小学音乐课

小学音乐课《孙悟空打妖精》评课稿听了江老师上的《孙悟空打妖精》这节音乐课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面我就对该课进行简单评议：一、教学设计巧妙，过程精确，以故事为主线，体现其音乐性。

江老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。

2、以故事的形式导入新课,音乐知识教学恰到好处。

例：在音乐节奏教学环节，巧妙结合音乐知识强、弱、渐强、渐弱等，引导学生识、记、运用，收到了很好的效果。

通过让学生模仿人物、乐器伴奏、表演歌舞剧等环节，让学生充分感受了不同情绪的音乐，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。

让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编表演，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。

在本节课中，江老师设计了由学生自己组成小乐队、表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

四、教师基本功扎实。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。

在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。

”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些地方值得去探讨。

例如：1、教师在评价学生的时候尽量用些委婉的言辞,不要直接说不好或不行等2、在欣赏音乐的时候教师应在旁边进行动作演示。

这首歌曲音乐变化的地方很多，老师应随音乐的变化做适当的运作提示学生，而不是站在一旁。

3、时间没有控制好。

前面教节奏花的时间太长，占了整整半节课时间，导致后面重点部分：学唱歌曲、创编表演等时间偏少，影响了整体效果。

4、由于前面时间没有控制好，使本堂课重点不够突出。

5、教师语言不够精练。

交待学生的话语过多。

6、学生在为歌曲配乐的时，打击乐器时部分学生节奏不够准确，老师应多指导。

新课改背景下音乐课堂教学的反思江苏省江都市实验小学马长芹经过几年轰轰烈烈的新课程改革，我们欣喜地看到，教师的教学观念，教学方式和学生的学习方式发生了天翻地覆的变化。

全新的教育教学理念给我们的音乐课堂教学注入了新的活力。

但我们也不难发现，新的理念与教学实践之间还有一定的差距，目前我们的新课改已进入了反思深化阶段，为此，我对音乐课改中的课堂教学进行了深刻的反思，我认为以下几方面的反思有助于改造和提升教师的教学水平，更好地优化音乐课堂教学。

一、提高教师自身素质是优化音乐教学的前提音乐与相关文化是音乐课人文科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。

它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

新教材强调音乐教学不同领域间的综合，这就要求教师不断学习，开阔视野，对多学科文化知识有广泛的涉及，善于发现音乐与相关学科之间的内在联系，并在教学中相互融合与渗透。

新教材给教师和学生的空间多了，但同时对教师提出了更高的要求。

新课程理念下，学生的学习方式正发生转变，他们很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课程相关的信息，新的音乐课改教材中，加入了大量的世界范围的音乐内容，相关的姊妹艺术及艺术之外的学科知识，在教学过程中，我深感知识的匮乏。

因此，教师首先要练好“身外功”，除了要很好的掌握本专业的知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强知识储备，拓宽知识视野，在具体教学实践中大胆尝试，大胆探索，借鉴和利用其他学科知识与形式来赋予音乐教学新的内涵，加深对音乐的理解，从而深入浅出，出神入化地引导学生学习。

二、把握音乐学科的本质是优化音乐教学的关键音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象模糊的，只有通过聆听体验才能实现。

正如《音乐课程标准》前言所指出：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

可见，听觉体验在音乐教学中是何等重要。

学生对音乐有独特的理解与丰富的想像，他们以其美妙而奇特的想像，描绘至善至美的画面。

如欣赏圣一桑斯的《天鹅》，学生不但感受到了天鹅优美、端庄的姿态，波光鳞鳞，风景如画的湖面，其中还有一点淡淡的忧伤。

但在教学中，一些教师悖离了音乐本体，片面强调音乐的趣味性，采用概念化、文学化、美术化的方式来解释音乐，走入音乐教育的误区。

如在教学歌曲《小雨沙沙》时，有位教师以万物生长离不开春雨自然引入“小雨沙沙”的主题，使学生立刻展开了对春雨的各种联想，然后教师用事先准备好的矿泉水瓶做的沙锤伴随着音乐模仿小雨的声音，自然流畅。

但接下来的教学设计偏离了轨道：老师一会让学生模仿小草在春雨中发芽，一会儿让学生朗诵春天的诗句，一会儿又用手中的画笔画出春雨，学生饶有兴趣，都积极参与到教学活动中，但在此其间，《小雨沙沙》的音乐却一直未出现，学生没有聆听音乐，怎么会有相应的音乐审美体验。

这不仅是对学生想像力的扼杀，也是某种程度上对音乐的亵读。

我们的音乐教学应紧紧围绕音乐，因为一切联想、想像的产生还是由音乐而生，最终必将落到音乐的语言、要素和形式上来，要把握音乐的“魂”——音乐的要素，音乐教学必须以基础知识，基本技能为主向，以学生参与体验为中心，以直接经验为主，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐真正走进学生的心中。

此外，在学科综合和多媒体的使用上，也要把握好“度”和“质”，即一切的综合与媒体的使用，都不能悖离音乐的本质属性与功能，音乐课就是以音乐为主线，它姓“音”不姓“繁”或“杂”，要远离那些哗众取宠，喧宾夺主的虚伪的美丽，始终把音乐的本位放在第一位，以人为本，以学生的音乐素质提高为本，展开一切教学活动。

三、实施因材施教，是优化音乐教学的保障作为教学一线的教师，不仅要吃透教材，而且要熟悉不同的班级、不同类型的学生，不要将同一教学过程、教法运用到所有班级。

教师要了解班级特征，班主任的个性特点，熟悉班级情况，男女生的分布。

各个班的学生自身素质不同，对音乐旋律的反映、感受、理解也不同，学生的个性也有很大差异。

我在《幸福拍手歌》的教学中，同一种教学过程在两个班运用，教学效果截然不同，一个平时比较活跃、音乐素质较好的班级，无论是歌曲学习还是律动表演，都能积极主动地完成，甚至还大胆创编歌词抢着来表演；而另一个平时比较安静，相对下岗职工子女较多的班级，在歌曲学习上还能顺利完成，但到表演律动时，则你推我让，谁也不愿上台表演，更别说创编了。

针对这种现象，我课后进行了反思，对不同的班级、不同学生进行分析，在教学过程中，针对班级差异、学生差异进行有的放矢的因班施教的教学，效果良好。

此外，教师不能被教材束缚，局限于为了“教教材”而“教教材”，完全可以利用音乐及教师的技能、特长，用教师的自身魅力，感染学生，激发学生热爱音乐。

我校分部办学条件较差，硬件设施不齐全，给音乐教学带来了很大的局限。

我就想方设法创造条件，因地制宜设计教学活动。

在《郊游》的教学中，把学生带到绿树成荫，花香鸟语的芒稻河堤上，用手风琴伴奏，让学生手拉手，边走边唱，边看边唱，学生情绪高涨，一个个小脸上露出了灿烂的笑容，这样别开生面的户外音乐课，得到了学生和家长的赞誉。

四、准确进行教学评价是优化音乐教学的核心我们常看到这样的课堂实录，师：××小朋友，你真棒！我们一起来夸夸他，好吗？于是全班同学整齐划一、训练有素地说：嘿嘿，你真棒！还有的采用发纪念品、小礼物、激励性图案等做法来激励学生，表面看起来气氛热烈，学生争先恐后地回答问题，获得奖品，俨然获得了成功和满足。

“一切为了每一位学生的发展”新课程核心理念强调对学生尊重、赏识，提倡激励性评价。

在音乐课堂教学中适时、适当地进行肯定和表扬，确实有助于提高学生音乐鉴赏能力，树立学生良好的自信，让学生享受成功的愉悦，起到激发学生学习音乐的兴趣的作用。

但过多的外在奖励会导致学生的浅尝辄止、随意应付、急功近利和情绪浮躁，不利于培养学生内在持久的学习兴趣，这样的评价失去了它应有的价值和意义。

如何形成对学生学习公正客观的评价，关键在于教师要建立起“目标多元化，方法多样化”的评价体系。

在教学中，教师要摒弃俗套的“表扬公式”，做一个美的发现者，善于在平凡中捕捉细微的不平凡之处，善于抓住学生的闪光点，发自内心的、有针对性的、准确的、赞赏的，而不是简单的应付，恰当的给孩子“加油”，哪怕是教师的一个微笑、一句话、一个眼神都能扬起他们成功的风帆。

教师只有全方位地体现和运用评价的价值和功能，才能真正构建真实、民主的课堂，从而促进学生个性的成长。

五、整合课堂内外的音乐信息是优化音乐教学的抓手音乐源于生活，是社会生活的具体反映，并对社会生活的发展具有重要作用。

今天，市场经济高速发展，先进的音响，媒体充分运用，音乐艺术空前繁荣，音乐与社会生活密切相关，音乐与人的距离也不断拉近，各种良莠不齐的音乐信息对学生的生活与学习产生了巨大的影响，对学校音乐教育产生了极大的冲击。

我们必须意识到：现在已经不是通过“流行音乐能不能进课堂”的讨论，来堵塞某些不健康音乐的时代，而是面临多元音乐文化并存于整个社会中，学生已处于多元音乐的包围中。

因此，在音乐教学中，一方面要加强感受与鉴赏教学，提高学生的音乐文化素质，培养学生的音乐审美能力，形成正确的审美价值观。

另一方面，则要改变放任自流和顺其自然的现状，把课内的教材与课外的音乐结合起来，指导学生分清良莠，有选择地接受课外音乐信息。

在教学任务完成的基础上，我在每节课的最后留下五分钟，让学生展示课外音乐活动的成果，及时鼓励和评价，让学生不但喜爱音乐而且更爱上音乐课。

在教学中的反思，可以改变原来的从教师的主观感受出发进行教学的弊端，使教师能正确地认识和评价自己的教学工作，通过反馈，不断反思自身的缺点，反思教学中存在的问题，并努力提高自身素质，提高课堂教学水平。

总之，音乐课程改革是奔向美好的音乐教育理想的金光大道，行进在这条大道上的教师，需要适时地、持续地回首，去凝视那已经踏出来的一行行足迹，体味其间的酸甜苦辣，反思其中的利弊得失，为的是以后的路走得更迅捷、更稳健、更踏实，从而使我们的音乐课堂教学越来越精彩!。