音乐课堂的导入研究
管窥小学音乐的课堂导入技巧
管窥小学音乐的课堂导入技巧
小学音乐课是孩子们学习音乐知识、培养音乐兴趣和提高音乐素养的重要场所，而如何导入音乐课堂，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
下面我将分享一些小学音乐课的导入技巧，希望能对老师们有所帮助。
1. 利用音乐播放引入
在课堂导入阶段，可以选择一首欢快、明快的音乐进行播放。
比如《小星星》、《小毛驴》等。
这种方法可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。
老师可以借助音乐的旋律或歌词来引导学生们进入课堂主题，激发学生的学习兴趣。
2. 视听教具引入
在导入阶段，老师可以使用一些图画、图片、视频等视听教具，来引导学生了解课堂主题。
比如在讲解交响乐时，可以用图画和视频来展示交响乐队的演出场景，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的好奇心。
3. 提问导入
通过提问的方式引入音乐课堂，可以促使学生思考和讨论，调动他们的学习积极性。
比如在讲解音乐节奏时，老师可以问：“你们知道什么是节奏吗？”，“请你们说出哪些事物有节奏？”等问题，引导学生们了解音乐知识。
5. 故事引入
讲述有趣的音乐故事可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中进入音乐课堂。
比如可以介绍一些关于音乐人、音乐作品或音乐历史的故事，让学生在故事中了解音乐知识。
音乐课的导入和小结
音乐课的导入和小结一、小学音乐课堂教学导入的方法（一）问旧学新。
在课堂上，老师可以通过提问的方式对学生上节课所学知识进行复习式的检查，并且在提问的过程中，找到合适的知识引出点，引出此节课的新知识。
这种问旧学新的导入方法，不仅能够对学生已学知识起到温故效果，而且可以提高学生对于新知识的接受度，进而使学生能够快乐地学习新知识。
例如学生在学习3/4拍的《虫儿飞》时，可以依据上节课学习过的2/4拍歌曲进行提问导入。
（二）借物达意。
在小学音乐课堂教学中，老师可以借助多媒体视频或者图片进行教学。
因为多媒体视频是图像与音频一体的，可以让学生形象逼真地看到，还可以让学生真实地感受到。
如在教学《采蘑菇的小姑娘》时，老师可以给学生播放一段相关视频，让学生看完之后表达不同的观后感，再对该歌曲进行详细学习。
老师也可以以将要学习的知识为基础给出相应的图片，学生观看后，老师再以图文的方式进行讲解，激发学生的探知欲。
（三）置身其中。
在课堂导入中，老师可以依据将要在课堂上讲解的歌曲给学生建立一定的情境，让学生扮演不同的角色，从而置身其中[2]。
这种教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受歌曲的意境。
例如在学习《吉祥三宝》时，老师可以找三个同学，扮演不同的角色，在音乐的感染下体会幸福的一家人在一起的感受，这样可以加快学生对于歌曲的理解。
（四）故事衍生。
小学生由于年龄较小、理解能力有限，因此，老师可以通过讲故事的形式进行教学。
在上课之前，可以给学生讲述一个与所学内容有关的小故事，吸引学生的注意力，让学生对该歌曲印象深刻[3]。
例如在教学《走进新时代》《春天的故事》时，老师可以讲述一些有关的小故事，让学生明白现在生活的来之不易，增强学生对于歌曲的理解。
二、小结综上所述，素质教育是时代进步中必不可少的要素，因此，提高小学生的素质是现在的首要任务，其不仅是教育对时展的肯定，还是对祖国未来花朵负责的表现。
若要提高小学音乐课堂的质量，进行导入方法的革新是必不可少的，因为好的教学导入方法，不仅可以提高学生对于音乐的认知，还可以培养学生对于艺术的兴趣。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
小学音乐课课程导入方法研究
小学音乐课课程导入方法研究小学音乐课是学生学习音乐知识和培养音乐艺术素养的重要环节，在音乐课的教学中，课程导入方法的选取能够直接影响整堂课的教学效果。
研究小学音乐课的课程导入方法对于提高教学质量具有重要意义。
本文将从小学音乐课程导入的概念、导入方法的选择和实践效果等方面展开研究，希望能够对小学音乐课程导入方法有所启发。
一、小学音乐课程导入的概念课程导入是指在教学过程中，通过一定方式和手段，将学生的思维从原有的状态引入到即将学习的知识和内容中去的教学手段。
在小学音乐课中，课程导入的目的是激发学生的兴趣，调动学生的情感，为接下来的学习做好铺垫。
通过巧妙的导入，可以吸引学生的注意力，唤起他们对音乐的热爱，让学生在轻松愉快的气氛中进入音乐课堂。
二、小学音乐课程导入方法的选择1. 故事导入法故事是小学生喜欢的形式之一，老师可以通过讲故事的形式，引入即将学习的音乐知识和内容。
老师可以讲述一个与音乐相关的有趣故事，引发学生的好奇心和兴趣，让他们渴望去了解更多。
通过故事的导入，可以让学生在轻松的氛围中愉快地进入音乐课堂。
2. 视频导入法利用多媒体设备在课堂上播放与音乐相关的视频，可以吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。
播放一段音乐会现场的视频，或是一些音乐MV，让学生从视听上感受音乐的魅力，为接下来的学习打下良好的基础。
3. 游戏导入法游戏是小学生喜爱的活动之一，老师可以设计一些音乐游戏，通过游戏的形式引入音乐课程。
老师可以设计一些音乐节奏打击游戏，或是音乐符号连连看游戏，让学生在玩中学，激发学生对音乐学习的热情。
4. 应用导入法将音乐知识和内容应用于学生生活实践中，引发学生对音乐的兴趣。
老师可以邀请学生带来自己喜爱的音乐作品，分享他们对音乐的理解和感受，或是邀请学生表演自己喜爱的音乐节目，让学生在实践中感受音乐的魅力。
5. 问题导入法提出引人深思的问题，引导学生思考，并由此引入音乐课程。
老师可以提出一些有关音乐的问题，引发学生对音乐的思考和探索，让学生从问题中逐渐进入音乐课的学习状态。
音乐课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育领域的重要性日益凸显。
为了提高音乐教学质量，提升学生的音乐素养，我校音乐教研组于近日开展了一次音乐课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨音乐教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）教学内容：分析教材，确定教学内容，确保教学内容的科学性、趣味性和实用性。
（3）教学方法：结合学生特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
（4）教学过程：制定详细的教学步骤，确保教学环节的连贯性和完整性。
2. 课堂观摩为了更好地了解音乐课堂的教学情况，教研组安排了观摩课。
观摩课由我校音乐教师承担，全体音乐教师参与听课。
观摩课后，教师们进行了评课活动，共同探讨以下问题：（1）课堂教学是否达到了预期的教学目标？（2）教学过程中是否存在问题，如何改进？（3）教学方法是否合理，如何优化？3. 教学反思在观摩课后，教师们进行了教学反思，主要内容包括：（1）总结教学过程中的成功经验，如课堂氛围、学生参与度、教学效果等。
（2）分析教学中存在的问题，如教学方法、教学内容、课堂管理等。
（3）提出改进措施，以提高音乐教学质量。
三、教研成果1. 提高了音乐教师的教学水平。
通过集体备课、课堂观摩和教学反思，教师们对音乐教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。
2. 优化了音乐课堂教学。
教师们根据观摩课的反馈，对教学方法、教学内容、课堂管理等进行了改进，使音乐课堂教学更加高效。
3. 增强了教师之间的交流与合作。
教研活动为教师们提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴。
四、教研展望1. 深入推进音乐教学改革，积极探索音乐教学的新方法、新途径。
2. 加强音乐教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
音乐学科教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国音乐教育的不断发展，民族音乐教育在音乐课程中占据了越来越重要的地位。
为了提高教师对民族音乐的教学能力，促进民族音乐教育质量的提升，我校音乐教研组决定开展一次以《民族音乐鉴赏》为主题的教学研讨活动。
二、活动目标1. 提高教师对民族音乐教学的认识，增强民族音乐教育的责任感；2. 深入探讨民族音乐鉴赏教学的方法与策略，提高教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高民族音乐教学水平。
三、活动内容1. 民族音乐鉴赏教学案例分析2. 民族音乐鉴赏教学方法研讨3. 民族音乐鉴赏教学经验分享4. 教师互动交流四、活动过程1. 民族音乐鉴赏教学案例分析首先，由教研组长介绍了本次教研活动的主题和目的，并邀请了一位具有丰富民族音乐教学经验的教师进行案例分析。
该教师选取了一首具有代表性的民族音乐作品——《茉莉花》，从音乐旋律、节奏、歌词等方面进行了详细的分析，并分享了在教学过程中如何引导学生欣赏这首歌曲的经验。
2. 民族音乐鉴赏教学方法研讨在案例分析的基础上，教师们围绕民族音乐鉴赏教学方法进行了热烈的讨论。
大家认为，在教学中应注重以下几个方面：（1）激发学生的兴趣。
教师可以通过播放民族音乐作品、展示民族风情图片等方式，激发学生对民族音乐的好奇心和兴趣。
（2）培养学生的审美能力。
教师应引导学生关注民族音乐中的旋律、节奏、歌词等元素，培养他们的审美能力。
（3）注重实践操作。
教师可以组织学生进行民族音乐演奏、合唱等活动，让学生在实践中感受民族音乐的魅力。
（4）加强跨学科融合。
将民族音乐与其他学科相结合，如语文、历史等，拓宽学生的知识面。
3. 民族音乐鉴赏教学经验分享活动中，几位具有丰富教学经验的教师分享了他们在民族音乐鉴赏教学中的心得体会。
他们提出，在教学中要关注学生的个体差异，因材施教；要善于运用多媒体技术，丰富教学内容；要注重培养学生的自主学习能力。
4. 教师互动交流在互动交流环节，教师们纷纷就自己在民族音乐鉴赏教学中的困惑和问题进行探讨。
音乐课如何趣味导入
音乐教学如何实现趣味导入一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。
他既能够激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。
我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来引入作了一些尝试。
一、用姊妹艺术来引入。
用姊妹艺术来引入可促动学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提升综合艺术审美水平。
1、用电影故事引入。
如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。
我就采用“三讲”法。
由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。
既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美水平也得到了提升。
《歌唱二小放牛郎》也可采用这种方法。
2、用舞蹈引入。
如《巴塘连北京》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
又如《银杯》一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。
二、用艺术之外的其他相关学科来引入。
用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象水平，以提升其综合文化素质。
1、用民间风俗导入。
用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。
如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这个节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这个节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。
通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。
2、用情景导入。
用情景导入可激发学生学习兴趣。
如《小螺号》一课。
课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。
又如《一把雨伞圆溜溜》一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课体现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相协助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。
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音乐课堂的导入研究
执笔人：熊岚晴
【摘要】本课题借鉴中小学音乐课程标准改革研究的成功经验，选择九年一贯制学校学生作为研究对象。
将唱歌、欣赏、综合课程研究一体化，并以现代教育技术的使用和信息化环境的利用作为学科建设基础，教师素质，学生质量的重要指标。
在2011年出台新课标理论的指导下，运用“整体优化”的理念和方法，通过对音乐各课型导入的教学质量监控体系等全面进行系统研究设计和改革，以深化“整体优化”教学改革的理论与实践，推进中小学音乐课程质量。
【关键词】中小学音乐高效课堂导入
2012年9月经审批立项,承担了“中小学音乐教学中导入”个人课题研究工作，
本课题属于“整体优化”教学改革实验系列中专业课程层次的研究项目。
在新课标教育思想理论的指导下，运用“整体优化”的理念和方法，通过对南昌市广南学校课堂教学设计和导入学习教学设计，开发教学资源等环节，促进学生道德、学习兴趣和综合素质能力的提高，以及创新思维和创新能力的发展。
经过为期一年的认真研究和探索，取得了预期成果。
一、课题研究背景及意义
面对多媒体、互联网等现代信息技术的发展对教育影响，无论是对教育观念、教学思想、，还是教学模式、教学方法、教学组织形式等都产生了深刻而巨大的影响，也促使中小学校的教育教学发生深刻的变革。
在二十一世纪信息科技迅猛发展的时代背景下，一方面音乐教学要求培养学生的兴趣；另一方面，现代信息技术的发展也为音乐教学的改革创造了条件。
现代教学媒体的应用，教育技术的发展，不仅促进了教学手段的变革，同时海促进了教学模式、教学方法、和课堂教学结构等多方面的变革，并最终促进了教育教学思想与教学理论的更新。
信息化教育手段在教育教学过程中的应用，也就是要在专业建设和课程建设中，进行课堂导入教学改革。
“课堂导入”教学改革实验是以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。
二、研究目标和任务
“课堂导入”研究的最终目的是提高教育绩效、促进学生的全面发展。
本课题通过对中小学音乐课堂导入环节的全面优化；通过对音乐课程教学设计、课堂教学设计和导入教学设计，开发教学资源等环节，以求达到以下具体目标：
1、全面促进学生道德、音乐知识和综合素质能力的提高，以及创新思维和创新能力的发展。
音乐教育的目标是培养学生对音乐的欣
赏能力，更重要的市培养学生的音乐素养，促进学生整体素质提高。
音乐学习兴趣提高；创新思维和创新能力得到充分体现。
2、全面提高任课教师的素质。
3、全面提高音乐教学质量水平。
形成一有套有效率、可操作的“音乐课程导入”的理论成果和实践成果，为音乐课程进一步改革的深入发展提供范例。
三、课题研究的主要内容
本课题研究在南昌市广南学校开展进行，主要研究内容有;
1.优化音乐课堂教学。
2.整体优化音乐教学环节和课程导入。
3.音乐课程的“课程教学设计”“课堂教学设计”“课堂导入设计”进行整体优化。
4.课堂导入教学模式、教学方法的研究。
5.信息技术与传统导入手段、方法的优化整合。
6.优化课程实施的推进力度，追求最佳教学效益
四、课题研究思路和方法
“南昌市广南学校“课堂导入”教学改革实验研究“的基本思路是：以现代教育理念为指导，以课程标准和教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以学
生为着眼点，通过教师个人培训、专业系统设计和教学过程设计、实验操作、总结评价等四个阶段，以提高学生音乐学习兴趣、教育效率。
全面促进学生道德、音乐知识和综合素质能力的提高，以及创新思维和创新能力的发展。
培养教师灵活的课堂教学能力，成为能胜任教学的优秀教师。
本课题采用的研究方法主要有实验研究法和行动研究法。
五、课题研究的实施
在课题研究中，我们根据中小学音乐教育的培养目标和教育教学特点，结合我校音乐建设发展要求，特别是实践性教学模式为突破，对高职财会专业的人才培养方案、课程设置与课程体系、教学质量考核评价体系、教学管理制度、等全面进行整体配套完善和优化，有效促进学科课程的优化整合和教学设计与实施。
在认真学习的基础上，认真制定了实施方案，并根据研究任务的具体要求进行分解布置。
力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师个人发展、学校发展同步；课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究。
在两年多的课题研究工作过程中，取得了阶段性研究成果，积累了一定的研究经验。
本课题研究从2012年9月起批准立项到2013年6月结束，研究时间持续一年不到，中途无间断，研究过程经历了五个阶段。
第一阶段：10月份，分析现在课程内容，归类。
本课题于2012年9月申报并批准立项后，根据课题的要求，结合本课题的具体实际，开展了以下工作。
1.收集整理有关资料，认真组织培训学习
2.认真制定实施方案，分解布置具体任务
在培训学习的基础上，研究制定了本课题实施方案，分解具体任务。
并按实施方案要求，对第二阶段的工作任务进行分解布置，层层落实。
为了使教学设计符合总课题要求，并有所创新。
笔者负责收集整理并打印了大量参考资料，以供学习研究。
第二阶段：11-12月，写出各项内容的不同导入方式。
本课题研究的难点和重点：研究各类型课题的研究，国外，国内，各民族，各流派，不同题材的内容，离学生已有经验的差距远近。
第三阶段：2-4月，在课堂中实践。
对所教学段进行试讲，并安排其他学段上课时间，一学期下来，所以班级我都教过，全校学生见我都叫老师。
第四阶段：5月，总结。
本阶段主要工作是，潜心整理所得材料，并找到解决方法，书写论文。
第五阶段：6月，撰写研究报告。
六、课题研究成果
（一）情境导入法
这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
它的特点是：形象、直观、容易调动学生的兴趣。
情趣导入法是一种非常能引人入胜的方法。
比如：在学习《种瓜》一课时，我制作了一些直观形象的西瓜道具，课堂上将这些色彩艳丽的大西瓜粘贴在黑板上，并形象地画出叶、茎和一片瓜地，我通过创设这种与课题相吻合的教学情境，对学生进行感官的刺激，活跃了课堂的学习气氛，使学生在游戏中体味到画瓜的辛苦的同时，也感悟到了种瓜的艰辛，自然而然地进行了思想渗透，并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。
随后我及时地抛出课题，引入新课。
当然并不是每节课都能成功运用情境导入法，要视教学内容。
而论。
（二）谈话导入法
这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。
它的特点是直接、明确，是师生互动交流的过程。
比如，在教学二年级教材《布谷》一课时，我便采用提问的方式：“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟？”学生踊跃发言，然后，我出示一张插图，让学生辨认图上的小鸟是布谷鸟，在观察其外形特征之后，再请学生模仿一下布谷鸟的叫声。
这样在教师和学生的一问一答中，引出课题《布谷》。
这种方法是最直接、最适用的导入方法。
（三）复习导入法
复习导入法是教师在教授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。
复习导入法一般运用得较少，因为它必须建立在复习内容与新投内容要有较大联系的基础上才能实现。
我在教一年级课改教材第一册第一单元最后一课时，就借助了这种方法。
我运用精炼的语言，将前四节内容融汇贯通，指导学生在复习的同时导入新课。
这种方法自然、连贯、环节紧凑。
我是这样设计导言的，“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声……（学生接着回答还有风声、雨声等等）那你们说大雨的声音是──（学生回答哗啦啦），小雨的声音是──（学生回答渐沥沥）。
”从而引出了第一首歌曲《大雨和小雨》。
接下来我继续启发学生：“老师还带同学们到奇妙的音乐厅里走一走，布娃娃为了欢迎同学们的到来，为大家高兴地弹起了琴，你们听是什么声？”学生回答是木琴声。
然后复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》。
在音乐厅里，学生们增长了许多知识，不仅认识了多种乐器，还听到了它们发出的各种美妙的声音，有钢琴声、小号声、长笛声、二胡声、鼓声等等，随后教师趁机因势利导：“大鼓声是（咚咚），小鼓声是（嘭嘭），这是我们学的哪首歌曲？”学生在说出了歌名《大鼓和小鼓》后，配合律动表演完整演唱，就这样前几课的内容全部融会在一起复习了一遍，教师在学生兴致正浓时导入新授：“今天，老师和同学们要继续运用大自然中这些有趣的声音来编织一个小故事，名叫--小白兔盖新房。
”从而完成了一节课的导入。
七、存在的不足
由于是笔者第一次，个人承担的课题，往往一个阶段过去后，才明白还有哪些事项可以完成得更好，能实践出更多的成功案例。
下一步，对学校合唱团实践进行研究。