浅谈小学音乐课的导入
浅谈音乐课的导入方法
意 减 少无 效 益的 时 间 ，以提 高新 课 导入 的价 值 。 为使 新 课导 入
更有 效果 ，教师 要根 据 学生 原 有 的知识 结构 和 思 维走 向 ，结合
教材 内容 ，精心 设计 导 人环 节 ，努力 使新 课 导 入 简明扼 要 、通 俗 易 懂 ，并 能有 效 冲击学 生 的兴 奋点 ，让 音 乐课 一 开始 就 富有 吸 引 力和粘 和力 ，使学 生 产 生一 种孜 孜 不倦 、锲 而 不舍 的学 习
音乐导 入新 课 要遵循 的原 则 导 人 新课 的 目的在 于 引起 学 生 在 思 想 七产 生 “ 我 愿 意学
一
、
习” “ 好 有 意思 ”等等 的愿 望 ，学生 有 了这 样 的 兴趣 ，全 神贯
注地进 行学 习 。 １ ． 时 效 性新 课 导 入 要有 生 命 力 ，就 必 须要 有 时 效 性 ，注
３ ．对 比探 究 导人 法 。 对 比探 究 导入 法 是 在新 课 开 始时 ， 将两 个不 同的事 物 以对 立 的方式 提 出来 ，加 以 比较 、对 照 ，然 后得 出 结 论的导 人方 法 。音 乐 课 中通过 对 比探 究 的导 人法 ，可 以使 对 比事 物 的形象 更 加鲜 明 、更 加突 出 ，给 学生 留下 深刻 的 印象 。欣 赏课 教 学 中有 许多 内容与 现实 生 活相 差很远 ，如何 带 学生 进入 一 个陌 生 的领 域呢 ？ 在现 实生 活 中发 现和寻 找 它的 影 子 ，二者进 行对 比，顺 水推 舟地使 学生 从旧识过 渡 到新知 。 ４ ． 昕 辨 导 入法 。 听 辨 导 人 法 是 音 乐 教 学 独 有 的 一 种 方 法 ，这种 方 法可 以很 快集 中起学 生 的注 意 力，然 后迅 速进 入 主
浅谈小学音乐课导入的重要性
浅谈小学音乐课导入的重要性摘要：“好的开端是成功的一半”，一堂成功的音乐课与恰当的导入是分不开的。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动。
关键词：小学音乐课导入音乐在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，作为小学生美育的一个重要方面，既可以滋润孩子的心灵，又可以帮助学生综合素质的提高。
所以，小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
因此，在音乐教学中，要努力让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
那么，要想在客观环境下提高教学效果就需要教师采取一定的措施提高学生的学习情趣，引发学生的学习动机，从而增强学生的课堂注意力。
其中占非常重要地位的一个方面就是在一节课开始之前的课堂导入。
如果能利用好课堂刚开始的几分钟，通过一定的导入方法或技巧集中学生的注意力，提起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，就能为之后整节课的课堂教学效果打下良好的基础。
因此，现就小学音乐课导入的重要性谈谈自己的浅见。
小学音乐课导入的概念以及重要性导入就是在一堂课开始之前，教师使用各种可以吸引学生注意力或者可以提高学生兴趣的方法和技巧，将学生引导进入良好的学习状态的一种教学方式。
主要目的就是要将学生的兴趣引导到将要学习的课堂内容中，增强学生的注意力以及求知的欲望，从而形成一种对将要学习的课程的一种积极的接受状态。
小学音乐课的导入可以使学生在之后整节课的学习中增强对所学知识的记忆程度，还可以使学生在精力充沛以及高效率的接收信息的状态下接受新知识，从而提高教学效率。
此外，通过音乐教师精彩的导入，还可以活跃课堂气氛，形成一种积极向上、愉快的学习氛围，从而使学生更加主动地去学习新知识，使课堂教学收到事半功倍的效果。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
小学音乐新课导入艺术
浅谈小学音乐新课导入艺术摘要：一节成功的音乐课，不仅需要良好的互动，活跃的气氛，更需要一个好的前奏——导入。
一首歌曲的前奏，它可以给演唱者和听众以情感的启示，确定演唱时的速度、音高及基本情绪。
而音乐教学的导课，犹如歌曲的前奏，它能使学生做好思想上和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。
好的导入如同序曲，预示着后面的高潮和结局；又似路标，引导着学生的思维方向，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
关键词：小学音乐前奏新课导入艺术导入是教学过程中非常重要的一步。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼。
一位善导的教师，总会重视新课导入设计，诱发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
音乐课的导入方式很多，归纳起来，大致有如下几类：生活导入法、演示导入法、图片导入法、谈话导入法、唱歌导入法等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。
一、联系生活，以生活话题导入《音乐课程标准》告诉我们：要注重音乐课程与学生生活经验紧密关联，是学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
艺术源于生活，音乐源于生活。
生活是导入音乐主题的不尽源泉，只要我们热爱生活，并善于观察生活，教材所用的音乐就会洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。
由于枯燥的课本知识不能充分调动学生积极性，不能使学生将注意力集中在教学中，因此教师不妨采用联系生活实际，以生活话题导入的方法来转移学生注意力。
现代学校音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容向真实生活转化，更多地联系学生面临的生活环境设计教学，使现代生活哲理渗入音乐、渗入学生的心灵，从而让学生学会探索并处理现实生活中的诸多问题，让学生从生活中捕捉音乐的美。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
浅谈小学音乐课堂导入八法
浅谈小学音乐课堂导入八法摘要课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。
高效的导入有如高手对弈，第一招就为全面胜利奠定了基础，有一石激起千层浪之妙；又像一首悦耳动听、激情夺魄的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。
前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。
”如何让一节课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门教学艺术。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。
教师善“导”，学生方能“入”，教师可在充分考虑学生的心理、认知特点和所教内容的前提下，创新出一些好的导入方式。
关键词导入；故事；谜语；温故知新；即兴表演；多媒体；游戏；创设情景；情感一、故事导入法小学生特别爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动起来。
比如：在学唱《共产儿童团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《救国军歌》、《红星歌》、《听妈妈讲那过去的事情》等歌曲时，我就把这些歌曲的背景故事，配上相关的视频辅助教学，孩子们的思绪被拉到那个硝烟弥漫、灾难深重的旧中国……在这种氛围中，孩子们的情绪十分激动，迫不及待地想学唱这些歌曲，既深化了思想教育，又活跃了课堂气氛。
二、谜语导入法猜谜语是少年儿童最喜欢的活动之一，应当充分利用小学生的喜好，根据歌曲内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。
如教唱《小花炮》一课时，我请学生猜一条谜语：“身穿红罩衫，裹着小花袄，火一点它就跳，跳得身上热气冒，衣裳甩掉都不要。
”再请同学们表演一下小花炮的样子，学生顿时就来劲了，生动形象得表演，课堂气氛随即活跃起来，教学效果非常的好，这样的例子不胜枚举。
三、温故知新导入法新旧知识有很多内在的联系，通过复习旧知识导入新课是一种有效的导入法。
浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法
论 坛
既是 指 导 教师 通 过对 音 乐 的理解 ， 换成 与 歌 曲内容 变
相符的角色， 使学生们 的情感世界受到感染和熏陶， 在潜移 默化中拉近与新歌 的距离。如 ： 在学 习一年级歌 曲 《 摇篮 曲》 这一课前 ， 我先将教室 的窗帘拉上， 使教室 的灯光相对 变暗， 营造夜晚的气氛， 然后放上一段《 摇篮 曲》 我柔声说： ， “ 夜深了， 天上的星星月亮都 困了， 小动物们也累了， 停止了 歌声， 我们家的小宝宝也睡着 了。老师扮演妈妈的角色， ” 轻 轻地抚摸每一个孩子说， 由于老师角色的变换， 话语 中时时 透露出像妈妈一样 的真挚感 隋， 给学生以温馨与关 ， 孩子 们渐渐进入情景， 这时老师轻轻地弹起了歌 曲《 摇蓝 曲》 的 旋律 ， 再进行新歌曲的教学。我想这样甜蜜温馨 的情景会 永远在孩子们美好的记忆里。
的海 鸥， 还有轻软的沙滩 ， 嬉戏 的孩童。同时配合着音乐 ， 有效地将视听完美 的结合在一起 ， 同时也帮助学生感知歌 曲的节奏、 力度， 情绪 的起伏 ， 使学生更能投入到音乐所表 现的情景 中， 加深 了孩子们对新歌 曲内容的理解 。
四 、 用 时要 注 意 的 问题 运
ｌ０ ２
（ 学 科 整 合 导入 法 四）
感， 产生学习动机， 把学生引进课堂 的情境 中去， 目的重在
吸引。
二、 导入对音乐课的重要意义 导入， 是课堂教学不缺少的重要环节 ， 授课前五分钟是 学生兴致高昂， 注意力集 中的时候， 尤其在小学阶段一个精 彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣 ， 而且是学习热 情 的导火线， 是学生体验音乐和参与音乐行动 的第一个重 要步骤 。 精彩 的导入 ， 会使学生全身心为之一震而被吸引， 引发想听的念头 ， 这样教学就踏 出成功的第一步 。 三、 教授新歌曲几种典型的导入方法 （ 律动游戏导入法 一） 小学生活泼好动， 注意力容易分散 。根据他们的这一 特 点。 我在课前创编了一段律动 。 这样给学生创造一种参 与音乐律动的环境， 让学生置身于某种音乐情趣下， 通过运 用 自己的肢体语言， 能够迅速缩短与歌 曲时间距离和作者
浅谈音乐课导入过程的设计
Ｎ
磁
浅谈音乐课导入过程的设计
何燕 玲
（ 绍兴 市越城 区孙 端镇 中心 小学 ， 浙江
绍兴
３ １ ２ ０ ９ １ ）
摘 要 平 时我们在 刚开始上课 时， 往往会设 计一 些情境或 用一 些语 言， 一方 面是把学生的注意力集 中到课堂 当中来 ， 另一 方面 总 是 对新课教学的导入 。 在音 乐课 的教 学中， 要使 学生更好地用心去感受、 学唱歌 曲。 不但要 重视 范唱 、 学唱、 歌曲处理等环 节， 还要 注意 幺 第 课前导入这一环节。 导言是通向学 习新歌 的桥 梁， 起 着承上启下的作用 ， 是科学诱导积极启发 学生主动学习新歌 的必不可 少的环节之 导言的设计应该 通过 听、 看、 动、 想、 说、 导的方式来进行 ， 用以深化 、 强化学生的理解 、 感受、 表现音 乐的能 力。 论
育 与艺 术 教 育 之 中 。
启下的作用 ，是科学诱导积极启发学生主动学 习新歌 的必不 可 少 的环节之一。 导言的设 计应该通过听 、 看、 动、 想、 说、 导的方式
来进行 ， 用以深化 、 强化学生 的理解 、 感受 、 表现音乐 的能力 ， 我 认为可 以采用以下几种方法 ： （ １ ） 引唱——唱趣——欣 赏美 。 引唱作为课堂教学的第一个 环节 ， 就好 比是早餐 中的牛奶 、 丰盛宴席的第一道菜 ， 是激发学 生学习兴趣的关键 。 在这里 ， 可用“ 师生互相赠歌 ” 的方式激发学 生学习音乐的兴趣 。低年级的 同学可以唱在幼 儿园里学过 的歌
因势利导 ， 弹唱《 拍 皮球 》 的旋律 ， 乘兴引入新课 。
（ ７ ） 肢体表演 。小学生天性 活泼好动 ， 音乐 教学中引导学生 按 照音乐 的旋律 自然进行肢体表演 ，是用形象感 染学生的重要 表现方式 。 比如在教学《 金孔雀轻轻跳》 时， 教师在优美的旋律 中
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浅谈小学音乐课的导入
课堂导入是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。
好的导入能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课的教学创造良好的开端，提高课堂效率。
一、儿歌导入法
在《金扁担》一课中，我利用听儿歌猜谜语的形式启发引导学生的思维进入所需要的意境，我朗读道：
“一根扁担长又长，
四化建设大发展，
靠它出力做桥梁。
”
然后我让学生猜这是什么。
他们很快就能答出是“公路”，这正好扣住了主题。
因为公路就像扁担一样，一头连着城市，一头挑着山乡，对城市繁荣起着重要的作用，所以苗族同胞把公路称之为“金扁担”。
二、图画观察导入法
通过图画导入新课，可以增加直观教学效果，激发学生学习兴趣。
如在教学《快乐的小木匠》一课时，我先出示第一幅描绘大森林美丽风景的挂图，指导学生观察画面然后提问：“在这片茂密的大森林里住着一个勤劳可爱的小动物，它是谁？”然后再出示第二幅小熊锯木头、刨木花、钉钉子的挂图，问学生：它在干什么？学生很快就能回答出小熊是勤劳的小木匠。
这种导课方式在激发学生学习兴趣的同
时，也培养了学生的观察力和想象力，为他们更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。
三、谜语导入法
小学生天性活泼、好动，都非常喜欢猜谜语。
设置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。
如我在教《数蛤蟆》一课时，由谜语导入：“水中有个歌唱家，一天到晚叫呱呱。
穿件绿色花衣裳，舌头一伸把虫抓。
”这时，我趁势导入新课，请学生在伴奏音乐中表演青蛙律动，感受歌曲生动活泼、饶有风趣的曲调。
猜谜语导入新课不仅可以引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了学生的思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
四、设置情景导入法
用形象生动的语言把景物具体地描绘出来，使学生通过想象与联想获得生动鲜明的形象感受。
比如在教学《放鞭炮》一课时，刚好是在要过年时，我向同学们询问：“再过几天就要过年了，平时过年时你们都喜欢做哪些有趣的事呢？”学生自然回答：“放鞭炮，外出旅游，穿新衣……”我随即引入新课：“这些活动确实有趣，尤其是放鞭炮更是噼噼啪啪很热闹，不过要是一边玩一边唱《放鞭炮》的歌，那就更有趣了。
好，今天我们就来学习一首新歌《放鞭炮》。
”学生们立刻报以热烈的掌声，自然导入了新课。