待奔着县城优质教育而来的农民痛感失望，而对于那些舍近求远的莘莘学子来说更是一种莫大的辜负。
没有一支综合素质过硬的优质教师队伍，高效课堂，优质教育只能是纸上谈兵。
（2）让学生做课堂教学的主人，合理分组，分层教学，充分调动整体参与意识。
新课标指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。
在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。
面临六、七十人甚至八、九十人的大班，要保质保量的完成教学任务就需要教师在实践中不断更新教法，寻找对策。
面对大班额现状，要及时调整传统的教学模式，合理进行小组活动，积极实现分层教学。
如，小组内成员优差生搭配，实行一对一帮扶，这种形式也能够培养学生的合作学习精神。
同时，还可以让各个小组比学习收获、比讨论成果，比学习纪律，增强他们的学习兴趣，营造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，使良好的课堂秩序得以维持。
教师要积极为学生营造这样一种开放性的学习方式，同时，更要关注那些容易被遗忘的角落——学困生，帮助他们树立自信，激发他们的学习积极性，从而使每一个学生都能主动的参与课堂，做课堂的主人。
（3）准确把握“导学”尺度，注重课后反思及总结，合理布置课后作业。
针对大班额现状及其所带来的负面问题，我校提出了“预习有纲，讲授有度，巩固有标”的教学思想，这就要求教师在课前吃透教材，精备少讲，每节课前由各教研组代课教师轮流负责编制导学案，以便在课堂中引导学生自主学习，合作交流，设计有质量的问题让学生乐于探究，勤于创新，最大限度的挖掘和发挥学生在课堂内的主观能动性，做到“预习有纲，讲授有度”。
其次是如何做到“巩固有标”，这一目标的实现应更多的体现在课内及课外作业的设计中。
大班额无疑会增加教师的工作量，疲于批阅。
我认为要解决作业多的问题还是有办法的，教师首先要认真备课，吃透教材，抓住教学目标，紧紧围绕教学的重点、难点精心设计课后作业。
做到作业种类不宜过多，内容避免重复现，批改恰当，不宜面面俱到，着眼于一个“精”
字，这样既能减轻学生的课业负担，给学生留出更多的自由学习时间，又能把教师从繁重的作业批改中解脱出来，留出更多的时间去研究教材和教法，全面提升教学质量。
新课程倡导让每个学生都得到发展，倡导自主学习、合作学习的探究性学习，马克思提出“未来社会的最高目标和使命就是实现每个人的自由、和谐而全面发展”，大班额的教学现状给我们教育教学提出了更加严峻的考验，能够让更多的农村子女接受和分享县城优质的教育和教学资源应该是我们当前的奋斗目标，只要我们每一个教育工作者都能够以积极地心态面对困难，理性的分析问题和解决问题，及时提高自身业务素质，不断探索和改进教学方法和策略，把新课改落到实处，就一定能够打造出能让每一位学生都心态愉悦、自主参与的高效课堂，优化教学结构，实现教育的可持续性发展。
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