在小学音乐课中
(完整版)小学音乐教学中的六种教法
小学音乐教学中的六种教法小学音乐教学在学校教学工作中占着举足轻重的位置。
怎样上好音乐课，使学生受到良好的教育，美的熏陶是每位小学音乐教师的责任。
在课程改革的今天，传统的教学方法已远远不能适应当前音乐教学的需求。
因此，我在教学实践中，总结六种教学方法。
一、激趣法激趣是提高音乐教学效果的有效手段。
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识；二是兴趣。
兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
教育学家斯特金认为：“教学效果基本取决于学生的学习态度。
”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣，使学生表现出巨大热情，从而提高学习效率。
激发学生学习兴趣我主要运用以下方法。
（一）创设情境：学生的认识过程和情感过程是有机的整体。
在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像片等现代化教学手段，运用影视图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探究知识兴趣。
（二）巧妙设疑：古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，刀是启发式教学的核心。
在音乐课中，巧妙设疑，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，从而推进教学目的与任务的实现。
例如：在教《国旗国旗真美丽》一课时，导课是这样设计的：为什么每当奥运会健儿取得金牌时，会升国旗、奏国歌？为什么中国北京天安门升国旗是旅游中最亮丽的一道风景？（三）实践操作：音乐课上要用许多打击乐器。
上课前，每生准备一份。
根据小组特长在节奏学习中，各小组竞赛，每名学生利用自己手中的乐器练习节奏。
在练习中，学生严肃认真唯恐自己组落后。
通过学生边演边唱边击的教学形式，用朗读、拍手、拍腿、跺脚等由简到繁、循序渐进的方法训练节奏。
在实践操作中，增加了学生学习音乐的兴趣。
二、换位法教师再也不是课堂的主宰。
新课程实现了教师与学生的换位，教师是课堂的组织者、引导者。
小学音乐课后反思（三篇）
小学音乐课后反思在上完小学音乐课之后，我常常会反思自己在课堂上的表现和学到的知识。
音乐课是我最喜欢的一门课程，通过这门课，我不仅学到了音乐知识，还培养了自己的音乐兴趣。
下面，我将进行详细的反思，总结我在小学音乐课上的种种经验。
首先，我发现我在音乐课上的集中力有待提高。
很多时候，我会被周围同学的谈话声或者其他干扰分散注意力。
为了解决这个问题，我决定在以后的音乐课上更加专心地听老师讲课，避免与同学之间的交流，这样才能充分领会老师所教授的知识。
另外，我也发现自己在课堂上不够积极主动。
有时候，老师会点名找学生回答问题，但我常常害怕出错，所以不太愿意回答。
但是，我意识到这种被动的态度不利于我学习音乐。
为了改变这种现象，我下定决心要积极主动地参与课堂互动，勇敢地回答问题并与同学们分享自己的想法。
同时，我也发现自己在练习乐器方面需要付出更多的努力。
在小学音乐课中，我们学习了一些简单的乐器演奏，如打击乐器、木琴等。
但是我发现，我在练习乐器的时候不够用心，很常常犯错误，不能够演奏出好的效果。
为了提高自己在乐器演奏方面的水平，我决定加大练习的时间，认真跟随老师的指导学习，并寻找更多的机会去参加乐器演奏的比赛，提高自己的演奏技巧。
此外，我也意识到了对音乐欣赏的重要性。
在音乐课上，老师经常播放不同的音乐作品给我们听，通过欣赏，我们可以感受到音乐的美妙之处。
但是，有时候我会觉得无聊或者不感兴趣，没有真正去理解这些音乐作品背后所蕴含的意义。
为了加强对音乐欣赏的理解，我决定主动去了解背后的故事和意义，通过多听多看多思考，来提升自己的音乐鉴赏水平。
最后，我也意识到了音乐合作的重要性。
在音乐课上，我们常常需要和其他同学一起合奏或者合唱。
但是，我发现在合作的过程中，我经常会犯一些小错误，没有与其他同学配合好。
我明白只有通过良好的合作才能演奏出美妙的音乐作品。
为了提高自己在音乐合作方面的能力，我将主动与同学们多加沟通，相互配合，共同努力创造出更好的音乐作品。
小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养
43学习版摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已经取代了传统的应试教育。
教学不再仅仅是教授给学生知识，更重要的是让学生具备良好的素质和品质，要求在小学音乐教学中要注重对小学生音乐素养的培养，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生综合素质的全面提高。
关键词：小学音乐 培养 音乐素养在小学音乐教学中，教授学生音乐知识是音乐学习的基础，更重要的是对小学生进行音乐素养的培养，提高小学生的音乐审美能力，让小学生在音乐学习的过程中身心都能得到音乐的熏陶。
针对此，本文基于对小学生音乐素养的培养分析，主要阐述了小学生音乐素养培养的重要性及其策略。
一、小学音乐教学中培养学生音乐素养的重要性：小学教育阶段是义务教育的初始阶段，是学生必备品格形成和综合素养提高的重要阶段。
在小学音乐课堂的教学中，教师在教授学生音乐知识的同时要更好地对学生的音乐素养方面进行教育，为其塑造一个可以更好地服务于学生音乐素养提升的环境，以满足小学生关于音乐素养提升方面的教育要求，促进学生更好地学习和发展。
小学音乐教学中学生音乐素养的提高，是践行素质教育的表现，对小学阶段学生的学习生活具有积极意义，良好的音乐素养方面的教育可以为学生今后的音乐学习奠定良好的基础，可以很好地培养学生的音乐情感，增加感受音乐和理解音乐的能力，净化学生的心灵，培养学生高尚的情感，促进小学生的德、智、体、美全面发展。
二、小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略：（一）树立创新教学观念。
新课程改革背景下，对小学音乐教学提出更高的要求，教师要摒弃传统枯燥的教学方式，树立创新教学观念，从学生实际出发，做到将学生视为教育教学的主体，引导学生发现音乐的魅力，激发学生对音乐的学习兴趣。
传统的音乐教学过分注重教学结果，忽视了学生对音乐的主观感受。
教师在剖析教材音乐作品的同时，可以适当为学生拓展一些相关作品，通过比较两种不同的音乐作品，学习其中的音乐风格，可以在音乐作品讲解之后，组织学生适当练习和总结。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析一、音乐游戏在小学音乐教学中的实施1.选择合适的音乐游戏在小学音乐教学中，选择合适的音乐游戏非常重要。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习内容来选择不同类型的音乐游戏。
对于小学低年级的学生可以选择一些简单的旋律游戏或节奏游戏，而对于高年级的学生可以选择一些更加复杂的合唱游戏或乐理游戏。
2.合理安排游戏环节在音乐课堂中，音乐游戏通常会作为课堂的一个环节来进行。
教师需要合理安排游戏的时间和环节，不能让游戏占据过多的课堂时间，也不能让游戏成为课堂的主体，而是要很好地融入到整个教学过程中去。
3.激发学生的参与积极性音乐游戏的实施过程中，要激发学生的参与积极性。
教师可以通过一些激励措施，比如设立游戏奖励机制、培养学生的合作意识等来激励学生积极参与音乐游戏，保证游戏的实施效果。
1.培养学生的音乐兴趣音乐游戏的实施能够有效地激发学生对音乐的兴趣。
相比传统的音乐教学方式，音乐游戏更加活泼生动、富有趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而培养他们对音乐的浓厚兴趣。
音乐游戏的实施有助于增强学生的音乐素养。
通过各种音乐游戏，学生可以在玩中学，增强对音乐节奏、旋律、和声的感觉，提高音乐技能，并且激发学生的音乐创造力和表现力。
3.促进学生的团队合作音乐游戏的实施可以促进学生的团队合作意识。
许多音乐游戏需要学生在团队中合作完成，这样既可以锻炼学生的集体意识和协作能力，也可以培养学生的团队精神和互助精神。
4.提升教学效果音乐游戏的实施可以提升教学效果。
通过音乐游戏，教师可以更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加主动和积极，从而提高教学效果。
5.促进学生的全面发展音乐游戏的实施有利于促进学生的全面发展。
音乐游戏不仅能够培养学生的音乐素养，还能够锻炼学生的思维能力、动手能力、情感表达能力等，促进学生的全面发展。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果是非常积极的。
如何在小学四年级音乐课上提升学生参与度
如何在小学四年级音乐课上提升学生参与度在小学四年级的音乐课堂上，提升学生的参与度是每位教育工作者都非常关注的重要议题。
想象一下，你是一位关心学生发展的音乐老师，你的目标是通过创造一个充满乐趣和互动的学习环境，激发学生对音乐的热爱和参与度。
首先，理解每位学生的独特性格和兴趣至关重要。
就像每个音符都有其独特的声音一样，每个学生也有自己独特的方式来体验音乐。
在课堂上，通过和学生们建立亲密的关系，了解他们的喜好和感兴趣的音乐类型，可以帮助你更好地调整教学内容和方法。
其次，创造一个积极互动的学习氛围。
音乐是一种表达情感和联结感情的艺术形式，通过音乐活动和游戏，可以让学生们在欢乐中学习和成长。
例如，可以组织小组合作活动，让学生们一起编曲或者演奏小乐队，这不仅能锻炼他们的音乐技能，还能培养团队合作精神。
第三，使用多样化的教学方法和资源。
音乐世界博大精深，可以通过多媒体技术、音乐游戏和实地听音乐会等方式，丰富课堂内容。
例如，利用视频展示音乐家的表演，或者邀请专业音乐家来讲解和演示乐器，都能激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，鼓励学生们自由表达和分享自己的音乐创意。
每个学生都是音乐创作的潜力股，可以通过创作歌词、编曲或者设计音乐舞台等方式，展示他们独特的音乐天赋。
在这个过程中，老师的角色是引导者和启发者，给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于展示自己的才华和创造力。
最后，定期评估和调整教学方法。
音乐教育是一个动态的过程，需要根据学生的反馈和表现及时调整教学策略。
可以通过小组讨论、问卷调查或者个别沟通的方式收集学生的意见，从而改进课堂的互动性和吸引力。
综上所述，提升小学四年级音乐课堂的学生参与度，不仅需要教师的专业知识和教学技能，更需要敏锐的洞察力和关爱之心。
通过创造一个充满乐趣和互动的学习环境，激发学生对音乐的热爱和积极参与，我们可以帮助他们在音乐学习中享受成长，感受音乐的美妙魅力。
小学音乐课堂教学反思范文
小学音乐课堂教学反思范文音乐是一门追求美感、表达情感的艺术。
在小学音乐课堂中，教师应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的音乐兴趣，提高他们对音乐的理解和表达能力。
然而，在实际教学中我发现，在一些方面还有一些不足之处，接下来我将对我的教学进行反思和总结。
首先，我发现在小学音乐课堂中，很多时候我过于注重技巧的教授，而忽视了对音乐的感受和理解。
例如，在教授乐理知识时，我通常只教授音高和节奏的基本概念，而忽略了音乐的情感表达和演奏技巧等方面。
这导致学生只是机械地记忆和模仿乐曲，而缺乏对音乐的真正理解和体验。
为了改善这一问题，我计划在下一学期的教学中加强对音乐的感受和理解的培养。
首先，我会引导学生用自己的语言描述乐曲所表达的情感，让他们从情感出发去理解和演绎音乐。
其次，我会引导学生在演奏乐曲时注重音乐的表达，尽量避免机械地模仿，而是通过音乐来表达自己的情感。
最后，我会引导学生多进行合唱和乐器演奏等集体音乐活动，让他们在团队中感受音乐的合作和协调。
其次，我发现在教学过程中，我对学生的差异性教育不够重视。
在小学音乐课堂中，学生的音乐基础和兴趣可能存在很大的差异，但我通常只是按照统一的教学进度和方法教学，并没有针对不同学生的特点进行个别化的教学。
为了解决这一问题，我打算在下一学期的教学中进行差异化教学的尝试。
首先，我会通过课前测试和观察了解每个学生的音乐基础和兴趣，并依据其特点制定不同的教学策略。
其次，我会设置一些个别或小组活动，让学生在合作中学习和进步。
最后，我会鼓励学生自主学习，并提供一些参考资料和乐器等资源，让有兴趣的学生有更多的发展空间。
另外，我还发现在小学音乐课堂中，学生的参与度和积极性有时较低。
这可能与教学内容的单一和教学方法的单调有关。
在传统的音乐课堂中，教师通常是主导者，学生只是被动接受和模仿。
这种单向的教学模式让学生缺乏参与感和主动性。
为了改善学生的参与度和积极性，我计划在下一学期的教学中引入更多互动性和多样化的教学方法。
四川省教师招聘小学音乐考试真题
四川省教师招聘小学音乐考试真题一、在小学音乐教学中，以下哪种乐器常用于节奏教学以增强学生的节奏感？A. 钢琴B. 小提琴C. 鼓D. 吉他（答案）C二、以下哪项是小学音乐课程中，培养学生音乐表现力的重要环节？A. 音乐理论讲解B. 歌曲演唱实践C. 乐器制作工作坊D. 音乐历史学习（答案）B三、在小学音乐欣赏课中，教师常采用哪种方法帮助学生理解音乐作品的情感和意境？A. 反复播放音乐B. 讲述音乐背后的故事C. 分析音乐的结构D. 教授音乐创作技巧（答案）B四、下列哪项是小学音乐教育中，培养学生音乐创造力的有效途径？A. 严格遵循教材教学B. 鼓励学生即兴创作C. 仅教授经典音乐作品D. 限制学生使用非传统乐器（答案）B五、在小学音乐课堂上，为了提高学生的音乐听力，教师通常会采用哪种教学活动？A. 听音乐填空题B. 观看音乐视频C. 讨论音乐流派D. 绘制音乐图谱（答案）A六、以下哪项是小学音乐教育中，关于音乐节奏教学的重要目标？A. 使学生掌握复杂的音乐理论B. 培养学生准确的节奏感和节奏感知能力C. 让学生学会演奏所有乐器D. 提升学生音乐作品的创作速度（答案）B七、在小学音乐教学中，教师如何有效地帮助学生记忆歌词？A. 反复朗读歌词B. 将歌词与动作结合C. 仅教授歌曲旋律D. 分析歌词的文学价值（答案）B八、以下哪项是小学音乐教育中，评价学生音乐学习成效的重要方面？A. 学生的音乐理论知识掌握程度B. 学生在音乐活动中的参与度和表现C. 学生拥有的乐器数量D. 学生对音乐历史的了解（答案）B。
小学音乐课教学总结
小学音乐课教学总结在小学音乐课教学中，我们既要注重培养学生的音乐素养，又要激发他们对音乐的兴趣，让他们在欣赏音乐、学习音乐的过程中得到快乐和满足。
因此，我们需要在教学中注重以下几个方面的工作。
首先，我们要注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是学生在音乐教育中所应具备的基本素质，包括音乐审美能力、音乐表现能力、音乐情感体验能力等。
在教学中，我们可以通过让学生学习音乐基本知识、欣赏音乐作品、学习乐器演奏等方式来培养学生的音乐素养，帮助他们建立起对音乐的基本认识和感受。
其次，我们要注重激发学生对音乐的兴趣。
在小学阶段，学生对音乐的兴趣是最容易被激发和培养的时期。
因此，我们可以通过丰富多彩的教学内容和形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
比如，可以组织学生参加音乐会、音乐比赛，或者利用多媒体技术进行音乐教学，让学生在欢乐中学习音乐。
另外，我们要注重培养学生的音乐表现能力。
音乐是一门艺术，学生在学习音乐的过程中，除了要学会欣赏音乐，还要学会表现音乐。
因此，我们可以通过合唱、合奏、舞蹈等方式，让学生在音乐表现中得到锻炼和提高，培养他们的音乐表现能力，让他们在音乐中展现自己的才华和个性。
最后，我们要注重培养学生的音乐情感体验能力。
音乐是情感的艺术，学生在学习音乐的过程中，要学会用心去感受音乐、理解音乐，培养自己的音乐情感。
因此，我们可以通过让学生学习音乐作品的背景故事、音乐的情感表达方式等，引导他们去用心感受音乐，培养他们的音乐情感体验能力，让他们在音乐中得到情感的滋养和升华。
总的来说，小学音乐课教学要注重培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐表现能力和音乐情感体验能力。
只有这样，才能让学生在音乐教育中得到全面的发展，享受音乐带来的快乐和美好。
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在小学音乐课中，发声练习是必不可少的环节。
科学的发声练习在小学歌唱训练中，是培养孩子掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一。
在以前的童声训练发声教学中，很多时候没有照顾到孩子的天性、年龄特点和接受能力，让孩子像成人一样去面对枯燥的发声练习曲，学生创新的热情受到了极大的抑制，还经常收不到好的效果。
所以，搭建让学生自主表演的梦想舞台，让学生成为学习的主人，我们的发声练习才能真正焕发活力。
一、为孩子选择合适的发声练习曲要注重阶段一是歌唱启蒙的初级阶段。
这个阶段要重视儿童唱歌的姿势，这是培养幼儿唱歌必要的素质。
唱歌的姿势指：身体、头部及歌唱时的口形是否正确。
启蒙阶段的学生在学习中容易出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、肌肉和精神过于紧张。
这样既影响发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观。
在这个阶段，我们可以选择一些趣味性很浓的发声曲，借助游戏，寓教于乐。
二是歌唱启蒙的中期阶段。
这个时期使学生懂得正确呼吸在歌唱中是非常重要的。
正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法。
吸气时空气经由口鼻，气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。
这时，我们可多用联想比喻，作用在发声练习中，学生可以凭借自己的思维展开丰富的想象。
三是歌唱启蒙的后期阶段。
到歌唱启蒙的后期阶段，我们的同学已经掌握了一定的歌唱技能，这时重点要解决的就是歌唱中气息支撑的问题了。
我觉得有两种方式较容易让学生体会到歌唱中的气息支撑。
四是歌唱提高阶段。
经过前几个阶段的训练，我们的同学已经能较自如地演唱一些初级阶段的儿童歌曲了。
这时，就需要我们运用一些综合性较强的发声练习曲。
如，可用一些很悠长的小曲子或者歌曲中较优美的一段来发声。
例如，大家熟悉的《蒙古小夜曲》：火红太阳下山了，牧羊姑娘回来了，小小羊儿跟着妈，有白有黑也有花，你们可曾吃饱啦？这类曲子速度较慢，呼吸很深长，字眼圆润，有很多长音，很舒展，有助于学生扩展上下音域，并训练声音的灵活性，而且能让学生很好地控制气息，并能得到横膈膜有力的支持。
二、为孩子选择合适的发声练习曲要循序渐进作为一名小学音乐教师，必须遵循教学规律，从易到难。
刚开始接受训练时，可以安排一些闭口音，如lu、mu为主的母音训练，旋律线简单、流畅，音域不易过宽，以轻声唱法为主，让学生通过练唱，慢慢体会和谐、柔美的感觉。
在此基础上，再适当地加一些其他的母音，如ni、yo等，练习音域略为宽，旋律变化可活跃、流动些。
练习过程中，教师始终要抓住发声的气息、口型、咬字等技能的训练。
在学生对以上几种方法掌握后，可以再增加开口音，如ma、ya、a 的训练，而且开口音与闭口音交替进行。
互融性练习，让学生通过对比与反复练习、体验，牢固掌握发声技巧。
三、为孩子选择合适的发声练习曲要有针对性在课堂上选择的发声练习曲，应做到精挑细选，要因材施教，即对不同年龄的学生以及教材的特点做出合理的安排。
例如，一年级教材《小雨沙沙》曲中有许多模唱小雨的声音“沙沙沙”等，这个时候教师就应该结合教材设计对应的发声练习。
如，“沙沙、沙沙”练习时就要启发学生想象下小雨时雨丝细密、柔和的特点，并把这种感觉融合到练声中，这样学生便会很自然地用轻柔、富有弹性的声音唱歌，为学新歌曲奠定了基础。
四、为孩子选择合适的发声练习曲要有趣味性发声练习是件很枯燥的事情，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。
这就要靠教师用开放的手法来组织训练。
我们也可运用多媒体课来辅助发声练习，例如《森林中的回声》，教师可以给学生放短片，让学生听5——5——∣两种声音有什么不同，在初步练习唱的基础上学强弱。
为了激发学生发声的兴趣，教师可以指导学生用不同体态、动作形象地表现回声的歌唱效果，如“呼唤”的体态语，回声部分用侧耳聆听的体态语。
这样学生就会活跃起来，并且把发声作为一件很有趣的活动进行，并掌握的也快而活。
只要教师用心去钻研，就会把枯燥的发声练习变成有趣的游戏，在课堂上倍受学生的欢迎。
通过科学的发声训练，不但可以让学生掌握科学的发声方法，同时也是对演唱歌曲的一种提高。
只有这样，才能使美妙的歌声伴随学生成长，使每一节音乐课变得更科学、更精彩。
【摘要】发声练习是歌唱教学的重要环节。
本文立足于小学中低年级音乐课堂，阐述了从学生的认知规律出发，把握兴趣模式探索发声练习，在歌唱教学活动中找到有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。
【关键词】小学音乐课堂歌唱教学、趣味发声歌唱教学是中小学音乐课堂的重要内容，要做到出色地演唱歌曲，掌握一套正确、系统的发声方法是非常重要的。
小学生（特别是中低年级学生）不懂得保护自己的嗓子，他们时常会没有方法地大声喊叫，对嗓子有很大的伤害。
因此，利用各种有效的方法及手段来培养学生对歌唱的兴趣，通过正确有趣的发声方法来达到正确歌唱的目的显得非常重要。
而趣味发声练习很适合小学中低年级的学生，对帮助学生有兴趣地开展歌唱活动是一个很有效的途径。
笔者尝试在小学中低年级音乐课堂上巧妙地创设有趣的发声练习环节，把握兴趣模式探索音乐教学，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，在练声过程中对学生进行有趣的气息、顿音、连音唱法等歌唱方法的辅导，以及对音符、节奏、旋律、速度、力度等音乐要素的渗透，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。
笔者尝试从以下几方面设计和开展趣味发声训练：一、把握年龄特点有趣导入，激发学生兴趣课堂教学中，通过各种方法激发学生的学习兴趣，对于成功地教学有着很大的促进作用，小学低年级的学生注意力不集中，外界的干扰很容易影响他们的学习，因此，从学生的年龄特点出发，设计富有童趣的发声练习，对激起学生的注意力和提高学习兴趣有着至关重要的作用。
在一年级的歌唱教学课《青蛙合唱》中，笔者设计了一个生动有趣的发声练习环节，让学生通过老青蛙和小青蛙音色对比的变化感受音的高低和强弱变化：发声练习之《两只青蛙》师：今天老师请了两个好朋友来课堂做客，和小朋友一起学习唱歌，他们是谁呢？听！他们向小朋友问好了！（通过两只青蛙和同学们问好的方式让学生初步辨别音色的差别，感受音的高低））★听听他们的声音有什么区别呢？老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较低沉）小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱…….（声音比较清脆）★我们向和他们问个好吧！1、用同学们分别模仿两只青蛙的声音有礼貌回应的方式让学生区别低沉和清脆音色的变化并模仿演唱。
2、再仔细辩听，两只青蛙唱歌的时候声音有什么力度变化呢？（……）学生找出规律之后，教师指导学生练习：教师用手势作出强弱的变化，让学生体验歌曲中强弱的力度变化：高音的时候力度比较强，低音的时候力度比较弱。
并让学生和两只青蛙对唱的方式练习。
在这个发声练习中，利用模仿老青蛙和小青蛙的歌唱，不断向学生渗透强、弱的概念并进行练习，学会用粗细两种不同的音色模仿歌曲中老青蛙低沉和小青蛙清脆的声音。
通过这个有趣的发声练习，学生开心地和两只青蛙一起互动，基本掌握了强弱的对比变化和不同音色的变化的演唱，充分调动了学生的学习兴趣，为歌唱教学做了一个良好的铺垫。
这一设计从学生的认知特点出发，采用拟人的手法来导入，充分吸引了孩子们的注意力，而有趣的练习激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。
二、利用认知规律巧妙设计，提升音乐感受教材中的很多内容都与学生的生活息息相关，因此，从学生的生活经验和认知规律出发，设计有趣的发声练习也能在很大程度上提高歌唱教学的实效。
例如：在四年级下册第二课《摇篮曲》的教学中，为了让学生深刻感受和表现《摇篮曲》安静、抒情、优美的音乐特点，我设计了一个《小宝宝要睡觉》的发声练习，在练习中我让学生们扮演慈祥的妈妈，用优美的歌声哄小宝宝进入甜美的梦乡：发声练习之《小宝宝要睡觉》师：《摇篮曲》是妈妈哄宝宝入睡唱的歌，表达了妈妈对孩子的浓浓爱意和美好祝愿，谁来说一说躺在妈妈怀中是什么感觉？（幸福、温暖）为了表达《摇篮曲》的感情，要用怎样的力度和音色演唱好呢？（速度徐缓，力度较弱，轻柔，亲切，深情地）那我们一起来试试，想象自己就是一个慈爱的母亲，用温柔、亲切的声音来哄哄小宝宝睡觉。
3 5 2﹒34 ｜3 3 2342 10 ‖嗯……学生：（用“嗯”来模仿妈妈哄孩子睡觉的声音，引导学生用高位置的混声演唱，音色要圆润、柔和和连贯）。
本练习引导学生通过模仿妈妈哄宝宝睡觉的哼鸣声，对学生进行气息和连音的训练，同时也加深了学生对摇篮曲这种音乐风格的理解和把握，使学生轻松掌握演唱风格。
又如四年级上册《西风的话》，笔者以“听风”这一发声练习做激趣导入，通过辩听、模仿和探究引导学生对力度的强弱变化做有效的练习，这一设计有效地提高了学生的学习兴趣。
对本课的歌唱教学起了很好的铺垫作用。
发声练习之《听风》1、创设情境：这是什么声音呢？（课件播放风的声音）2、能听出来在这段风声中，力度做了怎样的变化吗？生：开头弱，中间强，结尾又弱了。
师：对，有了这样的强弱变化，才让我们觉得这风似乎就在我们身边刮起来了。
其实这样的力度变化，我们只用两个符号就可以概括。
渐强（＜）和渐弱（＞）。
谁能用声音将这两个符号的意义表现出来？（生用声音体现强弱变化。
）师：在这段风声中，力度符号的作用是很大的，正是因为有了强弱的变化，才体现出风的渐近和渐远效果。
3、练声：用“呜”来模仿风声。
(声音饱满，嘴巴要圆着唱，声音要随着力度的变化而变化哦！）。
你能用正确的方法来演唱这段旋律吗？5． 5． 5．1 35｜5 - 4 -｜3 3 32 17．｜6．- - 0‖（渐强加在第二小节，减弱加在第四小节。
）力度记号对音乐作品情感的体现，有很重要的作用，所以咱们在演唱歌曲的时候一定要用恰当的力度结合适当的力度变化来演唱，这样，才能让歌曲更好听！这一环节的展开，引导学生通过感受大自然中风声的强弱变化来理解和表现音乐中力度的强弱变化，有效地提高了学生的积极性，取得了良好的教学效果。
三、紧扣教学内容展开设计，促进教学效果二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。
而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。
三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：发声练习之《智勇闯侗乡》师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡! 每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗族最有特色的要数客人进寨时特殊的迎宾仪式--"拦路酒"了，侗家人在进入寨子的在门楼边设置""，挡住客人，饮酒对歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障碍物，恭迎客人进门。