四年级下册科学课件 - 3 二氧化碳 - 首师大版 (共16张PPT)
二氧化碳第1课时(PPT课件(初中科学)23张)
CaCO3↓+ H2O
及时巩固
1、下列有关CO2的说法正确的是（ D ） A.二氧化碳这种物质使紫色石蕊变红 生成的碳酸使石蕊变红
一、认识二氧化碳
二氧 化碳
是空气的一种成分。 由大量二氧化碳分子构成。
分子式为CO2，一个CO2分子由一个碳原子 和两个氧原子构成。
二氧化碳在大气里的体积分数约为0.04%，当
空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生
有害的影响。
二氧化碳无毒！
空气中CO2的体积分数 1%
4%~5% 10%以上
1. 二氧化碳密度比空气大。 2. 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
在一个充满二氧化碳的软塑料瓶里，迅速倒入少量蒸馏 水，立即将瓶塞塞紧振荡，视察有什么现象。由此你能 得出什么结论？
塑料瓶变扁了。
二氧化碳能溶于水中。
【总结】二氧化碳的物理性质
颜色 无色
气味 无味
状态 气体
密度 比空气的大
溶解性 能溶于水
3、如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，
②、③为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明
CO2密度大于空气且能与水反应的现象是 ( A ) A. ④比①先红，②、③不变红
B. ①比④先红，②、③不变红
C. ④变红，①②③不变红
D. ①变红，②③④不变红
先红
课下作业
设计一个实验方案，利用二氧化碳的性质来证明碳酸饮 料中逸出的气体是二氧化碳。（注意：常喝碳酸饮料对身体 危害大哦！）
二氧化碳(四下)
1.制取二氧化碳
1）装药：用药匙将小苏打平伸入锥形瓶内，使小苏打倒入锥
形瓶底部。倒入一点清水，使小苏打湿润，再倒入一些醋精；
2）制取：在瓶口塞紧带有橡胶管的胶塞，并把橡胶管引到一个集气瓶里，利用向上排空气法收集二氧化碳气体。
3）验满：将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，说明二氧化碳已经集满。陆续收集四瓶二氧化碳。
3）取一瓶二氧化碳、一瓶清石灰水，把清石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，并摇晃；我们看到清石灰水变混浊了。
6
3.实验总结
通过实验说明：二氧化碳不支持燃烧；二氧化碳比空气重要收拾器材，清洗玻璃器皿，放回原处。
1
2
2.二氧化碳性质实验
1）分别取一瓶空气、一瓶氧气、一瓶二氧化碳；点燃酒精灯，将木条烧着，再将烧着的木条首先放入空气瓶，我们看到木条的变化不大；再将木条放入氧气瓶，我们发现木条燃烧得更剧烈；最后将木条放入二氧化碳瓶里，木条的火焰马上熄灭了；
2）取一瓶二氧化碳、一个烧杯，点燃两根高低不同的蜡烛并固定在烧杯的一侧，在烧杯中间放入一个玻璃片将火焰隔开，然后沿另一侧的杯壁把二氧化碳倒入烧杯里，我们看到低处的蜡烛先灭，高处的蜡烛后灭；
首师大版四《科学》年级下册观察实验
名称：二氧化碳的制取及性质
目的：学会制取二氧化碳气，会做二氧化碳性质的实验，了解二氧化碳的性质。
器材：6个集气瓶、7个毛玻璃片、3个烧杯、两只高低不同的蜡烛、木条、
带橡胶管的胶塞、锥形瓶、火柴、弃物盒、小苏打、醋精、清石灰水、清水、
氧气、标签、湿布。
操作步骤
操作要点
《大自然中的二氧化碳》燃烧与燃料PPT课件(第1课时)
烧
【提问】如何减少二氧化碳那的排放量？ 减少二氧化碳排放量的措施： ①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用 ②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源 ③大力植树造林，严禁乱砍滥伐
1.国际冰川专家最近指出：喜马拉雅山上的冰川正在逐渐消融！造成冰川消融
的主要原因是“温室效应〞，而与之密切相关的气体是〔 D 〕
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
《大自然中的二氧化碳 》燃烧与燃料PPT课件(
第1课时)
• 第六单元 燃烧与燃料
大自然中的二氧化碳
第1课时
化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的开展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不 可能有现代化的生产和生活。然而近百年来，人类对化石燃料进行的大规模的开采和使用，一方面导致 了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中CO₂含量的增加。CO2是一种怎样的气体？其含量的增加 会对大自然产生什么样的影响？
【提问】请同学们认真观察图中曲线的形 状和走势，你能获得哪些信息？ 〔1〕图中红色曲线反映出的同一年度内空 气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是 每一年都在重复同样的变化规律？原因是 什么？ 〔2〕在不同年度，空气中二氧化碳含量的 变化呈现了怎样的趋势？ 〔3〕你还能从这幅图中获得哪些信息？
①同一年度：冬季高于夏季 ②不同年度：逐年递增
化学课件二氧化碳的实验室制法
化学课件二氧化碳的实验室制法一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册《二氧化碳的实验室制法》。
该章节主要介绍了二氧化碳的实验室制法，通过实验探究让学生了解实验室中如何制取二氧化碳，以及二氧化碳的性质。
二、教学目标1. 学生能够理解实验室制取二氧化碳的原理和步骤。
2. 学生能够掌握二氧化碳的性质，并能进行简单的实验操作。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：实验室制取二氧化碳的原理和步骤，二氧化碳的性质。
难点：实验室制取二氧化碳的操作技巧，二氧化碳的性质的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：实验室制取二氧化碳的仪器和设备，如长颈漏斗、导管、集气瓶等。
学具：学生实验操作手册，实验记录表格，二氧化碳性质的探究材料。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察到二氧化碳的产生，激发学生的兴趣。
2. 实验操作：引导学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验，讲解实验原理和步骤，指导学生正确操作仪器和设备。
3. 观察与记录：学生在实验过程中观察二氧化碳的产生情况，并记录实验数据。
4. 性质探究：学生通过实验观察二氧化碳的性质，如溶解性、灭火效果等。
六、板书设计二氧化碳的实验室制法1. 原理：碳酸钙 + 盐酸→ 氯化钙 + 水 + 二氧化碳2. 步骤：（1）准备仪器和设备：长颈漏斗、导管、集气瓶等。
（2）将碳酸钙放入长颈漏斗中。
（3）向长颈漏斗中加入盐酸。
（4）收集产生的二氧化碳气体。
七、作业设计1. 请简述实验室制取二氧化碳的原理和步骤。
2. 请描述二氧化碳的性质，并给出一个应用实例。
3. 实验室制取二氧化碳的实验操作中，有哪些注意事项？答案：1. 实验室制取二氧化碳的原理是碳酸钙与盐酸反应氯化钙、水和二氧化碳。
步骤包括准备仪器和设备，将碳酸钙放入长颈漏斗中，向长颈漏斗中加入盐酸，收集产生的二氧化碳气体。
2. 二氧化碳的性质包括溶解性、灭火效果等。
2024年度-精品二氧化碳课件全套
促进反应进行
在某些化学反应中，二氧化碳的加入 可以促进反应的进行，提高反应速度 和产率。
优化生产流程
在生产过程中使用二氧化碳，可以优 化生产流程，降低生产成本，提高生 产效率。
改善产品性能
二氧化碳可以改善某些产品的性能， 如提高塑料的透明度、增强橡胶的耐 磨性等。
16
节能减排效果评估
减少能源消耗
使用二氧化碳作为原料或助剂， 可以减少其他能源的消耗，降低
原理
二氧化碳捕集主要通过吸收、吸附、膜分 离等化学或物理过程，将二氧化碳从排放 源中分离出来。
富氧燃烧捕集
利用高纯度的氧气替代空气进行燃烧，提 高烟气中二氧化碳的浓度，便于后续捕集。
方法分类
根据捕集方式和原理的不同，二氧化碳捕 集技术可分为预燃烧捕集、燃烧后捕集和 富氧燃烧捕集等。
燃烧后捕集
在燃料燃烧后，通过吸收剂、吸附剂或膜 分离等技术将二氧化碳从烟气中分离出来。
28
06 二氧化碳相关知 识拓展 29
碳交易市场发展现状
国际碳交易市场概况
全球范围内建立多个碳交易市场，推动二氧化碳减排和绿色经济发 展。
中国碳交易市场建设
中国逐步建立全国性的碳交易市场，制定相关政策和法规，推动企 业参与减排。
碳交易机制与模式
介绍碳交易的基本原理、交易机制和交易模式，包括配额分配、核查 与认证等。
节能与新能源汽车产业发展规划 加快新能源汽车产业发展，推动传统燃油汽车节 能减排。
3
碳排放权交易管理办法 建立全国碳排放权交易市场，推动企业参与碳排 放权交易，降低减排成本。
26
企业责任落实举措展示
01
企业内部建立碳排放管理制度
制定碳排放目标，明确责任分工，建立考核机制。
二氧化碳制取的研究完整版课件
二氧化碳制取的研究完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》四年级下册第五单元第一课时“二氧化碳制取的研究”。
本节课主要学习二氧化碳的实验室制法，以及简单的气体收集方法。
通过学习，让学生掌握二氧化碳的制取原理，学会使用实验室常用的仪器，如试管、导管、集气瓶等。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的制取原理，学会使用实验室常用的仪器。
2. 能够设计简单的实验，制取二氧化碳，并学会用适当的方法收集。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的制取原理，实验室常用仪器的使用。
难点：如何设计实验，制取和收集二氧化碳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验室仪器模型、实验材料。
学具：实验报告册、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示自然界中二氧化碳的循环，引导学生关注二氧化碳的重要性。
2. 知识讲解：讲解二氧化碳的制取原理，介绍实验室常用的仪器，如试管、导管、集气瓶等。
3. 实验演示：教师演示二氧化碳的制取和收集过程，引导学生观察实验现象。
4. 动手操作：学生分组进行实验，制取二氧化碳，并学会用适当的方法收集。
5. 成果分享：学生展示实验成果，分享实验心得。
6. 知识巩固：通过随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取原理、实验室常用仪器、实验步骤。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个实验，制取二氧化碳，并记录实验过程和结果。
答案：可以使用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，将反应产生的气体通过导管导入集气瓶中。
实验过程中要注意安全，避免药品的腐蚀和气体的泄漏。
答案：二氧化碳的制取原理是大理石和稀盐酸反应，实验室常用仪器有试管、导管、集气瓶等，实验步骤包括药品的准备、装置的连接、气体的制取和收集等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了二氧化碳的制取原理，学会了使用实验室常用的仪器，能够设计简单的实验，制取和收集二氧化碳。
首师大小学科学4年级下册《3.二氧化碳》教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
师:上一节咱们小组合作探究了二氧化碳的实验室制法,成功地制取了二氧化碳。
提问:
1、实验室制取二氧化碳常用什么药品？
2、还记得你们组装的制取装置吗？
3、怎样收集？怎样验满？
孩子很兴奋地回忆上一节的探究情景。
回答并认真观察。
把上节的探究激情带到本节。
教师活动
学生活动
设计意图
师:学会制取二氧化碳后,咱们就能有针对性地研究它的性质了。你知道二氧化碳有哪些性质呢？除了这些,二氧化碳还有哪些性质呢？这就是咱们今天必须要研究的内容。
对孩子的回答给予表扬
生回答:二氧化碳是无色无味的气体,密度比空气大。……
让孩子有表达的机会,并在孩子所知的基础上,激发他学习未知的知识。
H2CO3= H2O+CO2↑
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
生答
生踊跃回答
孩子思考回答
培养孩子实验探究的严密性。
使孩子学会通过对比、分析小结出结论。
培养孩子通过归纳小结的方式来积累知识、提高自主学习的能力。
巩固所学知识
二氧化碳的性质
新军屯镇中学
周奕凤
2019年6月27日
（五）“二氧化碳还有哪些性质？”。
1、师要求孩子写反应的化学方程式,并强调:常用这一反应来检验二氧化碳。
2、提问固体二氧化碳的俗名、特性、用途。
三小结
这节课你学到了什么？
四练习
生:水不能使小花变色。
生作不同猜测。
回答得出:二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使小花变色。
首师大小学科学四下《3.二氧化碳》PPT课件
同学们有没有喝过 雪啊？喝过了以 后有什么感觉呢？
感觉很爽口
夏天喝的汽水为什么那么爽口？
是因为汽水里有二氧化碳气 体，我们喝完后会打嗝，把 二氧化碳排出来，同时呢， 二氧化碳也会带走我们身体 的热量，让我们觉得凉快。
o 二氧化碳还有一个字母缩写：C 2
每天我们吸入氧气而呼出的就是：
二氧化碳 Co2
看谁最厉害
1. 二氧化碳有色无味。
×
2.汽水里有一种气体二氧化碳。 √
3. 我们平时呼出的气体是二氧化碳。√
１、我们喝完汽水后会（Ａ）。
Ａ、打嗝
Ｂ、打哈欠 Ｃ、打呼噜
２、下列哪个是二氧化碳（Ｂ ）。
co Ａ、 co Ｂ、
oc ２
Ｃ、
二氧化碳的缩写是什么呢？
二氧化碳重还是氧气重？
原来汽水里的神秘气体是
二氧化碳
oC 2 啊!
哪些饮品里还 有二氧化碳呀？
可口可乐 健力宝……
二氧化碳有没有颜色，有没有味 道，有没有气味？
知道这种灭火器里喷出来的是 什么吗？
二氧化碳灭火器
二氧化碳比氧气重，所以它 们在一起的时候二氧化碳就
会沉下去
同学们知道二氧化碳还有什么 用处吗？
当有的地方很久没有下雨了 就会用二氧化碳的一种来帮 助降雨。
二氧化碳——温室效应的制造者_图文
2005年的飓风卡特里纳的云层照片
2006年，美国佛罗里达州，一辆因遭遇飓 风“卡特里娜”失事的汽车
六、物种消失
• 联合国政府间气候变化 专门委员会（IPCC）报 告指出：如果地球的平 均温度，比1990年上升 1.5℃~2.5℃，则大约 有20~30%的动植物将面 临灭绝危机；如果气温 上升3.5℃以上，40％ 到70％的物种将面临灭 绝。
三、冰河缩退与水源短缺
• 联合国环境规划署一报 告指出：由于气候变迁 和水资源过度使用等原 因，喜马拉雅山冰河 2/3正逐渐缩退。冰河 是许多重要河流的发源 地，比如长江、恒河、 雅鲁藏布江和印度河等 。冰河的退却可能导致 10亿人以上缺乏水源。
四、高温
• 美国国家科学院学报指 出，地球温度已经攀升 到几千年来的最高峰. 人类历史上最热的十年 全部发生在最近十四年 。的一个夏天，热浪共
全球变暖的九大危害
七、旱灾和沙漠化 八、人类的健康
九、大饥荒
一、北极冰川融化
• 北极地区是全球气候变 化最为敏感区域之一， 近年来全球变暖在北极 引起了冰川、大气、海 洋等的显著变化。根据 法国国家科学研究中心 数据显示：在过去20年 中，北极冰盖面积减少 了40％，平均厚度从3 米减至1．5米。
全球暖化令干旱和沙漠化的范围不断扩大
八、人类的健康
• 全球气候暖 化，会导致 流行病菌的 数量和生存 空间增加， 增加瘟疫爆 发的机率。
九、大饥荒
• 据联合国联合国粮 农组织(FAO)总干 事雅克．迪乌夫表 示：2007年，全球 饥荒灾民超过9.25 亿人。而全球暖化 对农作物的生产将 造成较为严重影响 ，这也会加剧饥荒 的深度和广度。
• 一、自然来源： 生物呼吸作用产生； 生物的遗体经分解产生； 空气中原有。
四年级下册科学课件 - 3 二氧化碳 - 首师大版 (共16张PPT)
CO2气体
加 压
降 温
101KPa 升 - 78.5C0 华
压 缩
干冰
无色液体
降 温
雪花状固体
固态二氧化碳, 俗称“干冰”，易 升华。升华时吸热 使水蒸气液化成小 液滴。
可制造舞台上的云雾、还能 人工降雨、还可做制冷剂
实验探究二：
实验现象 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡 烛也熄灭。
分析与结论 CO2不能支持燃烧也不能燃烧，密度比空气 大。
比空气大 能溶
是否支 持燃烧
一般不 支持
讨论
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生 化学变化呢？如何验证？
活动与探究二：二氧化碳的化学性质
提出问题：你有哪些方法，可以用来证明从“可 口可乐”、“雪碧”和啤酒等饮料里，逸出的气体中 含有CO2气体？它的原理是什么呢？
设计方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。
二氧化碳
猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它 是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭 火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”； 环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁 祸首，你们猜这种物质是什么呢？
一、自然界中的二氧化碳
二氧化碳分子由一个碳 原子和两个氧子构成。
二氧化碳
资料： 二氧化碳无毒，若空气中
含量超过正常含量就会影响人
现象 澄清石灰水变浑浊
分析
CO2与石灰水反应生成白色沉淀
灭 火
根 据 二 图 人工降雨 氧片 化概 碳括 的 用 途
用 于 生 产 汽 水
干冰
作致冷剂
化
工 纯碱 原
尿素
料
制 造 舞 台 云 雾
温 度 计
谢谢！
体健康。
空气中二氧化碳的 体积分数（%）
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CO2气体
加 压
降 温
101KPa 升 - 78.5C0 华
压 缩
干冰
无色液体
降 温
雪花状固体
固态二氧化碳, 俗称“干冰”，易 升华。升华时吸热 使水蒸气液化成小 液滴。
可制造舞台上的云雾、还能 人工降雨、还可做制冷剂
实验探究二：
实验现象 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡 烛也熄灭。
分析与结论 CO2不能支持燃烧也不能燃烧，密度比空气 大。
比空气大 能溶
是否支 持燃烧
一般不 支持
讨论
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生 化学变化呢？如何验证？
活动与探究二：二氧化碳的化学性质
提出问题：你有哪些方法，可以用来证明从“可 口可乐”、“雪碧”和啤酒等饮料里，逸出的气体中 含有CO2气体？它的原理是什么呢？
设计方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。
现象 澄清石灰水变浑浊
分析
CO2与石灰水反应生成白色沉淀
灭 火
根 据 二 图 人工降雨 氧片 化概 碳括 的 用 途
用 于 生 产 汽 水
干冰
作致冷剂
化
工 纯碱 原
尿素
料
制 造 舞 台 云 雾
温 度 计
谢谢！
体健康。
空气中二氧化碳的 体积分数（%）
1
4~5 6
对人体的影响
感到气闷、头昏、心悸 感到气闷、头痛、眩晕 使人神志不清，呼吸停止， 以致死亡
意大利死狗洞庭的秘密
探究问题一 二氧化碳性质
实验探究一：
实验现象 无色、无味、气体
CO2
结论
通常状况下是一种无色，无味的气体。
加压、降温的条件下，变成固态，叫做“干 冰”。
二氧化碳
猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它 是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭 火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”； 环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁 祸首，你们猜这种物质是什么呢？
一、自然界中的二氧化碳
二氧化碳分子由一个碳 原子和两个氧子构成。
二氧化碳
资料： 二氧化碳无毒，若空气中
含量超过正常含量就会影响人
实验探究三：
实验现象 塑料瓶变扁了
CO2 溶于水，瓶内气体减少，压强减小。
分析与结论
二氧化碳的性质研究
物
颜色 无色
理
气味 无味
性
状态 气态
质
密度 1.98克/升 比空气的密度大
溶解性 溶于水 1体积水溶解1体积二氧化碳
总结：
二氧 化碳
颜色 状态 无色 气体
气味 无味
Байду номын сангаас
密度(与空 溶解 气比较) 性